期末教师动员大会校长讲话：这3类老师令人敬佩

各位老师：下午好！一转眼，这个学期已经走到了尾声。今天把大家聚在一起，开这次期末冲刺暨元旦筹备工作动员会，说白了，就是想在这个关键节点上，和大家好好聊一聊——既回头看看这一程我们走过的路，也一起商量接下来这段“最忙、也最关键”的时间怎么打好。先想说一句：谢谢大家，真的辛苦了。这一学期，大家从开学忙到现在，早出晚归已经成了常态。在课堂上，你们因材施教，耐心讲解；课后，你们一次次答疑辅导，不厌其烦地帮学生把一个个“不会”变成“会”。现在这个阶段，大家既要全力以赴抓好期末复习，为学生的“学业收成”保驾护航，又要兼顾元旦艺术节的节目排练和活动组织，给孩子们搭建展示自我的舞台。很多老师白天带课、晚上排练，来回奔波，牺牲了休息时间，却鲜少听到一句抱怨。这些付出，学校都看在眼里、记在心里。也真心为大家感到骄傲。现在，期末复习的紧张节奏和元旦跨年的喜庆氛围交织在一起，难免会让不少老师觉得身上“有点顶得慌”：课要上好，复习要扎实；节目要排练，效果要呈现。很多人心里也会冒出这样的念头：“这段时间，到底是该把重点放在复习上，还是放在活动上？”其实，这正好把我们拉回到了一个老问题，“教育”和“教学”的关系到底是什么？新课标强调“五育并举”，我们学校一直倡导“和而不同，平而不庸”的办学理念。德、智、体、美、劳就像五个手指，伸开来看各有分工，握在一起才有力量。如果只抓分数、不管体验，只讲知识、不谈成长，那教育大概率会“跑偏”。所以，从这个意义上说，眼下看似“很难平衡”的教学和活动，其实是一体两面：复习抓好了，是对“智”的保障；活动组织好了，是对“美”“体”“德”的滋养。关键不是“二选一”，而是“怎么统筹好”。也正因为如此，学校这段时间也做了一些调整。比如，教学常规检查由以前的“老师提交材料”改为“我们走进课堂、走进班级去看”，就是希望尽量减少大家在形式上的负担，让时间和精力尽可能回到真正重要的地方课上和学生身上。也希望大家在心态上稍微换一个角度：别把元旦活动只当“额外负担”，而是把它看成教学的“放大器”“助推器”：活动中，孩子的创造力、合作能力、自信心会被调动出来；这些看似“非学科”的收获，迟早会反哺学习，变成他们愿意学、敢于学、坚持学的内驱力。在这一学期的日常工作中，我也见到了很多老师身上那种“特别打动人”的状态。想借这个机会，特别向三类老师说一声敬意。当然，很多人其实兼具好几种特质。第一类，是善于动脑、善于用智慧干事的老师。他们从不把低效当勤奋，不把机械重复当负责。备课时，会琢磨“这个环节学生能不能多想一点”“这道题能不能举个贴近生活的例子”；课堂上，不是“一股脑全讲完”，而是留时间给学生去思考、去表达；辅导中，总能针对不同孩子的薄弱点，找到更合适的说法和路径。这样的人，也许不声不响，但长期看，他们带出来的孩子往往更有条理、更有思维质量。第二类，是敢于革新、愿意试错的老师。面对新课标、面对一届届“越来越不一样”的学生，他们始终保持一种“空杯心态”：主动去学新的教育理念；敢试试新方法，不怕第一节课“有点生涩”；遇到难题，会说：“我再想想别的办法。”他们不满足于“照本宣科”，而是愿意让课堂一点点变化起来。这样的老师，往往走着走着就成了团队里的“种子选手”。第三类，是默默坚守、甘于托举的老师。可能你不常站在领奖台上，也不上新闻报道；但每天早上、中午、晚上，总能在走廊、教室、办公室之间看到你的身影：有人负责年级管理，天天在楼道里走来走去，处理大事小情，安抚学生、配合家长、协调同事；有人长期和所谓“问题学生”打交道，明知道效果不会立刻见到，却一次次谈、一次次试，宁愿多花时间，也不愿轻易放弃任何一个孩子；有人默默完成各种统计报表、数据上报、材料撰写的工作，不出风头，却保证了学校运转平稳有序。你们不常出现在“聚光灯下”，但学校的秩序感、安全感，很大一部分就是你们托着的。向你们，向所有在“前台”和“后台”默默撑起学校的大大小小环节的老师们，致以最高的敬意。其实，很多老师身上，是这三种特质的“综合版”：既有思考，又敢创新，也愿意坚守。我想说的是：不管你现在更像哪一类，真心希望我们都往一个方向去努力——做一个有思想、有行动、有温度的教育人。接下来，结合当前的时间节点，我想就“两件大事”，提“三点具体要求和建议”，跟大家一起对一对表。这“两件事”，大家都很清楚：一是期末复习和考试；二是元旦艺术节和相关活动。一、咬住“质量”两个字，把期末复习做扎实、做稳妥第一，要有全局意识。期末考试不是单单看“分数高不高”，它既是学生这一个阶段学习效果的诊断，也是我们整个教学质量的一面镜子。各学科、各年级要在教务处的统筹下，再认真梳理一遍：复习重点是什么？哪些内容必须再强化？节奏怎么安排更合理？做到心里有数，行动有章，不搞“临时抱佛脚”和“最后一周狂刷题”的乱象。