北京市顺义区2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页北京市顺义区2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、基础•运用（14分）“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这首仅28个字的《二十四节气歌》是中国人写给岁月的诗。学校开展了“探寻中华二十四节气之美”的主题活动，请你认真阅读下面的材料，完成任务。（一）节气•常识（二）节气•习俗（三）节气•诗词1．阅读回答问题。二十四节气被誉为中国第五大发明，是中国独有的一种历法，是中华农耕文明的瑰宝。二十四节气中“节”指的是一年中的一个节段，是一段时间的表示；而“气”则指的是气候，是天气变化的概述。它起源于黄河流域，始于春秋，确立于秦汉，是我国古代劳动人民在生产实践中，通过对天象、气象、物象以及农事活动现象等，进行反复长期地观察、总结、探索的劳动成果。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，二十四节气渗透在诗歌、绘画、音乐、舞蹈以及传统工艺中。近年来，以二十四节气为主题的文化产品日渐丰富。电视节目《二十四节气》讲述人与自然的相处智慧，把二十四节气的知识画面化、具象化；图书《黄小厨的春夏秋冬》因讲述美食与二十四节气的历史文化故事受到人们喜爱；纪实节目《二十四节气生活》采用实景场地拍摄的记录方式，呈现日常生活中的二十四节气文化。二十四节气在物候、风景、人文等层面上的丰富内涵，更是让它成为文创设计青睐的主题。二十四节气主题的折扇、书签等文创产品层出不穷，在日用中展现岁时节令之美。发挥不同文艺形式所长，利用多媒体传播格局，二十四节气文化传承传播的形式、内容和渠道得以拓展，其内蕴的文化生命力也得到激活。（1）请你观察图片，写出冬季包含的六个节气名称：（2）画线语句存在语序不当的问题，请你选择修改正确的一项（）A.进行反复长期地总结、观察、探索的劳动成果B.进行反复长期地总结、探索、观察的劳动成果C.进行长期反复地探索、观察、总结的劳动成果D.进行长期反复地观察、探索、总结的劳动成果（3）请你选出下列说法正确的一项（）A.文中“相处”的“处”和“处理”的“处”读音相同。B.文中“纪实节目”一词中的“纪”应写为“记”。C.文中“内涵”一词书写有误，应该改成“内含”。D.文中“层出不穷”一词可以替换成“屡见不鲜”。（4）下列选项是同学们搜集的描述二十四节气的文字，其中没有使用修辞手法的一项是（）A.立春，是新的开始。东风轻拂，解冻了冰封的时光，唤醒了沉睡的生灵，带来了无尽的可能和憧憬。B.夏至，是大自然的热情告白。它用炽热的温度，表达着对生命的热爱，激起人们的生活热情。C.立秋，是季节的转折。它为大地披上了一层金黄的外衣，让世界在悄然间变换了模样。D.立冬，是冬季的起始。寒风凛冽，温度下降，霜花悄然飘落，江河渐渐冰封。2．阅读回答问题。春是温暖，鸟语花香；春是生长，耕耘播种。“立春”（①）是一个重要节气，（②）是一个重要的民俗节日。为了让学生们感受“摸得着”的立春节气之美，学校组织了别开生面的体验活动。“咬春”——同学们学做春卷，和面、刷油、包馅、煎炸……一气呵成，既感受到了节日的气氛，又锻炼了动手能力。“绘春”——同学们用精彩的书画作品将美好的春色展现出来。“颂春”——同学们精心挑选出赞美春天的作品进行朗诵，把最美妙的声音献给最美好的时节。（1）请你在文中的括号内填写恰当的词语，使句子通顺连贯，①应填，②应填。（2）“绘春”环节，同学们想在精彩的画作上添加一副对联，请你选出合适的下联。（）上联：春风吹绿千枝柳下联：A.春雨绵绵润万物B.春雨滋润百花艳C.细雨拂面暖心怀D.时雨催红万树花3．二十四节气是中国古代农耕文化的重要组成部分，它反映了自然界的变化，人们据此安排农事。古代文人常常以这些节气为内容创作优美的诗词。小明同学搜集了一些与二十四节气相关的诗句：①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。②碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。③千山鸟飞绝，万径人踪灭。④月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。请你按照节气的先后顺序排列上面的诗句：（只填序号）二、古诗文阅读（20分）4．默写。①树木丛生，。（曹操《观沧海》）②乡书何处达？。（王湾《次北固山下》）③，好之者不如乐之者。（《论语•雍也》）④我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）⑤，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）⑥《旧唐书•魏征传》中记载：“以人为镜，可以明得失”。《论语•述而》中也有与此句内容相关的语句：，。（《论语•述而》）阅读《天净沙•秋思》，完成问题。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。5．这首散曲仅用28个字就生动地表现出一个漂泊他乡的游子的内心感受。其中描写了“藤”“树”“鸦”等景物，并冠以“枯”“①”“昏”等修饰语，在浓郁的秋色之中蕴含着②之感。6．请你想象“夕阳西下，断肠人在天涯”所展现的情景，并为此情此景中的人物写一段内心独白。阅读下面两则文言文，完成问题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！7．下列选项中加点字的意思相同的一项是（）A．夫君子之行终日在地上行止B．非淡泊无以明志匹夫不可夺志也C．意与日去吾日三省吾身D．将复何及及其家穿井8．关于本文内容的理解，下列选项有误的一项是（）A．“非淡泊无以明志”中“淡泊”是指不为名利，能安贫乐道、守道不移。B．“夫学须静也”中的“学”不仅指一般的学习，更含有修身养德的意思。C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句指出放纵懈怠、轻薄浮躁的害处。D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、洁身自好的良好愿望。9．阅读《诫子书》和下面文言语段，在后面语段中的横线上填写恰当内容。成王封伯禽①于鲁。周公诫之曰：“吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。”（节选自《韩诗外传》，有删改）注：①伯禽：周公姬旦的儿子。