初一语文《散文诗两首》导学案教案学案同步练习

7散文诗两首配套教案

教学目标

知识与能力：

1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。

2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

过程与方法：

1、反复朗读，把握诗文感情。

2、合作探究，品味诗歌语言。

情感态度价值观：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。

教学重点：

反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。

教点：

把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，语言赏析法。

教学时间：2课时

教学过程：

第一W

学习《金色花》

一、导入

介绍金色花

金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

图片展示金色花母爱

二、介绍作者、作品

泰戈尔(1861〜1941)印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。

生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写

了5()多部诗集，被称为恃圣、

诗集有《新月集》、《飞鸟集》《吉檀迦利》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱一最

高尚、最纯洁的爱。

《吉檀迦利》是泰戈尔中期诗歌创作的高峰，也是最能代表他思想观念和艺术风格的作品。这

部宗教打情诗集,是一份‘奉献给神的祭品(不少人以为“吉檀迦利”是奉献之意,其实是献诗之意.作

者的另外TIH寺集＜＜奈维德雅》才具奉献之意.风格清新自然，带着泥土的芬芳。泰戈尔向神敬献

的歌是“生命之歌”，他以轻快、欢畅的笔调歌唱生命的枯荣、现实生活的欢乐和悲哀，表达了作

者对祖国前途的关怀。

泰戈尔获诺贝尔奖的作品英译雌《吉檀迦利》，是1912-1913年间，泰戈尔本人用英文从孟

加拉语诗作《吉檀迦利》、《渡船》和《奉献集》里，选择部分诗作而成。《吉檀迦利》的孟加拉

语诗作是韵律诗，而翻译成英文之后变成自由诗。

三、感知课文

1、自由朗读金色花，画出不懂的字。

2、检查预习

I敷xifi)闻(气味)o

罗摩衍那(m6,yan)印度长篇叙事诗。

匿笑(ni)匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

祷告(#o)向神祈求保佑。

mrnuyu)洗澡。比喻承受润泽、培育。

花瓣(bdn)

叠(die)

3、指导朗读

注意重音、语速、节奏、感虞这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。)

四、理解文本

问题：

A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？

由具备了神力的小男孩变的花。

B“我变成金色花后干了什么事？

(二次嬉戏)

母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时.，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

用自己的语言概括诗歌大意,看谁概括得好！

借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲要迷藏’的画面，以JLM特有的方式表现对母亲的感

情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

五、研读探究

1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花？

我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把JLS想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的

花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正

可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在

妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈

妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。

3、体会诗句蕴含的思想感情。

八你到哪里去了，你这坏孩子?”

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈

妈急死了。

"我'’呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好

呢。

啃着你工作。你会嗅到花香"将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方'都是为了什

么？

这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。

六、欣赏语言

倾情诵读，感受语言美。

1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不会心

有灵犀”。（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？）

主要突出表现孩子天真、活泼、机灵、天生善良，母亲的沉静、虔诚、慈爱、善良

七、探究±题

联系泰戈尔的生活实际，想一想诗中除了歌颂母爱以外，还有什么深层的含义？你是从哪看出来的？

热爱祖国

八、

你想怎样回报母爱，以“假如我是……”写一段话！

1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌

他抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地

小

3）我要变成一股清风抚摸着你：我要变成水中的涟漪，当你浴时,把你吻了又吻°

九、拓展阅读

我总是怀着最虔诚的心读您的诗，在我最快乐的时候，最悲伤的时候，最孤独的时候，任何时

侯。

倾听您的声音，就如在无灯无月无星的深夜里，有人为我燃起一支蜡烛，微微的光明，

静默，豁达，宽厚，仁慈，执着，让我去冰寒而温馨，去浮躁而宁静，去混沌而澄明……

1如果错过了太阳时你流了阻那末你也要错过群星了。

2我不能选择那最好的，是那最好的选择我。

3谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢。

4“你离我有多远呢，果实呀？”

“我藏在你心里呢，花呀，”

5有一次，我们梦见大家都是不相识的。

我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。

6当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。

7小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。

十、作业

品读全诗，借鉴本诗的手法。

这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花，来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文

