八年级地理上册全册大单元教学设计（人教版2026新教材）

八年级地理上册全册大单元教学设计(人教版2026新教材)(人教2024版)地理八年级上册大单元教学设计第一章从世界看中国①运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。②运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。③运用有关数据说明我国人口增长趋势，运用我国人口分布图描述我国的人口分布特征，理解我国的人口国策。④运用中国民族分布图说出我国民族分布特征，结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。①区域认知：●能够运用七下所学区域地理的分析方法，结合地图和相关资料，描述并掌握中国的地理位置与疆域特征，主要岛屿、半岛、濒临的海洋及众多的邻国；●简要归纳出中国人口的增长趋势，描述人口空间分布特点；●运用图片和视频资料，描述中国民族的基本国情，据图分析并归纳出我国民族分布特征，说出我国主要少数民族的分布地区及民族风情；②综合思维：●结合地图和相关资料，归纳出中国地理位置的优越性，增强国家版图意识与海洋权益意识。●结合地图和相关资料，辨别出我国现行的三级行政区划，初步树立家国观念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。③人地协调观：●运用各类图表和相关资料，简要归纳出中国人口的增长趋势，描述人口空间分布特点及●借助我国人口普查资料，理解中国的人口政策变更，树立正确的人口观、资源观，明确人口、资源和环境之间的关系，达到真正的人地协调。④地理实践力：●能够运用所学，坚定地维护国家主权和领土权益；●结合我国各地方各民族的文化特色，因地制宜发展旅游业的措施及其影响。①教学重点：1.描述中国的地理位置并分析我国地理位置的优越性。2.通过学习我国的疆域，增强国家版图意识和海洋权益意识。3.理解我国人口政策，能运用中国人口分布图说出我国人口分布特点。4.运用地图，简要归纳中国的民族分布特点。②教学难点：1.描述中国地理位置及疆域特征，能够分析说明辽阔疆域的优势。2.识别34个省级行政区，记住其简称和行政中心。3.结合资料，能够说明我国人口分布不均的原因。①教材地位及作用：本单元主要包含“中国疆域与行政区划”、“人口与民族”4个方面的课程内容，旨在使学生初步了解有关我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情与人口国策。这些内容是学生认识我国自然地理环境特征和人文地理环境特征以及了解人类活动与地理环境相互关系的前提和基础，也是对学生进行爱国主义教育、人口教育和民族团结教育的最佳素材和出发点。②教材内容及结构：省(23个)自治区(5个)直辖市(4个)疆域特别行政区(2个)人口分布不均中华民族大家庭民族分布特点①已知：通过七年级世界地理的学习，学生拥有基本的读图析图、地理素养、独立分析和解决问题的能力。八年级中国地理，这是一个既熟悉又陌生的领域。中国疆域辽阔，学生们对伟大祖国的认识不免有很大的局限性，比如大部分学生在小学阶段已经知道中国有34个省级行政区域，但是对于省区的简称、行政中心，轮廓等内容是没有系统掌握的，这些内容贯穿我们的日常生活，现有的知识储备就难以满足学生对地理知识的需求，因此还需要系统深入的研究和学习。②解决措施：学生对部分地理概念如主航道中心线、内海等理解难度较大，讲课时可对概念进行简单解释；生僻字进行多次书写练习，多画中国地图进行理解。①单元学业要求能够描述出中国疆域、行政区划、人口和民族的基本状况，中国的地理环境对区域社会经济发展、人口分布的影响，初步树立家国观念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。②单元学业质量标准解析1.1运用地图和相关资料，能够从半球、纬度、海陆位置三方面描述中国的地理位置，并能迁移描述出其他国家和地区的地理位置。1.2借助中国的疆域图，能够指出中国的四至点，主要岛屿、半岛、濒临的海洋，能够分析出东西和南北差距产生的现象及原因，增强国家版图意识与海洋权益意识。1.3据图能够指出中国的14个陆上邻国和6个隔海相望的国家，能够归纳出中国地理位置的优越性。2.1结合地图和相关资料，能够辨别出我国现行的三级行政区划。2.2运用中国行政区划图，能记住它们的简称、行政中心、轮廓及地理位置；并能够在中国行政区划空白图上识别34个省级行政区。3.1.运用各类图表和相关资料，能够找出中国人口最多及最少的省级行政区域单位，归纳出中国人口的增长趋势及原因，能够说出人口自然增长率与经济发展水平之间的关系。3.2借助中国人口分布图，通过观察能够说出中国人口分布的差异，并找出人口稠密与稀疏地区的分界线；能描述人口空间分布特点及原因。3.3借助我国第七次人口普查资料，理解中国的人口政策变更，并能分析出具体的原因，树立正确的人口观。4.1能够通过图文资料，说出中国民族的数量、构成及其特点，树立正确的民族观。4.2能够运用图片和视频资料，分析并归纳出我国民族分布特征。4.3能够根据图文和视频资料，说出我国主要少数民族的分布地区及民族风情，进而结合已有知识和相关资料简单分析深圳文化特色对旅游业发展的影响，增强热爱家乡的情感和认同五、课时课型作业规划课时课型学习内容第一课时中国的疆域第二课时中国的行政区划第三课时人口第四课时民族第一课时衣揽山河一中国的疆域本节课为八年级第一章第一节内容，学习内容为我国的具体我国作为海陆兼备的大国辽阔疆域优势，掌握基本国情。本节知识基础。通过本节内容的学习旨在帮助学生认识到中国辽阔(二)学情分析本章节是学习中国地理的第一部分内容，经过七年级下册区生已经掌握了一些地理基础知识和区域地理的认识方法，具备学生能够运用地图，进行简单的描述及说明。本节内容内容产生理解困难等问题，所以本节课的教学指向在于激发学(三)教学目标1.运用地图，能够说出我国的半球、纬度性。(综合思维)2.在地图上找出我国疆域四至点，会计算我国经度差、时区差、纬度差并分析由此造成的景观差异。(区域认知)3.在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望(区域认知)4.培养学生热爱祖国，维护祖国主权和领土完整的爱国情怀，学会正确使用地图。(人地协调)(四)学习活动设计教师：祖国风光多美丽，祖国母亲有多辽阔呢?祖国母亲即将迎来76周岁生日，为庆祝祖自主学习(3分钟)1.找出南北半球的划分界线——赤道；找出20°W和160°E。【活动】认识我国地理位置的优越性学生：读图比较中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置环节二：量体裁衣说疆域教师：给祖国母亲制作旗袍我们需要多少布料呢?她的肩宽和袖长是多少呢?(注意：提示肩宽→陆上国界线；上衣布料→陆地领土面积；袖长→纬度；腰围→经度；裙长→大陆海岸线)生：读图思考。【上衣布料→陆地领土面积】教师：中国陆地面积960万平方千米，与整个欧洲的面积相当。教师：我国陆上国界线长达2.2万多千米，与14个国家相邻。从朝鲜开始，逆时针方向依次为朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。【裙长→大陆海岸线】教师：中国的大陆海岸线长约1.8万千米，与6个国家隔海相望。我国与韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚等6个国家隔海相望。提问：观察地图你能在地图上找到既和中国隔海相望又陆上相连的国家吗?【袖长→纬度】教师：南北跨约50个纬度。最北端——黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线上。最南端——海南省南沙群岛中的曾母暗沙。我国领土南北跨纬度广，气候差异大。