两篇短文都是父亲告诫儿子的文章，告诫的内容不尽相同。诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子①（用自己的话回答），周公则从六个方面告诫儿子什么是“②”，但字里行间都体现了父亲对儿子的殷切希望。三、名著阅读（5分）10．在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物。这些人有的在生活上给予他帮助，有的带给他情感的慰藉，有的对他精神的成长产生过影响。请从这些人物中任选一位，为其写一则简介。要求写出他（她）与鲁迅的关系，他（她）的个性特点及与之相关的情节。（100字左右）四、现代文阅读（21分）阅读《散步》，完成问题。散步莫怀戚①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。④【甲】这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：【乙】那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。11．请你从语气、语调、重音、节奏、停连等角度中任选一个，为第⑧段画线句做朗读批注，并说明你批注的理由。语句批注与理由但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。①批注：②理由：12．文中以叙事为主，穿插了一些写景的语句，请从文中【甲】【乙】两处描写景物的句子中任选一处，简要说明其作用。13．结合语境，分析第③段画曲线句中加点字“熬”的含义及表达效果。阅读《暮中登长城》，完成问题。暮中登长城李欣①到达八达岭长城脚下时，已是黄昏时分。寒风呼呼从关外吹来，我打着寒颤走进景区的售票厅。工作人员微笑着劝我，只有一个多小时就关门了，况且天又这么冷，要不改天来吧？②我还是执意购了票。走出售票厅，在不远处的台阶下，一个男孩也急匆匆赶来。他拄着一副铝合金的拐杖，背上还背着一个黑色的旅行包。他的右脚，从脚踝以下的地方就没了，多余的裤管用橡皮筋扎了起来。他走起路来右脚摇摇晃晃，却走得飞快，两三步跨过台阶，哒哒哒地进了售票厅。③经过我身旁时，我瞥见他脑门厚厚的刘海上已结了白色的霜，鼻子也冻得红红的。我想，售票员一劝，他大概是不会去了。④过了登城口，我沿着城墙的石梯爬到了长城上。八达岭长城分为北段和南段，其中北段以雄险而著称，所谓的“好汉坡”就在长城的最高处北八楼。⑤此时，在北八楼的山上，太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手。无数次在教科书的封面上、宣传画册上看到的长城，正壮丽雄浑地呈现在眼前，我看着都有些呆了。⑥突听得身后有哒哒声，回头一看，是刚刚遇着的男孩子，正拄着拐杖登上长城来。我忍不住和他搭讪。⑦“登南段吧，时间可能来不及了！”我委婉地说。⑧“你呢？”⑨“我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！”⑩他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，“那我也去！”长城由石头铺就，表面也被磨得光滑锃亮。我有些担心他，便跟在他后面朝北出发了。走了一段路，他停下身回过头看我，仿佛明白我的想法。⑪“不用管我，你尽管走。”我没回答，却不由自主地看向他的右脚。⑫“三岁那年，车祸。”回答后他又兀地笑了，“你不一定赢得了我呢！截肢了体重轻了嘛。”⑬我只好加快脚步，朝北八楼攀登。⑭到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。⑮望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了。⑯而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进。⑰他慢慢接近了我。我看到他汗水从连衣帽里浸了出来，刘海湿湿的，贴着脑门。“太晚了，要不还是回去吧？”⑱“再坚持坚持，都快到顶了。”⑲“那你手搭着我肩膀吧！我帮帮你。”⑳“不用，我还行！”他把拐杖靠在城墙上，边挽了挽衣袖边回答我。他有些腼腆，语气却异常坚定。㉑之后，我们又继续朝上行进。不一会儿，太阳掉到山背后了。气温骤降，寒风凛冽，像冰刀子似的刺得脸生疼。㉒终于到了北八楼。站在城墙上，环视一周，太阳跌进暮霭中，没有光芒，圆圆的、紫紫的，倏忽消逝，连同西面广袤的原野和逶迤的群山，一起滑进暮色中了。而东南方，城区已是灯火璀璨，橙黄色的灯光汇聚在一起，京城像一片温暖的海。㉓“不到长城非好汉”。其实，在矗立了几百年的长城面前，“好汉”不过是它眼中顽皮的孩子，就譬如现在的我们。只是，生活中顽皮的孩子总是有点倔，跌跌撞撞、摇摇晃晃，也要一路向前。㉔许多时候，面对坎坷，我总是畏难，为自己找到可以舒适踩下去的台阶，找到说服自己不再坚持的理由。而在这段长城的攀爬中，我看到了另一种力量——那是自强不息、勇往直前的勇气。㉕过了北八楼，我们又再登上北七楼，在暮色中一路下行。回到景区出口时，路灯已经亮了。那天广播里放着一首叫《真的汉子》的歌：做个真的汉子，承担起苦痛跟失意，投入要我愿意，全力干要干的事。㉖和我在路口告别，他摇摇手后转身拄拐离去，路灯把他的影子拉得好长。（选自《人民日报》）14．文章主要叙述了“我”与一位拄着拐的男孩在暮中攀登长城的故事。请你根据文章内容完成表格。地点“我”和男孩登长城的过程“我”的认识①“我”建议男孩选择南段，男孩和“我”都选择了北段“我”担心男孩的身体状况无法攀登北段攀登北八楼②“我”感悟到生活中即使遇到困难，也要一路向前又登北七楼，回到景区出口“我”和男孩完成攀爬，在路口告别③15．联系全文，简要分析第㉕段中作者写广播里播放《真的汉子》的用意。16．结合文章内容，分析第⑯段中画线句的表达效果。17．结合生活实际，简要说明文章给你带来的启示。五、作文，任选一题（40分）18．按要求写一篇文章。虽然已至隆冬，寒风凛凛，但总会有一些人、一些事让我们心生温暖。也许是陌生人的些许善意，也许是同学间的彼此关怀，也许是家人的互相扶持……请以“这个冬天并不冷”为题写一篇作文。要求：①作文内容积极向上。②不少于500字。③不要出现所在学校的校名或师生姓名。19．作文。联想和想象是形成创造力的前提。请你依据郭沫若的《天上的街市》，以“走在天上的街市”为题，发挥联想和想象，写一个小故事。天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。要求：①作文内容积极向上。②不少于500字。③不要出现所在学校的校名或师生姓名。

