北师大版三年级数学下册第一单元教案

北师大版三年级数学下册第一单元

课题：1、分桃子(两位数除以一位数得笔算方法)

教案：个人修改

1、探索并掌握两位数除以一位数(商就是两位数)得方法，能正确

教学

进行计算。

目标

2、结合具体得情境，培养学生提出问题、解决问题得意识与能力。

1、探索并掌握列竖式计笄两位数除以一位教(商就是两位数)得方

教学

法，能正确进行计算。

重难点

2、结合具体得情境，培养学生提出问题、解决问题得意识与能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

有两只小猴子，它们一起到树林里去摘桃子，摘了一篮又一篮，多

得连它们自己都不知道到底摘了多少个桃子，更不知道该怎么分这些

桃子了。我们一起去帮帮它们好吗？

【设计意图】教学之前,创设故事情境，有利于吸引学生得注意力，激发

学生得学习兴趣。

二、探究新知

1、解决问题：这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？

2、课件出示教材主题图，引导学生独立观察，获取准确信息。

3,用口篦得方法解决问题。

①理解题意，列出其式。68:2。

②实际操作，尝试口算。604-2=30;84-2=4；30+4=34

【设计意图】通过探学具分一分，能使学生直观地感受分得过程，透彻地

理解两位数除以一位数得算理，为下面进行竖式计算打下良好基础。

2、用竖式计算两位数除以一位数。

(1)尝试竖式计算。

(2)展示计算方法,初步理解算理。

请学生边观察边说出竖式中每一步所表示得意思。

通过上述活动我们可以体会到在分物得过程中，我们总就是先分

整十数，再分个位数。

(3)小结竖式计算两位数除以一位数得计算方法：先用被除数十位

上得数除以一位数，商写在十位上，再用被除数个位上得数除以一位

数，商写在个位上。

【设计意图】通过以上环节，学生能清晰透彻地了解竖式计算得步骤与

算理，为以后能正确熟练地计算打下坚实得基础。

3、解决问题：又来了1只猴子，68个桃子平均分绐3只猴子，弯只分

到多少个,还剩多少个？

(1)出示题目，请学生理解题意。

(2)引导学生列出算式，尝试用竖式进行计算。

(3)组织学生交流各自得计算过程，说说竖式中每一步所表示得意

思。

(4)明确余数得实际意义。

引导：剩下得2个桃子还能再分吗？(不能再分)学生回答后明确：轲下

2个桃子，不够再分，所以余数就是2,余数要比除数小。

三、当堂检测

课本第3页第2小题。

四、巩固练习

1.完成课本第3页1题。先独立计算，再集体交流，说说分得过程及

竖式中每一步所表示得意思。

2.完成课本第3页3题。在书上填出得数，集体交流订正。

五、课堂总结

同学们，我们这节课学习得主要内容就是什么？您们记住笔算两位教

除以一位数得笔算方法了吗？

六、布置作业教材3页2、4题。

七、板书设计

分桃子

卜个十个十个

教后思考:-n

33_£

杳

工

8k

课题:2、分橘子8

教案:个人修改

把8个•平均分

先把另个卜平均分分7JI冲T5O个II•//人二小

结，濡舛诡麻榛虐的神亲羸诉王以度索稗逊射挈现并掌握

1、

•,在个・位

两位朝窿以4枚4壮或谒阂举夜空彳导教乐除数得整传数，商就

教学是两位数得计算方法。

目标2理解两位数除以一位数(被除数十位上得数不就是除数得整倍

数，商就是两位数得算理，能正确计算。

3、经历与人交流算法得过程，体险学习数学得乐趣。

教学1、掌握掌握两位数除以一位数(被除数十位上得数不就是除数得

重难点整倍数，商就超两住数得计算方法。

2、理解算理并能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)得除

法。

教学过程：

一、复习导入

1、回顾上节课得学习内容。

2.用竖式计算48・2。

(1)指一名学生到前面板演，其她学生在练习本上独立计算。

(2)指名说一说竖式中每一步所表示得意思。

【设计意图】

通过复习上节课得学习内容，进一步巩固学生对除法竖式得理解，为本

节课得学习扫除障碍。

二、导入新课。

这节课我们继续学习两位数除以一位数得除法得笔算。(板书课题)

