《认识图形》教学设计

北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计一、基本信息1.课程名称：《认识图形》2.上课教师：张琳琳3.授课对象：小学一年级4.课时安排：1课时二、学习目标1.知识与技能目标：学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，准确说出它们的名称，初步掌握这几种立体图形的基本特征。2.过程与方法目标：通过分类观察、动手操作、合作交流、游戏体验等活动，学生能描述物体的形状特征，能根据特征找到对应的物体，初步发展空间观念。3.情感态度与价值观目标：激发学生对图形学习的兴趣，培养学生的观察能力、合作意识和表达能力；让学生感受数学与生活的联系，学会用数学眼光观察生活中的物体。三、教学重难点1.教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，能正确识别这几种立体图形。2.教学难点：理解“按形状分类”的数学逻辑，区分长方体与正方体、圆柱与球的特征差异；初步建立空间观念。四、教学准备1.教具：各类立体图形实物（牙膏盒、鞋盒、魔方、乒乓球、易拉罐等）、封口小袋子10个（里面装了不同形状的立体图形）、希沃白板电脑版和手机版、豆包（电脑版、网页版和手机版）、AI游戏示范视频、教学课件、黑板磁贴10个（不同生活物品）、板书磁贴。2.学具：数学书、铅笔、橡皮、直尺。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（2分钟）1.教师引导：“同学们，今天我们的数学课桌上摆满了各种各样的物品，先和同桌说一说，桌面上都有哪些东西呀？”2.学生同桌交流后，教师追问：“老师发现这些物品堆在一起乱糟糟的，有什么好办法让它们变整齐吗？”3.预设学生回答“分类整理”，教师顺势导入课题：“没错，分类是个好方法！今天我们就通过分类整理来认识图形。”（板书课题：认识图形）（二）自主分类，初识图形（15分钟）1.独立思考，尝试分类：教师提出问题“这些物品可以怎么分？”，引导学生先独立观察桌面上的物体，思考分类标准。2.小组合作，交流分类：学生以小组为单位分享分类想法，合作完成分类，教师巡视指导，记录不同的分类方式（如按用途、材质、形状等）。3.全班汇报，聚焦形状：（1）展示按形状分类的小组汇报，展示其分类结果，引导其他学生观察：“这个小组是把长得像的物品放在一起，你们能看懂吗？”（２）若没有学生按形状分类，教师则出示教材中的分类示意图，提问：“你能看懂这种分类方法吗？小组合作，照样子分一分，说一说每类物品的特点。”4.命名图形，强化认知：（1）引导学生观察按形状分好的各类物体，提问：“第一类物品（牙膏盒、鞋盒等）都是什么样子的？我们给它起个名字吧？”预设学生说出“长方体”，教师予以确认并板书。（2）用同样的方法，引导学生给正正方方的物体（魔方等）命名“正方体”，给圆圆的、像柱子一样的物体（易拉罐等）命名“圆柱”，给能任意滚动的圆形物体（乒乓球等）命名“球”，逐一板书图形名称。（3）让学生在桌面上找出对应的图形举起来，巩固图形名称与特征的关联。5.巩固分类，深化理解：教师提出“帮老师整理桌面上的物品”的任务，邀请10名学生上台，每人手持一件物品，说明物品名称和形状，再将其贴到对应图形的“家”中，全班核对确认。（三）游戏体验，感知特征（10分钟）1.趣味游戏，熟悉特征：教师播放AI示范视频，学生通过观看AI视频，了解“我摸你猜”游戏规则，让学生同桌合作开展游戏，互换角色，在游戏中进一步识别图形。2.滚动实验，感知差异：（1）观看AI示范视频，教师提问：“把这些立体图形滚一滚，你们会有什么发现？”引导学生分组动手滚动各类图形。（2）全班交流感受：分别询问长方体、正方体、圆柱、球滚动时的特点，引导学生总结：长方体和正方体滚起来费力，只能推着动；圆柱能前后滚动，立起来不能滚；球能向任意方向轻松滚动。（3）教师小结：通过滚动实验，我们更清楚了每种图形的特点，这就是它们的特征。3.AI智能体互动，答疑解惑：教师提问：“经过一节课的学习，你对图形方面的知识还有哪些疑惑吗？老师请来了一位神秘嘉宾，他就是智慧老人”教师呈现智慧老人智能体，学生提出疑问，智能体回答。（四）课堂练习，巩固提升（5分钟）1.“找朋友”连线题：先让学生说说“找朋友”的含义（将物品与对应的图形名称连线），再独立完成，最后全班核对答案。2.基础判断题：出示练习题课件，学生独立完成后集体订正。3.创意搭建题：引导学生看懂题目要求，以小组为单位用立体图形学具搭建创意作品（如火车头、城堡、小飞机等），完成后小组内交流用到的图形。（五）课堂小结，拓展延伸（3分钟）1.小结收获：教师提问“这节课你有什么收获？”，引导学生回顾认识的图形、图形的特征等内容。2.拓展延伸：鼓励学生课后用眼睛观察生活中的图形，找找身边的长方体、正方体、圆柱和球。3.课后作业：“生活图形大搜查”，任务要求：课后和家长一起，在自己的家里（如客厅、卧室、厨房、书房等）或小区、公园等生活场景中，寻找长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形对应的物品，每种图形至少找到2个，和爸爸妈妈讲一讲各种图形的滚动特点。AI使用情况说明海螺AI、可灵AI：用于将书上的图片生成为视频，并向学生讲解规则，激发学生学习兴趣，简化规则讲解过程，提高课堂效率。deepseek：用于在教学设计和解决技术问题时寻找解决办法，以及智能体设定描述。豆包：用于在教学设计和解决技术问题时寻找解决办法，并设计“智慧老人”智能体，用于在课堂上和学生互动，解决学生的问题，提高课堂互动性和趣味性。豆包智能体设定语言：你是智慧老人，形象为头发花白、面带微笑的老爷爷，戴着圆框眼镜，穿着朴素的灰色中山装上衣，灰色裤子，黑色布鞋白底，说话声音温和亲切，语速稍慢。你能像北师大版数学书里的智慧老人那样，用孩子易懂的语言讲解图形知识。当学生问关于图形的问题时，如“这个图形有几个角呀”“圆为什么没有边呢”，你会耐心用生活中的例子回应，