答案解析部分【答案】1．（1）立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。（2）D（3）A（4）D2．（1）①不但②而且（2）D3．②①④③【解析】（1）第一小题：考查对信息的筛选。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点

第二小题：本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

第三小题：本题考查汉字的读音、字形、成语的使用。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。

（2）本题考查语句衔接和对对联。解答语句衔接这类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。

（3）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。1．（1）根据图表，左上角的六个冬季的节气分别为：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。（2）该句语序不当，“长期”“反复”交换位置；“观察、总结、探索”改为“观察、探索、总结”。（3）A：“相处”的“处”读chǔ，“处理”的“处”也读chǔ，所以它们的读音是相同的，故：文中“相处”的“处”和“处理”的“处”读音相同，说法正确；B：“纪实节目”正确，其意思是以真实生活为素材，真实记录事件、人物或社会现象的电视节目或其他媒体节目类型；故：文中“纪实节目”一词中的“纪”应写为“记”，说法不正确；C.：句子“二十四节气在物候、风景、人文等层面上的丰富内涵”中“内涵”的意思是指二十四节气所包含的在物候、风景、人文这些层面的深刻内容和意义；故：文中“内涵”一词书写有误，应该改成“内含”。说法不正确；D：“层出不穷”，接连不断地出现，没有穷尽；“屡见不鲜”，常常见到，并不新奇。此处是说折扇、书签等文创产品接连不断地出现，不能替换成“屡见不鲜”，语境不符。故：文中“层出不穷”一词可以替换成“屡见不鲜”，说法不正确。（4）A：使用了拟人、排比的修辞手法，“唤醒了沉睡的生灵”将生灵拟人化，是拟人修辞；“解冻了唤醒了带来了三个相同句式，是排比修辞；B：使用了拟人的修辞手法，“大自然的热情告白”将大自然拟人化；C：使用了拟人的修辞手法，“为大地披上了一层金黄的外衣”将立秋拟人化；D：句中未使用修辞手法。

故答案为：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒；D；A；D2．（1）前面句子强调了立春作为节气的重要性，后面一句进一步强调立春作为民俗节日的重要性，与前一句形成递进关系。表示递进关系的关联词语可以是：不但而且；或不仅而且（还）（2）上联：春风是名词，吹绿是动词，千枝柳是数量词+名词；A：春雨绵绵润万物：春雨是名词，“绵绵”与“吹绿”不对仗；“物”是仄声，不符合仄起平落，故不适合；B：春雨滋润百花艳：春雨是名词，滋润是形容词，与“吹绿”不对仗；“艳”是仄声，不符合仄起平落，故不适合；C：细雨拂面暖心怀：细雨是名词，拂面是动宾式的动词，与”吹绿“不对仗；“暖心怀”与“千枝柳”不对仗，故不适合；D.：时雨催红万树花：时雨是名词，”催红“与”吹绿“对仗，“万树花”对“千枝柳”，而且”花“是平声，符合仄起平收。故答案为：①不但②而且；D3．首先分析诗句内容来判断对应的节气。①“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，描写的是夏天荷花盛开的景象，对应的节气是夏至（6月21日左右）前后，此时正值夏季，荷花盛开。②“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，描绘的是春天柳树发芽的景象，对应的节气应该是春分（3月20日左右）前后，春天柳树开始抽芽。③“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，描写的是冬天雪景，对应的节气是冬至（12月22日左右）前后，冬季大雪纷飞，万物寂静。④“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，描写的是秋季霜景，对应的节气是霜降（10月23日左右）前后，秋季开始有霜。然后按照节气的先后顺序，春分最早，其次是夏至，然后是霜降，最后是冬至。故排序为：②①④③。

故答案为：②①④③4．【答案】百草丰茂；归雁洛阳边；知之者不如好之者；随君直到夜郎西；君问归期未有期；择其善者而从之；其不善者而改之【解析】【分析】第1空，填下句，“百草”不要写成“白草”；“茂”的下面是“戊”不要写成“戍、戌、戒”；

第2空，填下句，“雁”不要写成“燕”；“洛阳”不要写成“落阳”；

第3空，填上句，“知之者”不要写成“致之者”；

第4空，填下句，“君”不要写成“军”；“郎”不要写成“朗”；

第5空，填上句，“君”不要写成“军”；“未”不要写成“末”；

第6、7空，理解性默写，提示语：与“以人为镜，可以明得失”内容相关的语句，“择”不要写成“泽”；“改”不要写成“该”。

故答案为：百草丰茂；归雁洛阳边；知之者不如好之者；随君直到夜郎西；君问归期未有期；则其善者而从之；其不善者而改之

【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】5．老、昏、古、瘦；无限凄凉悲苦6．示例：夕阳西下，我骑着瘦马踽踽独行，走向远方。秋风凄冷，暮鸦归巢，看到小桥流水边，炊烟袅袅的人家，我的思乡之情更浓了。亲人啊，你们何时才能与我相见，以慰我心啊？【解析】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。

