匆匆教学反思总结

匆匆教学反思总结

匆匆教学反思总结篇1

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，以细腻而独特的

笔触刻画了时间流逝的踪迹。文章语言质朴、优美，富

有诗意，对学生珍惜时间也很有教益。

在教学中我根据课文的特点，特别注意引导学生

在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感

情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。在精读

课文第三自然段体会是怎样具体描述日子去来匆匆

的语句，引导学生品读感悟，然后启发学生联系自己

的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝

的，学生爱好盎然，有的说：“聊天时，日子从嘴边过

去;玩耍时，日子从脚下跨过。”有的说：“看电视时,

日子从眼前晃过;写作时，日子从笔尖滑过。”有的说:

“跑步的时候，日子从跑道上飞过;喝水时，日子从水

杯里流过。”有的说：“睡觉的时候，日子从梦中溜

过;抽烟时，日子从轻烟中飘过。诗一般的语言

从孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己写的内容

放进课文中读一读，学生的乐观性更高。在这一读说

写的实践中，我感觉到学生的练笔爱好激发起来了，

学生的语言进展了，更重要的是学生深刻地认识到了

时间来去匆匆，我们要珍惜时间，获得了更为深刻的

情感体验。

匆匆教学反思总结篇2

语文课程标准指出：”语文是实践性很强的课程,

应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的

主要途径也应是语文实践。”因此，我们语文老师在

平时的教学中要创设实践的机会，把课文内容与学生

的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性，让学

生在活动中语文实践能力不断提高。

利用课件，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，

并仿写：

这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验,

体会时间的稍纵即逝，从而与产生共鸣，驱动学生灵

动的心，飞扬他们智慧的语言，从而达到积累与运用

的有机结合。

上完这节课，我觉得有很多不足之处，如：

1、个别学生参加不够主动，依赖小组其他成员。

2、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不

够明确，有的地方支离破碎。

3、还有的学生不能仔细地听别人的发言……

匆匆教学反思总结篇3

《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇

脍炙人口的散文，他以清新的文风，细腻的刻画，精

巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，

凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备

课上是下了一番功夫。纵观全文，善于从客观事物中

捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳

枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种

自然现象。确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜

的慨叹。又依托大自然可感的景象，使抽象转化为具

体，思绪化为形象，增强了文章的美感，可读性。这些

都得益于奇妙的构思。

这篇课文的含义应该说很抽象，对于小学生阅读

是有一定的难度。在教学中，我特别注重让学生学会

体会，在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去了，有

再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，

有再开的时候。”让学生深刻体会到，生机勃勃的春

天景色，给人留下了难以磨灭的印象。不仅是为了写

美景，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还

要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再

回来，继而让学生学会珍惜时间。

小学语文教学的重中之重是基础知识的教学，

本文巧妙的用词使句子变得优美，修辞手法的运用，

使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、

“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活

泼可爱的孩子，既天真又淘气。设问、比方、拟人、

排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。

在理解的基础上，我让学生把这篇优美的散文背

下来。由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，

大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。

小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学

生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍

惜时间的新认识写下来，既巩固了课堂教学的内容，