【腰围→经度】教师：东西跨60多个经度。最东端——黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。最西端——新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上。我国领土东西跨经度大，时间差异环节三：穿针引线话主权教师：祖国母亲的旗袍终于做好啦!祖国附近还有许多海岛，那这些海岛背后究竟隐藏着多大的海洋空间呢?教师：中国政府于1958年9月4日宣布中国的领海宽度为12海里。根据《联合国海洋法公约》规定，领海是从领海基线量起最大宽度不超过12海里的一带水域。内海领海公海大内海领海公海大坡领空大陆架专属经济区毗连区线领陆教师：我国领海面积37万平方千米，可主张的管辖面积约300万平方千米。我国近海分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛等1.1万余个岛屿。项目内容隔海相望的6个国台湾岛第二课时中国的行政区划(一)教学内容分析本节课为八年级第一章第一节内容，学习内容为我国的行情。本节内容也是后续学习内容的重要知识铺垫。通过本节内容的学习旨在帮助学生认识到我国三级行政区划，让同学们认识到三级行政区划是国家实行(二)学情分析本章节是学习中国地理的第一部分内容，八年级的学生已经掌握了一些地理基础知识，具备了一定的地理读图能力。因此学生能够运用地图，熟悉34个省级行政区的位置和名称，但是学生对知识进行归纳总结的能力稍(三)教学目标1.运用地图和相关资料，能够说出我国三级行政区的划分及其目的等。(区域认知)2.结合资料，记住34个省级行政区域单位的名称和分布以及省级行政中心。(综合思维)(四)学习活动设计教师：什么是行政区划?为什么要进行行政区划?我们告诉朋友自己所处的教室通常会说是××学校××年级××班级。行政区划是行政区域划分的简称，是国教师：一级行政区划：省(自治区、直辖市、特别行政区);二级行政区划：县(自治州、自治县、市);三级行政区划：乡(民族乡、镇)。【活动】逐一认识中国的23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区山东省青海省四川省贵州销福建省海南省宁夏回族自治区自治区北京市北京市重庆市【记忆口诀】巧记我国的34个省级行政单位两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。【活动】①读成语秦晋之好得陇望蜀黔驴技穷②看车牌号豫剧川剧鲁菜川菜粤剧湘菜学生：积极参与活动并读图表1.2中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心，记忆省级行政中心和简称。【活动】1.读图确定省级行政中心位置。2.猜省会：猜一猜下列描述的是哪个省的行政中心?教师：①按照东北地区、黄河中下游地区和长江中下游地区、东南沿海、西南地区、西北地区和北部地区不同方位找找省份的位置。②沿着不同线路，例如找出黄河穿过了哪些省?找出长江穿过了哪些省?环节四辨轮廓【活动】形象记忆省级行政区域轮廓环节五课堂小结行政区划三级行政区划省级行政区域省(自治区、直辖市、特别行政区)县(自治州、自治县、市)乡(民族乡、镇)23个省5个自治区5个自治区名称、轮廓、位置、简称、行政中心第三课时光荣启程逐梦军营——从中国征兵制度看《人口》(一)教学内容分析本节课为八年级第一章第二节内容，学习内容为我国的人口增长趋势，人口数量及分布特点，掌握我国人口的基本国情。通过本节内容的学习旨在帮助学生认识到我国人口数量世界最多，分析人口众多的优势，帮助学生理解我国随国情而不断变化的计划生育国策，树立正确的人口观。(二)学情分析作为八年级学生，大部分同学都对我国计划生育的人口政策有所耳闻，但是为什么实行计划生育，开放二孩及三孩的人口政策，部分学生可能无法理解背后的原因，所以本节课除了人口数量，人口分布特点等基础知识讲解，更重要的是让理解人口政策要随着不同时期不同经济发展特点而做出相应的调整与改变。(三)教学目标1.说出中国的人口数量、人口增长与人口分布的特点。2.根据中国的人口特点，分析中国人口政策制定的原因及其重要意义。3.培养从图表中获取和分析地理信息的能力。(四)学习活动设计导入：视频《征兵宣传片》环节一数量一世界人口大国教师：播放视频“中国为什么不强制服兵役”。教师：阅读材料，相比于其他国家，中国的人口总量有什么特点?国家人口(亿)国家人口(亿)中国印度美国孟加拉国巴西环节二趋势——速度较快材料：我国人口众多，18-22周岁的男性青年人数已经达到5000多万，所以我国没有实行强制性兵役制度，为什么2019年我国要实行强制兵役登记?年份中国人口数中国人口占世界人口比重结论二：①中华人民共和国成立前，人口增长较慢。②中华人民共和国成立后，人口增长迅速。③20世纪70年代开始，人口增长持续放缓，占世界人口比重逐渐降低。材料1:2022年末，全国人口14.1亿人，比上年末减少85万人，人口自然增长率为-0.6%,这是我国人口自1962年以来首次出现负增长。——来源国家统计局材料2:根据联合国定义，当一个国家或地区60岁及以上人口占总人口的比重超过10%,通常认为这个国家进入老龄化社会。人口数(万人)占比(%)年龄结构0-15岁15-59岁60岁及以上其中65岁及以上年末总人口人口数(万人)占比(%)年龄结构0-15岁15-59岁60岁及以上其中65岁及以上年末总人口0-15岁结论三：人口增长放缓，人口老龄化严重。教师：人既是消费者，也是生产者。我国不断优化人口政策。我国从2016年开始实施相对宽松的人口政策并配套支持措施。结论四：人口规模应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。教师：强制兵役登记制度是为了适应人口变化及军事需求而做出的相应的政策调整。教师：根据资料显示，我国兵源最多的前四名省份分别是：山东、四川、河南、湖南。而最少的为新疆和西藏。除了从数量上对比各地区人口分布外，还可以从人口密度去对比。教师：人口的疏密程度一般用每平方千米土地上的人口数来表示。学生：读图分析我国人口分布特点?我国人口地理分界线是哪条?哈尔滨人口密度人/千米²昆明o教师：西北部国土占57%,人口占6%。东南部国土占43%,人口占94%。人口地理分界线为黑河—腾冲。结论五：人口分布不均，东密西疏。【合作探究】读图简要解释中国人口分布东密西疏的原因。(提示：可以从地形、气候、交通、经济等方面思考)教师：随着社会经济的发展，我国已从以乡村人口为主转为以城镇人口为主，约2/3的人口中华人民共和国成立前，人口增长较慢。中人口分布我国人口地理了分界线：黑河一腾冲第四课时民族(一)教学内容分析本节内容主要围绕我国民族构成、民族分布、民族政策以及文化特点而展开，教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合上看本节是第二节《人口》的延伸和扩展，又为以后深入地学(二)学情分析八年级学生已经学习一年的地理，已经初步掌握了学习地理的一些方法，特别是通过读(三)教学目标1.运用地图和相关资料，了解我国的民族构成及分布特征。(重点)(四)学习活动设计环节一石榴花开籽籽同心【自主学习】根据课本P18,回答以下问题并概括中华民族的构成特点。我国大家庭中共有个民族，汉族人口占总人口的比例是%,其他个民族人口的比例是%,被称为少数民族。【总结】民族构成特点为以汉族为主的多民族国家。【自主学习】我国少数民族中，人数最多，人数较少的是什么民族?超500万有哪些民族?教师：我国各民族不论人口多少，一律平等。中国是团结统一的多民族大家庭。教师：中华人民共和国宪法规定中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和环节二凝心聚力共同小康【小组合作01】根据中国民族分布图，各小组合作完成以下任务。人口100万以上的民族明鲜族拉路。人口100万以下的民族1.