地理教师教学反思

地理教师教学反思

地理教师教学反思1

时间很快，在京翰教育工作已经有两个月了，说长不长，说

短也不短了，作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大

的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补。对于自我这段时间的教

学总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提醒。

本学期我担任了高一⑺—(12)班6个普通班级的地理教学

工作，任务不算太重也不简便，虽然本学期节假日多事情多，课

时不多，各班进度稍有不一样，但最终能在期中考试前按时完成

教学任务，各项教学活动开展井井有条，不负学校期望。现将两

个月的具体工作总结如下：

一、进取认真参与教育教研活动

我每周都会进取认真参与一周一次的教研和备课活动，与优

秀教师共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情景，交流

各自的教学进度，我更多的是向他们学习，每经一次活动就成长

一次。另外，协助师父黄金其教师开展高一级地理兴趣小组班培

训活动，保证活动有序进行。

二、积极参加新教师培训

根据统一安排，我与其他学校的教师在北京市第一中学参加

了《高中地理学科教材培训及课堂教学培训》新教师培训，虽然

仅有6学时，但在教师的精辟解读新人教版教材改革，如何追求

有效的课堂，新课程理念下的地理教学等，科学的培训使我们对

国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方

面有了必须的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关

口。

三、热爱地理教育教学事业

备课认真，刻苦钻研教材、课标，尽量发挥新人特色，做到

敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课

过程中，我虚心请师父，并在上每节新课前先做一回学生，认真

地听师父的课，听曹教师的课，学习他们优秀的教学方式，另外

进取寻找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象

生动，让学生更容易理解，结果反映天错，学生对地理的兴趣有

很大的提高。除了教授课内的知识外，适时地插入相关课外知识，

既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣，并适时适地

进行德育教育。批改作业认真。改作业时会有选择地给学生写小

字条，指出他们作业上的优缺点，既严格要求又热情地鼓励他们。

四、认真做好教学反思

作为新教师，对教学情景的掌握还不够熟悉，这就需要不断

的做好教学反思。不仅仅对自我的教学设计，教学实施情景进行

反思，还要请听课的。师父评课，进取深入学生群体，了解教学

效果，理解学生反映情景，做得好的坚持，做不好的改善。教学

是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的'过程，一方做得

好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，

则不断减弱，最终可能导致学生对该学科失去信心，所以，教学

反思必不可少。

同时，我也存在着许多不足，包括：一是，刚毕业，没有教学

经验，对教材分析不透。书上有些东西写的很简单，可是事实上

很多东西都要自我补充进去，让资料充实完善起来，什么样的方

式学生比较容易理解，再讲一个知识点前应当先做好哪些铺

垫……，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，多听听师

父和其他教师的课，然后及时做好调整。

二是，教学重难点把握不到位，经常把简单问题复杂化，复

杂问题简单化，没有突破重点，解决难点。总是怕遗漏什么东西

没有讲，上新课的时候就把方方面面都讲到了，导致的结果是学

生会感到一节课东西很多，容量很大，可是又分不清重点是哪。

而比较有些老教师上课，新授课时把这节课必须要讲的讲到，让

学生理解，东西不是很多很全，但学生学起来容易，并且会用，

那么他们学习的信心就会增大，有些东西能够放到题目碰到时再

进行讲解。

三是，对课堂的调控本事弱，课堂气氛较沉闷。问题比较大

注学生的情感体验，关注学生的.道德生活和人格养成，关注身边

的地理事物与我们生活的联系，适时进行国际主义和爱国主义以