的独特手法。

请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。

板书设计

散香气

金色花投身影母子情深

捉迷藏

第二课时

学习《荷叶母亲》

一、导入

欣赏荷花图片展示

二、作者简介

冰心“做一/999）,

原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，JLfi文学家。

彳摄作在

散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学’著称，而母爱，就是“爱的哲学’的根本出发点。

三、检查预习

注音注解

花瑞：ml花开的好预兆。

莲蓬：lidn优ng莲花开过后的花托。

烦闷：心情不畅快。

苗苗：handan荷花，文中指含苞待放。

亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷

适意：舒适。

徘徊：paihuai①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。

欹斜：qi倾斜，歪斜。

遮拦：zhe遮挡，阻挡。

荫蔽：yinbi①（树叶）遮蔽：②隐蔽。

四、朗读课文

找出文中表示感情变化的语句

有些烦闷

仍是不适意

不宁的心绪散尽r

心中深深地受了感动

以“我''的感情变化为线索

五、细细品味

1、课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？

红莲是全文着力描写的重点。课文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。但在写雨打红

莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中

认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋

下伏笔。

2、文章四看红莲当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢?

第一次第二次第三次第四次

环境繁杂的雨声雷声作了大荷叶慢慢地雨势并不减退

浓阴的天雨愈下愈大^顷侧了下来勇敢慈怜的荷叶上

（雨肆意地下着）聚了些水珠

红莲开满亭亭左右被斜在大荷叶的覆盖下不摇动

（门莲已经凋谢）

心境烦闷不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动

3、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？

两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。

4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的前'暗指人生

路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮蔽风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的

人。

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？

象征着人牛路上的风风雨雨、坎坷磨难。

5、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了

感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什

么？

因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨，无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为

自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的都助自己。

6、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

一句在文章结构上有何作用？

结构上，直抒胸臆，卒章显志

自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点’却是无形的，涉及的面广，内容纷繁，除了

母亲，还有谁能荫蔽?这就把母爱推向高潮。

这是一篇借景写人、托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达辨我”

是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花,

何况母亲爱护自己的子女。

六、总结：

这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人

顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。

这种对母亲爱恋的情感，在冰心的另一首《母亲》诗中，收到了异曲同工的效果。而这篇文

章，让我更加深刻的理解了母爱。谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱

翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。

七、拓展阅读

母亲

冰心

母亲呵！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

心中的风雨来了，

我只进你的怀里。

八、作业：

歌颂母亲

同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起

手中的笔，诉说对母亲的爱……

写一写

发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。

例如：母亲啊！您是_________,

&&_____,,0

板书设计

荷叶母亲

冰心（散文）

寄寓

荷叶------------------>母亲

（无畏遮蔽）联想（无私爱护）

红莲----------------->我

象征

心中的雨----------->人生路上的坎坷磨难

课后反思

《散文诗两首》学案

第一W《金色花》

学习目标：

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗

歌，以培养语感。

2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌

的能力。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

使用说明与学法指导

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。

3、运用自主与探究的学习方式。

学习重点：

投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

学习难点：

利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

课前预习

蝴蝌

1、1铐

1）泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《飞鸟集》、《新月集》等，长篇小说有《小

沙子》、《沉船》等。曾以《吉檀迦利》获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,

在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱一最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他

的散文诗集《泰戈尔诗选》。

（2）金色花，乂译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

2、了解背景

《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的旦期作品。这一时期泰戈尔的创作往往〃

梦幻多于现实〃。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育司道德等手段来改造国民性、改造社会,

从而实现民族自治。

3、文体知识：散文（借物抒情）

预习

匿笑m：偷偷地笑。

祷告ddo

并蒂di（莲）

花瑞rui

菌茗hondan：即荷花。

鼓斜qi:倾斜;歪斜。

慈ci怜

荫蔽yinbi

预习自测

朗读训练

（1）朗读要求：读准字音，停顿恰当，读出语气，读准感情

（2）朗读指导：找出几句话，学生探讨当时人物所处心情，应读出什么样的语气。

A、“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳

舞，妈妈你会认识我吗？"（调皮，快乐）

氏你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调

皮）

C、“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）

口、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同韧1$时所要说的话（调皮，撒娇）

（3）朗读比赛：请两个同学分别读文章的前半部分和后半部分

（4）评价：请学生先评价，最后师总结

我的疑问

请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究

一、质疑探究：

1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。

2、试用一句话概括全文主旨及感情。

3、体会下列语句蕴含的思想感情

A、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”

