小学教师师德考核个人述职报告

小学教师师德考核个人述职报告尊敬的领导、各位同事：大家好！我是XX小学XX年级的语文教师XXX，从事小学教育工作X年。教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的事业，师德则是教师扎根教育的灵魂底色。现将本人在师德师风方面的实践与反思述职如下，请各位评议。一、坚守教育初心，夯实思想根基作为基础教育工作者，我始终将“师德修养”作为职业成长的核心锚点。日常主动学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》，通过参与学校师德专题培训、线上教育论坛等方式，深化对“立德树人”根本任务的理解。在党的教育方针指引下，我坚定“为党育人、为国育才”的信念，将“爱国守法、敬业奉献”的精神融入教学与班级管理：自觉遵守教育法律法规，杜绝有偿补课、收受礼品等违规行为；疫情期间主动参与社区志愿服务，用行动向学生传递“责任与担当”的力量。二、深耕教学沃土，践行师德育人课堂是师德践行的主阵地。我秉持“学高为师，身正为范”的理念，既做“知识的传授者”，更做“品格的引路人”。严谨治学，提升育人能力：认真钻研部编版教材，结合低年级学生特点设计“古诗情景剧”“汉字故事汇”等课堂活动，让语文学习兼具趣味性与文化性；为突破作文教学难点，自费学习“情境作文教学法”，带领学生在“校园观察日记”“家庭角色体验”中积累素材、感悟生活。因材施教，守护每一份成长：面对学习能力差异，为学困生制定“分层辅导计划”——如班上的小宇同学拼音基础薄弱，我利用课后服务时间，用“拼音闯关游戏”“家庭小老师任务”帮他逐步突破；期末他从语文不及格到取得85分的进步，让我更坚信“耐心与尊重是开启潜能的钥匙”。德育浸润，融入日常教学：在阅读课分享“袁隆平院士的追梦故事”，在作文课引导学生写“身边的好人好事”，让学生在知识学习中明辨是非、涵养品格。三、守护童心成长，传递师者温度小学阶段是学生身心发展的关键期，我以“爱心、耐心、责任心”呵护每一位学生：关注心理，疏导成长烦恼：建立“悄悄话信箱”“心灵树洞”，当学生因家庭变故或同伴矛盾情绪低落时，主动倾听、疏导。去年班上的留守儿童小佳因思念父母落泪，我通过视频连线帮她与父母“云团聚”，并在日常为她准备“爱心小零食”“温暖小卡片”，让她感受到班级的温暖。细节关怀，点亮校园时光：为忘带文具的孩子准备“爱心百宝箱”，在降温天提前提醒学生添衣；推行“民主小管家”制度，让学生参与班规制定、图书角管理，培养责任感与集体意识。班级多次被评为“文明班级”，学生们常笑着喊我“老师妈妈”。四、搭建家校桥梁，凝聚育人合力家庭教育是学校教育的延伸，我重视与家长的协同共育：真诚沟通，传递成长动态：每学期初通过家长会、家访（线上+线下）建立“一生一档”成长册；日常用微信、电话及时反馈学生进步——“今天小萱的课堂发言特别精彩，您可以回家表扬她”“最近孩子作业书写有些潦草，咱们一起提醒细节”。专业支持，化解育儿困惑：面对家长“孩子沉迷手机”的困扰，分享“亲子阅读时光”“家庭小游戏”等替代方案；针对“辅导作业焦虑”，录制“分层作业指导视频”供家长参考。沟通中始终保持尊重平等，即使面对误解，也耐心解释、以理服人，班级家长满意度连续三年超98%。五、反思不足明方向，笃行不怠再出发回顾工作，我仍有诸多不足：师德理论学习的系统性不足，对新时代师德要求的研究不够深入；个别情绪敏感型学生的疏导方法不够丰富，教育策略需进一步优化；家校沟通的效率待提升，部分家长的个性化需求响应不够及时。改进方向：1.制定“师德学习计划”，每月研读《给教师的建议》等教育经典，参与师德沙龙交流心得；2.参加“儿童心理学”培训，学习“沙盘游戏”“绘画疗法”，提升特殊学生教育能力；3.建立“家校沟通台账”，设置“每周答疑日”，分类处理家长诉求，提高沟通针对性。教育是一场温暖的修行，师德是教师最美的勋章。未来，我将以“四有”好老师为标准，在