及可持续发展观的渗透和教育。同时，作为教师应不断提升自己

的专业素质和人格魅力，以科学、精练的教学语言来影响和感染

学生。

二、突出地理学科特点，注重学生读图、析图、分析、整合等

多项能力的培养

教师要充分考虑地理学情、教情，认真结合教材提供的各种

图表以及身边的生活实际，把握新课程的精神实质，灵活、科学、

高效地加以运用，并注重对学生分析、判断、归纳、整合等能力

的培养。

三、积极开发和利用地理课程资源，不断开拓学生视野

每位教师应着力建设、开发和利月校本资源，围绕新课标的

具体要求，在本校进行具体的分工合作，不断充实和完善初中地

理教学资源，并能巧妙运用现代信息技术于地理课堂教学中，让

学生扎实掌握所学知识，让每堂地理课都能达到真正意义上的和

谐、高效。地理教师教学反思3

一个稳定的兴趣，总是在社会实践中，特别是在教育引导下

发展起来的。对于学生来说，他们的兴趣则是来自教师的积极诱

导，因此，我们要努力培养他们学习地理的兴趣，端正他们学习

地理的态度，提高他们学习地理的积极性。我们要采用形式多样

的教学方法，把我们地理课堂搞活，使学生感到地理课堂新鲜有

趣。我们可以根据课堂内容的不同，灵活安排，力求做到每堂课

的方法有所不同。

如我在讲述世界人口增长速度过快时，选用了一幅“苦难的

母亲”的漫画，画面上愁容满面的母亲不但手里牵着，背上也背

着孩子，而且她的胀得酷似地球的肚子里的’孩子也即将降临人世,

她身旁的两个孩子为争食物还在打架呢！然后找学生回答：这幅

漫画说明了什么？为什么会出现这种状况？引导学生得出我们所

居住的这个地球人口已经出现了过剩，主要是因为以前人们还没

有完全认识到人口过剩给我们整个社会带来的压力。我们也可以

将竞争机制引入课堂，以小组为单位进行知识抢答、填图比赛。

公平合理的竞争，强烈的集体荣誉感，紧张、活跃而有序的地理

课堂也增强了学生对地理的兴趣。充分利用现代媒体的多样性，

可以改变单调的教学手段和方法，能给学生以新异的刺激，引起

他们的学习兴趣。更重要的是现代媒体能提供海量信息，这种资

料的丰富性使学生的地理学习兴趣能够长久地保留下来。地理教

师教学反思4

在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真

执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学

工作中积极进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心

谨慎，向有经验的教师请教，时刻注意有关教学改革和课程改革

趋势和发展状况，及时搜集有关信息，结合自我工作中实际情景

进取尝试，应用于教学中，并取得相应的成绩和效果。

一、认真分析学生情景，注意因材施教

在我所教的五个班中，8班是区级重点班，学生学习本事较

强，固有的知识基础相对较好，学生反应比较快，有较强的悟性。

针对学生情景，在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、

增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生本事培养，锻炼学生

发散思维和总结归纳本事，学会知识的合理应用，学会把零散的

知识提炼成为知识的主线。在教师科学指导下学生充分发挥学习

主动性，把书本上的知识合理优化成为自我头脑里的知识体系，

并在此过程中充分相信学生的学习本事，尊重学生的创新思维，

鼓励学生的个性发挥。经过一年的教学实践，两个班已经掌握了

高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了大纲要求的知识

资料。

6、7、9、10班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度

不一，自主学习本事相比较较薄弱，所以在教学工作中首先要把

需要掌握的知识原理讲解透彻，掌握知识的基础上引导学生解题,

指导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学

生、鼓励学生学习，营造积极向上的学习氛围。

二、虚心请教，认真领悟，不断提高。

我第三年参加教育教学工作，虽然有必须的教学经验和教学

规律，可是应对新教材，我虚心向有教学经验的教师请教，认真

分析新教材，把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、

难点。并拜北京市著名地理专家李通为师，李教师多次听我的课，

得到了李教师的肯定与好评，并于“北京市地理案例教学大赛”