我国汉族主要分布在哪里?少数民族主要分布在哪里?(用方位词描述)2.分布最广泛的少数民族是什么族?少数民族种类最多的省区是?3.我国民族分布特点是什么?教师：我国在少数民族聚居地实行——民族区域自治制度。民族区域自治制度，是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。处理原则是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。目的是①我国民族自治地方贯彻国家的民族政策，在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步。②各民族对国家统一，以及国家的经济建设、社会发展、边疆安定都作出了重要贡献。环节三守望相助竞相绽放教师：中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各民族共同创造的。在中华民族大家庭中，各民族文化既相互交融又多元发展。我国各民族文化既相互交融，又独具特色，多元发展，你知道民族文化包括哪些吗?学生：结合所学知识思考并回答。【活动】1.分小组抢答：下列节日是哪个少数民族的?(提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分，也可作简要介绍)结论：各民族在风俗、节庆等方面各有特色，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国2.分小组抢答：下列服饰是哪个少数民族的?(提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分，也可作简要介绍)(提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分，也可作简要介绍)结论：受地区自然环境等影响，各少数民族因地制宜，就地取材，形成了各具内涵的建筑特3.分小组抢答：下列文字是哪个少数民族的?(提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分，也可作简要介绍)西藏自治区拉萨机场①内蒙古自治区呼伦贝尔附近的公路①广西壮族自治区南宁东站新疆维吾尔自治区的新疆大学4.分小组抢答：阅读下面两位少数民族青年的自我介绍，说说推广和使用普通话的好处?(提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分)我是贵州的布依族绣娘。我努力学习普通我是贵州的布依族绣娘。我努力学习普通话，成为布依族文化体验的向导，经常带前来旅游的客人体验刺绣。我是湖南的土家族农民。我们村有很多农民学习说普通话，通过网络销售茶叶，销量增加很快。5.分小组抢答：下列乐器是哪个少数民族的?(提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分，也可作简要介绍)环节四课堂小结各民族地位平等“大散居、小聚居和交错居住”本节课坚持以学生为本，始终以学生自主学习，探究为主，教师学生主观能动性。在教学中注意学生读图能力及分析问联系生活实际，解释生活现象，拉近西北地区与学生的距离，第二章中国的自然环境①运用地图和相关资料，简要归纳中国地形的特征。②运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。③运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征。③运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影2.核心素养①通过对我国地形分布、气候分布、河流分布的学习，能够归纳和分析我国自然环境的差异性和独特性，形成区域认知的核心素养。②借助对地形、气候、河流等多要素相互作用的剖析，形成对我国自然环境整体性的认知，并借此探讨自然环境对人类活动的影响，提升综合思维素养。③在归纳我国地形、气候、河湖特征的过程中，学会运用地理工具并提升解决实际问题的能力，提升地理实践力。④通过对中国自然环境相关内容的学习，树立尊重自然、合理利用自然，以及可持续发展的人地协调观念。①教学重点：1.中国的地势特征及其地势特征的影响。2.中国的地形特征及其地形特征的影响。3.中国的气候特征及其中国气候类型的特征。4.影响我国气候类型的主要因素。5.中国主要河流和主要湖泊的分布和河流的水文特征。6.中国的河流和湖泊特征对经济发展和人们生活的影响。②教学难点：1.中国的主要山脉及其地形区。2.我国冬夏季的气温分布特征和我国降水时间、空间分布特征。3.长江和黄河的源流概况和水文特征。4.长江和黄河的开发利用方式、生态环境问题及其防治措施等。①教材地位及作用：中国的自然环境是中国自然地理的重要组成部分。本章的内容包括中国的地形、气候和河流等，通过本章的学习，让学生更全面认识中国自然环境的全貌，明确自然地理现象背后的本质规律。学生不仅能够学到真正“有用的地理知识”,还能为后续“认识分区”与“认识家乡”奠定坚实基础。根据课程标准要求，学生在本章的学习过程中，不仅要树立正确的人地协调观，更要培养和锻炼地理学科的思维方式和思维能力。同时，学生还应该在地理实践中提升行动力和意志品质，从而提升地理学科素养。②教材内容及结构：本章内容由“地形”“气候和“河流与湖泊”三节组成。第一节“地形”分为“地势西高东低，呈现三级阶梯”“地形类型齐全，山区面积广大”“山脉纵横交错，构成地形骨架”三部分，主要讲述我国的地势特征、地形类型特征，以及我国山脉分布及其对地形区的划分作用。第二节“气候”分为“季风气候显著”“气候类型多样”“影响因素复杂”三部分，主要讲述我国气温和降水的时空特征，我国的温度带和干湿地区，我国多样的气候类型，以及纬度位置、海陆位置、地形等对我国气候的影响。第三节“河流与湖泊”分为“河湖众多，区域差异显著”“我国第一大河——长江”“我国第二大河——黄河”三部分，主要讲述我国河流与湖泊的分布、类型和特征，以及长江和黄河的水文特征及其对经济发展和人们生活的影响。中国的自然环境中国的自然环境纬度位置海陆位置地形特点影响长江、黄形十降护与开发影响地势地形气候①已知：学生在七年级学习了“认识世界”的相关内容，在本节第一章中掌握了中国的位置和疆域等相关知识，具备了对地形、气候、河流和湖泊等方面的基本认知。同时，学生还掌握了读图、数据分析、观察描述等基本技能，以及对比、归纳、探究等学习方法，学生以及初步具备学习中国的自然环境这一章节的能力。此外，学生正处于好奇心旺盛的阶段，对大自然各种现象充满好奇，对学习我国的自然环境具有浓厚的兴趣，这将促使它们主动探索和深入了解中国丰富多样的自然环境。②存在的不足：中国的自然环境各要素相互联系，相互影响，但学生往往容易孤立地看待各个要素，在分析实际问题时，容易只考虑单一要素，而忽视要素之间的综合关系。此外，中国自然环境在不同时间和空间尺度上存在显著的差异和变化，学生可能难以将时间和空间因素综合起来考虑，也难以将学到的一般知识与具体的地理情境相结合。度评价内容评价主体知识掌①能够准确描述我国的地形、气候和河湖特征。②能够准确说出我国主要地形区分布、气候区分布；能够辨别内、外流河及内、外流区。课堂上要完成的任务；课后学生课堂活动展示的成果；学生作答的痕迹和学生准确率；学生对小组成果的贡献情况取与综合思维能力①能够依据图文等资料等，描述影响我国形、气候、河流等自然地理要素之间的相互影响。形、气候、河流等对人们生产生活的影整体表达能力出我国地形、气候、河流等特征；述我国地形、气候、河流等对人们生产生活的影响。在解决问题(如小组讨论、展示交流中的表现。合作参与能力能够积极参与小组讨论学习活动，并敢于在小组学习活动中用地理语言表达自己的想法。