2025年上半年中学教师资格证综合素质真题及答案解析

2025年上半年中学教师资格证综合素质练习题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在“世界读书日”组织学生赴市图书馆开展“整本书阅读”活动，返校后要求学生撰写读书报告并在班会分享。该校做法主要体现的素质教育理念是A.面向全体B.尊重差异C.突出实践D.促进全面【答案】C【解析】组织学生走出校园、完成阅读—记录—分享的完整实践链，突出“做中学”的实践取向。2.依据《中华人民共和国教育法》，国家实行的学校教育制度不包括A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.终身教育【答案】D【解析】《教育法》第十七条明确国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，“终身教育”为政策理念而非学制环节。3.某教师因学生未完成作业，让其在40℃高温的操场连续跑步10圈，导致学生中暑。对该教师应给予的最低处分是A.警告B.记过C.降低岗位等级D.开除【答案】B【解析】已构成体罚并造成身体伤害，依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第七条，最低适用“记过”。4.下列对“最近发展区”概念的理解，正确的是A.学生现有心理机能的成熟水平B.学生独立解决问题的实际水平C.学生在成人指导下可能达到的发展水平D.学生经同伴合作后已稳定达到的水平【答案】C【解析】维果茨基强调“可能达到的发展水平”即“潜在发展水平”，需借助成人或更有能力的同伴支持。5.教师在课堂上提问：“作者为何用‘孤独’而不用‘寂寞’？”该提问所属的认知水平是A.记忆B.理解C.应用D.分析【答案】D【解析】要求学生辨析近义词的语境差异，属于“分析”层级。6.某校规定“教师不得利用家长资源谋取私利”，这一要求直接体现的教师职业道德规范是A.爱岗敬业B.为人师表C.关爱学生D.终身学习【答案】B【解析】“为人师表”强调廉洁奉公、举止文明，禁止以教谋私。7.根据埃里克森的人格发展理论，12—18岁学生发展的核心冲突是A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.亲密对孤独D.主动对内疚【答案】B【解析】青春期对应“同一性对角色混乱”阶段。8.下列关于《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的译文，最贴切的是A.引导学生而不硬牵，严格要求而不压抑，启发思考而不代替结论B.指导学生而不放任，鼓励而不强制，讲解而不直达答案C.带领学生而不驱赶，奖励而不惩罚，点拨而不灌输D.诱导学生而不命令，鞭策而不打击，提示而不说透【答案】A【解析】“牵”意为硬拉，“抑”为压制，“达”为直接给出结论，A项最准确。9.某校开展“模拟政协”活动，学生通过调研撰写提案并邀请政协委员点评。这一活动最主要的历史唯物主义依据是A.实践是认识的来源B.人民群众是历史的创造者C.社会存在决定社会意识D.经济基础决定上层建筑【答案】B【解析】学生以“小公民”身份参与国家治理模拟，体现“人民群众创造历史”的观点。10.教师在期末评语中写道：“你敏捷的思维像光速，但细节的马虎像蜗牛。”该评语主要运用了哪种修辞A.比喻B.对比C.夸张D.借代【答案】B【解析】“光速”与“蜗牛”形成鲜明反差，突出优缺点对比。11.下列作品与“乡土文学”无关的是A.《边城》B.《受戒》C.《荷花淀》D.《围城》【答案】D【解析】《围城》为讽刺知识分子小说，不写乡土风情。12.某校用“学习通”平台记录学生阅读电子书的时长、笔记数，并据此评定“阅读星级”。这种做法可能引起的主要伦理争议是A.侵犯隐私B.数据垄断C.算法歧视D.信息过载【答案】A【解析】阅读行为数据属敏感个人信息，未经充分告知即采集评级，涉嫌过度收集。13.教师将学生作文《故乡的榕树》改编为歌词并上传网络，获得打赏。依据《著作权法》，该行为A.属合理使用B.属法定许可C.需征得学生监护人同意D.无需授权但应注明作者【答案】C【解析】学生作品享有著作权，教师营利性使用应取得监护人授权。14.下列句子中，加点成语使用正确的是A.面对网络谣言，他不以为意，立即转发辟谣B.经过三年努力，该校食堂终于脱胎换骨，依旧脏乱C.