B、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

二、当堂检测：

1、《金色花》的作者是切度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）。本文选自《泰戈尔诗选》。

2、下列加点的字注音

匿（）笑沐（）浴祈（）祷罗摩衍（）那

3、文中体现作者想象句子是o

4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：________________________________________________

课后反思

课后训练

完成练习册上相应练习题

第二课时《荷叶母亲》

冰心

学习目标

1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。

2、品味诗歌的精美语言。

使用说明与学法指导

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。

3、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思”处。

学习重难点：.

体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。

课前预习

蝴昭

1、走进作者

冰心（1900—1999）,原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，文学家。代表作有：散文

集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方

面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。

2、了解背景

看见雨中的红莲垂再荷叶下，想到了母亲与儿女之间的亲情，就用荷叶来赞美母爱。

3、文体知识：散文（以物喻人）

预习自测

匿笑（）祷告（）并蒂（）花瑞（）

苗药（）破斜（）慈（）怜荫蔽（）（）

我的疑问

请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究

一、质嬲究：

1、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫

蔽？”——“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的？

2、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨

中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成《红莲》好不好？

二、当堂检测：

赏析“风雨中四看红莲”部分，找出描写红莲的相关语句，当时的环境是怎样的?作者的心境又是如

何变化的？

1、写看红莲

心情：

环境:

红莲：

2、写看红莲

心情：

环境：

红莲：

3、写看红莲

心情：

环境:

红莲：

4、写看红莲

心情：

环境：

红莲：

课后反思

课后训练

完成练习册上相应练习题

4、散文诗两篇

第一课时《金色花》

课内探究

一、质疑探究：

1、与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。

2、全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了

浓浓的亲懵。

3、A、当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。

B、这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。

二、当堂检测：

1、卬度、泰戈尔。《泰戈尔诗选》。

2、匿（ni）笑沐（血0浴祈（qi）祷罗摩衍（ydn）那

3、假如我变成了一朵金色花。

4、母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；

母亲读书时，给母亲投影；

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形

第二课时《荷叶母亲》

预习自测

匿笑（ni）祷告（dao）并蒂（dl）花瑞（rui）

函药(handan)破斜ql慈(cl)怜荫蔽(yinbl)

课内探究

一、质疑探究：

1、明确：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中

的雨”暗指人牛路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。

母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,

在孤独中的得到欢乐在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。

2、明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱

护儿女的情感。歌颂母爱

二、当堂检测：

1、情：烦闷

环境：繁杂的雨声浓阴的天

红莲：开满亭亭地

2、心情：不适意，徘徊

环境：雷声作了雨越下越大

红莲：左右欹斜

3、心情：不宁的心绪散尽感动

环境：雨肆意地下着

红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇

4、心情：深深地受了感动

环境：雨势并不减退；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠

红莲：不摇动

荷叶母亲说课稿

说教材

（一）、教材地位及课文的特点

（二）、教学目标

（1）有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情。

（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。

（3）师生同赏、同析、同悟、同写。

（4）体验人间至爱的亲情，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。

（三）教学重难点

（1）体味散文诗的思想感情，有感情的朗读诗文。

（2）联系生活，体味亲情，并能用自己的语言表达出来。

二：说教法

（一）学情分析

（二）教学方法：情景创设法朗读法讨论法

三：说学法品读法合作探究体验法

四：说教学流程

（一）、创设情景导入

（二）、展示学习目标

（三）、简介《繁星•春水》及作者

（四）、朗读课文，整体感知

1.学生听配乐范读，自由读，感知文章，用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表

现，找出本文作者情感变化的关键词，完成达标练习（一）。

2、配乐读体会情感。

（五）、问题探究，小组合作

1.佳句赏析

A、在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”