（2）本题考查描绘画面和写内心独白。描绘画面，首先要反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境；其次，根据有关内容在大脑里构建画面，使画面生动、鲜活；第三，描述画面，用生动、优美的语言，准确、形象地把画面内容描述下来。需要注意的是：描述画面不等于把有关的句子翻译出来，要抓住句中的主要景物及其修饰语，运用联想和想象将这些连缀成画面。描写人的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征，句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志：“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。可用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争；也可描绘梦境；也可通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界；也可通过恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动；也可以景物衬托人物心情；还可通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理。注意：心理描写的文段不宜过长。5．第1空，由诗句“枯藤老树昏鸦……古道西风瘦马”可知，这些修饰语“枯”“老”“昏”“古”“瘦”，描绘出了一幅萧瑟、衰败的秋景图。“枯”体现了藤的枯萎，“老”突出了树的衰老，“昏”描绘出鸦的昏沉，“古”强调道路的陈旧，“瘦”表现出马的瘦弱。

第2空，整体在浓郁的秋色之中蕴含着凄凉悲苦之感，由诗句“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，烘托出游子漂泊在外的孤独、愁苦和对家乡的深深思念。

故答案为：老、昏、古、瘦；无限凄凉悲苦6．由诗句“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，夕阳渐渐西沉，余晖将天边染成橙红一片。在这荒芜的古道上，秋风瑟瑟，吹得枯草摇曳。那个孤独的游子牵着一匹瘦骨嶙峋的马，身影在夕阳的映照下显得格外凄凉。周围是一片寂静，只有乌鸦偶尔的叫声打破这份宁静。对于人物的内心独白，我们可以从以下几个方面入手：思乡之情：我远离家乡，漂泊至此，不知家中亲人是否安好。那熟悉的炊烟、温暖的笑容，如今只能在梦中相见；孤独与无助：这漫漫天涯路，我独自一人前行，无人倾诉，无人相伴。每一步都充满了疲惫和迷茫；对未来的迷茫：夕阳西下，一天又过去了，而我的归期却遥遥无期。不知道未来的路在何方，是否能找到一个安身之所；对过去的回忆：回忆起在家乡的日子，是那么的美好和温馨。如今身处异乡，这一切都只能成为心中永远的怀念。示例：在夕阳西下的余晖中，一位形容憔悴、衣衫褴褛的游子，孤独地伫立在荒凉的古道尽头。他望着那轮渐渐西沉的红日，眼神中充满了无尽的哀愁和思念。这夕阳，又要落下去了，就像我那渺茫的希望，一点点地消逝。我远离家乡，漂泊在这天涯海角，不知何年何月才能归去。眼前的小桥、流水、人家，那是别人的温暖和安宁，与我无关。我只有这匹瘦马相伴，走过这漫长的古道，迎着这瑟瑟的西风。我思念着远方的亲人，他们是否安好？是否还记得我这个在外流浪的人？我心中的愁苦，又能向谁诉说？这漫漫天涯路，何处是尽头？家乡啊，你是我心中永远的牵挂，可我却不知何时才能再次投入你的怀抱。

故答案为：示例：夕阳西下，我骑着瘦马踽踽独行，走向远方。秋风凄冷，暮鸦归巢，看到小桥流水边，炊烟袅袅的人家，我的思乡之情更浓了。亲人啊，你们何时才能与我相见，以慰我心啊？【答案】7．B8．D9．要通过淡泊宁静、勤奋学习、珍惜时间等方式修身养性、增长才干、实现志向；谦德【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。

（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】《诫子书》品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！《韩诗外传》周成王将伯禽封到鲁国去做国君。周公姬旦告诫他说：“我听说，品德高尚、宽宏大量的人，用恭敬的态度来保有这样的德行，就会得到荣耀。土地广阔，用节俭的方式来保有它，就会平安无事。俸禄优厚、地位尊崇，用谦卑的态度来保有它，就显得更加高贵。人口众多、兵力强大，用敬畏的态度来统领他们，就能常胜不败。聪明睿智，用看似愚笨的态度来保有它，就是明智之举。见闻广博、记忆力强，用浅陋自谦的态度来保有它，才是真正的有智慧。这六点，都是谦虚谨慎的美德呀。”7．A：前，句意：品德高尚的人的行为操守，行：行为操守；后，句意：整天在地上行走，行：行走；故意思不同；B：前，句意：不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确；后，句意：普通人的志向是不可以改变的。志：都解释为“志向”；故意思相同；C：前，句意：意志随同岁月而丧失，日：日子，时光；后，句意：我每天多次反省自己，日：每天；故意思不同；D：前，，句意：那时再悔恨又怎么来得及！及：来得及；后，句意：等到他家挖凿水井，及：等到；故意思不同。故答案为：B8．A：非淡泊无以明志，意思：不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，淡泊就是淡漠名利，不追求物质享受。故：“非淡泊无以明志”中“淡泊”是指不为名利，能安贫乐道、守道不移，理解正确；

B：夫学须静也，句意：学习必须静心专一，“学”不仅指一般的学习，更含有修身养德的意思。故：“夫学须静也”中的“学”不仅指一般的学习，更含有修身养德的意思，理解正确；