课时课型学习内容第一课时新授课中国的地势第二课时新授课中国的地形第三课时新授课中国的气候(课时1)第四课时新授课中国的气候(课时2)第五课时新授课中国的气候(课时3)第六课时新授课中国的河流与湖泊(课时第七课时新授课中国的河流与湖泊(课时第八课时新授课中国的河流与湖泊(课时七、课时教学设计(一)教学目标1.能通过阅读318国道沿线地形景观图和中国地形图，归纳说出我国地势的基本特征。(区域认知)2.能通过阅读318国道沿线的景观图，并结合中国地形地势图，分析并归纳地形地势对河流、交通和气候的影响。(综合思维)3.能通过318国道的云游览，感受祖国山河的壮美，培育生态文明意识和热爱祖国、热爱家乡的情感。(家国情怀)(二)教学过程环节一：新课导入【播放】播放318国道视频，最美景观大道。【创设情境】王小明暑假期间和家人自驾318国道，沿途318景观大道的美景和途径的地形地势。我们一起跟着王小明的日记打卡318国道沿途的风景吧。【播放】318沿线的风景图片。任务1:我国地势的特征【提问】①景观大道的起点和终点在哪里?②王小明一家从上海出发，沿着318国道一路向西，一路上海拔高度会有怎样的变化?变【展示材料】『王小明旅行日记片段一】从上海出发，沿着318国道，我们一路向西，途径了平原、盆地、湖泊、峡谷、河流、森林、高山、草原、雪山、冰川等迥然不同的秀美风光，美到极至，触目可及。沿路翻越了10余座海拔超过4000米的大山，与落日赛跑、在星空下唱歌，舞蹈于大地和云端，身体在地狱，眼睛在天堂。【学生活动】思考通过地形剖面图，说明318景观大道沿线地势起伏有何特征?【讲述】地势是指地表高低起伏的总趋势。地势描述方法：××(方位)高，××(方位)低；例如中国地势西高东低。【学生活动】教师展示表格与引导。任务一：阅读课本26页图2.1,判断三级阶梯的平均海拔及主要地形类型。阶梯 多在米以下 任务二：阅读课本26页图2.1,找出我国地势三级阶梯分界线上所对应的山脉。【小结】中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。第一级阶梯平均海拔在4000米以上，地形类型以高原和盆地为主；第二级阶梯平均海拔在1000—2000米，地形以高原和盆地为主；第三级阶梯平均海拔在500米以下，地形以平原和丘陵为主。任务2:我国地势特征的影响【展示材料】「王小明旅行日记片段二]这趟旅行中令我叹为观止的除了鬼斧神工的自然景观，还有世界上最大的水电站——三峡水电站。我们有幸看到了三峡大坝泄洪的这一壮观场面，远远望去煞是震撼，大坝的库孔打开，水流一泻千里，这时候用李白的诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来形容再合适不过了。【提问】读中国主要大型水电站分布图归纳水电站分布特征?【学生】大型水电站的主要分布在阶梯交汇处。【活动】实验演示观察教师演示实验，填写实验结果。图A:坡面水流速度(较均匀或不均匀):水流速度图B:坡面水流速度(较均匀或不均匀);水流速度,阶梯交界处水流速度实验结论：落差大，水流速度资源丰富。【提问】结合实验结论，从地势、水能资源的角度说明阶梯交界处为什么能建大型水电站?【思考】河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差增大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。【提问】中国地势对河流有什么影响?【思考】西高东低的地势，是我国的许多大江大河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海和内陆的联系。【展示材料】1950年，第一条进藏公路开始修建，它就是今天318公路的川藏段，这段公路需要翻越21座海拔4000米以上的雪山，横跨14条江河，在整个修建过程中，3000多名干部、战士和工人英勇捐躯。【活动】小组讨论：从地势角度分析，修建318国道会遇到哪些困难?【展示材料】『王小明旅行日记片段三]跨过长江上游——金沙江，终于到了我们本次旅行的终点——拉萨，这里不像上海，除了夏装，早晚都要披上外套。在这里看不到片片稻田，有的是放牧的牧民，吃草的牦牛……。【提问】阅读中国地势图，思考我国地势特征对气候有哪些影响?海洋【小结】我国地势特点带来的影响①水能：河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大，水能资源极为丰富。②河流及交通：顺着地势，我国众多大河滚滚东流，便利东西交通。③气候及农业：我国西高东低的地势便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业【活动】用地形剖面图表示我国的地势特征等高线地形图和地形剖面图都可以刻画地势特征。图2.1中的沿36°N纬线的地形剖面图，反映了我国的地势阶梯。结合我国地势宏观特征，讨论用地形剖面图表示我国地势特征的优点与剖面线的选择。1.与等高线地形图相比，用地形剖面图刻画我国地势阶梯有什么优点?2.如果沿30°N纬线绘制地形剖面图，得出的结果是否也能反映我国地势三级阶梯?与沿36°N纬线相比，哪个地形剖面图显示的三级阶梯更典型?3.如果沿某条经线绘制地形剖面图，是否能够显示我国地势三级阶梯?为什么?【课堂小结】西高东低呈三级阶梯状分布地势特征第二课时山川识略，中国地形探真容(一)教学目标1.结合地图及其相关资料，在中国地形图上识别四大高原、四大盆地等地形区及山脉的分布。(区域认知)2.结合地图和相关资料，理解地形特征对交通、文化的影响。(综合思维)3.结合地图和相关资料，辨证认识山区利和弊，树立“因地制宜”的发展理念。(人地协调4.结合地图，在地形图中标注地形区和山脉走向，提升地图运用能力。(地理实践力)(二)教学过程【播放】播放《山河令》视频，初步了解中国的山脉。【创设情境】王小明想起雪山、平原、高山等心痒痒，决定再度和家人出发。王小明再度出发自驾游，了解中国的山脉和地形区，并将见闻详细记录在日记中。任务1:中国地形的特征【展示材料】日记1:出发前查阅地图，发现自驾要过平原、翻山地，得分清楚这些地形!不然开到半路都不知道走的啥路……【回顾旧知】中国5种基本地形类型。区分地势、地形和地形区。【展示材料】日记2:出发几天，发现中国地形真复杂!平原、高原、盆地都遇上了，查资料说山区占了一大半，难怪好多路都是盘山路……【讲授】我国幅员辽阔，地形类型多样，山地、高原、盆地、丘陵、平原兼有。【活动】读图，思考完成下面小题。高原图2.2中国的地形类型(1)按面积比例大小，给地形类型排序。(2)山区包括哪些地形类型?(3)运用地图估算山区面积所占比例?你可以得出什么结论?(4)我国的地形特点是?【学生活动】结合课本P25和图2.2思考并回答。根据分层设色地形图不同颜色所表示的海拔，可以识别主要地形类型。读图2.3,将图中甲甲甲丁丙甲甲乙丙丁戊地形特征海拔低于50米，地形宽阔平坦海拔大多为50—500米，地形较破碎海拔大多为500—2000米，边缘较陡海拔超过3000米，面积广大，内部起伏和缓，边缘较陡四周高，中间低地形区名称秦岭长江中下游平原东南丘陵四川盆地青藏高原任务2:中国主要的山脉【材料展示】日记3:导航总说“沿东西走向的秦岭行使”“穿越南北走向的横断山脉”,原来山脉是有方向得!这些‘走向’决定了我们走的路是东西方向还是南北方向。【讲授】山脉是成条带状分布，有一定的宽度和长度。山脉走向是山脉总体延伸的方向。【小组合作】在地图上用棕色的笔标横向山脉，用绿色的笔标纵向山脉。小组1:找出纵向走向的山脉(南北走向和东北一西南走向的山脉)小组2:找出横向走向的山脉(东西走向、西北一东南走向的山脉和弧形山脉)【讲授】有些山脉是省份的分界线，例如祁连山脉是青海省和甘肃省的分界线，昆仑山脉是新疆维吾尔自治区和西藏自治区的分界线，读图找一找还有哪些山脉是省份的分界线。【讲述】我国有众多高大绵长的山脉。这些山脉或大致呈南北向延伸，或大致呈东西向延伸，纵横交错，构成我国地形的网格状“骨架”。【展示材料】日记4:近期发现个规律，太行山东边是平原，西边是高原；天山北边是准噶尔盆地，南边是塔里木盆地，山脉像“墙”一样把地形分开了。