中获得特等奖。在这一年的工作中，除了学习更好的把握课本把

握课堂教学，重要的.是我更加明白作为一名教师肩头的职责之重

大，明白了什么是教育要以爱心为根本。

三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之

于课堂。

应对教育形势随着时代改革的不断提高，教师必须要不断学

习，加强自身素质的培养提高。为顺应学校教学改革的要求，我

认真学习有关的电脑知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好

每一个课件，使每个课件都既全面准确的讲授了知识，又生动对

学生有吸引力。在运用中相关本事不断提高，所做课件也受到学

生的喜爱。

在已经过去的一学年中，我担任高二5个班的教学工作，我

想我确实做到了忘我的工作，一切以工作为重。我感到工作忙碌、

压力、充实和愉快，也更加体会到教学工作的紧迫性和高要求，

我会更加努力，在已取得的成绩前提下，不断学习提高，更新教

育教学观念和手段，恪尽职守，争取做一名优秀的教师。地理教

师教学反思5

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对

象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状

态，使学生得到充分的发展。许多教师常常错误地把教学反思等

同于课后遭记，其实，教学反思是教士的重要一环，它贯穿于教

学的全过程。

一、反思备课内容

教学前反思是教师对课堂教学的宏观把握，包括教学定位、

设计理念和教学方法等方面。教师在这一环节应主要做好两方面

的工作：第一是对新课标和教学内容的反思，如掌握新课标的基

本理念，系统梳理所教学段的全部内容，分析每册、单元、节内

容在全部教学内容中的地位和作用，深入研究教材内容的变化并

结合课标思考为什么教材会修改或增删有关内容，在教学中应如

何处理和把握。第二是反思学生的特点和需要，如（1）学生有什

么地理学习需要？这些需要与教学内容间有什么联系？如何在教

学中强化它们？（2）学生有哪些兴趣、爱好亟待开发以形成良好

的学习动机？（3）学生是否已具备了支撑新知识学习的基础知识

和生活经验？还缺乏哪些知识和经验需要补充？（4）所教各班学

生特点有什么不同？结合各班学生的特点设计哪些不同的教学方

案等。

二、反思教学过程

一般说来，教学设计都是每一位教师课前酝酿，精心准备的。

但实际教学是一个动态生成过程，任何一堂课都不可能与事先设

计完全一致。这就需要教师在教学过程中要善于发现问题，把握

时机，通过快速的课堂教学反思，及时矫正教学行为，演绎出奇

特而合理的教学艺术，提高教学效果。在这方面最关键的一点就

是反思教学是否发挥了学生的主体作月，是否引起学生兴趣从而

引导学生积极主动地参与到课堂教学中。如在讲“气候”一节时,

我原本打算按预先的设计结合湛江本地区讲解气温，但我很快发

现课堂上学生兴致不高，课堂气氛过于沉闷。于是我灵机一动，

给学生出了一道题：假如我们去哈尔滨旅游，你们最希望选择哪

个月份去？这个题目立刻引起学生的兴趣，大家经过讨论，纷纷

想到了一月份放寒假的时候。为什么？看冰灯去，很多学生立刻

动起手来，但同学们很快发现，一月份我国的南北气温相差可真

大呀。我适时提问为什么呀？让学生进行探究。学生通过观察、

比较、思考后，学生积极主动地探究、学习、总结并学会运用等

温线、冬季风等相关教学知识，教学效果好。学生是学习的主人，

教师只有在课堂上充分关注学生的发展，才会使课堂充满活力，

取得良好的教学效果。反思教学过程主要包括以下几个方面：

1、反思成功之处，不断积累经验

在课堂教学中，总会有一些成功的东西体现出来，或是教学

过程中达到预先设计目的的做法，或是教育学、心理学一些基本

原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新，或是师生双边

活动开展得很成功，或是恰当生动的举例等。将这些成功的东西

及时记录，日积月累，并把它们归纳处理，提升形成一些规律性

的东西，对提高教师课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，

形成自己独特的教学风格，大有好处。如在讲世界地理国家部分

时，我尝试在每节课总结时，将整节课内容用顺口溜的形式展示

出来，学生很感兴趣而且使所学内容重点突出，易于掌握。如“中

东”一节我总结的顺口溜是：两洋五海结三洲I,淡水匮乏多石油。

民族文化差异大，战争频繁百姓忧。学生不仅对此兴趣浓厚，乐

于接受，在我的带动下，他们也纷纷尝试自己编写。如一名学生

学完“日本”一节后编写以下顺口溜：地狭人稠多山国，海岸

曲折富良港。资源贫乏靠进口，贸易发达经济强。学生积极主动

地参与使他们学习地理的能力大大增强。

2、反思失败之处，及时弥补不足

任何成功的课都会留下遗憾，如对教材处理不当，对教学中

偶发事件估计不足，对某个问题阐述得不够深入，对学生的启发

和引导不到位等。教师对这些问题及时进行反思回顾，使之成为

引为借鉴的教训，再上课时，将这部分内容做合理调整。只有敢

于正视自己的不足，汲取教训，才能入断走向成功。如在讲“地

球的公转与四季变化”一节时，我通过绘制板图“地轴与地球公

转轨道面的夹角”来讲解地球公转的特点。但从学生的反应和课

堂反馈情况看，多数学生对这部分内容理解起来比较困难，教学

效果不理想c课后，我及时进行教学反思，发现这节课失败的主

要原因是由于学生缺乏一定的空间想象力，导致概念模糊。帮助

学生建立正确的空间概念是突破课程难点的关键。于是我从网上

下载有关课件，再上课时，学生通过观看形象的课件，逐渐形成

空间概念，教学难题迎刃而解。由此可见，及时反思不足，既是

对学生高度负责的表现，也是不断提高教学水平的需要。

3、反思学生创新，拓宽教学思路

在课堂教学过程中，学生是学习的主体。学生总会有创新的

火花在闪烁，教师应充分肯定学生的一些独特见解。这样，不仅

使学生的好方法，好思路得以推广，而且对学生也是一种赏识和

激励。同时，这些难能可贵的见解，也是对课堂教学的补充和完

善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，将其记录下来，

可以补充今后的教学素材。如在学完“等高线地形图”后，为使

学生对所学内容加深理解，我布置了一项作业：按照课本活动题

的'提示准备材料做一个等高线地形的模型。在接下来的一节课上,

我和学生们一起利用事先准备好的材料制作模型。结果，绝大多

数学生和我的作品所选的材料都是书中提到的橡皮泥或泡沫塑料

等，但有一名学生的作品让我眼前一亮：他选用海绵作材料，在

做成的模型上标注出等高线，另外配有一块厚玻璃板，当把玻璃

板压在海绵模型上时，立体的模型马上变成一个平面，一条条等

高线清晰地显示出来c多有创意的做法啊！它很容易地把等高线

地形图的难点化解了。这件事使我感触颇深：学生的智慧是无穷

的，在他们身上蕴藏着无尽的能量，教师要相信学生，为他们提

供更多的机会。

教学中的反思不是纸上谈兵，需要将反思得到的体会和对策

转化成后续教学的具体举措，深化对教学的认识，提升自己的教

学反思和实践能力。做好教学反思，是教师对教学工作高度负责

的表现，它既有利于学生发展，又有利于教师成长，是整个教学

链条中不可缺少的重要一环。特别是在新课程改革形势下，教师

更应做教学中的有心人，一有所得，及时记录，以记促思，以思

促教，在新课程改革实践道路上不断成长。地理教师教学反思6

20_匆匆而过，马上迎来了20_,20_是一个难以忘记的一

年，是一个让全中国人激动的一年，08又是一个收获的年月，08

叫我明白了很多很多。

随着08年8月8日奥运会的举办，迎来了新的学期，参加教

育工作也有一年了，总结一下自己的得与失：具体是得大于失。

08年下半年，我继续在商都二中任教，继续教我的地理（八

年级），对于一个理科生教地理真的有一定的难度的，真的。我上

学不在这上的，我上学在山西上，那里不学地理，所以对于现在

的我是边学边教，在去年刚来时觉的很难，现在适应了，也觉的

没什么，主要是我喜欢上了地理这门比科，我看见我的学生们学

习地理的尽头，我发至内心的高兴。

在今年本人认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工

作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学

生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而

不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务,

使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如