第二，要突出“精准”两个字。复习绝不是“多做题=高分”，也不是把课堂变成“讲答案流水线”。要通过单元测试、平时小测、课堂提问等，真正摸清班级的“共性问题”和每个学生的“个体短板”；再根据这些情况进行分层复习：对基础薄弱的，重点盯“双基”和学习方法；对中等层次的，把规范、细致、稳定性作为重点；对优等生，多给一些综合题、开放题，拉一拉思维的“长板”。特别是边缘生、学困生，有没有在你心里有一份“名单”？手头有没有一份“台账”？有没有针对性帮扶的“小方案”？这几点，真的是期末阶段非常关键的事情。第三，要守住“双减”的底线。一到冲刺阶段，很容易出现一种倾向：时间越拖越长，作业越堆越多，活动一律往后推。我想特别强调：减负，不等于降低质量；提质，也绝不是简单“加码时间”和“加大难度”。我们更希望大家把主要精力用在：提高每一堂课的效率；精选练习和试题；精准做好讲评和反馈。让学生在节奏紧凑但不压垮的状态下复习，而不是在高压焦虑中“硬耗”。第四，要关注学生的情绪和状态。期末前后，是学生集中“紧张”的阶段：有的孩子睡不好觉，有的孩子表现焦躁，有的则是冷漠“无所谓”。班主任和任课老师可以多做两个“小动作”：多一次课后的小聊天，多一个留意的眼神，看看哪个孩子最近状态明显变化；帮他们调整预期：会有起伏是正常的，一次考试不能决定全部人生，但可以告诉你下一步该怎么走。让孩子知道：老师既希望你考好，也希望你稳住；分数固然重要，但你这个人，远比一张试卷更重要。二、把艺术节办成一堂“立体的大课”，而不只是热闹一晚第一，坚持“安全、育人、适度、节俭”的原则。安全问题，不用多说，是底线中的底线。排练、彩排、演出：每一个场地、每一个时间段，都要有明确的负责人；用电、用灯、走台、上下楼等细节，要提前想，提前防。活动内容上，要坚持正确导向：节目健康向上，充满正能量；能体现校园文化和学生风貌，也能让台下的老师、家长看得舒心。第二，统筹好时间和精力。元旦活动主要安排在课余和社团时间进行，学校态度非常明确：正常的文化课和班会课，能不动就不动。坚决不能“以排练之名”大面积、随意占课，更不能扰乱整体教学秩序。各年级、各班在安排排练时，建议做好三件事：提前排好时间表；明确每次排练目标；控制强度，宁愿少排一点、排得精一点，也不要疲劳轰炸。老师们自己也要注意节奏，量力而行，别因为“想把节目弄好”，把自己的身体和情绪都透支掉。第三，尽量把“舞台”还给学生。能让学生自己做的，就尽量放手给他们做：节目策划，让学生参与；舞台布置，让学生尝试；串词撰写、主持、音响测试，也可以在老师的把关下交给学生实践。这样，活动就不仅仅是“演出”，更是一次综合实践课。你负责搭好框架、守住底线，让学生在里面练组织、练沟通、练合作。第四，把活动变成一份“可反刍的教育资源”。演出当天的掌声和笑声固然美好，但节目结束不等于活动结束。可以考虑：各班利用一次班会，做个简单的小总结：每个参与的同学说一说自己最大的收获是什么？有哪些意外的体验？老师们也可以在班级、年级公众号或黑板报上，记录那些“台前幕后”的故事。让孩子意识到：原来我能做到的，比我以为的更多一点；原来合作和坚持，是这么具体的事。这种“事后消化”，往往比“当天的热闹”更有育人价值。三、守好安全和秩序的底线，让这个学期收得稳、收得暖第一，安全工作不松劲。期末前后，活动多、节奏快，越是这个时候，越要绷紧安全这根弦。再做一次拉网式安全排查：教学楼、走廊、楼梯、厕所、操场、实验室、宿舍、食堂……一个环节不落；再给学生做一次针对性较强的安全教育：交通、消防、防欺凌、防溺水、防电、防骗，该提醒的都再过一遍。第二，班风学风要稳住。到了学期末，有的班级、个别学生可能会出现纪律“松口气”的苗头：早读迟到、上课走神、自习讲话、作业拖拉、晚睡晚起……班主任和任课老师要守住基本的常规底线，让这一学期有始有终、首尾呼应。尤其是在考试纪律、诚信考试方面，要反复强调，严肃对待，绝不“睁一只眼闭一只眼”。第三，提前考虑“收尾”和“衔接”。期末不仅是一个终点，也是下一个阶段的起点。各学科在复习的同时，可以适当布置一些有益身心、可操作的假期建议：阅读清单、生活实践、小研究任务等，而不是只留下几套卷子了事；班主任可以利用期末家长会、家校联系本、线上沟通等方式，提醒家长：假期里注意孩子的作息、安全、上网时间，以及基本的家庭学习氛围。让孩子这个假期“松一松”，但不是完全“散开了”；有自由，有边界，有安排，也有空间。老师们，接下来的这段时间，是紧张的，也是最容易出现“意外”和“情绪波动”的一段时间。学校这边，会尽量在：人员调配、场地器材、经费保障、减少不必要的检查和材料等方面，为大家托一托、挡一挡。希望大家能把主要精力，尽量“砸”在两件事上：教好课、带好学生；办好活动、照顾好自己。也想再强调一遍我的态度：我们希望大家“全力以赴