揭落花生之迷第三节开花和结果第课时教学设计

第三单元植物的生活第一章被子植物的一生揭《落花生》之迷《第三节开花和结果》第1课时教材分析《开花和结果》是人教版初中生物七年级下册第三单元第一章第三节的内容。本节内容是在学生学习了“种子的萌发”“植株的生长”之后，对绿色植物生命周期中一个重要阶段的深入研究。开花和结果是绿色植物生命活动的重要特征，也是植物繁衍后代的关键环节，它使学生对绿色植物的生长发育过程形成完整的认识，也为后续学习植物的生殖和发育以及植物在自然界中的作用奠定了基础，起到了承上启下的作用。二、学情分析从学生已有知识储备来看，在学习《开花和结果》之前，学生已经学习了植物的种子萌发和植株生长的内容，对植物的生长发育过程有了一定的了解，具备了植物学的基础知识。从生活经验来看，学生在日常生活中对植物的花、果实和种子等有一定的感性认识，这有助于学生更好地理解和接受本节课的知识。而对花的基本结构、传粉和受精的微观过程，学生可能仅有一些模糊的感性认识，尚未形成系统的、科学的理解。从学生认知能力的层面来说，七年级学生对直观、生动的事物比较感兴趣，且具有一定的观察能力。因此，对于花的结构，通过观察实物、模型和图片等方式，学生能够较好地识别和记忆各部分的名称。但对于传粉和受精等较为抽象的概念和过程，需要借助更多的直观手段，如动画演示、模拟实验等，来帮助他们将抽象的知识形象化。三、学习目标生命观念：概述花的主要结构，描述传粉、受精的过程，树立结构与功能相适应的生命观念。科学思维：通过观看视频以及图片，能够描述传粉、受精的过程，推测不同植物的传粉类型，培养学生观察、分析、归纳等科学思维。探究实践：通过观察实物花，解剖百合花、洋桔梗、玫瑰等多种花活动，提升学生的观察能力、动手操作能力，并在解剖花的过程中体验学习的乐趣。责任态度：认同花、果实、种子对被子植物生命的意义，培养对农业生产实践的关注，培养学生爱护花草，热爱大自然，珍爱身边的一草一木。四、教学重点花的各个组成部分；雌蕊和雄蕊的结构特点及在生殖过程中的重要性；传粉和受精的过程。五、教学难点植物受精的过程及子房各部分结构。六、教学准备教师准备：希沃课件、百合花、洋桔梗、玫瑰、棉签、面粉、电风扇、白纸等。学生准备：各种不同的花教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：花果之约新课教学：花之驿站生命之遇果实孕育作家许地山的《落花生》一文描述了一家人围坐谈论花生，其通过特点地上开花，入地结荚，来教育子女的故事。那么，为什么花生的果实深深的埋在地下，而花朵却在阳光下盛开？这节课，我们就来揭开落花生的生命密码，探寻开花与结果的奥秘。引出课题：《揭<落花生>之迷开花和结果》第一课时过渡语：要解开落花生的奥秘，我们首先要了解花的结构，花就像一座驿站，为果实的发育提供必要的条件。活动1：请同学们以小组为单位，对照课本P17图37，结合桃花模型，按照从外到内、从下到上的顺序组内相互指认花的各部分结构。过渡语：我们大致了解了花的结构，那雌蕊和雄蕊又是由什么构成的？接下来我们进行活动2。活动2：1、小组内分工合作，选择一种花用镊子从外向内依次摘下花瓣、雄蕊和雌蕊，将分离的部分粘在白纸上，创造出不同花的“百花图”，并将结构名称标记在相应位置上。2、用手触揉花粉和柱头，感受结构的特点。显微镜下花粉的结构：过渡：子房里面有什么呢？用刀片纵向切开切开子房，我们发现里面由数个颗粒状的结构，这就是胚珠。展示子房的内部结构：师生总结：花的结构（完成板书）过渡：开花能够给人们美的享受，而对于植物本身来说，开花最重要的任务就是繁衍后代，出示问题：1、对于植物繁衍后代来说，花最重要的结构是什么？2、精子和卵细胞的“家”在哪里？介绍双性花和单性花的概念过渡：我们已经了解了花的结构，那么花粉是如何到达雌蕊的呢？接下来我们来探究生命之遇传粉和受精。请同学们自学课本1718页，完成下列内容：1、什么叫传粉？传粉有哪些方式？2、什么叫受精？试着描述受精的过程。展示动画：教师演示异花传粉：电风扇模拟风、面粉模拟花粉、棉签模拟昆虫，来模拟异花传粉过程。利用风力作为传粉媒介的花叫做风媒花。（播放视频）利用昆虫作为传粉媒介的花。（播放视频）过渡：花粉里面有精子，胚珠里面有卵细胞，那么这两个生殖细胞又是怎么相遇的呢？播放视频过渡：通过传粉和受精，花的使命并没有结束，而是开启了新的篇章果实的孕育。提出问题：“地上开花、入地结荚”是指落花生的什么器官在土壤中发育成熟呢？