这篇小说情节跌宕起伏，令人叹为观止D.面对突如其来的疫情，社区工作有条不紊【答案】D【解析】A“不以为意”指不重视，与“立即转发”矛盾；B“脱胎换骨”指根本好转，与“依旧脏乱”矛盾；C“叹为观止”用于事物好到极点，不能形容情节。15.在Word中，要把所有手动换行符（↓）替换为段落标记（¶），应使用的查找内容是A.^lB.^pC.^mD.^t【答案】A【解析】^l为手动换行符，^p为段落标记。16.某校“劳动周”安排：七年级整理图书馆，八年级维护校园绿化，九年级走进社区敬老院。课程设计所依据的德育原则是A.知行统一B.因材施教C.严格要求与尊重信任相结合D.教育影响一致性与连贯性【答案】A【解析】学生亲历劳动，知行合一。17.教师用“鱼骨图”引导学生分析雾霾成因，此处“鱼骨图”主要作为A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略【答案】A【解析】“鱼骨图”是组织策略，属认知策略。18.下列关于PowerPoint演示文稿打印的叙述，正确的是A.只能打印整页幻灯片B.讲义视图可在一页纸打印9张幻灯片C.备注页无法打印D.大纲视图无法显示图形【答案】B【解析】讲义视图支持1、2、3、4、6、9张版式。19.某校规定教师不得布置要求家长批改的作业，其政策出发点是A.减轻学生负担B.厘清家校责任C.提高课堂效率D.降低管理成本【答案】B【解析】教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》明确作业批改是教师职责。20.下列关于《中华人民共和国未成年人保护法》“网络保护”专章的表述，错误的是A.未经学校允许，未成年人不得将手机带入课堂B.网络服务提供者应设置青少年模式C.任何组织不得披露未成年人个人隐私D.遭受网络欺凌的未成年人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽等措施【答案】A【解析】法条未赋予学校“禁止带入”的绝对权力，而是要求学校加强管理。21.教师在课堂上说：“请用‘虽然……但是……’描述刚才的实验现象。”此指令主要训练学生的A.语义技能B.语用技能C.语法技能D.语篇技能【答案】C【解析】关联词搭配属语法范畴。22.某校以“二十四节气”为主题开发跨学科课程，融合语文、地理、生物、美术，其课程类型属于A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.选修课程【答案】B【解析】学校自主研发，体现校本特色。23.下列关于《中华人民共和国教师法》的表述，正确的是A.教师平均工资水平应不低于当地公务员平均工资水平B.教师有参加在职培训的权利，但无义务C.教师考核每年一次，由学校自行决定考核结果是否告知本人D.受到剥夺政治权利的教师，由所在学校给予记过处分【答案】A【解析】《教师法》第二十五条明确工资对比对象。24.教师用“成长型思维”反馈：“这次实验失败了，但你的方案设计很有创意，再调整变量也许就能成功。”该反馈体现了A.外部归因B.能力增长观C.表现目标D.自我效能【答案】B【解析】强调努力与策略可改进结果，体现“能力可增长”观。25.某校“晨读宪法”活动坚持五年，学生法治素养显著提升，这说明德育过程具有A.长期性B.反复性C.多端性D.实践性【答案】A【解析】五年坚持方见成效，体现长期性。26.下列关于Excel公式“=SUMIF(A2:A10,">60",B2:B10)”的理解，正确的是A.统计A2:A10中大于60的单元格个数B.统计B2:B10中大于60的数值和C.对A2:A10中大于60的对应B列数值求和D.对B2:B10中大于60的对应A列数值求和【答案】C【解析】SUMIF按条件区域取值，对满足条件的对应求和区域累加。27.教师在黑板上画“知识树”帮助学生梳理单元结构，这一做法符合A.行为主义学习观B.建构主义学习观C.人本主义学习观D.联结主义学习观【答案】B【解析】建构主义强调主动建构认知结构。28.某校“学生自管会”实行“校长助理轮值”制度，其德育方法是A.榜样示范法B.角色扮演法C.品德评价法D.情感陶冶法【答案】B【解析】学生扮演校长助理角色，体验管理。29.下列关于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》分级干预的表述，正确的是A.