小学生科学观察能力培养方案

小学生科学观察能力培养方案概述

科学观察能力是小学生认识世界、探索自然的基础能力，对培养其逻辑思维、创新意识具有重要意义。本方案旨在通过系统化、趣味化的方法，提升小学生的观察能力，为其后续的科学学习奠定基础。方案内容涵盖观察方法、实践活动及评价体系，确保培养过程科学、有效。

一、科学观察能力的培养目标

科学观察能力主要包括以下方面：

(一)细致性

(二)客观性

(三)系统性

(一)细致性

1.能识别微小特征，如植物叶片的纹理、昆虫的翅膀图案。

2.能记录观察对象的细节变化，如云彩的形状变化。

(二)客观性

1.不受个人主观情绪影响，如实记录观察结果。

2.不凭空猜测，以事实为依据。

(三)系统性

1.按照一定顺序观察，如从整体到局部。

2.能发现事物间的关联性，如植物生长与阳光的关系。

二、科学观察能力的培养方法

(一)创设观察情境

1.自然观察：组织学生到校园、公园或植物园，观察植物、动物、天气等。

2.实验观察：设计简单实验（如水的蒸发、种子发芽），引导学生记录过程。

(二)教授观察技巧

1.五感并用法：

(1)视觉：观察颜色、形状、大小。

(2)听觉：记录声音类型（如鸟鸣、风声）。

(3)嗅觉：识别气味（如花香、泥土味）。

(4)触觉：感受质地（如叶子的光滑度）。

(5)味觉：在安全前提下（如品尝果实），进行味觉观察。

2.对比观察法：

(1)对比相同点：如不同种类的树叶的共同特征。

(2)对比不同点：如植物在晴天与阴天的生长状态差异。

(三)指导记录方法

1.绘画记录：用简笔画描绘观察对象，标注关键特征。

2.文字记录：用短句描述观察内容，如“今天的云朵像棉花糖，慢慢向左移动。”