同学们，通过刚才的学习，我们见证了花生奇妙的生命之旅开花、传粉、受精，接下来就是静待果实的形成，那我们的知识果实是否也像花生一样静待成熟呢，下面让我们走进丰收终点站来收获智慧的果实吧！回顾许地山的《落花生》总结出花的结构：1花柄，2花托，3萼片，4花瓣，花瓣里面是花蕊，5是雄蕊，6是雄蕊。学生动手解剖花，制作“百花图”；触揉花粉和柱头。通过投屏展示作品。介绍花的各部分结构。学生触揉花药，手上粘了花粉。触碰柱头，有黏液。批注子房各部分结构：1、花最重要的结构就是花蕊：雌蕊和雄蕊；2、精子在花粉里；卵细胞在胚珠里。看图试着说出双性花和单性花的概念。双性花：一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。单性花：一朵花中只有雌蕊或只有雄蕊的花。传粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。传粉根据花粉来源划分为自花传粉和异花传粉。学生根据动画，说出自花传粉和异花传粉的概念：自花传粉：一朵花的花粉，从花粉散放落到同一朵花的柱头上的传粉方式。异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式。观看演示实验、视频，总结：风媒花的特点：花粉轻、多；柱头分叉、有黏液。虫媒花特点：花粉轻、鲜艳的花被、甜美的花蜜、芳香的味道。总结受精的概念：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。学生思考，为下节课做准备。以学生熟知的课文许地山的《落花生》为主线，通过其生物特点地上开花、入地结荚，引出课题《开花和结果》。学生通过近距离观察实物花，通过触摸、记录、比较，帮助学生将直观的实物观察与抽象的知识概念相结合，从而更加准确地理解花的结构，提高学生的学习积极性。在小组内解剖花、制作百花图，学生能够直观地观察到花的各部分结构，这不仅是对花结构的学习，更是一种科学探究的过程，从而培养学生的观察力、动手能力、合作能力和科学思维，使课堂更有吸引力。通过触摸花粉、柱头，学生能够直观地感受到花粉及柱头的特点，有助于学生更好地理解花的生殖功能。通过观察实物、解剖花、触摸花粉、观看动画图片，使学生充分掌握花的结构，师生共同完成板书花的结构，使知识更加系统化，有助于学生的理解和掌握。通过两个问题使学生从掌握知识到推理知识，为接下来讲解传粉和受精做准备。通过让学生自学课本，教师可以引导学生学会如何从教材中获取知识，培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。通过模拟异花传粉的过程，可以直观地展示花粉的传播过程，帮助学生更清晰地理解知识，降低理解难度，同时激发学生的学习兴趣。其问题的提出为下一节课讲解果实的发育奠定基础，使思维活动更加连贯，有助于学生理解和掌握知识及知识的连续性。通过将开花、传粉、受精、结果的过程串联起来，帮助学生理解植物生殖过程是一个连续的、有逻辑的、完整的生命周期，而不是孤立的片段，从而形成系统的知识体系。丰收终点站1、落花生的花中，能产生花粉的结构是（)A.柱头B.花柱C.子房D.花药2、落花生要结出果实需要经过的过程是（）A.开花和传粉B.传粉和受精C.开花和受精D.开花、传粉和受精3、落花生完成传粉和受精的部位分别是()A.花药和子房B.柱头和胚珠C.花药和胚珠D.柱头和子房4.每年的4月石河子在桃花盛开的时候举办桃花节，以推动旅游业的发展。请据如图回答问题：(1)桃花结构中最重要的是雄蕊和雌蕊，雌蕊由_______________（填编号）组成。一朵桃花中同时具有雌蕊和雄蕊，这样的花叫做______________花。精子与3中的卵细胞结合形成___________________________

。桃花是虫媒花，桃花开放的时候，经常会看到蜜蜂在花丛中忙碌，将__________传到雌蕊的[]______________上，这个过程叫做传粉。分层作业基础训练营：完成百花图（需要标记各部分结构名称）。智慧加速场：尝试针对某一种环境条件设计实验，研究该条件对落花生“入地结荚”的影响。教学反思一、教学中的成功之处情境化教学提升参与度：本节课，以“探索花生生命之旅”为主线，串联“花果之约（引课）→花之驿站（结构）→生命之遇（传粉和受精）→果实孕育（发育）→丰收终点站（意义）”五大环节，学生角色从“观察者”进阶为“探索者”，课堂逻辑清晰且富有代入感，激发了学生对开花和结果