【活动】读图在中国地形图中找一找中国主要的地形区。【提问】为什么世界第一高峰叫作“珠穆朗玛峰”?【学习活动】思考并回答。【展示材料】日记5:在陕北住窑洞，房东唱信天游，调子特别高!他说‘沟太深，不高声对面听不见’。还看到山区修了观景台、苹果园，路也修宽了，原来山区能这么开发!【小组讨论】我国山区面积广大，对我国经济的发展利、弊有哪些?【学生】小组讨论并选取代表陈述观点。【承转】我国山区面积广大，有许多的生物、矿产等资源，但是山区交通不便，在我国的云【讲授】在我国陕北地区，由于地处黄土高原，视野开阔，但有不便跨越的沟壑。在日常的劳动和生活中，受地形影响，人们常常站在沟壑两岸晰地传给对方，不仅需要大声地拖长音呼喊，还要等待对方应答声音的回传。“信天游”就【播放】视频《信天游》【课堂小结】地形类型多样山地、高原、盆地、丘陵、平原山地、丘陵、比较崎岖的高原山区面积广大山区面积约占全国总面积的2/3山区发展的有利和不利条件不同走向的山脉四大高原主要地形区四大盆地三大平原三大丘陵第三课时会“说话”的传统民居(一)教学目标1.通过读图等实践活动，从中发现各种传统民居的建筑特点，2.探究影响传统民居景观差异的原因，结合中国的地理位置、地形特征等，说明影响我国气3.结合生活体验和区域对比，说明我国气候的区域差异对当地生产生活的影响；通过认识分析传统民居的建筑特点，体会中华民族的伟大智慧，提升文化自信，同时注重提升传统民居(二)教学过程【播放】播放《中国的民居》视频，初步中国的民居。【创设情境】中国不同地区的民居具有不同的特点，与当地的气温、降水等地理环境息息相任务1:知民居【讲授】我国传统民居种类繁多，展现了不同地域的独特气候、文化、经济和历史背景。例如，北方的四合院，以其封闭院落与对称建筑风格的巧妙要性；而南方的吊脚楼，则巧妙利用高脚柱支撑，不仅适应了多【提问】中国传统民居知多少?(四合院、窑洞、土楼……)【小组合作】读图观察并概括民居的特点。(提示：可以从屋顶坡度，墙体厚度，窗户大小、房屋材料等方面来描述)任务2:话民居【展示材料】北京四合院的墙体厚度是福建土楼的2倍，而土楼的窗户面积是四合院的3【学生活动】结合图片，从气温角度思考。【提问】读图，算一算漠河与三沙1月平均气温相差多少?【讲授】冬季，我国各地大多寒凉，冬季南北温差大，漠河与三沙1月平均气温相差52℃以上。我国冬季最冷的地方是黑龙江漠河县的北极村，1月平均气温为—30.6℃。那里曾经出现过-52.3℃的极端最低气温。今年9月份，我国最北端漠河已经开始供暖，漠河的供暖时间长达8个多月，而9月份我国的南方地区还是高温天气，处于“秋老虎”阶段，南北的【提问】读世界1月平均气温分布图，分析中国1月气温与同纬度其它地区相比有什么样的气温/℃世界一月平均气温分布图【小结】冬季，我国各地大多寒凉，气温显著低于世界同纬度地区的平均值。【提问】为什么冬季我国南北温差大?(结合中国地形图和中国冬季风的图)平北回归线洋赤道400千米巴【讲授】影响我国冬季风气温南北温差大的原因可以从纬度因素、冬析。从冬季风角度考虑，北方距离冬季风的源地较近，受冬季源地较远，受冬季风影响小。从地形因素角度考虑，东西走向的山脉纬度因素考虑，北方太阳光照弱，南方太阳光照强，北方白昼时【活动】描出图中0℃等温线，说出它东段大体通过的山脉与河流名称。【小结】秦岭-淮河的地理意义；①1月0℃等温线。②冬季南北河流结冰的分界线。【展示】材料：拉萨地区夏季均温15℃,碉房的石砌墙体可使室内温度保持在18℃左右。【提问】读世界7月平均气温分布图，分析中国1月气温与同纬度其它地区相比有什么样的分布特点?世界一月平均气温分布图【小结】夏季，我国各地普遍暖热，气温高于世界同纬度地区平均值。【讲授】中国热极：我国夏季最热的地方是新疆的吐鲁番，7月平均气温为33℃。人称“火洲”。那里极端最高气温曾达到49.6℃。中国寒极：我国冬季最冷的地方是黑龙江漠河县的北极村，1月平均气温为—30.6℃。那里曾经出现过一52.3℃的极端最低气温。【承转过渡】仔细观察四地的屋顶，各地区的屋顶坡度还不相同，这主要与当地的什么有关?【材料展示】材料：福建土楼的屋顶坡度可达45度，而北京四合院的屋顶坡度仅为30度。新疆阿以旺民居的屋顶为平顶，可晾晒葡萄干等农产品，窗户面积不足墙体的5%。【讲授】阿以旺平顶、小窗减少水分蒸发。北方降水少，屋顶坡度【小结】我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。【活动】(1)在图中描出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米年等降水量线。(2)归纳描画出的等降水量线大致的延伸方向。(3)800毫米年等降水量线穿过哪些地形区、河流等?它与1月份哪条等温线重合?(4)400毫米年等降水量线穿过哪些地形区、城市?杏【讲授】中国干极——新疆托克逊。吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方，年平均降水量仅5.9毫米，年降水天数不足10天，有些年份滴水不见。中国雨极——台湾火烧寮。台湾岛东北部的火烧寮是我国降水最多的地方，年平均降水量达6558毫米。1912年更创下年降水量8409毫米的记录。【活动】读图说一说中国不同地区的降水年际变化情况。广州武汉北京图2.9中国东部三个城市多年平均各月降水量1.四个城市降水的季节分配均匀吗?降水主要集中在哪个季节?2.四个城市的雨季长短有何差异?【小结】我国降水季节分配不均。南方雨季长，开始早，结束晚，持续时间长。北方雨季短，开始晚，结束早，持续时间短。【活动】读图分析中国降水的年际变化特点。最低值最低值1965年261.8平均值1949—2021年平均595.9最高值1959年1406.0降水量/毫米图2.10北京年降水量多年平均值与极值1.找出北京年降水量最高值和最低值，计算它们的差值是多少?2.我国降水的年际变化有何特点?【小组讨论】季风气候对我国农业发展的影响有哪些?【小结】有利影响：季风气候使得我国大部分地区夏季暖热湿润。雨热同期为农业发展提供任务3多元民居与气候【提问】思考内蒙古蒙古包、东北雪屋，陕西窑洞与气温和降水之间的关系是什么?【课堂小结】(课时1)我国气温分布规律我国降水分布规律夏季：除青藏高原外，全国普遍暖热，南北温差小递减雨季时长不同；降水量年际变化大季风气候对我国农业的影响第四课时荔香万里气候之旅(一)教学目标1.运用地图，认识我国不同温度带和干湿地区的分布，说出我国主要气候类型的分布规律及2.结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因分析(二)教学过程环节一：新课导入【播放】播放《长安的荔枝》视频，大致了解电影的剧情。【创设情境】电影《长安的荔枝》里面的情节可以发掘哪些气候的知识呢?环节二：新课讲授任务1:荔香探温度带【播放】关于《荔枝生长习性》的视频，观看视频，归纳荔枝的生长习性是什么?【展示】材料1:荔枝生长的地区必须拥有不低于18℃的平均气温。读中国1月和7月平均气温/℃气温/℃500千米【提问】读图思考：荔枝适宜在什么温度带生长?岭南和长安分别是什么温度带?北寒带北温，带北寒带北温，带北回归线南纬南回归线南纬66.5°南寒带北纬66.5°南极50°东经70°带北i带500千米地球上的五带图2.11中国温度带的划分【活动】结合课本P36和图2.11思考：1.我国有几个温度带?分别是哪些?3.仔细观察图中暖温带和亚热带的分界线，大致与中国1月平均气温的分布图上哪条等温线的东段相似?【承转过渡】电影中如果李善德要从岭南带其它水果回长安，还可能带哪些水果?【游戏】水果选一选。展示中国温度带图和水果图片，选一选水果应该在哪些地区分布?【提问】电影中李善德初到岭南，发现当地居民种植的水稻一年三熟，而长安的小麦两年三熟或一年两熟，为什么会有这样的差异?【讲授】不同地区，气温不同影响当地的热量不同，热量会影响农作物的熟制。