三、探究新知

1、熟悉情境图。课件出示教材情境图，请学生说一说图中得故事。引

导学生说出：悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子(4篮零8个)，她们3人要

平均分。

2、操作分物，直观计算。

(1)引导列式。她们3人每人能分到几个橘子？您能列出算式吗？

学生根据题意可列出算式:48：3。

(2)分一分。现在我们用手中得学具实际分一分，瞧幅能否得出这道题

得结果。

【设计意图】

通过动手操作分一分，帮助学生直观地理解算理，为后面进行除法竖式

得计算打好基础。

(3)交流操作过程与结果。

2.用竖式表示分得过程与结果。

(1)尝试笔算。

(2)集体交流,理解竖式计算得算理。

(3)结合计算过程总结算法。

使学生明确要从被除数得高位算起，相同数位要对齐，每一步得余数都

要比除数小。

4.算一算，想一想。

(1)独立计算课本第4页下面得3道题。

(2)交流解题过程与结果。

方法2：口算c_3____

方法3:用竖式。18

18答：每人能分到16个。

0

教后思考：

北师大版三年级数学下册第一单元

课题:3、商就是几位数（被除数中没有0）

教案：个人修改

1、经历探索三位数除以一位数得笔算方法得过程，理解

算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推

得能力。

教学2、在具体得情境中估算三位数除以一位数得商就是几位

目标数，增强估算得意识与能力。

3、在独立思考、与她人交流算法得过程中，获得成功得

体验，培养学习得主动性以及合作、交流得意识，产生对

数学得积极情感。

教学重1、三位数除以一位数得笔算算理。

难点2、熟练掌握三位数除以一位数得笔算方法。

教学过程：

一、探究新知

1、理解主题图。请学生仔细观察，说出图中呈现得数学信息，

并了解一下我国高铁得发展状况。主题图中得信息主要有：从北京

到四平得铁路全长888千米，动车运行时间约6时。

2.学习判断商就是几位教。

(1)根据信息提出问题，列出算式。从北京到四平得动车平均

每时运行多少千米？怎样列式？

8884-6

3、引导学生估商。根据我们以往得计算经验，您能判断这道

题得商就是几位数吗？

第一种：想6004-6=100,8884-6得商肯定比100大，所以商就

是三位数。

第二种：先假设商就是三位数，最小得三位数就是100,100X6

=600,而888比600大得多，所以商一定就是三位数。

第三种：想被除数百位上得8比6大，商得最高位应该在百位，

所以商就是三位数。

小结：如果被除数百位上得数大于或等于除数，商就就是三位

数。

【设计意图】

通过以上环节，学生在掌握估算商就是几位数得方法得同时，

也确定了商得取值范围，对后面得正确计算具有指导意义。

4、竖式计算。

(1)请学生独立计算。

(2)引导学生交流算法。

5、结合直观图理解竖式。

⑴出示直观图，请学生说一说直观图得意思。

(2)请学生对照直观图与竖式，说说竖式中每一步所表示得意

思。先在小组内互相说，再全班交流。

先把600平均分成6份：600+6=100,在百位上商1;再把240

平均分成6份：240:6=40,在十位上商4；最后把48平均分成

6份:48+6=8,在个位上商8O结果就是100+40+8=148,所

以888+6=148。

6、学习成果反馈。请学生先自己尝试估计与计算，然后再交

流各自得解题过程与结果，纠正错误。

【设计意图】

让学生在独立计笄之后进行展示，有助于学生对以前知识

得巩固，同时用知识迂移得方法进行新得笔算，能让教师及时

发现学生在计算中得问题，帮助学生明确计算方法，

二、当堂检测

1、下面各题商就是几位数，只判断不计算。

389・36544-4478964324-5111+2

2、先估一估商就是几位数，在算一算。

2564-5=4564-3=7844-7=

3、学校买来数学学具袋324套，平均分给一年级与二年级;每

个年级分得多少套？

三、巩固提高

1.完成教材7页1题，先瞧图分一分，再用竖式计算，然后

结合分得过程说说竖式中每一步所表示得意思。