下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、

每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻

辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学

生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的,情感,

使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明

了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发

学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合°

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上

不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓

好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学

习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在

后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，

激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还

进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发

学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课

文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感

兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价

值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向

同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知

识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运

用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识

的重要性0另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗

透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它

学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看

书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学

习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求

应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学

习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧

重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农

业、工业及其联系纽带一一交通输业等方面。在掌握好地理知识

的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系

起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，

多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜

血液。

其实学地理就应该和实际生活多联系，有时我很能站在学生

的角度上，帮他们记忆，如我们知道中国有34个省级行政单位,

这个学生必须记得他们的名字，我就组织了一个顺口溜：四江三

海两宁甘，两湖两广两河山，云贵川藏福吉安，京津渝蒙新陕台，

香港澳门回祖国，建立特别行政区。这样学生记的就很清楚了，

还有很多很多的。我就不一一列举了0

在放假的日子里，我会加劲的为自己充电，叫自己成为一个

叫学生羡慕的老师。使自己的才干全部显示在学生的面前，争取

积极的贯彻新的教学教纲。地理教师教学反思7

课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的

地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就

要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教

学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全

新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。反

思是教师以自我的职业活动为思考对象，对自我在职业中所作出

的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师置

身于整体的教育情景中，从更宽广的社会及教育层面激发自我意

识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学

反馈等，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因

素”。经过本学期的教学实践，我从以下几个方面进行工作反思。

一、经验总结

1.重视并且加强团体备课，交流的过程中解决问题，提高自

我。

一支独秀不是春，百花齐放春满院。仅有搞好大家共同提高、

发展才能从整体提高年级教学质量。团体备课就是集众人智慧采

众家之长，实现资源共享，提高教学效益的重要途径。它能够集

思广益，将个人才智转化为团体优势，共同提高教学质量，如果

仅靠个人孤军奋战冥思苦想，有时会出现一些知识错误，经过团

体备课，取长补短，能够互相补充专业知识的不足，能明显提高

教学质量。是体合作、探究、创新的一种好模式。团体备课促进

教师间的团结协作，营造简便愉快的工作环境。是最终高考取得

成绩的一个有力保证。

2,转变自我的主角，让学生“主导”课堂

新课程不仅仅要求教师的观念要更新，并且要求教师的主角

要转变，教师再也不能把知识传授作为自我的主要任务和目的，

把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学

习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中

很注意创设活跃的的教学气氛，构成一个广阔的思维空间，让学

生处于一种简便愉快的心理状态，来进取思维与探索。

3.欣赏学生、适时的赞扬学生

“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这

一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生，赞

赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取

得的哪怕是极其微小的成绩；尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩

一般，性格内向，胆怯的‘学生。这样做，会有不少惊喜的发现。

我们教师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂

漫的，十分在乎教师那本来就不多的表扬，而悲痛于教师的批评

与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催

化剂。

4.注重培养学生研究有关地理问题的本事

培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各

种社会调查，课外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、

确定，进而阐明和研究有关地理问题的本事，在教学中，一般可

从以下几个方面来培养学生的地理学习本事：经过课堂设疑提问，

培养学生的思维本事；经过提取有用的地理信息，发现需要解决的

地理问题；经过组织学生阅读课内外材料，培养学生的阅读本事;