又学习了习作，效果还是不错的。

匆匆教学反思总结篇4

语文课程标准指出：“低班级要培育学生借助读

物中的图画阅读的能力。”本课四幅插图以连环画的

形式，形象的再现了故事情节，有利于帮助学生理解

课文内容。因此，在教学中，创设情境把学生带入美

丽的大森林里，让他们置身于形象的童话情境中，并

且用课文的四幅插图，连接各个教学环节，使教学过

程流畅自然，激发了学生的学习爱好。同时，我以图

解文，借助图画来帮助学生形象地理解文章的重难点

词句，比如说：“粗糙”“一个比一个好”“兴奋极

了”等。

在教学中，我力求把这节课上成扎实的语文课。

但在教学过程还存在着问题和不足，比如：活动面不

够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有

少数的学生由于种.种原因没有获得展示自己的机会。

这些不足和遗憾，使我深刻意识到老师的教学基本功,

自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随

教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有

内而外的生机。

匆匆教学反思总结篇5

一、识字教学要围绕汉字的“音、形、义”，开

展教学，重点突出字形。

三班级识字教学仍然是重点，但一堂课下来总感

觉时间不够用。先让学生听录音，边听边画出生词，

强调借助拼音学读准字音，接着通过联系语言环境，

把生词所在的句子读通顺，并让学生进行评价，接着

再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、

难读字强调读等的形式，学生读爱好较浓，大部分能

发准音，但也占用了较多的时间。接着指导写，让学

生进行观察，再说说自己认为最难写的字，想出识记

的办法，只有个别学生敢于尝试，有一个用字谜的方

法记“猜”，让人眼前一亮“狗儿吃青菜”，学生的

反映冷淡，我只好用多媒体进行书写展示，并让学生

进行书空，但仔细写的人较少。还没来得及让学生自

己进行写字训练，下课铃响。通过写字本的反馈，学

生的识字效果不太好，很多字写错了，如“绕”多一

点，“雀”少一画，字体也较马虎。

二、加强课堂纪律管理和学生学习习惯的培育。

学生的注意力难以集中，容易分散。稍不留意，

有的同学在台下窃窃私语，有的在玩文具，有的不时

还打小报告。学生的学习习惯还需不断地进行培育。

培育学生听、说、读、写的能力和习惯。

三、减少教学环节，减少预设目标。

阅读教学费较低效，教学设计要避开过于烦琐，

着重围绕听、说、读、写下功夫。本节课设想通过读

课文一一画句子一一说体会一一仿写的形式进行。可

学生还是没养成边读书、边思考、边写的习惯，只完

成了找山雀外形的句子，欣赏了两句描写山雀可爱之

处的句子，匆匆画了些对话，匆匆进行了一次角色朗

读，时间要到了。合理分配课堂时间，尽量减少教学

环节，不要求达到过多的教学目标，一课一得已经是

很不容易了，追求面面俱到，全面的教学法目标，只

能是一无所获。

匆匆教学反思总结篇6

儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是,

妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢?我们感动

于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时

候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰

求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？《三个儿子》是

一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己

儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比

叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。

《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在

读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感,

在读中受到情感的熏陶。因此，本课教学中，我们不

必给二班级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必

逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只要在引导学

生熟读课文的基础上。先抓住三个母亲对儿子不同的

评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出情

感体验。

然后再抓住“明明有在个儿子同时在眼前，为什

么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子们带

着自己强烈的情感体验去读书讨论，明白事理，并从

中升华情感。

匆匆教学反思总结篇7

明天下午第三节课是班会课，这节课我打算和学

生一起探讨三个问题：

一、寻找我身边的感动

1.同学之间：班级义工、张笑天、赵本正、张永

庆、万立

2.班集体内的好苗头：一周以来的新变化；

3.我们的老师：早来晚走，日夜操劳；

4.我们的父母：为我们的学习、成长提供一切后

勤保障。

二、发出一条倡议

22人帮21人计划，一对一辅导，以自愿为原则,

以真帮助为核心，以有真效果为目标。

三、高效完成各项事务

如：作业、订正、背诵、抄写、整理笔记、错题

本等。

期望通过这样的活动，把学生的学习热情、集体

主义精神等推向高篇,掀起一股比学赶帮超的良好局

面。

过程及反思:

本节课的精彩在第一模块。

具体操作是，我先结合我半个多学期以来对班级

的观察，列举一些令人感动的人和事，如义工中的

吴月、熊琪、黎林添娇、李伊沅、韩玉洁等，他们无

私地为班级做贡献，张永庆和赵本正两位班长为班级

工作牺牲好自己许多时间，张笑天、万立鑫等同学近

来的表现都在进步，值得表扬，他们由原来的贪玩，

应付作业到现在的专心学习，从不拖欠作业，而且书

写也都变得很仔细，其实他们这样做也是在为班级做

贡献;老师们都十分地敬业，他们早来晚走，日夜为我

们操劳，英语老师每天都要批几份作业，她跟前用过

的废旧练笔有几十枝，这些都是她对我们辛勤培育的

见证;家长为我们做好一切后勤保障;各学科的科代表

尽职尽责地做好相关学科的服务……

同学们在我的引导下，一下子打开了话匣子，每

个同学都说出了令自己感动的人和事，我们所有的人

听得都非常认识和仔细，其中孙瑞同学说，令我感动

的是在我骨折后，全班同学都给我写慰问信，老师也

给我写信慰问我，大家还给我送来了好多礼物，在我

住院期间做手术时候老师常常打电话给我，帮助我竖

立信心和勇气，这些我将终生难忘。

张永庆说：最让我感动的时全班同学近来的变化,

同学们从期中考试中醒悟过来，现在对自己的要求都

非常严格，我们班的课堂纪律和作业情况都有了很大

的转变，这让我看到了我们班的希望。她说着说着，

眼晴里的泪水就流了出来，因为这些良好的局面里面

凝聚了她的许多智慧和汗水。这时坐在她旁边的陈雨

娇默默地给她递过来一张面巾纸，由于她们都坐在前

排，她们的动作好多同学没有发现，但我却看得非常

清楚，于是我就当时全班同学的面把这个动作说了出

来，我说：“什么事情令我们感动，在同学流泪的时

候，静悄悄地递上一张面巾纸，这就是令人感动的。

陈雨娇同学平时沉默寡言，可是她却有一颗关爱同学

的真心，这就值得我们全班成员一起学习。她的动作

就诠释了什么叫有爱心，什么叫让别人因我的存在而

感到幸福。”

还有好多同学说：最令我感动的是教英语的范老

师，她每天都非常用心地在教我们学习英语，而且还

牺牲休息时间帮英语暂时落后的同学补习。有的说我

在同学表现不好的时候耐心地和他们谈心，引导和帮

助他们转变。

有的同学说：让我感动的是张永庆，她是真心为

班集体好，她刚和的眼泪也不会白流，我们都会极力

地配合她做好自己份内的事情，为班集体的进步贡献

自己的一份力量。

同学们说得非常真诚，这个环节的设计起到很好

的作用，首先，这样的活动教会同学们要用欣赏地眼

光去观察周的人和事，要常怀一颗感恩的心去生活;

其次，它对增强班级的凝聚力有着非常重要的作用，

同学们通过自己的述说和倾听，真正得感受到了集体

的温暖，同学们个个都要为班集体做贡献，这种效果

的获得很可贵;第三，这样的活动增进了同学之间的

友谊。

第二模块

在第一模块的成功组织的基础上，第二模块的组

织就显得容易多了。同学们对集体和对同学的真诚的

心被点燃起来，做其他所有的事情都是很容易的事情

了。名小组在我的倡议之下很快成立帮扶小分队，每

组6人前3名帮后3名，每人帮一个人，这样一帮一

在3分钟内就结好队子了，大家都很真心地在分小队,

提要求，作记录。

当然这件工作不是一蹴而就的，它需要老师的一

段时间的监督和引导。

第三模块

结全我自身的经历和小学部朱华萍老师的签名

上的一句话谈高效学习的事情。

我和同学们讲，我在电脑前一坐，不知不觉两、

三上小时就过去了，以前看电视也是这样，后来我关

掉了电视，在我看书的时候也会关掉电脑，手机调到

静音状态，这样效率就会很高。朱华萍老师在她的签

名下写道:想看书却总是没有时间?其实多看点书最好

的办法就是离开网络，下决心每天留出半小时或1小

时的阅读时间，关电脑，关手机，开始看书，看完书

做随手做些记录。

所以我提议，大家在写作业的时候一定不要把手

机放在身边，关机或者调到震动档放在远离自己的地

方，关掉电视和电脑，专心地学习，这样效率就会高

得惊人。同学们对我的建议听得很仔细，相信大多数

的孩子回家后会尝试我的建议。

匆匆教学反思总结篇8

鲁迅以“我以我血荐轩辕”的誓言留给世界一个

斗士的背影。他激情地呐喊：“掀掉这吃人的筵席”!