2.完成教材7页2题。先估计商就是几位数，再用竖式计算，

最后集体订正。

四、课堂总结这节课我们主要学习得就是什么？您还有哪

些不懂得问题？

五、布置作业完成课后剩下习题。

六、板书设计

商就是几位数

888+6=148（千米）

估商得方法：被除数百位上得数字大于或等于除数，商就是

三位数。

计算得方法：从被除数得高位算起，相同数位要对齐。

教后思考：

北师大版三年级数学下册第一单元

课题:4、猴子得烦恼

教案：个人修改

教学1、通过情境创设，学生能说出“0除以任何不就是0得

目标数都得0”得道

理，能正确进行有关0得除法得口算。

2、在小组探究，交流得过程中，能发现被除数得中间有0

与末尾有0得笔算除法得竖式简便写法，学会正确计算被

除数中间有0或末尾有0得除法。

3、通过独立思考，会解决生活中相关得简单问题，加强数

学与生活得联系。

1、理解“0除以任何不就是0得数都得0”，身计算被除

教学重

数中间有0或末尾有0得除法。

难感

2、理解0得占位作用。

教学过程：

一、情境导学：

有三只可爱得小猴子，遇到了烦恼得事儿，什么事儿呢？师：三

幅图各就是什么意思？同学们帮一帮小猴子们吧。

(1)6^-3=2

(2)34-3=1

(3)0+3二?

小结：0除以任何不就是0得数都得0o0作为除数无意义，因此

0不能作为除数。

二、探索新知、展示交流。

1、爱思考得小猴子们又发现了一个问题。(出示教材第8页例

2得情境图)同学们试一试，喉怎样帮助小猴子。

(1)学生试做，教师巡视了解情况、辅导学生。

3只猴子分306个桃子，每只猴子平均分多少个，用除法计算，列

式为306・3。

方法一：把306幅成就是300与6得与，先分整百数，即300・

3二100；再分个位数，即6:3=2;最后用100+2=102,所以306:

3二102、

方法二：竖式计笄。

3)306

先用被除数百位上得3除以除数3,得到一个百，在商得百位上

写3；再用被除数十位上得0除以除数3,商就是0,在商得十位上写

0占位；最后用被除数个位上孱6除以除数3,商就是2,在商得个位

上写2,最后得结果为102、

2、小结:像这样上中间不够商1得写0占住，表示十佳没有，再

接着除。

3、学习被除数末尾有。得除法。

840・6

4、小结：被除数末尾有0得三位数除以一位数得计算方法：从高

位到低位依次除起，当被除数前两位数上得数能被整除时，被除数

得个位上得数就是0,就直接在商得个位上写0占位。

三、当堂检测。

1、用竖式计算下面各题。

408+4612+38404-4609+3=960+4

四、拓展延伸。

1、判断。(对得在括号里画“J”，错误得画“X”)

(1)被除数末尾有0,商得末尾就一定有0、

()

⑵被除数中间有0,商得中间就一定有0、

()

(3)5704-3得末尾只有一个0。

(4)6004-3得末尾有2个0。

2、一共要运990把椅子，上午运走了450把。下午需要4次运

完。下午平均每次运多少把椅子？

3、做教材第9页“练一练”得第1、2、4题。

四、总结：您学到了什么？

五、作业：完成课后剩下习题。

板书设计：猴子得烦恼

306+3=102(个)

102140

3)3066)840

3__6_

024

024

60

6

0

答：平均每只猴子分到106个桃子。

教后思考：

北师大版三年级数学下册第一单元

课题：5、节约

教案：个人修改

1、探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾

商0得除法得计算方法。

教学

2、能正确得进行商中间或末尾商。得除法竖式计算。

目标

3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行脸算，逐步培养验算得

习惯。

教学掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0得除法得

重难点计算方法。

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：我们国家现在提倡勤俭节约，谁能说说哪些做法就是节约呢？