经过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图本事；经过引导学

生分析、比较相关地理概念、地理图表培养学生的归纳、推理等

综合本事；经过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题研究等活动,

培养学生的地理观察本事及运用地理理论解决有关地理问题的本

事。

二、计划安排

在下学期的教学工作中，经过探袤和总结，我准备从如下几

方面做好：

L重视基础知识，加强迁移训练

总体上说，，高考命题原则是变知识立意为本事立意，仅有扎

实地抓好基础，才能构建起本事的“殿堂”。高考的导向是“用”

知识，而不是“记”知识，它要考查b考生今后的学习潜能，所

以，在平时的教学中，不但要重视学与地理基础知识的掌握，更

要培养他们运用地理知识的本事。高考试题无论怎样变化，都是

地理基础知识的不一样演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础

之上的综合。所以要准确理解每个地理基本概念、基本观点、基

本规律和基本原理，以及对地理知识细化和整体性的把握。同时

还要对所学的地理知识进行迁移和转化，会运用基础知识去分析、

认识一些具体的地理问题。并在掌握学科最基本的知识，本事和

方法的基础上，养成学以致用，理论联系实际的习惯。

2.精心挑选资料多种资料编制学教稿、小卷子。

3.向课堂40分钟要效益，对课堂教学起点的要求是：80%的学

生理解当堂课90%的教学资料。

对于课上10%的没能理解的资料，学生利用课外时间进行整

理消化解决，对于10%不能较好地理解教学资料的同学，我主要是

利用课余时间经过个别辅导加以解决。并要求学生及时回顾、循

环复习、经常反思、做好总结。

4.注重试题评讲的效益。

上好讲评课，首先是要讲出解题思路，对于同一类型的题目，

要构成较为规范的信息获取、分析归纳的方法；其次是要让大部分

学生感觉到这道题的考查的本事目标是什么，不要仅仅就考点和

知识点做思考；第三是要分析学生的“致错因子”，有针对性的提

出复习堵漏方法。

5.加强动手本事培养，让学生整理课堂笔记，动手动脑，课

后整合、添加知识点。

充分利用积累本，不仅仅整理出答案，还要分析出思维的误

区，这样既加深了印象又提高了本事。比如日照图、地球绕日公

转示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图，

中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我

国地形分布等我都要求学生能填图能画图，并要求归纳重要图表

的规律。

6.加强地理基本技能的日常训练。

在平时的地理教学中，重视学生的图文转换、文图转换本事

的训练，培养学生动手画图的本事，在练习和考试讲评中，引导

学生从平时开始重视答题规范，从平时开始训练合理规范答题，

用地理语言表述答案。地理教师教学反思8

光阴似箭，转眼间大半个学期已经过去。在此期间，我有许

多收获也有很多遗憾。现将回顾如下：

一、增强学生的参与意识，调动学生的学习积极性

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重

实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调

地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要

的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地

理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学

习地理的积极性和主动性。强调学生是学习的主体。教学是师生

的双边活动，既要发挥教师的主导作月，又要发挥学生的主体作

用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积

极、活跃的课堂气氛。

让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为

“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，师生一起讨论，

共同完成教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参

与课堂学习，真正成为学习的主人。

我在地理课堂教学中始终以学生为主体，能积极创设符合教

学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，

启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是

如何进一步发挥课堂教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是

值得我思考的现实问题。通过反复思考，我认为主要从以下几方

面入手：在课堂教学中，只有学生产工了浓厚的学习兴趣，积极

主动学习，才能学得好，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要

条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣

味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。

教学中可充分利用教学的图片、文字、语言，给学生以美的享受，

唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。

二.注重学习方法，培养创新精神

根据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为

学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，

在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、创造想

象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学

会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。

在教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世

界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的

兴趣。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松

愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，

为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析

解决实际问题的能力。注重学生经验在学习过程中的作用，注重

学习过程中学生的体验和感受。同时，在课堂上，给足学生思考

的空间，突显学生在教学活动中的主体地位，切实达到教学活动

的知识目标、能力目标和德育目标。为了能使全员参与课堂活动

并提高其有效性，教师应努力提高活动的“质”的水平。活动是

实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色0活动可将

多传输渠道于一体。不仅有利于学生获得的有效信息达到最大值,

而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。这说明活动可以调

动学生多种感官协同参与探究，使听、看、说、思、做有机配合，