“毁掉这厨房!”“打碎这铁屋子!”“制造一个全新

的世界!”他的文章被称为匕首和投枪，因为他总是那

么无情地解剖自己的丑陋（如《风筝》卜解剖社会的

丑陋（如《狂人日记》卜解剖民族的丑陋（如《看客》）

给麻木的国人看。他给人的感觉是冷峻的，是犀利的。

然而，鲁迅毕竟不是天生的战士，他首先是一个人，

是一个有血有肉的人。所以，鲁迅自有他温情的一面,

象战士在未褪尽的硝烟中遥想和平。

七班级上册《社戏》是鲁迅作品中少见的充满温

情的文章。鲁迅是文学大家，他的深刻不是浏览所能

体会的。《社戏》中的情趣以及道不尽的“人生阅历

通感”是它令我产生鉴赏教学尝试的根源。

看社戏是《社戏》一文中的中心事件，也是最令

“我”难忘的。那么，社戏真的很好看吗?学生从文章

中发现答案是否定的，因为“我”渴望看的能连翻84

个跟头的铁头老生偏不翻跟头，蛇精和套了黄布衣跳

老虎也始终没有出现，最怕看到的老旦却令人头疼地

唱个没完。我是不是烦躁之下义无返顾地拂袖离去呢?

学生从“回望”一词中读出了“我”的留恋。我追问

学生，除了抱有“老旦也许已经进去了”的幻想之外,

难道没有别的原因了吗?学生联想自己生活的实际，

读出了戏前波折的铺垫作用，如此难得的看戏机会，

“我”付出了如此多的期盼、焦虑、失望、欣喜，就

算戏不好看，“我”也不可能走得头也不回啊!更何况

期间还有伙伴们的热情、关怀、体贴、照顾，这所有

的真心真情，怎一个“走”字了得？“我”回望的不仅

仅是“飘渺得像一座仙山楼阁似的”戏台，更是因想

看社戏而产生的种.种经历和体验!反观自己，我们谁

不曾有过费尽心血拥有却怅然若失，但决不肯轻易抛

弃的情感经历?瞧，鲁迅先生的一个“回望”，能勾起

我们多少似曾相识的回忆啊。

匆匆教学反思总结篇9

《泉城》，备课时，我仔细研读了课文。本文语

言优美，生动形象，写作点面结合，相得益彰，形象

地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文

结构严谨，首尾呼应，总分层次清楚，无论布局谋篇，

还是文字运用，都是学生仿照写作的好教材。因此，

指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课

语言最有效的途径。

苏教版的教材解读中强调："学生语文课上的语言

学习是一个有指导的读书活动为主线的规范语言的

内化过程。’朗读、理解、复述、背诵、运用，是进行

语言训练的根本手段。

我们仍要以教材为范本，在熟读的基础上，指导

学生进行仿写迁移。但仿写的对象，从过去的单纯运

用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的

学习。

课文中有许多美妙的词句，让学生读读背背，有

助于他们进行知识的积累。在教学四大名泉后，让学

生再次欣赏《泉城》的美丽和神奇，要求学生用现有

的词语说说看到的泉水的特点正体现了这一要求。

匆匆教学反思总结篇10

以别具一格的观察力、想象力和制造力，用极其

准确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感

受到在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然

的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活

气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的

准别，阅读文本，熟悉教材，设计合理有效适合本班

学生的教学方法，完成本科的教学任务。

巧妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展示了

一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着的目光感受到

这奇异的、灵幻的、快乐的世界，这真是一种视觉的