（学生根据自己得生活经脸与见闻进行列举。）

2、导入：有3个班得同学用实际行动来倡导节约，她们积攒了许多旧

报纸与矿泉水瓶，送到废品收购站回收利用，我们来瞧瞧在这个过程中她们

遇到了什么问题，我们就是否能帮助她们解决。（板书谡题：节约（一））

【设计意图】在学习新课之前与学生进行谈话，有助于吸引学生得注

意力，激发学生得学习兴趣，为下面得学习打好基础。

二、探究新知。

1.根据情境图，找出图中得数学信息。（3个班积攒得报纸与矿泉水瓶

一共卖了912元）

2.尝试计算。

（1）学生根据上面得教学信息，提出问题，并列出算式。（问题：平均每

个班卖了多少元？算式:912+3）

⑵学生口算出结果并写出口笄过程。口算：900：3=300,12:3=

4,300+4=304。

（3）学生尝试进行竖式计算。

3.解决“不够商1时商0”得问题。

（1）组织学生小组讨论。师：您们在计算时遇到了什么问题？除到十位

不够商1时怎么力、？（同时出示不完整得竖式如下）在学生讨论得过程中，

教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”得道理，

并板书完整得竖式计算过程。

①从分物得角度理解：先分走9007C,912—900=12,余下得不够30元，

每个班分不到10元，所以在十位商0占位。

②从除法本身计算得规则去理解：用被除数十位上得1除以3时，不锵

商1,需要将十位与个位上得数合起来，用12再除以3,结果等于4,在个位上

商4O

(2)结合口算，说说竖式中每一步所表示得意思。

师：请大家结合口算得过程，说一说竖式中每一步所表示得意思。

(学生汇报)教师板书。

【设计意图】通过上述环节，学生能够透彻地了解为什么要在十位上商

0,并牢固地掌握商中间有0得除法得竖式计笄过程，对学生进行正确熟练地

计算有很大得帮助。

4.学习三位数除以一位数，商末尾有。得除法。

⑴出示教材10页得第三个例题，提问：我们要解决得就是什么问题？

怎样列式？引导学生读题，根据题意列出算式:522：4。

(2)引导学生独立进行竖式计算。

(3)组织交流。师：这个算式就是在哪一位上不够商1?应该怎样处

理，您就是怎样想得？引导学生明确：在竖式计算中，当除到个位不够商1

时，要在商得个位上写0,余数就是2O

5.总结算法。

师：在计算一位数除三位数时，我们应该怎么做？引导学生总结一位

教除三位教得竖式计算方法得一般步躲：从被除数得高位算起，除到哪一位

就在那一位上写商，遇到不够商1得情况要商0占位。

三、课堂练习。

1.完成教材11页1题。理解题意，在圈出答案后进行竖式计算。

2.完成教材11页3题。请学生到黑板完成，再集体订正。

2.完成教材12页4题。先说一说竖式计算得步骤，再观察题目中得计

算过程，找出错误得原因并改正。

四、拓展延伸。

出示教材11页“试一试”错例502・2

1、学生分析错因，思考有什么方法可以晦出结果就是否正确？引导通

过脸算来检验结果就是否正确。