热带地区是一年三熟，适宜水稻和热带作物的种植；亚热带地区是一年两熟，适宜水稻和油菜的种植；暖温带是两年三熟，适宜冬小麦、玉米、谷子、甘薯的种植；中温带是一年一熟，适宜春小【归纳小结】一年三熟一年两至三熟一年一熟至两年三熟冬小麦、玉米、棉花、花生、温带水果一年一熟春小麦、亚麻、大豆、甜菜一年一熟部分地区一年一熟任务2荔水润植被【展示】材料2:荔枝生长的地区必须超过1600毫米的降水量。读图思考：荔枝适宜在什么干湿地区生长?岭南和长安分别是什么干湿地区?【活动】结合课本P37和图2.12思考：1.我国有几个干湿地区?分别是哪些?2.我国的干湿地区是根据什么划分的?【承转过渡】电影中李善德妻子要求带回木棉花，木棉是亚热带常绿阔叶林，喜湿润，喜温暖气候，适宜生长温度20-30℃。为何木棉无法在长安种植?【讲授】木棉是湿润区的植被。湿润区年降水量一般超过800毫米，天然植被为森林。半湿润区年降水量大致400—800毫米，天然植被以森林为主。半干旱区年降水量大致200—400毫米，天然植被以草原为主。干旱区年降水量一般少于200毫米，以荒漠植被或裸露的沙漠、戈壁为主。任务3荔香辨气候【展示】材料3:荔枝生长的地区必须拥有不低于18℃的平均气温和超过1600毫米的降水量，荔枝喜欢雨热同期的气候。思考荔枝适宜生长在什么气候类型中?【活动】中国的气候类型及其气候特征。北京(1)读图，说出我国有哪些气候类型?(2)这些气候类型里有几种是季风气候?(3)概括我国气候的主要特征?【课堂小结】我国的温度带我国的干湿地区(课时2)我国的气候类型第五课时树树皆秋色，山山唯落晖(一)教学目标1.运用地图和相关资料，了解影响我国气候的主要因素。(区域认知)2.结合地图和实例，分析季风对我国气候的影响。(综合思维)3.理解气候对自然景观的影响，在地理实践中会通过植被判断气候。(地理实践力)(二)教学过程【教师提问】“同学们，请看地图。为什么辽宁本溪的枫叶在10月上旬就红了，而南方的一些地方(如云南、广东)的枫叶变红时间要晚很多?同一时间，我们国家各地的秋景为何有如此大的差异?”【学生回答】(预设回答：因为北方冷得早；南方热；地理位置不同等)【教师讲授】“大家的猜测都很有道理，这背后其实隐藏着重要的地理规律。今天，我们就一起化身‘气候侦探’,以枫叶为线索，来探究《影响气候的主要因素》。”?任务1:纬度因素——枫红有早晚【PPT展示】中国气候类型分布图(突出东部季风区自北向南的气候类型)、中国枫叶变红热带季风气候亚热带季风气候北回归线温带季风气候温带大陆性气候高原山地气候南海【教师讲授】我国南北跨纬度近50度。纬度不同，接收到的太阳光热不同。低纬度地区(南方)太阳高度角大，获得光热多，气温高；高纬度地区(北方)则相反。【提问】“根据这个规律，海南岛几乎看不到枫叶红的壮观景象，这是为什么?”(引导学生从气温过高，难以形成霜叶的角度思考)【课堂小结】可见，纬度位置是造成我国南北热量差异、气候类型不同的根本因素。任务2:海陆因素——枫景东西殊【PPT展示】中国年降水量分布图、同纬度东西部景观对比图(东部森林vs西部草原/荒【教师讲授】我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆东部，东临世界最大的大洋——太平洋。海陆热力性质差异大。海洋吸热慢、放热慢；陆地吸热快、放热快。对降水的影响：夏季，风从海洋吹向陆地(夏季风),带来湿润气流，形成降水。因此，距海近的东部地区降热带季风气候热带季风气候亚热带季风气候北问口线温带季风气候温带大陆性气候高原山地气候500千米【活动】“看图说话”——请学生描述中国年降水量从东南沿海向西北内陆的变化规律。(答：逐渐减少)【提问】“纬度接近的北京和乌鲁木齐，为什么自然景观差异巨大?”(引导学生分析海陆位置对降水的影响)【小结】海陆位置是导致我国东西部干湿状况差异的主要因素。任务3:地形因素——枫红登高先【PPT展示】北京世纪公园与市区红叶变色时间对比案例图、秦岭南北坡气候植被差异图、100米100米海拔气温【教师讲授】海拔影响气温：随着海拔升高，气温会下降(大致每升高1000米，气温下降6℃)。所以北京世纪公园(海拔较高)比市区气温低，红叶更早变色。地形影响降水：山脉可以阻挡气流。迎风坡气流上升，易形成降水；背风坡气流挡了南方暖湿气流，导致其南坡(迎风坡)的洋县降水明显多于北坡(背风坡)的眉县。高原山地气候：青藏高原等地由于海拔极高，形成了“【提问】“‘一山有四季，十里不同天’这句谚语反映了地形的什么影响?”(答：地形对气候的垂直变化影响)【小结】地形地势通过影响气温和降水，造成了气候的复杂性和垂直变任务4:季风因素——枫茂缘季风【PPT展示】北回归线全球景观对比图(中国东部绿洲vs西亚/北非荒漠)、中国季风区中国的冬季风示意中国的夏季风示意【教师讲授】季风的成因：巨大的海陆热力性质差异，导致冬夏季节间风向相反，形成了世界上最典型的季风气候。季风的影响是冬季风来自内季风来自海洋，性质温暖湿润，给东部地区带来丰沛降水，使我绿洲”。季风的不稳定性：夏季风强弱、进退异常会导致旱涝灾害(强：北涝南旱；弱：南涝北旱)。风含害)【活动】“气候因素判读师”。【任务】学生分小组，选择两个城市进行比较(如哈尔滨vs武汉),分析造成其气候差异【学生讨论与发言】小组代表简要说明判断理由。气候海陆位置纬度位置地形因素第六课时诗词里的中国河湖(一)课程标准运用地图和相关资料，简要归纳中国河流的特征。(二)教学目标1.在地图上识别我国主要河流和湖泊，说出外流区(河)与内流区(河)的差异。(区域认2.说出我国主要河流的水文特征，举例说明气候、地形、植被对河流水文特征的影响。(综合思维)(三)教学过程【PPT展示】展示新疆喀纳斯河、黄河、漓江等景观图片，配以李白、苏轼等诗人的河流诗【教师提问】“‘百川东到海’,我国所有的河流真的都是向东流入海洋吗?你有没有听说过不止东流的河流?”【学生回答】(预设：有的向西、向北流；有的消失在沙漠中等)【教师讲授】“今天我们就带着这个问题，一起走进《中国的河流与湖泊》,探寻江河的奥秘。”(二)新课讲授任务1:百川东到海——寻中国江河【PPT展示】中国主要河流分布图(图2.18)【活动】“找一找，画一画”。学生在空白地图上标出长江、黄河、珠江、黑龙江、塔里木河、雅鲁藏布江、额尔齐斯河等主要河流。图2.18中国主要河流的分布【教师讲授】外流河是指最终流入海洋的河流，如长江、黄河。内流河是指未流入海洋，消失在内陆或注入内陆湖泊的河流，如塔里木河。【提问】“为什么我国西北部多内流河?东南部多外流河?”【PPT展示】中国年降水量分布图与内外流区对比图。【课堂小结】我国河流分为外流河和内流河，其分布受海陆位置和降水分布影响显著。任务2:九曲黄河万里沙——探中国江河【PPT展示】黄河与漓江图片对比，引出“水文特征”概念。【教师讲授】河流水文特征包括水量、流量、汛期、结冰期、含沙量等。【活动】“秦岭—淮河以南和秦岭—淮河以北河流水文特征的对比表”分组完成表格，对比长江与黄河的水文特征及成因。【PPT展示】流量变化曲线图、结冰期分布图、含沙量示意图【提问】①“为什么秦岭—淮河以南地区的河流流量大、汛期长?”②“为什么黄河含沙量高?塔里木河夏季才有水?”【课堂小结】河流的水文特征受气候、地形、植被等因素综合影响，南北差异明显。任务3:湖光山色映神州——赏中国湖泊【PPT展示】西湖与青海湖图片，引出湖泊的分布与类型。【教师讲授】我国湖泊主要分布在长江中下游和青藏高原。淡水湖多在外流区，咸水湖多在内流区。【活动】“湖泊知多少”小组竞赛：说出我国五大淡水湖名称；指出青藏高原最大湖泊。【PPT展示】咸水湖与淡水湖形成示意图。西西湖泊396千米O上海“杭州ó【提问】“为什么青藏高原多咸水湖?长江中下游多淡水湖?”【小结】咸水湖和淡水湖是根据湖水中的矿物质含量高低划分的。汇入湖泊的河水、地下水等都含有矿物质。在干旱、半干旱区，没有排水出口的湖泊，湖水只能通过大量蒸发而消耗，矿物质则被留在湖中并逐渐积累。当湖水中矿物质累积到一定程度，就成为咸水湖。