C：淫慢则不能励精，险躁则不能治性，句意：放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。这是从反面阐述学习必须静心，只有摒除杂念、戒骄戒躁，才能专注治学、增长才干。故：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句指出放纵懈怠、轻薄浮躁的害处，理解正确；D：“悲守穷庐，将复何及”意思是只能悲哀地坐守穷困的居舍，那时悔恨也来不及了，是在强调要珍惜时光、努力修身学习，不然到老一事无成会后悔，而不是表达君子不与外界同流合污、洁身自好的愿望。故：“表达了君子不与外界同流合污、洁身自好的良好愿望”理解错误。故答案为：D9．第1空，由句子：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，《诫子书》中诸葛亮先是强调了通过“静”“俭”来修身养德，接着指出要靠淡泊宁静明确志向、达到远大目标，又说明学习要静心且要有志向，还告诫不能放纵懈怠、轻薄浮躁，最后点明要珍惜时光，不然会一事无成，整体就是告诫儿子要从这些方面来提升自己，实现人生价值。第2空，由句子：“吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也”可以看出，周公从德行宽裕、土地广大、禄位尊盛、人众兵强、聪明睿智、博闻强记这六个方面，也就是在不同的优势、境遇下，都要秉持谦虚的品德，告诫儿子什么是“谦德”，体现了对儿子品德修养方面的期望。故答案为：要通过淡泊宁静、勤奋学习、珍惜时间等方式修身养性、增长才干、实现志向；谦德10．【答案】阿长也叫长妈妈，粗俗、没有文化、却又有自己朴实，真诚，善良的一面，是鲁迅小时候的保姆。她踩死过鲁迅喜爱的隐鼠，但是她又拥有着一副热心肠。她观察到鲁迅非常想要拥有《山海经》，还送给了他一本。藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本留学期间的一位老师，鲁迅极为尊敬他。他虽然外表上有些不修边幅，但是治学严谨，没有民族歧视。他很关心鲁迅的学业，经常帮助鲁迅指导笔记的修改。鲁迅从这位老师的身上不仅仅是学习到了知识，更是学习到了老师的高尚品质。【解析】【分析】本题考查名著内容的理解。

1.若选阿长：①与鲁迅的关系：阿长是鲁迅小时候的保姆，在鲁迅的童年生活中扮演着重要角色，给予他生活上的照顾，是鲁迅较为亲近且印象深刻的人物。②个性特点：她粗俗，这从她一些不雅的言行举止中可以体现，比如睡相不好，摆成“大”字挤得鲁迅没地方睡；没有文化，懂得许多繁琐的规矩，像正月初一要吃福橘等；但她又有朴实、真诚、善良的一面，真心关爱鲁迅。③相关情节：她踩死过鲁迅喜爱的隐鼠，这让鲁迅一度很怨恨她。然而，当她观察到鲁迅非常想要拥有《山海经》，却四处打听，最终给鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，这一行为充分展现了她的热心肠和对鲁迅的关爱。

2.若选藤野先生：①与鲁迅的关系：藤野先生是鲁迅在日本留学期间的老师，鲁迅对他极为尊敬，藤野先生在鲁迅的求学道路上起到了重要的引导作用。②个性特点：外表上有些不修边幅，比如穿着随意等；治学严谨，对待学术问题一丝不苟；没有民族歧视，平等地对待每一位学生，对鲁迅这个中国学生也给予了充分的关心和帮助。③相关情节：他很关心鲁迅的学业，经常帮助鲁迅指导笔记的修改，认真细致地指出其中的错误和不足，让鲁迅在医学学习上有了很大的进步。鲁迅从这位老师身上不仅学到了知识，更学到了老师高尚的品质，对他后来的人生和思想产生了深远影响。

3.若选范爱农：①与鲁迅的关系：范爱农是鲁迅的同乡好友，他们在日本留学时相识，有着共同的理想和追求，在革命的道路上相互理解、相互支持，但也曾因一些观念问题产生误会。②个性特点：性格耿直又有些孤傲，他看不惯世间的虚伪和不公，敢于表达自己的真实想法，不随波逐流；命运坎坷，在回国后历经生活的种种磨难，却始终坚守自己的信念。③相关情节：起初鲁迅与他在日本因一些观念问题产生误会，回国后两人重逢，逐渐消除了隔阂。范爱农在生活中常借酒消愁，面对黑暗的社会现实感到无力改变，最终不幸落水而亡，他的遭遇让鲁迅深感痛惜与无奈，也引发了鲁迅对社会现实的深刻思考。

故答案为：阿长也叫长妈妈，粗俗、没有文化、却又有自己朴实，真诚，善良的一面，是鲁迅小时候的保姆。她踩死过鲁迅喜爱的隐鼠，但是她又拥有着一副热心肠。她观察到鲁迅非常想要拥有《山海经》，还送给了他一本。藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本留学期间的一位老师，鲁迅极为尊敬他。他虽然外表上有些不修边幅，但是治学严谨，没有民族歧视。他很关心鲁迅的学业，经常帮助鲁迅指导笔记的修改。鲁迅从这位老师的身上不仅仅是学习到了知识，更是学习到了老师的高尚品质。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】11．“慢慢地”“稳稳地”“仔细”“整个世界”重读。母亲给我们以生命，儿子是生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。重读几个词语暗示了人到中年，肩负着赡养父母，抚养孩子的重任，对生活对家庭应当有一种使命感。12．示例：环境描写。突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在。同时烘托出一家人散步的美好和幸福的心情。示例：①阳光下的“菜花”“桑树”“鱼塘”，描绘了春天的美丽与生机，②传达出万物复苏的生命感慨，③写出了解决分歧后“我”内心的轻松愉快，④烘托出一家人散步的美好情景和幸福心情。13．“熬”字既形象地写出了母亲在漫长的冬天所遭受的痛苦，表现了母亲的坚强，又流露出“我”的欣慰。【解析】（1）本题考查朗读设计。朗读课文时要注意重音、停连、语气、语调。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。中断即停顿，延续即连接，无论"停"、"连"，都与文章思想感情发展变化要求相适应，不限于标点，但也不是任意的。语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图。