2、方法:①估算；②用乘法验算：商X除数；③重新计算。

3、小结：我们在进行竖式计算时，要养成验算得好习惯，可以根据题目

得具体情况选择脸算得方法，估算、重新计算与用乘法脸算就是检脸计算就

是否正确得基本方法，我们要重点掌握用乘法进行险算得方法。

【设计意图】通过组织学生合作探究，使学生吸收集体得智慧，同时体

会到脸算方法得多样性，提高学生得思维能力与解决问题得能力。

五、布置作业：完成练习册《节约》。

六、课堂总结。

我们这节课学习得主要内容就是什么？在计算出我们要注意哪些问

题？

板书设计：

节约

912+3=304（元）522+4=130（支）……2（支）

当被除数得某一位不够除时，一定要商0占位。

除法30413O得验算方

、379124,522m八，“人

法：Q/I用商X除

教，1212晦结果就

是否——L_?__等于被除

O2

教。

教后反思：

北师大版三年级数学下册第一单元

课题:6、练习一

教案：个人修改

1、回顾两、三位数除以一位数得竖式计算方法，并结合

具体题目说一说每一步算理。

教学

2、巩固两、三位数除以一位数得竖式计算方法，达到熟

目标

练运用得程度。

3、在计算中培养学生得数感与良好得计算习惯。

1、巩固两、三位数除以一位数得竖式计算方法。

教学重2、在理解算理得基础上熟练掌握两、三位数除以一位数

难点得竖式计算方法。

教学过程：

一、回忆导学

1、出示口算卡片，进行口算练习，学生抢答。

424-2=124-2=1424-2=124;2=1124-2=

554-5=1554-5=2554-5=5054-5=2204-5=

2、我们前面主要学得就是什么内容？

（1）两除以一位数。

(2)三位数除以一位数：商就是三位数)。

二、自主展不o

依次出示第13—14页第1——8题。

三、精讲点拨

根据学生练习并展示得情况进行随机点拨

四、拓展练习

1、计算并验算。369・3=464:4=6424-6=420+3二

2、小红家果园今年收获了874千克苹果，每箱装8千克，可以装

多少箱？还剩多少千克？

教学反思：

北师大版三年级数学下册第一单元

课题:7、集邮

教案：个人修改

1、探索并掌握三位数除以一位数，商就是两位数得除法得计算方

教学法，并能正确进行竖式计算。

目标2、结合具体情境运行估算，逐步培养估算得意识与能力。

3、会用乘法与加法脸算有余数得除法，培养验算得习惯。

分析、总结出三位数除以一位数(商就是两位数)列竖式将计算方

教学

法。培养学生估算得习惯。

重难点

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：同学们喜欢集邮吗？笑笑就就是一位集邮爱好者，她已经收集了

200多张邮票，并且想要把它们放到集邮册里。根据上面得条件，笑笑给我们

带来了几个相关得问题，您们能不能帮她解决呢？

二、结合具体情境，探究新知。

1.熟悉情境图。(课件出示情境图)