3.表格记录：设计简单表格，记录植物高度、叶片数量等数据（示例数据：植物高度从5厘米增长至8厘米）。

三、科学观察能力的实践活动

(一)自然观察活动

1.校园植物调查：

(1)选择校园内的几种植物。

(2)记录植物名称、叶片形状、生长位置。

(3)拍照或绘画，制作观察手册。

2.天气日记：

(1)每天记录温度、风向、云量等。

(2)分析天气变化与活动的关系（如雨天无法户外观察）。

(二)实验观察活动

1.种子发芽实验：

(1)准备豆类种子、土壤、水分。

(2)分组观察发芽过程，每日记录发芽数量。

(3)分析发芽条件（如光照、湿度）。

2.水的蒸发实验：

(1)将水倒入透明杯中，放置阳光下。

(2)观察水蒸气形成过程，用手指测试杯壁温度变化。

四、科学观察能力的评价与反馈

(一)评价标准

1.观察记录完整性：是否包含时间、地点、详细描述。

2.观察准确性：描述是否与实际相符。

3.观察兴趣度：是否主动提问、持续观察。

(二)反馈方式

1.教师点评：针对记录本提出改进建议。

2.小组分享：互相展示观察成果，讨论发现。

3.成果展示：通过海报、报告等形式呈现观察结果。

五、注意事项

1.安全第一：户外观察时避免接触有毒植物或昆虫。

2.鼓励创新：允许学生提出独特的观察角度。

3.循序渐进：从简单观察开始，逐步增加难度。

科学观察能力的培养是一个长期过程，需结合学生的兴趣和认知水平调整方法，使其在轻松愉快的氛围中提升科学素养。

二、科学观察能力的培养方法（续）

(一)创设观察情境（续）

1.自然观察：

-选择观察地点：

(1)校园：选择绿化区域、小花园或校园池塘，这些地方生物多样性较高，便于持续观察。

(2)公园/植物园：提前规划路线，重点观察不同季节的花卉、树木或特定区域（如昆虫角）。

(3)户外自然环境：如山林、田野（需确保安全且不破坏环境），观察动植物生存环境。

-制定观察任务：

(1)植物观察：记录植物的叶片形状、颜色、排列方式，是否有刺或绒毛，花朵的颜色和结构，果实类型等。可设计“植物身份证”表格，让学生记录信息。

(2)动物观察：注意动物的行为（如鸟类飞行路线、昆虫爬行方式），不干扰其自然活动。可使用望远镜或放大镜辅助观察。

(3)天气观察：使用温度计、风向标等工具，结合云彩、降水等描述天气状况，并预测次日天气（如“今天有云，可能明天会下雨”）。

2.实验观察：

-设计简单实验：

(1)水的三态变化：

-步骤：

a.准备冰块、烧杯、酒精灯（或热水）、试管。

b.观察冰块融化成水，记录时间。

c.加热水，观察水蒸气产生，用冷玻璃片测试水蒸气凝结。

d.冷却热水，观察水结冰的过程。

-记录要点：水的温度变化范围（如0℃-100℃）、状态变化的现象。

(2)植物生长实验：

-步骤：

a.分组种植豆类或花卉种子，控制浇水、光照等条件。

b.每日观察记录发芽情况、根系生长、叶片数量变化。

c.记录植物遇到的问题（如叶片发黄），并尝试分析原因。

-数据记录：可制作表格，包括日期、植物高度、叶片数、环境变化等。

-强调因果关系：引导学生思考“为什么？”（如“为什么种子需要阳光才能发芽？”），培养推理能力。

(二)教授观察技巧（续）

1.五感并用法：

-视觉深化：

(1)形状与颜色：观察物体轮廓（如树叶是否对称），比较颜色深浅（如叶绿素的绿色深浅）。

(2)动态观察：如观察蚂蚁搬家时队列的变化，云彩移动的速度和形态。

-听觉细化：

(1)声音来源：区分近处和远处的声音，辨别声音类型（如鸟叫、虫鸣、风声）。

(2)声音特点：记录声音的强弱（如“鸟叫声很大”）、持续时间。

-嗅觉拓展：

(1)气味分类：区分花香、泥土味、雨水后空气的味道等。

(2)气味强弱：描述气味的浓淡（如“玫瑰花香很浓”）。

-触觉具体化：

(1)质地描述：如“树叶光滑”“石头粗糙”“羽毛柔软”。

(2)温度感受：如“阳光照在身上暖和”“冰块摸起来很凉”。

-味觉安全提示：仅用于安全、无毒的植物（如柠檬味叶子），并强调少量尝试，避免过敏。

2.对比观察法：

-同类对比：

(1)植物对比：比较不同品种的番茄（大小、颜色、形状），或同一棵树上新旧叶片的差异。

(2)动物对比：比较猫和狗的爪子形状、生活习性差异。

-异类对比：

(1)植物与动物对比：观察植物需要阳光而动物不需要，植物通过光合作用生长而动物需要食物。

(2)白天与夜晚对比：观察白天植物叶片舒展，夜晚部分植物叶片闭合的现象。

-记录对比结果：用表格或图画展示对比发现，如“向日葵总是朝向太阳，而玫瑰则没有固定方向”。

(三)指导记录方法（续）

1.绘画记录：

-基础绘画技巧：

(1)线条练习：用直线、曲线描绘形状（如树叶脉络）。

(2)比例把握：尝试画出物体的大致比例，如花盆比花朵大。

-标注习惯：在画作旁边用文字标注名称、关键特征（如“叶子有锯齿”）。

-创意绘画：如画出“想象中的昆虫家园”，激发创造力。

2.文字记录：

-短句描述：用简单句式记录，如“今天下雨了，雨滴很大，我淋湿了鞋子。”

-细节补充：逐步增加描述细节，如“雨是灰色的，天空很暗，蜗牛在墙角爬行。”

-观察日记：鼓励学生每天用几句话记录观察到的现象，培养持续观察习惯。

3.表格记录：

-设计模板：根据观察对象设计表格，如植物生长记录表：

|日期|高度(cm)|叶片数|环境变化|备注|

||-|--|--||

|2023-10-01|5|2|阳光充足|发芽了|

|2023-10-02|7|4|下雨了|生长缓慢|

-数据分析：引导学生用表格数据回答问题，如“哪天植物长得最快？”

