2026届高考语文复习：古诗鉴赏人物形象题答题技巧

古诗鉴赏人物形象题

——答题技巧及模板

学习目标：1.了解古诗鉴赏人物形象题2.掌握人物形象题的答题技巧及模板3.通过专项训练掌握答题思路及模板，提高得分率1.概念一、古诗鉴赏人物形象题

古诗鉴赏中的人物形象题，就是对古诗中塑造的人物形象进行分析、理解和鉴赏的一类题目。2.分类一、古诗鉴赏人物形象题人物形象题①抒情主人公自身形象：也就是诗人自己的形象。②作品刻画的人物形象：诗人在诗中塑造的其他人。3.题目考查方式一、古诗鉴赏人物形象题常见问法：诗中刻画了怎样的人物形象？诗中的主人公是一个怎样的形象？请简要分析诗中诗人的形象特点。题目意在考查我们对诗歌内容的理解，对人物特征的把握以及分析概括能力。（一）答题技巧二、人物形象题的答题技巧及模板

技巧一：找关键词句仔细阅读诗歌，找出对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行描写的词句。例：柳永的《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，通过“执手”“相看泪眼”“无语凝噎”这些动作和神态描写，生动展现出离别之人的哀愁。

（一）答题技巧二、人物形象题的答题技巧及模板

技巧二：看环境描写关注诗歌中的自然环境和社会环境描写。自然环境可起到烘托人物心情、暗示人物命运的作用；社会环境能表明人物所处的时代背景、生活状况等。例：杜甫的《石壕吏》，“暮投石壕村，有吏夜捉人”的社会环境描写，就暗示了百姓在战乱时期遭受的苦难，也为老妇这一人物形象的塑造提供了背景。

（一）答题技巧二、人物形象题的答题技巧及模板

技巧三：联系作者及背景了解作者的生平经历、创作风格以及诗歌创作的时代背景。例：辛弃疾一生渴望收复失地，他的很多诗词中的人物形象都带有壮志难酬的特点，联系他所处的南宋偏安的时代背景以及他个人的抗金经历，就能更好理解其作品中人物形象的内涵。

（一）答题技巧二、人物形象题的答题技巧及模板

技巧四：概括人物形象特征在前面分析的基础上，用准确的词语概括人物的性格、品质、身份等特征。例：苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》中的人物形象可概括为：旷达超脱、乐观洒脱、泰然自若。

（一）答题技巧二、人物形象题的答题技巧及模板

技巧五：分析形象意义思考诗人塑造这一人物形象的目的，是表达自己的情感、志向，还是反映某种社会现实等。例：李白在《将进酒》中塑造的豪饮高歌的形象，就表达了他对怀才不遇的愤懑以及对自我价值的肯定。

（二）答题模板二、人物形象题的答题技巧及模板

诗中塑造了一个（身份特征）的人物形象。从“（具体诗句）”可以看出，他/她（结合诗句分析人物的具体表现，如动作、神态、心理等），表现出（人物的性格、品质等特点）。诗人通过塑造这一形象，（点明诗人借此形象表达的情感、志向或反映的社会现实等）。总概括人物形象+结合诗句分析人物形象特点+分析形象意义三、专项训练1.王昌龄的《从军行七首·其四》塑造了什么样的戍边将士形象？

诗中塑造了一个坚毅勇敢、渴望杀敌报国的戍边将士形象。从“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”可以看出，将士们历经无数次战斗，黄沙磨穿了金甲，但他们意志坚定，不打败敌人绝不还乡，表现出他们的坚毅勇敢和强烈的报国之志。诗人通过塑造这一形象，表达了对戍边将士们的赞美之情，也体现出当时人们保家卫国的壮志豪情。总概括人物形象+结合诗句分析人物形象特点+分析形象意义三、专项训练2.阅读下面这首唐诗，完成题目。《别老母》

黄景仁搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。

诗中刻画了一个怎样的游子形象？请结合诗句分析。

诗中塑造了一个即将离家远行、对母亲满怀愧疚与不舍的游子形象。从“搴帷拜母河梁去”可知游子即将掀开帷幕与母亲拜别，踏上远行之路；“白发愁看泪眼枯”描绘出他看到母亲白发苍苍、泪眼干枯时内心的痛苦与不舍；“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无”在风雪交加的夜晚离开母亲，他深感愧疚，觉得自己不能在母亲身边尽孝，甚至发出“此时有子不如无”的悲叹。

三、专项训练3.阅读下面这首唐诗，完成题目。《别老母》

黄景仁搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。

诗中刻画了一个怎样的游子形象？请结合诗句分析。

诗中塑造了一个即将离家远行、对母亲满怀愧疚与不舍的游子形象。从“搴帷拜母河梁去”可知游子即将掀开帷幕与母亲拜别，踏上远行之路；“白发愁看泪眼枯”描绘出他看到母亲白发苍苍、泪眼干枯时内心的痛苦与不舍；“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无”在风雪交加的夜晚离开母亲，他深感愧疚，觉得自己不能在母亲身边尽孝，甚至发出“此时有子不如无”的悲叹。

三、专项训练4.阅读下面这首宋词，完成题目。《苏幕遮·怀旧》

范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。词中刻画了一个怎样的词人形象？请结合词句分析。

词中塑造了一个羁旅漂泊、思乡情切的词人形象。“黯乡魂，追旅思”直接点明词人因思乡而黯然神伤，被羁旅之思缠绕；“夜夜除非，好梦留人睡”说明词人每晚难以入眠，只有在梦中才能回到家乡；“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”描绘出词人在明月之夜独倚高楼，想借酒消愁，却因思乡情浓，酒都化作了相思泪，生动体现出其强烈的思乡之情。三、专项训练5.阅读下面这首唐诗，完成题目。《赠从弟（其二）》

刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。诗中塑造了一个怎样的“从弟”形象？请结合诗句分析。

诗中塑造了一个具有如松柏般坚贞不屈品质的从弟形象。“风声一何盛，松枝一何劲”以狂风中松树的遒劲，暗示从弟在恶劣环境下能坚守自我；“冰霜正惨凄，终岁常端正”表明在严寒冰霜的摧残下，松树终年保持端正，象征从弟面对困境时的坚定与正直；“岂不罹凝寒？松柏有本性”直接点明松柏具有不畏严寒的本性，借松柏来赞美从弟拥有坚贞不屈、不畏艰难的高尚品质。三、专项训练6.阅读下面这首宋诗，完成题目。《十一月四日风雨大作二首·其二》

陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

诗中塑造了一个怎样的诗人形象？请结合诗句分析。

诗中塑造了一个虽年老体弱、处境孤寂但仍心系国家、渴望报国的诗人形象。“僵卧孤村不自哀”表明诗人年迈卧病在孤寂的乡村，却不为自己的处境而哀伤；“尚思为国戍轮台”体现他虽身处困境，心中仍想着为国家守卫边疆；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”在风雨交加的夜晚，诗人卧听风雨，梦中都出现了骑