(1)获取数学信息：笑笑有285张邮票，准备放入集邮册，每页可以放5

张邮票。

(2)引导学生根据已知得信息提出问题。学生根据数量关系可提出问

题：每页放5张,285张邮票大约能放多少页？

2.初步估一估。

(1)独立思考，用自己得方法进行估算。师：大约能放多少页呢？我们

先估算一下，您们有什么好方法呢？

(2)交流估算方法。方法一：把285睢成300,300张邮票能放60页，不

到300张邮票，能放得页数肯定比60少。方法二：200张邮票需要40页，285

张邮票能放得页数肯定比40多。

师小结：通过估算，我们可以确定这道题得结果在40到60之间，就是一

个两位数。

【设计意图】在用竖式进行计算之前，引导学生估计计算结果。能初步

确定商得范围，使学生体会到估算得作用，培养估算意识。

3.实际算一算。

(1)明确要解决得问题，列出除法算式285：5。应该怎样计算？

(2)尝试独立计算。

师：被除数百位上得“2”比除数“5”小怎么办？

(3)交流计算结果。引导学生说出算式中每一步所表示得意思。

(4)明确算法。

师边板书边强调两点：235・5百位上不够商1,就商0,商中百位上得0

不写出来，百位上不够商1时要接着瞧被除数得前两位28；28除以5,应当在

十位上商5o

(5)引导学生总结计算方法。

师：今天我们计算得这道题与以往有什么不同，应该怎样计算？学生

发言后小结：被除数就是三位数且最高位上得数小于除数，商得首位要写在

十位上，商就是两位数。

【设计意图】学生先展示，教师再指导，能使教师了解学生在计算时遇

到得问题，为后面得指导明确方向，提高教学效率。

4.学习有余数得除法得脸算。

(1)出示教材15页下面得例题，引导学生列出算式。师：我们要解决得

就是什么问题？根据问题我们可以怎样列式？根据问题我们可以明确这

就是一道有余数得除法，可以列出算式:285+8=口()……□()o

(2)估一估。师：您能先估计一下商就是几位数吗？理由就是什么？

(3)请学生尝试独立计算。提示：在计算时商“3”应该写在什么位置？

(4)集体交流。学生汇报计算得过程与结果。师：在算式285+8=

35(页)……5(张)中，为什么商与余数得单位名称不同？引导学生明确：商

就是指可以放满多少页，余数表示还剩多少张，所以单位名称不同。

(5)脸算。师：没有余数得除法我们就是怎样用乘法验算得？有余数时

我们应该怎样验算？请学生尝试写出脸算过程，然后汇报展示，

师：35X8表示什么？(每页放8张,35页一共放多少张)师：为什么还

要加上5呢？(放满35页，还剩下5张，所以要加上5)师：通过验算您可以

得出什么结论？（说明除法竖式得计算结果正确）

（6）小结有余数得除法得验算方法：商X除数+余数，瞧结果就是否等于被

除数。

三、课堂练习。

1.完成教材16页1题。请学生先在小组内说说估算得想法，再进行竖

式计算与验算，最后集体订正。

2、计算下面各题并脸算。

452+5=329+8=

57四、拓展35

延伸。5）屋5喝；535280

妈35妈到市场买水45验算：一|士泊

果，她35买得樱桃得个

数就是0苹果得6倍，

樱桃比苹果多255个，妈妈买得樱桃与苹果各就是多少个？

五、布置作业。完成“练一练”剩下题目。

六、课堂总结。

师：这节课我们学习了哪些内容？谁能说说自己在本节课得收获

板书设计：

集邮

285+5=57（页）285+8=35（页）……5（张）

教后反思：

北师大版三年级数学下册第一单元

课题:8、买新书

教案：个人修改

1、能运用画图得方法分析实际问题中得数量关系，并能够正确列

出算式。

教学

、理解并掌握连除、乘除混合式题得运算顺序，能正确运算。

目标2

3、培养学生认真思考得学习习惯,提高学生解决问题得能力。

赦学能灵活运用不同得方法解决生活中简单得问题C

重难点

教学过程：

一、回忆铺垫、情境导入。

1、回忆旧知。

请您根据“总数・份数二每份数”得数量关系，联系自己得生活实际举

例提问。例：买3个足球用了180元，1个足球多少钱？

2、情境引入。

师：课件出示教材第17页情境图。图中告诉了我们那些信息？

一共有200本书，要放在2个书架上,每个书架4层，求平均每层放多少

本？

师：我们这节课就来研究一下“买新书”得问题。

二、探索新知。

1、根据图中得信息同学们能提出哪些数学问题？（学生先独立思考，

然后汇报）

师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题就是我们以前解决过得问

题，有些就是我们今后要解决得问题。今天先解决第一个问题，求平均每个

书架每层放多少本？

1、先画画图解答。（分学队解答）

师示范画图，再由学生独立画图，师巡视指导。

【设计意图】通过以上活动，促使学生主动理解题目中得数量关系，并

用画直观图得方式展示解题思路，对于帮助学生正确列式计算，提高分析问

题与解决问题得能力有很大帮助。

2、解决问题

生先独立思考解决，教师与学生一起探讨。

方法一：先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？

200：2=100（本）200：2：4

10094二25（本）=1004-4二25（本）

方法二：先求两个书架共几层？在求每层多少本？

2004-（2X4）

=200-?8

二25(本)

问：您能说一说连除与乘除混合算式得运算顺序吗？

(1)没有括号时,按从左往右得顺序计算。

(2)有括号时，要先笄括号里面得，再算括号外面得。

【设计意图】学生得展示使大家体会到解题策略得多样性。通过交流

明确算式得意义，有助于理解算式得运算顺序。

3、先列式算一算，再说一说您就是怎么想得？

仔细瞧、图，找出图中得教学信息，明确要解决得问题。学生独立解答，教

师巡视，了解情况。

三、课堂练习。

1.说出下列算式得运算顺序，不计算。

1444-34-64204-(3X2)556^4X884X54-4742;