有排水出口的湖泊，湖水主要通过河流排出，矿物质也就不断被流水带走，很少在湖中积累。这类湖泊因矿物质含量较低而成为淡水湖。【课堂小结】我国主要河流我国主要河流外流区和内流区河流的水文特征以外流河为主外流区和内流区河流的水文特征以外流河为主流量(大、小)水位与汛期和枯水期(高、低)(长、短)含沙量(大、小)我国的湖泊(湖泊群、面积占比、主要湖泊)(一)教学目标1.运用地图和资料，说出长江的概况，以及各河段的主要水文特征2.运用具体案例，说出长江的开发利用价3.通过对现实问题的分析，知道长江存在的主要问题及治理对策，感悟合理利用和保护河(二)教学过程【情境设置】教师播放一段展现长江壮丽风光的短片(如《长江之歌》配乐视频),画面中包含长江源头【教师提问】“你们知道中国哪条河被称为‘母亲河’?它为什么在中国自然与人文发展中具有如此重要的地位?”【朗诵诗句】“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”【提问】这些诗句描写的是哪条河流?它给你怎样的印象?【学生活动】学生在空白地图上标出长江的发源地、注入海洋、上中下游分界点、主要支流长证吞德经的220千米【教师讲授】讲解长江的基本数据(长度、流域面积、流经省份、地形区等),结合“巧记【提问】长江为什么被称为中国第一大河?它与世界其他大河相比有什么特点?【材料展示】展示PPT第7-8页：长江与国内外河流对比图、流域面积图。6300千米6300千米5464干米2308千米长江2214千米1000千米22346670千米6440千米6300千米6021千米【小结】师生共同完成“长江基本概况”表格，强化记忆。6300千米湖北宜昌、江西湖口02品江水——长江的开发与治理【活动2】诗词品读与河段判断【材料展示】展示《晴江秋望》与《早发白帝城》八月长江万里晴，千帆一道带风轻。尽日不分天水色，洞庭南是岳阳城。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。【学生活动】分组讨论两首诗分别描写长江哪个河段，并分析古人如何利用该河段(如航【教师讲授】引导学生从诗中提取地理信息，如“轻舟”反映航运便利。【活动3】航运条件探究【材料展示】中国年降水量图、1月气温图、地势阶梯图。利用以下地图资料，结合长江的水文特征(水量、结冰期、流速),分析长江有哪些优越的航运条件。图2.8中国年降水量的分布【学生活动】小组合作分析长江航运的优越条件(水量大、无结冰期、通航里程长等)【教师点评】总结长江作为“黄金水道”的地位和原因。【活动4】水能开发探究【材料展示】长江干流剖面图、水电站分布图。图2.24长江干流地形剖面示意长江流域水系【学生活动】判断水电站主要分布河段，分析原因(落差大、水量丰富)【教师讲授】三峡、葛洲坝等水利工程具有防洪、发电、供水、航运综合效益，三峡的首要效益是防洪。【承转过渡】唐白居易《大水》中提到“浔阳郊郭间，大水岁一至。”说明九江附近常年会发生洪涝灾害，其背后的原因是什么呢?03传江脉——长江的保护与传承【活动5】荆江河段洪涝治理案例分析【材料展示】荆江河道图、治理工程示意图。【学生活动】分析洪涝频发原因(河道弯曲、围湖造田等),提出治理措施(截弯取直、退田还湖等)【教师讲授】强调人与自然和谐共生的理念。【活动6】长江保护法宣传与建言【材料展示】长江干支流的清洁能源、航运能力及沿岸地区工农业生产等方面的优势，为流域发展奠定了基础。为了实现长江流域的可持续发展，应坚持“生态优先，绿色发展，共抓大保护，不搞大开发”。“绿水青山就是金山银山”。【活动】“为长江保护与开发建言献策”【学生活动】分组选择一个问题(如围湖造田、水污染、水土流失等)进行讨论，提出具体【教师总结】强调《长江保护法》的重要性，引导学生树立生态文明意识。【课堂小结】源地与注入海洋：青藏高原，东海(中国第一大河)流经主要地形区和11个省长江02品江水上游：水能宝库(落差大，流速快，降水丰富)03传江脉上游：水土流失严重(退耕还林还草)中游：洪涝灾害、泥沙淤积(退耕还湖、截弯取直下游：水污染(防治水污染)第八课时黄河(一)教学目标(二)教学过程【情境设置】教师播放一段黄河航拍短片(如《黄河颂》或央视新闻片段),展示黄河从源【教师提问】“有人说‘跳进黄河洗不清’,这句话反映了黄河的什么特点?”【教师】“黄河是中华民族的母亲河，她孕育了灿烂的文明，但也带来了诸多忧患。今天我们一起来认识黄河，了解她的贡献、问题与治理。”01沙的摇篮——黄河的概况【活动1】自主学习：黄河的基本信息。自主学习：阅读课本P52图2.29黄河流域水系图，结合《中国政区图》、《中国地形图》、《中国干湿地区分布图》和《中国温度带分布图》,完成：1.黄河发源于哪座山脉?注入哪个海洋?全长多少米?2.黄河干流流经哪些省区?3.黄河的上中下游如何划分的?4.黄河的支流有哪些?黄河流经哪些地形区?5.黄河流经哪些干湿地区和哪些温度带?【教师讲授】讲解黄河的基本数据，结合“巧记口诀”帮助学生记忆流经省份(青川甘宁内蒙古，山西陕西河南鲁)。【提问】①黄河为什么是我国第二长河?②黄河与长江在水文特征上有哪些显著差异?内蒙古河口、河南桃花峪干流流经省级行政区域(简称)青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁①塑造平原：黄河塑造了宁夏平原、河套平原，是华北平原主要塑造者之一。②提供灌溉水源。宁夏平原和河套平原被称为“塞外江南”。③蕴藏水能资源(特别是上中游河段)④孕育文明：黄河流域是中华文明的重要发祥地。如炎黄二帝雕像和黄帝陵。⑤提供旅游资源。例如壶口瀑布等。【活动2】小组合作探究：结合课本P53和中国温度带分布图、中国地形图，说说为什么黄河水少沙多?黄河的泥沙为何成了黄河的罪人?【学生分组】第一小组：荒漠化(上游)第二小组：水土流失(中游)第三小组：凌汛(上、下游)第四小组：地上河(下游)【学生活动】各组分析所负责忧患的成因、危害，并提出初步治理思路。【教师点评】逐组点评，强调“病在中游，根在上中游，害在下游”。中游中游下游治黄的关键在：含沙量增大水土流失地上河加高【提问】①黄河水少为什么还会发生洪水?②凌汛发生的条件是什么?哪些河段容易发生?【小结】①黄河水患在下游，根源在上中游。黄河上中游地区年降水季多暴雨，容易形成洪水；来自黄河中游的泥沙在下游大量淤积同作用，极易造成下游河流决堤、洪水泛滥。②河流凌汛发生的条件：河流有结冰期；有由较低纬度流向较高纬度的河段。③黄河发生凌汛的时间：一【活动3】治理对策设计大赛【材料展示】黄河治理措施示意图、小浪底水利枢纽图【学生活动】各小组结合前一部分分析的忧患，设计治理方案，并上台展示。【教师总结】归纳治理措施，强调“治黄的根本在于治沙【小结】由于黄河沙多，在中游地区加强水土流失综合治理，利用小浪底等水利枢纽联合调水调沙；在下游加固黄河大堤，提高防洪抗洪能力。为了保【课堂小结】①概况：发源、长度、流经省区、地形区、温度带与干湿区。②贡献：平原、水源、水能、文明、旅游。2.沙的困扰：黄河的四大忧患(荒漠化、水土流失、凌汛、地上河)①上游：荒漠化、凌汛②中游：水土流失③下游：地上河、凌汛3.沙的驯服：黄河的治理措施(上中下游协同治理)①上游：植树种草、合理放牧②中游：水土保持、修建水库③下游：加固堤坝、调水调沙本节课注重自然环境要素之间的联系，强调各个要素之间的相互第三章中国的自然资源①运用地图和相关资料，描述中国土地资源的主要特征，举例说明中国的自然资源与人们②运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活③运用地图和相关资料，描述中国矿产资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。④运用地图和相关资料，描述中国海洋资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。2.