享受。不足之处学生读文时感情不够充沛，缺少对大

自然的热爱之情，只限于对文字的了解缺少探索精神,

今后在教学中应培育学生热爱自认、热爱生活、不断

创新的精神

匆匆教学反思总结篇11

课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写

镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。唤醒留在我们心

中的“北京记忆”。课文简短优美，画面感强，情感

充盈。从全文看留念与不舍贯穿其中，“卓越、友谊

和尊重的奥运精神”蕴含其中。总而言之，这篇课文

对二班级学生来说很难理解。

课文中生字新词较多，如“帷幕、舷梯、深情回

望、卓越、感染”等，许多句子也很难读通。第一课

时并不是很顺利地上下来，生字新词学完了，但是课

文却没有读多少，以致学生读破句的很多，读错字的

也比较多。其实刚开始在备这篇课文的时候，应该考

虑到小孩子的自学能力。用几节早读课的时间去引导

孩子先读准字音，读通句子。这样就能高效地完成课

时的朗读任务了！

我觉得教学这篇课文的时候，应扣紧语言文字，

结合图片资料、音像资料，来还原北京奥运会闭幕式

时的情景，训练学生的语感。第二课时一开始，我就

用充满激情的导语引领学生：这里是第29届奥林匹

克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹

的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空

绽放的那一刻起,16天里我们享受了奥林匹克运动带

来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗

与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬,13亿中国人用真诚

与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥

运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书

写快乐的回忆、书写最美的祝福。让我们携手并肩，一

起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和

热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。然后

准备了些课件：鸟巢、水立方、五环旗、火花四起的

北京、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手

拉手视频。还从生活实际出发，理解深情回望、无尽

的留恋与不舍……那时候学生上课很有激情，读起书

来也特别起劲。通过读、品、再读，让全班同学基本

意会，但是由于时间的关系，无法顾及理解能力较差

的学生，学生应该还在半知半解中吧。我觉得以后还

要多提升他们的阅读感悟！

匆匆教学反思总结篇12

上完本节课，我认识到自己在内容讲解和环节安

排上既有闪光点也有不足之处。得：

第一，选准了以“归”为突破口，设置问题，这样

文章的思路就很清晰，便于学生把握诗歌的内容，进

而易于理解的情感。

第二，注意引导启发学生，充分的调动了学生的

学习乐观性，课堂气氛活跃，很好的体现了“以学生

为主体”的教学理念。

第三，引导学生初步掌握了鉴赏诗歌的步骤：景

境一意境一情境。

失：

第一，由于初上讲台，教学阅历不足，授课过程

中“面面俱到”导致重点不突出。

第二，在引导学生体会情感的过程中，方法不够

得当，引导不够到位，导致学生在接受新知识的过程

中显得有些被动。

第三，在讲解和表达方面用词还不够精当，不仅

是学生在接受知识上存在一些困难，而且有时还会对

学生产生一些错误的导向。

第四教学环节不够完整，最后的背诵环节应当堂

检查结果。

