人教版高中语文《蜀相 (12)》课件

杜甫林妙雪教学目标4.背诵课文。1.了解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。2.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。3.感受诗人忧国忧民的强烈的爱国主义感情。作者简介一生历程：年少优游——仕途不顺——战乱流离——为官期——西南漂泊期——江舟长逝作者简介（一）35岁以前优游漫游开元19（时20岁）年始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会载见面了。（二）、35至44岁仕途不顺这一时期，杜甫先在长安应试，落第。后来向皇帝献赋，向贵人透赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄参军的小官。这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。作者简介（三）、44至48岁战乱流离期安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜（fū）州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》、《悲陈陶》等诗。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯（guǎn）事被贬华洲司功参军。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。“三吏”：“石壕吏”、“新安吏”、“潼关吏”；“三别”:“新婚别”、“无家别”、“垂老别”。作者简介（四）48至58岁西南漂泊、江舟长逝随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆中。后返成都。严武死，他再度漂泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期，其作品有《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郞》、《登高》、《秋兴》、《三绝句》、《岁晏行》等大量名作。作者简介写作背景

《蜀相》是唐代伟大诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他“出师未捷身先死”的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。解题诗人于武侯祠吊古，但题为“蜀相”，而非武侯祠，有何深意？突出孔明的身份，他不是一个普通人，是心怀蜀国基业的相！体现他鞠躬尽瘁，死而后已的情操，表达对诸葛亮的追思、仰慕、钦敬之情。用蜀相的身份吊唁他比用诸葛亮这名字更妥。怀古咏史诗品读诗歌杜甫丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。分句解读丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。“森森”是高大茂密的意思。一方面，借郁郁葱葱的柏树，呈写出了武侯祠周围的环境，突出其历史悠久和寂寞荒凉，渲染一派静谧肃穆的气氛。另一方面，柏树生命长久，常年不凋，高大挺拔，有象征意义，衬托出诸葛亮高大正直的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之，突出作者对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情。不称“蜀相”，倍感亲切一问一答分句解读映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。可否能改为“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”？碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。热闹是他们的，和我无关。春意盎然、赏心悦目的景色欣喜愉悦的感情炼字方法分句解读如何理解“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。刘备三顾茅庐“先帝不以臣卑部,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。”多次雄才大略诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也成为了“隆重对策”帮助刘备开创基业辅佐刘禅匡济艰危忠心报国尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。蜀先主刘备和后主刘禅两代分句解读出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年,他统率大军,占据了五丈原,与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月,因积劳成疾,病死军中,葬于定军山。泪满襟——献身精神的景仰、大业未成的痛惜。可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此涕泪满裳！诗歌小结首联颔联颈联尾联起承转合紧扣诗题（寻访祠堂）直承上文（祠堂内景）评价功绩（丰功伟绩）悼念丞相（景仰痛惜）叙事写景议论抒情沉郁顿挫笔墨淋漓祠堂蜀相人物对比比较志向抱负境遇命运诸葛亮杜甫北定中原兴复汉室致君饶舜上，再使风俗淳刘备三顾茅庐，辅佐两朝，六出祁山遇明主知遇之恩早年仕途坎坷，晚年漂泊西南，疾病缠身，怀才不遇出师未捷身先死壮志未酬抱恨而终出师未捷身已老感时伤世忧国忧民这首诗分两部分，前两联凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；后两联咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。全诗蕴藉深厚，寄托遥深，造成深沉悲凉的意境。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩,悦惜诸葛亮的壮志未酬,抒发了自己的功业未就的深沉感慨。诗歌主旨知识拓展返知识拓展设问——自问自答、一问一答，句式灵活，姿态横生，引发联想今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。乡书何处达？归雁洛阳边。此情可待成追忆？只是当时已惘然。返知识拓展炼字题1、设问方式：（1）“X1”"X2"两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请做简要分析。（2）“X1”字一作“X2”，你认为两个字用哪一个更好？请说明理由。（3）某字历来为人所称道。你认为它好在哪里？（4）请对某句中的某字的妙处加以赏析。2、答题步骤（1）解字：指明要鉴赏的字，并简明解释这个字在具体诗句中的含义。（2）解句：把该字还原到诗句中，展开想象和联想描述这个字(与整个诗句)所展现的景象。（3）答法：判断该字所使用的手法。（4）答思：简明指出这个字营造了怎样的氛围或者表达了作者什么样的情感。3、答题模板①“X”字是____________的意思，②描写了________________的画面，③运用__________________的手法，④表达了作者______________的思想感情。1.“自”的意思是独自，“空”的意思是白白的，徒然的