(63：9)464：(4X2)

2.脱式计算。

7004-74-5624+6X2800;(2X4)120X64-8

四、拓展练习。

奇思去游泳，她在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池得泳

道有多长？引导学生理解“1个来回”得意思。

五、布置作业。

完成课本“练一练”题目。

六、课堂小结：这节课您有什么收获？

板书设计：

买新书

2004-24-42004-（2X4）

=2004-8=1004-4

二25（本）二25（本）

连除与乘除混合算式得运算顺序：

(1)没有括号时，按从左往右得顺序计算。

(2)有括号时，要先算括号里面得，再算括号外面得。

教后反思:

北师大版三年级数学下册第一单元

课题：9、讲故事

教案：个人修改

1、能用画图或列表得方法表达实际问题中得数学信息。

教学2、能正确分析有关乘除混合运算得数量关系，发展分析问题与解

目标决问题得能力，并能正确列式计算。

能用画图或列表得方法表达实际问题中得数学信息。

教学

能正确分析有关束除混合运算得数量关系。

重难点

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们喜欢听故事吗？亲自讲过故事吗？在一次语文课上，淘气与同

学们要轮流讲故事，这给淘气带来了一个难题，您们想知道就是什么难题

吗？愿意帮她解决吗？我们这节课就来学习《讲故事》。

【设计意图】

用谈话得方式以及学生熟悉得话题引入新课得学习，不仅能吸引学生

得注意力，而且使学生产生对数学得亲切感，为后面得学习做好铺垫。

二、探索学习，解决问题。

1.出示教材19页情境图。

提问：画面中为我们提供了哪些信息？您想提出仰么问题？引导学生

发现：淘气5分可以讲850字，同学们约定每个故事不超过3分。学生可能

提出问题：淘气3分能讲多少字？

2.画图分析题意。

⑴请学生完整叙述题目中得信息与问题。(信息：淘气5分讲了850

字；问题：淘气3分能讲多少字)

(2)用画图得方式表示题目中得数量关系。师：您们能用自己喜欢得方

法表示情境中洽出得数学信息与问题吗？比如列表或图示。(独立构思，动

手画一■画)

(3)组织学生交流。让学生展示自己得方法并解释其中得意义，只要能

正确表达题目中得教学信息即可。

3.解决问题。

(1)引导学生根据图示或表格所表示得题目信息，独立分析题目中得数

量关系，列出算式，算出结果。

(2)全班交流，让学生说一说自己得思考过程。师：您们就是怎样列算

式得？为什么这样列算式？算式中得两步分别表示什么意义？鼓励学生

积极展示自己得解题方法与思路。

⑶给淘气提出建议。师：淘气想要3分把这个故事讲完，您认为她应

该怎样做呢？根据学生得回答小结：淘气可以讲得快些或删掉一些情节。

(4)回顾反思，体会解题得思路。师：我们在解决这个问题时先求得就

是什么，再求得就是什么？以后再遇到这样得问题时我们应该怎样思考？

引导学生根据刚才得解题过程总结：解决类似问题一般要先求一份就是多

少，再求几份就是多少。

4.即时训练。

(1)出示问题：笑笑讲一个故事用了4分，平均每分讲150字。如果要3

分完成，每分应讲多少字？让学生用自己喜欢得方式表达数学信息。

(2)引导学生列出算式，解决问题，写出答语。师：这道题与上面例题得

解题思路一样吗？应该先求什么，再求什么？(根据题目中得数量关系列

式解决问题，可以列综合算式，也可以列分步算式)

(3)总结解题方法。弓I导学生比较此题与上面例题得数量关系与解决

问题得方法，明确解决此类问题一般要先求一共就是多少，再求一份就是多

少。

【设计意图】通过上述环节，学生进一步熟悉了画团分析数量关系得方

法，提高了分析