-图表结合：可将表格数据用折线图或柱状图表示，直观展示变化趋势。

三、科学观察能力的实践活动（续）

(一)自然观察活动（续）

1.校园植物调查（续）：

-分组合作：

(1)每组选择2-3种植物，分工记录不同特征（一人记录叶片，一人记录花朵）。

(2)使用放大镜观察细节，如花粉、昆虫伪装等。

-制作观察手册：

(1)每种植物用A4纸制作页面，包含名称、绘画、文字描述、照片（如有）。

(2)添加趣味知识，如植物的用途（如银杏叶可做书签）。

-季节变化观察：

(1)同一组植物在不同季节（春、夏、秋）进行复查，记录变化（如花开花落、落叶）。

(2)分析原因，如阳光、温度对植物的影响。

2.天气日记（续）：

-工具使用：

(1)教授学生正确使用温度计（读数时视线与液柱平齐）、风向标（区分东南西北）。

(2)使用手机APP或日历记录天气符号（如☀️、🌧️）。

-关联生活：

(1)讨论天气对活动的影响（如雨天穿雨衣、晴天戴太阳帽）。

(2)观察动植物对天气的反应（如下雨后蜗牛出现、晴天植物舒展）。

-天气预报游戏：

(1)根据前一天的天气数据，预测第二天的天气，次日验证准确性。

(2)记录预测错误的原因，如“昨天风向标指向北，但感觉风从南吹来，是因为……”。

(二)实验观察活动（续）

1.种子发芽实验（续）：

-变量控制：

(1)提前讲解控制变量概念，如每组只改变一个条件（如光照、水分）。

(2)设置对照组（如干燥环境下的种子），对比发芽率差异。

-生长记录：

(1)用尺子测量幼苗高度，用计数器统计发芽数量。

(2)拍照记录每日变化，制作生长动画（可用多张照片合成）。

-失败案例分析：

(1)若某组种子未发芽，引导学生分析原因（如种子已死亡、土壤过湿等）。

(2)尝试重新实验，验证改进措施的效果。

2.水的蒸发实验（续）：

-多角度观察：

(1)设置不同温度的水（热水、温水、冷水），观察蒸发速度差异。

(2)观察不同容器形状（如宽口杯、窄口瓶）对蒸发的影响。

-联想生活：

(1)讨论蒸发在日常生活中的应用（如晾衣服、冰箱除湿）。

(2)思考如何利用蒸发（如加快食物干燥）或减少蒸发（如给花盆加盖）。

-数据量化：

(1)用天平称量蒸发前后水的质量变化（示例：100克水蒸发后剩70克）。

(2)记录蒸发所需时间，比较不同条件下的效率。

四、科学观察能力的评价与反馈（续）

(一)评价标准（续）

1.观察记录完整性：

-检查项：是否包含时间、地点、观察者姓名、详细描述、图画或数据。

-示例：优秀的记录本应像“植物观察日志”：

日期：2023-10-05，地点：校园花园，观察者：小明

今日观察到向日葵花盘很大，有黄色的花瓣和黑色的花粉，一只蜜蜂正在采蜜。用放大镜看到花粉很多，蜜蜂翅膀在快速振动。

测量花盘直径约30厘米，高度约50厘米。

2.观察准确性：

-对比真实情况：教师可准备标准答案或正确图片，让学生对比记录是否准确。

-常见错误纠正：如将“叶子边缘尖锐”误写为“叶子边缘像心形”，需指出具体形状（如“锯齿状”）。

3.观察兴趣度：

-提问质量：观察记录中是否包含“为什么”“如果……会怎样”等问题。

-持续观察：是否主动要求延长观察时间或增加观察对象。

(二)反馈方式（续）

1.教师点评：

-一对一指导：在学生记录时巡视，对错误或不清晰的地方及时纠正。

-书面评语：在记录本上用符号（如✓、✗）标注优缺点，并附简短建议（如“下次可以尝试用更鲜艳的颜色画叶子”）。

-定期总结：每周用10分钟回顾观察成果，表扬进步明显的组别或个人。