（2）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。

环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。

（3）本题考查对词语的含义和表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等‌，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感‌，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指，这里指，形象得写出了，表达了。11．文章第⑧段画线句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话表达了对家庭的深厚感情和责任感，朗读时语气应当温柔，体现出对母亲和孩子的爱，同时也要坚定，表现出承担责任的决心。整体语调应平缓，随着“慢慢地，稳稳地”逐渐上扬，体现出一种温馨和稳重的氛围。“慢慢地”“稳稳地”“仔细”“整个世界”应重读。这些词，描述了作者在背负母亲和妻子背起孩子时的谨慎和责任感，因而这些词需要重读以体现这份慎重和认真。此外，“整个世界”表达了家庭在他心中的分量和意义，是情感的升华点，也应重读以突出全家人之间的紧密联系以及生命传承的重要性。这样重读强调不仅反映了对于家庭的责任，也表现了对生活的理解和使命感，能够更好地传达出文章的情感厚度和人物之间的深厚羁绊。朗读时节奏应缓慢，给人一种稳重和踏实的感觉，符合“慢慢地，稳稳地”的描述。在“慢慢地，稳稳地”之间，以及“仔细”和“好像”之间应有短暂停顿，帮助听众感受到每一步的稳重和思考的过程。

故答案为：“慢慢地”“稳稳地”“仔细”“整个世界”重读。母亲给我们以生命，儿子是生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。重读几个词语暗示了人到中年，肩负着赡养父母，抚养孩子的重任，对生活对家庭应当有一种使命感。12．文章第④段“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”这段景物描写通过对南方初春田野的生动刻画，展现了春天的勃勃生机。大块小块的新绿随意铺展，浓淡相宜，仿佛大自然的画布上泼洒的色彩，给人以视觉上的享受。树枝上的嫩芽密密麻麻，象征着新生命的萌发，田里的冬水咕咕冒泡，仿佛在诉说着春天的到来。这些景物描写不仅让人感受到生命的存在和万物复苏的感慨，也暗示了母亲在熬过严冬后焕发出的新生机和活力。同时，这些美好的景物烘托出一家人和谐美满的氛围，增强了散步时的愉悦和幸福感，体现了人与自然的和谐共生。文章第⑦段“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”从视觉上为读者展现了一幅生机勃勃的春日画卷。联系第④段“……这一切都使人想着一样东西——生命”可知，阳光下金色的菜花、整齐的桑树，以及水波粼粼的鱼塘，不仅生动地表达了春天的美丽与勃勃生机，还传递出一种生命的感慨，万物复苏，新生命的希望仿佛就在眼前，传达出万物复苏的生命感慨；再从第⑥段“我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意”可知，这种大自然的美景，与文章中的人物情感和故事情境紧密相连，表现出“我”解决全家人散步线路分歧后内心的轻松愉快心情；再联系后文第⑧段“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”可知，这种描绘又烘托出一家人在一起的温馨与幸福，增添了一份人与自然和谐美好关系的韵味，使得读者能够感受到一种惬意与宁静。这种内心的舒畅与自然的美景交相呼应，加强了文章的感染力，使得描绘的情景更加立体生动。情感得到升华，也在鼓励人们去珍惜幸福的生活时光。

故答案为：示例一：环境描写。突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在。同时烘托出一家人散步的美好和幸福的心情。示例二：①阳光下的“菜花”“桑树”“鱼塘”，描绘了春天的美丽与生机，②传达出万物复苏的生命感慨，③写出了解决分歧后“我”内心的轻松愉快，④烘托出一家人散步的美好情景和幸福心情。13．第③段画曲线句“我的母亲又熬过了一个严冬”中“熬”含有煎熬、不容易的意思，可以想象母亲在严冬中每活一天都十分艰难，形象地写出了老母亲在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受的苦难。母亲能撑过寒冬，表现出了母亲的坚强；“我”也为母亲能撑过寒冬而庆幸欣慰。

故答案为：“熬”字既形象地写出了母亲在漫长的冬天所遭受的痛苦，表现了母亲的坚强，又流露出“我”的欣慰。【答案】14．①登城口②“我”心里胆怯打退堂鼓，男孩却努力攀爬③“我”感受到男孩自强不息、勇往直前的力量15．第㉕段中作者写广播里播放《真的汉子》，用意在于借歌词表达作者对男孩自强不息、勇往直前精神的赞美，同时这种精神也激励着作者自己，使文章主题更加鲜明突出。16．第⑯段中画线句通过详细的动作描写，生动地展现了男孩攀登长城的艰难过程，突出了他自强不息、勇往直前的精神品质，同时也表达了作者对男孩的敬佩之情。17．在生活中，我们难免会遇到困难和挫折，但只要我们保持自强不息、勇往直前的精神，坚定信念，勇敢面对，就一定能够克服一切困难，实现自己的目标。这种精神不仅是我们个人成长的需要，也是社会进步和发展的重要动力。【解析】（1）本题考查对文章脉络的梳理概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，吸引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。