等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什

么样的情趣。

B、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

2.合作探究

为什么要写与祖父赏莲？

为什么4r段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？

文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？

六、拓展延伸

本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母

亲的爱。

环境

磅

心境

板书设计荷叶母亲

送莲（眼前）

赏莲（回忆）

雨打红莲（眼前）

荷叶护莲

由景人情深情赞美

7散文诗二首

1.给加点字注音。

圜笑（）樗告（）嗅觉（)

罗摩衍那（:）并蒂（姊妹（

*•))

莲蓬（）崩言（被斜（

■・♦)•)

荫蔽（）徘怦)烦闷（)

2.改正下面句子中的错别字。

⑴走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。（）

⑵半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。（)

⑶根上只留个小小的莲篷和儿根淡黄色的花须。（)

3.下列词语中加点字解释不完全正确的一项是（)

匿笑（偷偷地）沐浴（洗澡

A.■*

鼓斜（倾斜）观摩（研究、切磋）

B.*

C.特告（向天神求助）事想（荒诞不合理）

D.无端（原因，起因）至爱（最）

4.下列两个句子都有语病，请提出修改意见。

⑴诚挚深沉的感情、清新的语言使《金色花》成为名篇的重要原因。

修改意见：______________________________________________________________________

⑵过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。

修改意见：:

5.按要求变换句式，不得改变原意。

（1）我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。（改为"被"字句）

⑵但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？（改为否定句）

6•说说你对《荷叶.母亲》结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是纤莲。心中的雨点来了，除了

你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”的理解。

7•综合实践活动。

每年五月的第二个星期日是母亲节，，为了表达对母亲的敬意，七年级⑵班的同学开展了主题为

“献给母亲的歌”的综合性学习活动，请你也来参加，并按照要求完成下面的题目。

⑴在母亲节到来之际，请你写出一句关于母爱的古诗词名句，并向班内同学提出一项活动倡议。

①I等词名句：_____________________________________________________________________

的动倡议：.____________________,________________________________________________

（2）请你根据李睿娜同学搜集到的如下材料所提供的情境，仿照示例，把后面的句子补充完整。

材料一：每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲.则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡

吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。

（梁晓声《母亲》）

材料二：你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你

包；你委屈的泪花有人给你擦。哦T!这个人就是娘，这个人就是妈。

（刘和刚《母亲》）

母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；

母爱是__________________________，;

母爱是__________________________'。.

洁白的桅子花

［美国］玛莎•阿伦邓笛（编译）

从我12岁那年起，每次我过生日的这一天，花店都会将一束洁白的桅子花送到我家。花是给

我的，可给我送花的是谁，连花店跑腿的小伙计.也说不知道。花束上没插贺卡，也没留便条，事后

也没人打电话说自己是送花人。几次以后，我也不再去打听是谁送的花了，我只是快乐地看着它，

嗅着它，这神秘、漂亮的花儿迷人她4尚在粉红的包装纸里散发出醉人的香味。

但我心中一直在想象谁是送花给我的人。这个人，或许有点害羞，或许很有个性，不想让人知

遢身份，但^不论是谁，肯定是喜欢我或对我心存感激的人。由于处于。人生花季，最让我激动的想

象是，送花人可能是个男孩，与我相识相知，或对我一见钟情。

我的妈妈也帮我猜想谁是送花人。她问我，有没有做过什么好事。她的话使我想到了邻居的太

太，我放学回家，常碰到她从车上卸一大堆东西，而她的几个孩子则调皮地跑来跑去，我不是帮她

搬东西，就是帮她照看孩子，防止他们跑到大路上去。我又想到路对面的一个老人，每年冬天都是

我帮他取邮件，以免他经过台阶时滑倒。或许是他们中的一个送花给我表示感谢？

妈妈利用洁白的桅子花启发我的想象力，她希望她的孩子们想象力丰富，希望我们不但感受到

她的爱，也能