2.小组分享：

-轮流展示：每组用5分钟展示观察成果，其他组提问或补充。

-讨论对比：如“为什么你们组的向日葵朝向不同方向？”引导思考差异原因。

-互评环节：用“优点”“建议”标签让小组成员互相评价。

3.成果展示：

-形式多样：可制作海报、手抄报、3D模型（如用树枝和叶子搭建森林），或录制观察视频。

-主题展览：在教室或走廊设置“科学观察角”，定期更换展示内容。

-家长参与：邀请家长参观展览，鼓励他们与孩子讨论观察内容。

五、注意事项（续）

1.安全第一：

-户外安全：

(1)穿防滑鞋，避免在湿滑地面奔跑。

(2)不触摸不明植物或昆虫，特别是带刺或可能有毒的种类（如毒蘑菇，需强调不采摘食用）。

(3)注意天气变化，雷雨天气停止户外观察。

-实验安全：

(1)使用热水时佩戴隔热手套，避免烫伤。

(2)放置药品（如碘酒染色实验）时远离食物区域。

(3)强调“不品尝”实验材料，即使是无毒物质也可能引起肠胃不适。

2.鼓励创新：

-接受不同观点：如两个小组对同一植物颜色描述不同，允许讨论但需验证事实。

-个性化观察：鼓励学生关注自己特别感兴趣的细节，如“我为什么对蜗牛壳的螺旋形状感兴趣？”

-创意表达：允许用诗歌、故事等形式描述观察结果（如“小蚂蚁搬家忙，队伍排成长长线”）。

3.循序渐进：

-从简单到复杂：先练习观察单一对象（如一朵花），再尝试多对象对比（如花与草）。

-从宏观到微观：先整体观察植物形态，再使用放大镜观察细胞或昆虫结构。

-定期复习：每两周总结观察方法，回顾易错点（如“为什么温度计要等液柱稳定再读数？”）。

-适应能力：对于观察能力较弱的学生，可提供更多提示性问题或模板辅助记录。

科学观察能力的培养需要耐心和持续引导，教师应营造轻松、鼓励探索的氛围，让学生在玩乐中逐步掌握观察方法，为未来的科学学习打下坚实基础。

概述

科学观察能力是小学生认识世界、探索自然的基础能力，对培养其逻辑思维、创新意识具有重要意义。本方案旨在通过系统化、趣味化的方法，提升小学生的观察能力，为其后续的科学学习奠定基础。方案内容涵盖观察方法、实践活动及评价体系，确保培养过程科学、有效。

一、科学观察能力的培养目标

科学观察能力主要包括以下方面：

(一)细致性

(二)客观性

(三)系统性

(一)细致性

1.能识别微小特征，如植物叶片的纹理、昆虫的翅膀图案。

2.能记录观察对象的细节变化，如云彩的形状变化。

(二)客观性

1.不受个人主观情绪影响，如实记录观察结果。

2.不凭空猜测，以事实为依据。

(三)系统性

1.按照一定顺序观察，如从整体到局部。

2.能发现事物间的关联性，如植物生长与阳光的关系。

二、科学观察能力的培养方法

(一)创设观察情境

1.自然观察：组织学生到校园、公园或植物园，观察植物、动物、天气等。

2.实验观察：设计简单实验（如水的蒸发、种子发芽），引导学生记录过程。

(二)教授观察技巧

1.五感并用法：

(1)视觉：观察颜色、形状、大小。

(2)听觉：记录声音类型（如鸟鸣、风声）。

(3)嗅觉：识别气味（如花香、泥土味）。

(4)触觉：感受质地（如叶子的光滑度）。

(5)味觉：在安全前提下（如品尝果实），进行味觉观察。

2.对比观察法：

(1)对比相同点：如不同种类的树叶的共同特征。

(2)对比不同点：如植物在晴天与阴天的生长状态差异。

(三)指导记录方法

1.绘画记录：用简笔画描绘观察对象，标注关键特征。

2.文字记录：用短句描述观察内容，如“今天的云朵像棉花糖，慢慢向左移动。”