使学生学会探究和体验，提高学习能力。活动过程中要多加鼓励，

创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的'参与欲望，并注意适时

评价。让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，

牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢

于质疑敢于于创新的学习风气。

三.课后及时反思自身教学行为

我在教学过程中认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授

转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、

丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。我在教学

过程中，没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，

这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍

然对一些基础知识不明确。

众所周知，过去为了巩固“双基”，我们教师的教学往往追

求对学习内容的“标准化”理解和“课本式”、“教参式”表达,

强调对问题解决的常规思维、逻辑思考、唯一答案，对学生的置

疑、奇思妙想往往采取压制、回避、冷处理甚至简单否定的做法。

这样大量地进行反复操练，使学生学会的只是“复印”知识。而

新课标强调的是教师的教学必须注重培养学生的创新型意识，所

以，在课堂教学中，一定要谨慎处理自身的教学行为，要能积极

肯定学生的“别出心裁”，给予及时适当的肯定和匡正

在今后的教学中，我要引导学生以书本知识为基础，认真构

建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地

图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次

的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接

受知识。

四、适时布置作业，及时巩固所学知识

教学中，我不仅注意观察课堂上学生的学习行为，还通过学

生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、

能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我发现我

在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑,

原因是多方面的，其中一个重要原因在于学生知识的所得不是学

生自己学会的，而是老师教会的，所以教给学生学习方法比教给

学生知识本身更重要。地理是一门理论性和实践性很强的学科，

要完成新课标中规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价

值观这三个维度的教学目标，除了师工在课堂上的教与学之外，

目前最直接的反馈就来源于作业练习。作业练习也是一种学习的

过程。通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学

的不足，加深对所学知识的理解和运月，而且也可以培养学生的

地理思维能力、探究能力和创新能力，同时还可以让学生探索获

得知识的方法，体验知识形成的过程。

总之，多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经

常进行教学反思，益处多多。只有这样不断地进行教学反思，才

能不断地提高自身教学效能和素养，才能不断地创新，全面提高

学生的地理素质。地理教师教学反思9

来—中学顶岗实习已经过了一半，我对课堂教学有了新的认

识，如何打造优质课堂，反思如下：

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个

结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生

之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之

中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽

的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做

积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，

关心他们的学习，身心健康，尊重学工的思想，善于激励他们。

只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否

则产生负效益。

在地理课堂教学中，我们所面对的学生地理知识和技能参差

不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对

差生，教师的态度要慎重，委婉，更夭能放弃对他们的努力。教

师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们

介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的'融洽关系使

学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与

学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的

融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜

藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感

觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效

的学习氛围。

二、处理好“学会”与“会学”的关系

课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生

的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，

展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现

问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一

系列教学事项，提，共学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、

各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁

移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长

期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的

培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的

方法，最终由“学会”变成“会学”。

三、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课

要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖

掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对地理感兴

趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。地理教学的成败

在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有

意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；

只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口

味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有

利于培养良好的学习习惯，都应该采月。但又必须根据课堂上学

生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。所以我们尽力去挖

掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从

而提高课堂的高效性。

总之，“以学为主，当堂达标”课堂作为一种理念，更是一

种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引

起我更多的思考、更多的关注，我要踏踏实实地研究“以学为主，

当堂达标”这种教学模式，从学生实际出发，从素质教育的目标

出发，合理运用正确的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效

的基础上。地理教师教学反思10

反思本课的教学，我认为自己最大的成功之处在于激发出了

学生更大的探究热情，培养了他们敢于质疑权威的品质。

课堂上时我设计了一个“猜暗盒”的活动，事先，我在一个

盒子中放进了沙子、塑料袋密封的白醋、贝壳。问学生：“你们

知道这些盒子里装的是什么东西吗？“学生都摇头说不知道，我

又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西，同学们争先

恐后的发言，有的说掂轻重，有的说听声音、有的.说闻味道，都

非常有科学道理，我让学生代表用他们的方法来探究。我觉得激

发学生的探究热情，培养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价

值，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，增强他们

的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，

从中体会到什么是科学。我让学生通过肉眼观察，误导他们，以

为塑料袋里装的透明液体是水，通过听声音，误以为装固体的铁

盒里是石块，以此设下伏笔。在本课的结尾，让学生打开盖子，

闻闻袋子里的透明液体，亲眼看到铁盒里的固体其实是贝壳，由

此引申到地球的内部至今还没有人能够真正深入，让学生谈谈想

法，学生马上就想到科学家们对于地球内部结构的猜测有可能是

错误的，表达出他们想探究真理的愿望，培养了他们敢于质疑权

威的品质。其次本课教学我用图片介绍的书上的内容，让学生通

过直观的图片，猜测火山、地震、温泉反应出的现象，以科学家

的角度来通过对地球外在现象的观察来推测它的内部。把谁都没

法看清的地球内部构造剖开让学生观察、研究。

最后，通过观察切开的鸡蛋和所学的内容，让学生动手用橡

皮泥做出一个地球内部的模型，让学生在动手过程中记住了地球

内部各部分的厚度比例。

本课也存在一些问题：

一、导入部分拖沓，时间过长。

二、准备图片不够多。

三、在小组和做制作橡皮泥地球内部结构模型的时候，小组

合作不够紧密，部分小组长没有起到协调和组织成员团结协作的

作用。

今后打算：

一、精炼课堂语言，精心设计教学环节以节省时间。

二、加强课前准备，丰富课件内容。

三、加强小组合作，在平时的课堂实验活动中，明确任务和

分工，让学生带着团

结协作的目的去完成任务，培养团结协作的意识。地理教师

教学反思11

我连续四年在高三带毕业班，今会下来了。我想应该沉淀了

很多的东西，利用这个暑假好好总结总结。希望大家一起提出问

题讨论，以提高我们的教学水平C

到了高三，大部分学生都意识到学习的重要性，但是由于之

前没有重视地理，所以导致有些学生的地理基础知识很差，更可

怕的是有个别学生根本就对地理“不开窍”：不感兴趣也不知道

怎么学。我的办法是上课时我尽量把课本的知识和生活联系起来,

引起学生的兴趣。个别基础薄弱的同学只能利用课下单独给他们

辅导。

自然地理一直都是学生学习的难点，我每年都花很多的'时间

讲解，练习自然地理试题，可是到四五月进入模拟试题阶段后，

学生们错误率最高的还是自然地理。有时候觉得自己花那么多时

间给自然地理不值当。所以每年都压缩自然地理的学习时间。不

知有没有教授自然地理的高招。

人文地理考的比较简单，很多题目都是课本上的蓝点后一句

话，或者是书中的某句话。我基本上是根据大纲，经验把书中的

重点告诉学生，然后让他们自己背。不知道还有何高招。

区域地理我放到最后讲，先讲中国，后讲世界。上课的重点

是画图，读图，梳理各种问题的答题点。

比较简单的总结了以下，希望和大家针对某个问题讨论。地

理教师教学反思12

实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于

学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传

授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的

“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生

活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着

眼于提高学习兴趣，培养创新思维。经过使用新教材本人认为应

从以下几个方面进行反思。

对高中地理必修的认知

湘教版的这套新教材，在教学资料的选择上较旧教材而言，

做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以

往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙

述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究

的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方

采用以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计

上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注

重学生主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程

理念。在教材的展现方面，刻意营造良好的学习情景，努力培养

学生的创新素质和创新精神。

转变自我的主角

新课程不仅仅要求教师的观念要更新，并且要求教师的主角

要转变，教师再也不能把知识传授作为自我的主要任务和目的，

把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学

习的.激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中

很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，构成一个无拘

无束的思维空间，让学生处于一种简便愉快的心理状态，来进取

思维与想象。

学会欣赏学生、赏识学生"为了每一个学生的发展”是新课程

的核心理念。