严重不良行为由公安机关予以训诫B.不良行为由教育行政部门予以矫治教育C.涉罪未成年人一律送入专门学校D.不满12周岁未成年人犯罪不负刑事责任，故无需干预【答案】A【解析】严重不良行为由公安机关训诫并可责令接受矫治教育；B项教育行政部门负责专门学校管理，不直接对不良行为矫治；C项需经评估；D项仍需干预。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：初二（3）班班主任李老师发现，学生小岩连续两周情绪低落，作业潦草。家访得知其父母离异，母亲外出打工，小岩与外婆相依为命。李老师随后采取以下措施：①在班级建立“悄悄话信箱”，鼓励学生写信倾诉；②与小岩约定“每日一笑”打卡，由同桌拍照记录；③联系社工站，每周三下午为小岩做一小时心理辅导；④召开“逆风成长”主题班会，邀请校友分享单亲家庭奋斗故事；⑤与科任教师协商，对小岩作业暂不打分，只写鼓励评语。一个月后，小岩状态明显好转，学习成绩回升。问题：请结合教育心理学及教师职业道德相关原理，分析李老师做法的合理性。（14分）【参考答案要点】（1）遵循关爱学生职业道德，尊重学生人格，平等公正对待学生，对处境不利学生给予更多关怀。（2）运用需要层次理论，通过情感支持满足小岩缺失性需要（安全、归属与爱），为成长需要奠基。（3）采用认知—情感干预策略：①建立情绪宣泄通道，降低焦虑；②积极心理学“每日一笑”提升主观幸福感；③榜样学习，增强自我效能；④作业去评价化，降低外部压力，激发内部动机。（4）整合校内外资源，形成“学校—家庭—社区”协同支持网络，体现教育影响一致性原则。（5）保护学生隐私，未公开小岩家庭情况，符合未成年人保护要求。（6）效果评估：情绪、学业双改善，说明干预有效，体现教师教育机智与反思能力。31.材料：某校推行“无人监考诚信考场”，首场数学月考中，巡考发现高二（1）班学生方某携带写满公式的草稿纸。事发后，学生舆论两极：一方认为应取消成绩并公开通报，以儆效尤；另一方主张教育为主，保护学生声誉。校方召开听证会，最终作出决定：①该科成绩记零分；②由方某在班会作公开检讨；③班级取消本学年评优资格；④方某须参加学校“诚信工坊”志愿服务40小时；⑤听证会全程录像存档，但仅限校内使用，不外传。问题：请运用教育法律法规及德育原则，评价校方处理决定是否恰当。（14分）【参考答案要点】（1）依据《教育法》《未成年人保护法》，学校享有对考试违规学生进行处分的管理权，但应“教育与惩罚相结合”。（2）处分程序合法：召开听证会，保障学生申诉权，符合程序正义。（3）处理结果比例适当：记零分、班级评优受影响，体现规则刚性；公开检讨与志愿服务体现教育性，符合“尊重与严格要求相结合”原则。（4）隐私保护：录像不外传，避免二次伤害，符合未成年人利益最大化原则。（5）负面教育转化为集体教育契机：班级评优资格取消，强化集体荣誉感；诚信工坊服务，引导责任承担。（6）改进建议：学校应完善考前诚信教育，签订诚信承诺，建立梯度处分细则，避免“一考定终身”式重罚。32.材料：阅读下面文字，完成问题。“数字时代，屏幕阅读成为常态。研究者发现，超文本带来的‘跳转’使大脑更倾向于浅层加工：我们记得住‘在哪里’，却记不住‘是什么’。然而，实验也表明，当受试者被要求在电子文本中完成‘自主绘图’——譬如用触控笔在段落旁画出简图——其记忆成绩显著高于纸质阅读对照组。神经影像显示，绘图激活了大脑的空间与运动皮层，构建了额外的提取路径。或许，问题的关键不在于媒介，而在于我们是否为深度阅读安放了‘认知锚点’。”问题：（1）作者如何论证“媒介并非影响阅读深度的唯一因素”？（6分）（2）这一研究对教师指导学生数字化学习有何启示？（8分）【参考答案要点】（1）论证思路：①先承认超文本导致浅阅读的现象；②用“然而”转折，提出电子阅读+自主绘图可逆转劣势；③以实验数据（记忆成绩、神经影像）为证据，证明深度加工取决于阅读策略而非单由媒介决定；④结论：媒介本身不必然导致浅阅读，关键在于是否设置“认知锚点”。（2）启示：①教师应引导学生在数字阅读中主动做批注、绘图、概念图，增加深度加工；②设计任务驱动型学习，如让学生用Pad阅读后绘制思维导图，再同伴互评；③教授“SQ3R”等策略，强化提问、复述、回顾环节；④利用平台功能（高亮、语音笔记）构建多元提取线索；⑤家校协同，控制碎片化浏览时长，预留整块时间进行深度数字化阅读；⑥评价方式改革，将阅读笔记、概念图纳入过程性评价，激励学