匆匆教学反思总结篇13

在教学课文的最后一部分（“我”小时侯听到母亲

的呼唤感到“心烦”和后来的顿悟）时，我先让学生结

合自己的实际来谈“心烦”的感受，学生各抒己见。

有个学生说：“有一次星期天，我去奶奶家，妈妈一

直唠叨：路上要小心，到奶奶家后不要淘气，早点回

来……我听后很心烦。”又有个学生说：“有一次，我

正和小伙伴们玩得开心，妈妈一直喊我回家吃饭，我

感到很心烦。”还有个学生说：“有一次，我躺在床

上看漫画书，妈妈一直在旁边问我作业写完了没有，

还说什么躺在床上看书不好，容易得近视眼……妈妈

的唠叨让我很心烦。”在学生充分发表完意见后，我

马上播放歌曲《烛光里的妈妈》，让同学们在充满深

情的歌声中回忆自己对妈妈说过或做过哪些现在令

自己很后悔的话或事。

可爱的孩子们都是哽咽着回答问题的，他们都回

忆起了自己对妈妈发脾气和因顽皮惹祸令妈妈生气

伤心的情景：有个学生回忆起自己因和妈妈赌气，听

到妈妈呼喊有意躲起来不理睬，让妈妈着急的事，现

在感到很后悔……之前发言“心烦”的同学们更是愧

疚不已，他们真正体会到了有妈妈在身边，能常常听

到妈妈的呼唤和唠叨其实是很幸福的。这时我立即让

同学们读课文的最后一部分：“母亲的呼唤都是母爱

的流露，是亲情和关怀的表示……”这样升华课文主

题，起到了意想不到的教育效果。

匆匆教学反思总结篇14

在整个教学过程中，我把全身心都投入到了教学

中，我们所有在场的老师和学生都被这首歌深深地打

动了，感受到了那份爱的气息。教学以爱为主线贯穿

了整个课堂，我在设计教案时，通过爱的呼唤，爱的

体验，爱的升华，爱的奉献四块内容层层推动，意图

让学生在丰富

教学以爱为主线贯穿了整个课堂，我在设计教案

时，通过"爱的呼唤,，"爱的体验丁,爱的升华广爱的奉

献'四块内容层层推动，意图让学生在丰富的音乐实

践活动中感悟爱的主题。一开始以故事导入，老师深

情的讲述了残疾人的坚强与感恩的心，接着由我的手

语范唱直接进入歌曲教学，学生直观的感受到了歌曲

的情绪以及心存感激的那份情怀，在教学歌曲的过程

中，我采纳了让学生自己去体会歌曲的情绪进展，运

用各种感情记号来处理歌曲，收到了非常好的效果，

学生是通过自己的演唱来感受的，显得那么的真实有

效。最后在拓展这一块，我运用了残奥会的感人图片

和《牵手观音》的舞蹈，再次让学生体会身残志坚的

那种精神，用《感恩的心》的手语表达自己心中的爱。

整个课堂一只处于感激与大爱的氛围当中，学生学得

投入扎实，一节课我也学会了这首歌，我的情绪也一

直沉醉在《爱的人间》当中。但是在沟通的过程中，也

有老师说到我的语速一直有点快，这也许跟我的性格

有关吧，情绪是调动出来了，可没有考虑到学生的接

受能力，还有就是学生绝大部分都会唱了，有极个别

的在歌词第二段的"我在爱的人间长大，这一句中没有

掌握好附点的节奏，也许是我忽略了。在拓展这一处,

如果能加入更多的让学生自己说出来的一些感人的

爱的事迹也许效果会更好些。

在课堂实际操作时，学生的情感被调控得非常到

位，可歌曲的掌握情况不是很好。特别是几个休止符

处总唱不到位，令人非常沮丧。

匆匆教学反思总结篇15

一、从教学设计的总体上评价：

优点：对学习者的分析详细准确;对三维目标的设

计也全面详尽;整个教学过程的设计和媒体的选择较

合理。改变了传统的教学方法，注重引导学生学会学

习，引导学生敢于提问、善于提问，让学生发言，充分

体现学生的主体作用，让学生在品读中感悟，在讨论

中训练思维，并在课后的作业中得到拓展。

缺点：“读”可以说是语文教学的生命。诵读的

方式很多，针对本课的特点，引导学生去体会文章的

节奏美和韵律美应该是一种很好的方法，这时老师的

师范朗读就显得尤为重要，可惜，我的一般话不是太

好，没能给学生作出表率广授人以鱼，更要授人以渔。”

文言文的学习老师应指导学生多积累字、词、句以及

重点句、难句的理解等;还要收集与课文有关的材料，

以便更好的理解文章的思想情感等，这方面，我好像

做得多了些，有些