（3）本题考查对句子作用的分析理解。可以从三个方面分析：分析句于在文章结构的作用，如承启过渡、统领全文、总结全文、文眼、点题、卒章显志、线索等。分析句子在表现技巧上的作用，加伏笔、照应、铺垫、映衬、先抑后扬、象征、渲染、蓄势、寓情于景等。分析句子在内容表达上的作用，要结合文章的内容、主题及表现技巧作具体的分析，还要揭示句子表现(抒发、反映、突出揭示)……

（4）本题考查谈观点和启发。谈启发要围绕文段的主题和中心来谈，不能谈与主题无关的内容。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。14．第①空，由第①段句子：“到达八达岭长城脚下时，已是黄昏时分。寒风呼呼从关外吹来，我打着寒颤走进景区的售票厅”以及第④段句子：“过了登城口，我沿着城墙的石梯爬到了长城上”可知，故事开始于长城脚下，然后经过登城口，“我”和男孩开始登长城，在登城口处，“我”建议男孩选择南段，男孩和“我”都选择了北段，此时“我”担心男孩的身体状况无法攀登北段。故填：登城口；第②空，由第⑭段⑮句子：“到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了”以及第⑯段句子：“而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进”可知，在攀登北八楼的过程中，“我”心里胆怯打退堂鼓，男孩却努力攀爬，“我”由此感悟到生活中即使遇到困难，也要一路向前；第③空，由第㉔段句子：“许多时候，面对坎坷，我总是畏难，为自己找到可以舒适踩下去的台阶，找到说服自己不再坚持的理由。而在这段长城的攀爬中，我看到了另一种力量——那是自强不息、勇往直前的勇气”可知，“我”和男孩完成攀爬，在路口告别时，“我”感受到男孩自强不息、勇往直前的力量，这种力量让“我”对生活有了新的感悟和认识。通过对文章不同地点发生的事件及“我”的认识进行梳理，结合具体段落中的内容，可以更清晰地理解文章的情节发展和主题表达。文中男孩的坚韧和自强，以及长城这一背景所蕴含的精神力量，都给“我”带来了深刻的影响和启示。

故答案为：登城口；“我”心里胆怯打退堂鼓，男孩却努力攀爬；“我”感受到男孩自强不息、勇往直前的力量15．由第㉕段句子：“做个真的汉子，承担起苦痛跟失意，投入要我愿意，全力干要干的事”可知，歌曲所传达的这种承担痛苦、全力做事的精神，与男孩在暮中攀登长城时展现出的自强不息、勇往直前的精神高度契合。男孩虽身体残疾，却执意挑战陡峭的长城北段，克服重重困难登顶，他的行为正是对“真的汉子”精神的生动诠释。作者听到这首歌，会因男孩的经历而产生强烈的情感共鸣，借歌曲表达对男孩这种精神的高度赞美。由第㉔段句子：“许多时候，面对坎坷，我总是畏难，为自己找到可以舒适踩下去的台阶，找到说服自己不再坚持的理由。而在这段长城的攀爬中，我看到了另一种力量——那是自强不息、勇往直前的勇气”可知，作者原本面对困难容易退缩，通过这次与男孩一起攀登长城的经历，深受触动。歌曲的出现，进一步强化了这种激励作用，让作者意识到自己应该像男孩一样，像歌中所唱的那样，勇敢面对生活中的困难，不再轻易放弃。从全文来看，文章围绕男孩和“我”暮中登长城展开，重点刻画了男孩的坚韧形象。歌曲的播放，将这种个人的精神品质升华到一种更具普遍性的价值层面，它不仅是对男孩的赞美，更是对一种积极向上、不屈不挠精神的宣扬。通过歌曲的烘托，使文章关于自强不息、勇往直前的主题更加鲜明突出，让读者也能深刻感受到这种精神的力量。

故答案为：第㉕段中作者写广播里播放《真的汉子》，用意在于借歌词表达作者对男孩自强不息、勇往直前精神的赞美，同时这种精神也激励着作者自己，使文章主题更加鲜明突出。16．由第⑯段句子：“每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿”可知，作者运用了动作描写。一系列精准的动词，如“拉”“夹”“找”“撑”“跪”“踩”“拄”“站”等，将男孩攀登台阶的动作进行了细致入微的分解。这些动词按照动作发生的先后顺序依次呈现，把男孩每一步攀登的具体动作完整且清晰地描绘出来，让读者仿佛亲眼目睹男孩艰难攀爬的场景。这些详细的动作描写，充分展现了男孩攀登长城的艰难程度。他由于右脚残疾，需要借助各种辅助动作和身体部位的协调配合才能完成每一级台阶的攀登。比如“用力一撑”体现出他需要付出巨大的力量才能使身体上升，“右腿单膝跪上阶面”表明他身体平衡的维持十分不易，而每一个动作的衔接都显示出这个过程对他而言绝非易事，与常人轻松攀登形成鲜明对比，更突出了他所面临的困难。尽管面临如此艰难的攀登过程，男孩却始终没有放弃，坚持不懈地一级一级向上攀登。这种在极度困难面前不退缩、勇往直前的行为，深刻地体现了他自强不息的精神品质。他凭借自身顽强的意志和坚定的信念，克服身体残疾带来的巨大阻碍，努力朝着目标前进，这种精神令人动容。作者对男孩攀登动作的细致描写，不仅仅是为了呈现男孩攀登的过程，更在字里行间流露出对男孩的敬佩之情。作者通过详细记录男孩每一个艰难的动作，让读者感受到男孩的坚韧与不屈，同时也借此表达自己对男孩这种精神品质的高度赞扬和钦佩，使读者能够深切体会到作者的情感倾向。