3.表格记录：设计简单表格，记录植物高度、叶片数量等数据（示例数据：植物高度从5厘米增长至8厘米）。

三、科学观察能力的实践活动

(一)自然观察活动

1.校园植物调查：

(1)选择校园内的几种植物。

(2)记录植物名称、叶片形状、生长位置。

(3)拍照或绘画，制作观察手册。

2.天气日记：

(1)每天记录温度、风向、云量等。

(2)分析天气变化与活动的关系（如雨天无法户外观察）。

(二)实验观察活动

1.种子发芽实验：

(1)准备豆类种子、土壤、水分。

(2)分组观察发芽过程，每日记录发芽数量。

(3)分析发芽条件（如光照、湿度）。

2.水的蒸发实验：

(1)将水倒入透明杯中，放置阳光下。

(2)观察水蒸气形成过程，用手指测试杯壁温度变化。

四、科学观察能力的评价与反馈

(一)评价标准

1.观察记录完整性：是否包含时间、地点、详细描述。

2.观察准确性：描述是否与实际相符。

3.观察兴趣度：是否主动提问、持续观察。

(二)反馈方式

1.教师点评：针对记录本提出改进建议。

2.小组分享：互相展示观察成果，讨论发现。

3.成果展示：通过海报、报告等形式呈现观察结果。

五、注意事项

1.安全第一：户外观察时避免接触有毒植物或昆虫。

2.鼓励创新：允许学生提出独特的观察角度。

3.循序渐进：从简单观察开始，逐步增加难度。

科学观察能力的培养是一个长期过程，需结合学生的兴趣和认知水平调整方法，使其在轻松愉快的氛围中提升科学素养。

二、科学观察能力的培养方法（续）

(一)创设观察情境（续）

1.自然观察：

-选择观察地点：

(1)校园：选择绿化区域、小花园或校园池塘，这些地方生物多样性较高，便于持续观察。

(2)公园/植物园：提前规划路线，重点观察不同季节的花卉、树木或特定区域（如昆虫角）。

(3)户外自然环境：如山林、田野（需确保安全且不破坏环境），观察动植物生存环境。

-制定观察任务：

(1)植物观察：记录植物的叶片形状、颜色、排列方式，是否有刺或绒毛，花朵的颜色和结构，果实类型等。可设计“植物身份证”表格，让学生记录信息。

(2)动物观察：注意动物的行为（如鸟类飞行路线、昆虫爬行方式），不干扰其自然活动。可使用望远镜或放大镜辅助观察。

(3)天气观察：使用温度计、风向标等工具，结合云彩、降水等描述天气状况，并预测次日天气（如“今天有云，可能明天会下雨”）。

2.实验观察：

-设计简单实验：

(1)水的三态变化：

-步骤：

a.准备冰块、烧杯、酒精灯（或热水）、试管。

b.观察冰块融化成水，记录时间。

c.加热水，观察水蒸气产生，用冷玻璃片测试水蒸气凝结。

d.冷却热水，观察水结冰的过程。

-记录要点：水的温度变化范围（如0℃-100℃）、状态变化的现象。

(2)植物生长实验：

-步骤：

a.分组种植豆类或花卉种子，控制浇水、光照等条件。

b.每日观察记录发芽情况、根系生长、叶片数量变化。

c.记录植物遇到的问题（如叶片发黄），并尝试分析原因。

-数据记录：可制作表格，包括日期、植物高度、叶片数、环境变化等。

-强调因果关系：引导学生思考“为什么？”（如“为什么种子需要阳光才能发芽？”），培养推理能力。

(二)教授观察技巧（续）

1.五感并用法：

-视觉深化：

(1)形状与颜色：观察物体轮廓（如树叶是否对称），比较颜色深浅（如叶绿素的绿色深浅）。

(2)动态观察：如观察蚂蚁搬家时队列的变化，云彩移动的速度和形态。

-听觉细化：

(1)声音来源：区分近处和远处的声音，辨别声音类型（如鸟叫、虫鸣、风声）。

(2)声音特点：记录声音的强弱（如“鸟叫声很大”）、持续时间。

-嗅觉拓展：

(1)气味分类：区分花香、泥土味、雨水后空气的味道等。

(2)气味强弱：描述气味的浓淡（如“玫瑰花香很浓”）。

-触觉具体化：

(1)质地描述：如“树叶光滑”“石头粗糙”“羽毛柔软”。

(2)温度感受：如“阳光照在身上暖和”“冰块摸起来很凉”。

-味觉安全提示：仅用于安全、无毒的植物（如柠檬味叶子），并强调少量尝试，避免过敏。

2.对比观察法：

-同类对比：

(1)植物对比：比较不同品种的番茄（大小、颜色、形状），或同一棵树上新旧叶片的差异。

(2)动物对比：比较猫和狗的爪子形状、生活习性差异。

-异类对比：

(1)植物与动物对比：观察植物需要阳光而动物不需要，植物通过光合作用生长而动物需要食物。

(2)白天与夜晚对比：观察白天植物叶片舒展，夜晚部分植物叶片闭合的现象。

-记录对比结果：用表格或图画展示对比发现，如“向日葵总是朝向太阳，而玫瑰则没有固定方向”。

(三)指导记录方法（续）

1.绘画记录：

-基础绘画技巧：

(1)线条练习：用直线、曲线描绘形状（如树叶脉络）。

(2)比例把握：尝试画出物体的大致比例，如花盆比花朵大。

-标注习惯：在画作旁边用文字标注名称、关键特征（如“叶子有锯齿”）。

-创意绘画：如画出“想象中的昆虫家园”，激发创造力。

2.文字记录：

-短句描述：用简单句式记录，如“今天下雨了，雨滴很大，我淋湿了鞋子。”

