财务会计教学体系创新

财务会计教学体系创新

一、财务会计教学体系创新的必要性力

第一,目前我国的会计经济环境已经出现了变化，我国市场经济不

断会计是经济的产物，经济的快速对于会计动态性与进步性都

提出了进一步的要求促使财务会计教学体系进行。

1第二，财务会计是会计专业学生必修的核心课程,财务会计需要

解决一些重要的业务，比起会计基础又加深了很多难度。随着

我国财务会计制度的新的企业会计准则体系对于财务会计的教

学内容提出了更高的要求。一些高校已经修订了财务会计教材

但仍存在教学内容过于松散，只是专题形式段有统一的体系前

后内容的逻辑关系不正确，因此各个学校的财务会计教学内容差

别较大。力3第三会计教学的需要.会计教学的主要目标实质上是

为会计教育制定一种可操作性强以及科学合理的教学方案很据

其中存在的问题采取各种措施焙养学生的综合素养，使学生能够

更好的适应的需求。

“第四传统的财务会计教学模式太过单一,传统的会计教学模式

通常以教材为主过于注重课堂知识的灌输采用的教学形式为“教

师写学生抄以及教师讲学生听”教学过程过于被动段有培养学生

的自学能力使学生成为了被动的信息接收者.长此以往，学生养成

了被动思维的习惯被动的接受知识不会举一反三。J

J二、财务会计教学体系存在的问题

1第一脱离了会计职业的情境。目前大多数财务会计教学模式主

要以传授知识为主学生学习的会计账户知识以及会计要素的过

程都是抽象的是被动的，与实际工作中会计职责存在一定的偏

差忽略了会计知识与实际工作的联系不能有效的调动学生学习

的主动性与学习兴趣.

“第二教学手段落后。财务会计教学体系具有鲜明的特点需要

对理论进行分析池需要操作但多数教师在授课的过程中庄要以

灌输教学方式为主段有运用当代教育手段对学生进行教学孔在

学习的过程中，由于课时有限课程涵括的内容又很多课业任务

重学生压力大。一些教师具有职业疲劳感枯燥的理论加上单一

的教学模式滩以调动学生的学习兴趣不能培养学生自主学习的

能力。此种教学模式了学生的创造性和自主性。此外，以讲授

知识为主的传统的教学模式不能调动学生的积极性教师与学生

的关系一直是“控制与被控制”的关系，师生之间的交流太少且

教师讲授的知识范围仅限于教材内新的理论知识没有及时补

充。另外在开展财务会计教学的过程中教师使用网络教学资源

有限使用信息化教学方式不够使得学生缺乏积极性与主动性。

“第三在实行财务会计教学的过程中，一些学校并没有完全发挥

成绩考核的效用，成绩考核的方式不合理不能真实的反应出学生

的学习水平四。目前学校对于学生的考核主要是通过实验成

绩、期末考试以及日常作业成绩来确定学生的总成绩此种考核

形式与评价方式最大的缺点是考核面太过狭窄不能有效的反映

出学生的真实水平，只是单纯的反应出学生的记忆能力不能真

实的反应出学生的能力与综合分析能力不利于培养学生的综合

能力。

第四注重理论不利于学生理解课程内容。传统的教学模式在架

构体系中将系统的六个会计要素分为零散的的信息在讲课的过

程中针对其中一个会计账户信息进行讲解。此种教学思路要求

学生具有较好的理解能力，但学生对企业经营管理不了解对于

化整为零的教学不能理解影响教学质量。1

J第五重复教学耗费时间。在财务会计教学的过程中会计核算的

基本方式就是复式记账法就是指企业生产经营中出现的经济业

务，要同时在两个或者两个以上的关联账户中进行记录，由此

反映企业经济业务的具体情况。传统的教学模式中通常会以会

计要素为基础进行教学，这就导致将教学任务分割为两个部分讲

解教学重复。且一些学校教学计划较少学生的思维能力以及理

解能力有差别周此对于教学内容不能很好的理解影响学生的学

习热情。1

三、财务会计教学体系的创新策略,

J第一采用多元化的考核方式,会计技能与技巧的通常是以学习会

计知识为基础.对于技能与技巧的掌握赊了在课堂上讲解的知识

外还应当让学生完成课外作业。教师在完成当天的教学任务后

河为学生布置作业然后对作业进行批改以及检查提升学生自主

学习的能力，为日后走上工作岗位打下坚实的基础。在对学生进

行考核的过程中池可利用多教学制作试题库期末考核时从试题

库中抽取试题来对学生进行测试,以此检测学生的学习效果。考

核标准中还应加上学生操作能力举一反三的能力》第二运用多

教学实物教学赴学生多演练多操作。在进行教学任务的过程中

使用多教学教师在课堂上讲解财务会计的重点通过多教学的形

式解决传统教学中知识过于抽象的问题使会计知识更加形象与

具体国.运用多进行教学加以实物展示并将其在实际工作中的运

用进行说明，比如某项业务涉及的原始凭证，处理流程等能够

在短时间内使学生理解并深刻的认识到会计的相关凭证、账簿

以及报表生成的过程更好的掌握核算的方式教师只需要在演示

的过程中对重点进行讲解即可,如此便可使学生在课堂中学会核

算方式，掌握会计知识与基本技巧并结合实际工作来理解操作

为专业打下基础。1

第三，发挥网络教学的优势，建立与学生沟通交流的平台。目

前，我国的会计教学的教学质量和教学效果都不太理想，会计

教学的方法还是传统的教师传授制，即老师单纯地讲授知识，而

学生在课堂上接受知识。这种教学方法虽然能够传授较多的会

计专业知识但全然没有考虑到学生的接受能力这种教学模式对

于学生的学习效果和教师的教学效果皆有消极影响且难以培育

出适应要求的会计专业人才网.鉴于目前会计教学存在明显的不

足之处运用批判思维教学法改善会计教学的现状是目前会计教

学函待解决的问题。在市场经济高速的当代背景下肚会对于会

计专业人才的需求在数量和质量上都有了相应的提高，因而目

前的会计教育提出了更高的要求。的对于会计人员的专业性要

求、性要求以及各方面综合素质的要求相应地提高了。故而在

教学方法上一定要及时得到创新，以免让学生就业之后不知如

何学以致用赴知识和岗位之间出现断层。多使用网络教学资源

措助网络教学平台，与学生沟通交流方式更灵活不但能更多了解

学生的学习动态天口思想状况等，还能培养学生信息获取、加

工、分析、创新、利用、交流的能力能使学生各方面的能力得

到锻炼并能充分挖掘学生的智力潜力和思维能力，因而很适合

在会计教学中推广使用