故答案为：第⑯段中画线句通过详细的动作描写，生动地展现了男孩攀登长城的艰难过程，突出了他自强不息、勇往直前的精神品质，同时也表达了作者对男孩的敬佩之情。17．作答此题，结合文章内容，言之成理即可。比如：文章中男孩虽右脚残疾，却在暮中凭借顽强毅力攀登陡峭的长城北段，这给我带来诸多启示。生活里，我们总会遭遇各种困难，就像我准备一场重要考试时，面对复杂的知识点和巨大的竞争压力，常想放弃。但男孩的经历让我明白，只要有自强不息、勇往直前的精神，就能克服困难。我们不能因一时的挫折就退缩，要像男孩那样，一步一步坚定地朝着目标前进。遇到难题不逃避，努力钻研；面对生活中的不如意，不抱怨，积极寻找解决办法。当我们拥有这种精神，就能勇敢面对生活挑战，不断突破自我，实现人生价值。故答案为：在生活中，我们难免会遇到困难和挫折，但只要我们保持自强不息、勇往直前的精神，坚定信念，勇敢面对，就一定能够克服一切困难，实现自己的目标。这种精神不仅是我们个人成长的需要，也是社会进步和发展的重要动力。18．【答案】例文：这个冬天并不冷虽然冬日的寒风如锋利的刀刃，切割着每一寸裸露在外的肌肤，但我的心中却洋溢着春天般的温暖。在这个看似寒冷的季节里，我深刻体会到了人间的温情，它像一股暖流，融化了我心中的冰雪，让我明白，这个冬天并不冷。那是一个寒冷的冬日黄昏，我独自一人走在回家的路上。街灯昏黄，行人稀少，只有偶尔传来的汽车轰鸣声打破了这份宁静。突然，一个踉跄的身影出现在我的视线中，那是一位老奶奶，她穿着单薄，手里提着一个沉重的购物袋，步履蹒跚。我心中一动，连忙上前，接过她手中的袋子，轻声询问她是否需要帮助。老奶奶眼中闪过一丝惊讶，随即化作温暖的笑容，连声道谢。我们边走边聊，原来她是来附近超市买东西的，没想到回家后却发现钥匙忘在了里面。我主动提出送她回家，并帮她联系了开锁师傅。老奶奶感激不尽，紧紧握住我的手，那份温暖透过掌心，直抵心间。在学校，同学间的关怀也让我倍感温暖。记得有一天，我不小心扭伤了脚，行走不便。同学们纷纷伸出援手，有的帮我打饭，有的扶我上下楼梯，还有的陪我聊天解闷。他们的关心与帮助，如同冬日里的阳光，照亮了我前行的道路，让我感受到了集体的温暖与力量。家人更是我温暖的港湾。每天放学回家，妈妈总会为我准备一碗热腾腾的汤，驱散我身上的寒气；爸爸则会耐心地听我讲述学校的趣事，与我分享他的见解与经验。他们的陪伴与支持，是我面对困难与挑战时最坚实的后盾。这个冬天，虽然寒风凛冽，但我却从未感到寒冷。因为在这个世界上，总有一些人、一些事，能够触动我们的心灵，让我们心生温暖。正是这些温暖的瞬间，汇聚成一股强大的力量，让我们在寒冷的冬日里，依然能够感受到春天的气息。【解析】【分析】这是一篇命题作文。审题立意：“冬天”可以理解为季节中的冬天天气温度的寒冷，还可以理解为其比喻义——人生的困境、困难、挫折等。“不太冷”可以理解为这个冬季天气的温暖，还可以理解为在这个冬季里战胜困难后的喜悦心情，更可以理解为在这个冬季里，自己得到别人的帮助后幸福喜悦的感受。由引言句子：虽然已至隆冬，寒风凛凛，但总会有一些人、一些事让我们心生温暖。可知：题目的关键在于突出“不冷”与“冬天”的对比，强调在寒冷的季节中感受到的温暖。立意上，可以从人与人之间的温情出发，展现人性中的善良、关怀与互助，表达即使在物质环境寒冷的情况下，内心的温暖也能驱散严寒的主题。选材构思：题目适合写记叙文。可以描述陌生人的些许善意来体现温暖。比如在寒风中迷路时，一位热心的路人耐心地为你指路，甚至带你走了一段路，让你在寒冷的冬天感受到来自陌生人的关怀与温暖。可以表述同学间的彼此关怀：在紧张的学习生活中，同学们相互鼓励、相互帮助，共同面对困难和挑战。比如在你生病时，同学们为你送来笔记和问候，让你在寒冷的冬日里感受到友情的温暖。还可以写家人的互相扶持。或许是在经济困难的情况下，家人共同努力、相互支持，让家庭充满温馨；也可能是在你遭遇挫折时，家人给予的理解、鼓励和陪伴，使你在寒冬中依然能感受到亲情的力量。可以选取几个典型的生活片段，每个片段都应突出温暖与关怀的元素，形成鲜明的对比，强化主题。构思上，可以采用并列式或递进式的结构。并列式可以分别描述几个温暖的故事，每个故事都独立成章，共同构成文章的主题；递进式则可以从一个温暖的故事引出更深的思考，逐步升华主题，使文章更加有深度。在写法上，可以使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，可以合理运用叙述、抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。比如：题目：这个冬天不太冷第一段：寒风毫不留情地席卷了整座城市，不经意地向窗外一瞥，雪花已变成飞絮，纷纷扬扬地飘散。第二段：下了晚自习回来，早