为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏

每一位学生：

1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；

2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；

3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆

怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。我们教师不要吝啬你

的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎教师

那本来就不多的表扬，而悲痛于教师的批评与指责。我们要学会

欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。

注重培养学生研究有关地理问题的本事

培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各

种社会调查，课外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、

确定，进而阐明和研究有关地理问题的本事。

人才的创造素质绝对不仅仅反映在知识和技能的占有程度上,

更突出的反映在知识的运用、技能的发挥和创新上。基于这点，

在教学中一般可从以下几个方面来培养学生的地理学习本事：经

过课堂设疑提问，培养学生的思维本事；经过提取有用的地理信

息，发现需要解决的地理问题；经过组织学生阅读课内外材料，

培养学生的阅读本事；经过指导学生读图、填图培养学生的读图、

用图本事；经过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培

养学生的归纳、推理等综合本事；经过地理课堂教具演示、多媒

体演示及课题研究等活动，培养学生的地理观察本事及运用地理

理论解决有关地理问题的本事。

尤其值得一提的是地理课程中的课题研究资料以及学校开设

的研究性学习课，对学生地理学习本事的培养和科学素养的提高

十分有帮忙。例如高中地理必修模块一第一章的课题研究《寻找

正午太阳高度角变化的证据》要求学勺经过连续观察、测量、记

录、六次（三周之内）某一物体影子长度的变化，证实正午太阳

高度角的变化及其变化规律。虽然该课题难度不大，但从科学研

究的角度来讲要很好的完成，科学步骤必须完整，要有观测、记

录、数据分析、得出结论，环环相扣，对培养学生严谨求实的科

学态度、科学道德、体验科学研究的过程都十分有益，甚至有本

事较强的同学，在做该课题的同时，还会拓展研究资料，研究出

正午太阳高度角的变化对日出日落方位的影响，加深对正午太阳

高度角变化规律的理解，同时又提高了科研本事；另外，这一课

题的研究要求小组合作完成，这在学士学习方式上也是一种新的

尝试，既合作完成学习了知识，又学习了别的同学的优点，加深

了同学之间的了解，增进了友谊，增添了地理学习的乐趣。还有

在研究性学习课程中有许多对地理感兴趣的同学自发组成小组，

推选出组长，结合自我的兴趣爱好，知识本事，主动探究提出问

题，确定自我小组的研究课题，循序渐进，步步深入合作开展调

查研究。在这种自主学习、探究学习、合作学习的方式中，无论

课题研究的结果怎样，凡是积极参与的同学都能从中获得极大的

收获，包括地理知识、地理学习本事、地理学习情感体验等许多

方面。地理教师教学反思13

本节新课的导入可作如下设计：让学生观察教科书中的台湾

岛地图”或一幅其他地区的地图，问：“你能在地图上看到什么?

你能从这幅图中获得哪些信息？“直接让学生读图用图，这种设计

是利用学生已有知识基础和学习能力，采取直接通过阅读、使用

地图的方法，让学生边用边学，以用促学，了解地图的特点和如

何使用地图，初步形成从地图中获取信息的能力。

在学生阅读地图、获取信息的过程中，教师要不断地让学生

表达他们获取信息的方法，尤其要让那些能从地图中获取较多信

息的学生归纳，总结自己在使用地图过程中采用的各种方法和体

会，引导学生把感性认识上升到理性认识。同时，教师还要鼓励

哪些从来未用过地图的学生，帮助他们树立信心，把他们推到自

学的.第一线。

1、关于“比例尺“，可以设计下列问题：

(1)如何量算地图上两点之间的实地距离？

(2)在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线

距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出

来？

以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。

这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素(地图提供的

基本直观的信息)。经过思考，讨论读懂地图的内涵，获得更多的

隐蔽的信息。

由于线段比例尺更加直观，便于理解和使用，所以，在教学

中，可以首先让学生利用线段比例尺进行量算。并且，教师要告

诉大家用这种方式表现的比例尺，叫线段比例尺。

(3)同学们能否利用线段给出的比例尺，计算该地图与它所表

现的实地范围相比，缩小了多少倍？

这个问题的提出，是要让学生通过对线段比例尺的简单计算

活动，理解比例尺的本质特征，就是实地距离缩小的倍数，即缩

尺。

(4)根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段

式，还会有什么表示方式？

根据学生所掌握的数学知识，在教师的引导下，让学生自己

推导和说出比例尺的其他方式：数学(比例)式、文字(表达)式。

然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验

自学成功的喜悦。

2、可以设计下列活动来练习从地图上确定方向：

(1)教师提问：“在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向

应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如

何确定呢？

(2)教师出示不同比例尺的地图，例如世界图、中国图、北京

市区图等，让学生思考应如何确定地图上的方向。

⑶启发、帮助学生总结归纳，在不同类型地图上确定方向有

哪些方法。

以上活动设计，仍然以突出学生在学习过程中主体地位为指

导思想。

在教学实验过程中，要注意：可以从已学过的地球仪的方向

辨别入物，让学生复习用经纬线确定方向的方法，了解在地图上

同样可以用经纬线确定方向。这种方法适用于小比例尺的地图，

而大比例尺地图的经纬差比较小，这类地图往往没有经纬线。这

时就要遵守“上北，下南，左西，右东”的一般规划。还有的地

图标有“指向标”，“指向标”批示的方向一般是指北。

3、关于“图例”，可以设计下列活动：

(1)教师请学生归纳总结，阅读地图一般需要哪几个重要的步

骤?要读懂地图，正确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些

基本要素？

(2)请学生自己想办法，尽快记住一些重要的图例(参考教科

书提供的图例)，然后相互交流记忆的好方法。教师也要指出，记

住图例固然很好，但很多地图都附有图例，所以也不必死记硬北，

关键是掌握识图的方法和步骤。

总之，地图是日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要

工具。所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学

边用，边用边学，在学中用，在用中学。要培养学生阅读及获取

信息的能力。地理教师教学反思14

当初因