-细节补充：逐步增加描述细节，如“雨是灰色的，天空很暗，蜗牛在墙角爬行。”

-观察日记：鼓励学生每天用几句话记录观察到的现象，培养持续观察习惯。

3.表格记录：

-设计模板：根据观察对象设计表格，如植物生长记录表：

|日期|高度(cm)|叶片数|环境变化|备注|

||-|--|--||

|2023-10-01|5|2|阳光充足|发芽了|

|2023-10-02|7|4|下雨了|生长缓慢|

-数据分析：引导学生用表格数据回答问题，如“哪天植物长得最快？”

-图表结合：可将表格数据用折线图或柱状图表示，直观展示变化趋势。

三、科学观察能力的实践活动（续）

(一)自然观察活动（续）

1.校园植物调查（续）：

-分组合作：

(1)每组选择2-3种植物，分工记录不同特征（一人记录叶片，一人记录花朵）。

(2)使用放大镜观察细节，如花粉、昆虫伪装等。

-制作观察手册：

(1)每种植物用A4纸制作页面，包含名称、绘画、文字描述、照片（如有）。

(2)添加趣味知识，如植物的用途（如银杏叶可做书签）。

-季节变化观察：

(1)同一组植物在不同季节（春、夏、秋）进行复查，记录变化（如花开花落、落叶）。

(2)分析原因，如阳光、温度对植物的影响。

2.天气日记（续）：

-工具使用：

(1)教授学生正确使用温度计（读数时视线与液柱平齐）、风向标（区分东南西北）。

(2)使用手机APP或日历记录天气符号（如☀️、🌧️）。

-关联生活：

(1)讨论天气对活动的影响（如雨天穿雨衣、晴天戴太阳帽）。

(2)观察动植物对天气的反应（如下雨后蜗牛出现、晴天植物舒展）。

-天气预报游戏：

(1)根据前一天的天气数据，预测第二天的天气，次日验证准确性。

(2)记录预测错误的原因，如“昨天风向标指向北，但感觉风从南吹来，是因为……”。

(二)实验观察活动（续）

1.种子发芽实验（续）：

-变量控制：

(1)提前讲解控制变量概念，如每组只改变一个条件（如光照、水分）。

(2)设置对照组（如干燥环境下的种子），对比发芽率差异。

-生长记录：

(1)用尺子测量幼苗高度，用计数器统计发芽数量。

(2)拍照记录每日变化，制作生长动画（可用多张照片合成）。

-失败案例分析：

(1)若某组种子未发芽，引导学生分析原因（如种子已死亡、土壤过湿等）。

(2)尝试重新实验，验证改进措施的效果。

2.水的蒸发实验（续）：

-多角度观察：

(1)设置不同温度的水（热水、温水、冷水），观察蒸发速度差异。

(2)观察不同容器形状（如宽口杯、窄口瓶）对蒸发的影响。

-联想生活：

(1)讨论蒸发在日常生活中的应用（如晾衣服、冰箱除湿）。

(2)思考如何利用蒸发（如加快食物干燥）或减少蒸发（如给花盆加盖）。

-数据量化：

(1)用天平称量蒸发前后水的质量变化（示例：100克水蒸发后剩70克）。

(2)记录蒸发所需时间，比较不同条件下的效率。

四、科学观察能力的评价与反馈（续）

(一)评价标准（续）

1.观察记录完整性：

-检查项：是否包含时间、地点、观察者姓名、详细描述、图画或数据。

-示例：优秀的记录本应像“植物观察日志”：

日期：2023-10-05，地点：校园花园，观察者：小明

今日观察到向日葵花盘很大，有黄色的花瓣和黑色的花粉，一只蜜蜂正在采蜜。用放大镜看到花粉很多，蜜蜂翅膀在快速振动。

测量花盘直径约30厘米，高