核心素养①区域认知：●能够通过阅读地图，说出中国土地、水、矿产、海洋等自然资源的主要分布特征和区域差异。②综合思维：●能够分析自然条件(如气候、地形)与自然资源分布之间的关系。●能够理解一种自然资源的开发利用会对其他资源、环境及经济发展产生连锁影响。③人地协调观：●能够通过具体实例，说明自然资源与人们生产生活的密切关系。●能够认识到我国自然资源面临的形势，树立节约资源、保护环境的意识，理解可持续发展的重要性。④地理实践力：●能够运用地图、数据等资料，搜集和分析自然资源信息。●能够开展家庭、校园或家乡的自然资源调查(如用水情况),并提出可行的保护或改进建议。1.描述我国土地资源的主要特征。2.我国水资源时间分布的特点。3.我国海洋资源和矿产资源的主要特征。4.我国矿产资源的供需关系。5.我国海洋资源的综合开发利用。1.能够说出我国合理开发、利用和保护土地资源的措施。2.我国合理开采、开发利用与保护水资源的措施。3.我国合理开发、利用矿产资源和海洋资源的措施。中国的自然资源中国的自然资源土地资源水资源矿产资源海洋资源要性合理开发、利用与保护对生产生活的影响时空分布特征特征及用途主要特征数量特征供需状况变化主要特征综合五、单元评价①知识掌握情况②信息获取与综合思维能力③整体表达能力能够结合具体情境提供的角度，有逻辑并且辩④合作参与能力在小组合作中能够主动调用已有知识和方法，与组员积极沟通，共同六、课时课型作业规划课时课型学习内容第一课时新授课第二课时新授课第三课时新授课第四课时新授课第五课时新授课第六课时新授课第七课时新授课第一课时种地吧——土地资源本课选自人教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第一节，是认识中国自然资源的重要组成部分。土地资源是人类赖以生存和发展的物质基础，本节内容围绕中国土地资源的基本特征展开，从“总量”与“人均”、“类型”与“结构”等多维度进行分析，引导学生认识到我国土地资源的优势与劣势。教学内容承接前后，既是对我国国情认知的深化，也为后续学习水资源、农业分布等知识奠定基础。本节课的核心在于引导学生树立珍惜和合理利用每一寸土地资源的意识，培养人地协调观。(二)学情分析八年级的学生已经学习了中国的地理位置、疆域、人口、地形、气候等基础知识，具备了一定的读图能力和分析简单地理问题的能力。他们对生活中的地理现象，如“种地”、土地利用变化等有一定的感性认识，但将具体现象提升到国家资源特征的理性认知层面尚有困难。同时，他们对于“人均”概念、数据对比分析以及土地资源利用中存在的复杂矛盾理解不够深入。因此，在教学过程中需要充分利用地图、图表和数据，通过对比、探究等活动，化抽象为具体，激发学生兴趣，引导其进行深度思考。(三)教学目标1.区域认知：运用地图和相关资料，认识不同区域土地利用的差异和我国土地资源的总2.综合思维：运用地图和相关资料，通过对比分析，归纳并理解我国土地资源“总量丰富，人均不足”、“类型齐全，耕地占比小”、“人均耕地少”、“后备耕地资源不足”等基本特征，并能初步分析其成因。3.人地协调观：结合资料，理解土地资源对于人类生存与发展的重要性，树立珍惜和合理利用土地资源的意识，了解保护耕地的基本国策和具体措施(如修筑梯田、设立全国土地日)。(四)教学过程新课导入(5分钟)【PPT展示】播放或展示图片：“想方设法种上大白菜”、“中国人有多热爱种地【教师提问】“同学们，从这些图片和标题中，你们感受到了什么?‘种地’在我们国家意味着什么?我们‘种地’的根基——土地，是一种怎样的资源呢?”【学生活动】观察图片，思考问题，并自由发言，分享自己的初步感受和理解(如：土地很重要、中国人重视农业等)。【设计意图】利用生动有趣、贴近生活的设问和图片，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，并自然引出本节课的核心话题——土地资源。>新知识的讲授与练习(30分钟)环节一：种地大挑战——感知土地资源的“量”【PPT展示】“土地资源的重要性”(土地是宝贵的自然资源)。【讲授】阐述土地资源作为人类衣食之源和生产生活空间的基础性地位。【PPT展示】“图3.1世界面积前六的国家人均土地面积”及“特征一：总量丰富，人【讲授】引导学生读图，明确我国土地资源总量大的优势。通过数据对比，重点讲解“人均不足”的严峻现实。【活动】探究问题：“我国陆地总面积与美国差不多，为什么耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国?”以及“印度…为什么耕地总面积、人均耕地面积均多于我国?”【提问】引导学生结合已学的地形、气候知识进行小组讨论。【小结】(教师):总结学生的回答，明确耕地面积受地形(平原比例)、气候(干旱、高寒区范围)等自然条件制约，而人均面积还受人口数量影响。从而深化对“特征一”的理解。【设计意图】通过图表分析和对比探究，培养学生从数据中提取信息、综合分析地理问题的能力，深刻理解我国土地资源“总量大”与“人均少”的矛盾。环节二：种地的智慧——剖析土地资源的“类”与“构”【PPT展示】“我国可利用的土地资源类型”饼状图及相关页面。【讲授】讲解我国土地利用类型的多样性(耕地、林地、草地、建设用地等),引出“特征二：土地利用类型齐全，耕地占比小”。【PPT展示】“我国耕地紧缺…世界人均水平的1/4”及“世界耕地面积前十位国家…”【讲授】强调“特征三：人均耕地少”,并结合“耕地后备资源”材料，讲解“特征四：后备耕地资源不足”。【活动】阅读饼状图，说出我国主要土地利用类型的构成。【提问】“根据图表，分析我国土地资源存在哪些优势和劣势?”【小结】(师生共同):总结优势(总量丰富、类型齐全，利于因地制宜),劣势(人均占有量少、耕地林地占比小、难利用土地多、后备资源不足、人地矛盾突出)。【设计意图】利用饼状图等直观工具，引导学生从“类型”过渡到“结构”分析，认识我国土地资源构成的不合理性，培养辩证看待地理事物的思维。环节三：守护种地的根基——树立土地保护意识【PPT展示】梯田图片及“为什么多修筑梯田?”的说明、“全国土地日”宣传图。【讲授】讲解在山区修筑梯田是适应自然条件、保护水土、增加耕地的智慧之举。介绍“全国土地日”的设立背景和意义，强调“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。【学生活动】思考并讨论：“为什么我们要设立一个专门的日子来保护土地?”“我们日常生活中能为保护土地资源做些什么?”【设计意图】将知识学习上升到情感态度价值观的培养，通过具体案例和国家行动，引导学生将保护土地资源的意识内化于心，外化于行。教学小结和作业布置(5分钟)【教师引导/PPT展示】共同回顾“课堂小结”页面，梳理本节课知识体系：土地资源的重要性→我国土地资源的四大特征(①总量丰富，人均不足；②类型齐全，耕地占比小；③人均耕地少；④后备耕地不足)→保护土地的措施与意识(梯田、全国土地【作业布置】①基础题：完成PPT后或配套练习册中的选择题(例如关于河南省土地利用变化、中国土地利用类型构成分析等题目),巩固基础知识。②拓展题/思考题：调查自己家乡近十年土地利用发生的变化(可通过询问长辈、查阅资料等方式),并思考这些变化可能带来了哪些影响?我们该如何更好地规划和利用家乡的土地?以下是根据您提供的PPT内容及网络相关资料整理的教案，格式符合您的要求：第二课时种地吧：相信土地的力量——土地资源(一)教学内容分析本节课是《中国的自然资源》中“土地资源”的第二课时，源的分布特征及其自然环境背景；土地利用过程中出现的问题及其解理利用与保护政策，如“因地制宜”原则和漫画解读等方式，引导学生理解土地资源分布的不均衡性(二)学情分析学生为八年级学生，已具备一定的读图能力和地理用”等概念有一定感性认识，但缺乏系统理解；对现实中的土地问题(如耕地减少、草原退化)有初步了解，但缺乏深入分析与对策思考；喜欢案例式、互动式学习方式，如通过“十个勤天”等真实项目激发兴趣。(三)教学目标1.区域认知：运用地图和资