Unit 3 Colourful seasons Lesson 2（教学评教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册2025

掌握季节类词汇及描述天气的形容词、运用句型询问和描述季节特征、在实际情境中交流对季节的喜好。以四季风景图片整体呈现学习情以听唱关于季节的歌曲作为热身活动，引导学生看图片、听唱歌曲、【What】本语篇围绕四季展开，包含描述四季天气与特征的句子(如inthesnow."),呈现spring、summer、autumn、winter等季节词It's+天气形容词+in+季节.”等核心句型，通过“Look,listena【Why】通过季节描述和互动交流，让学生掌握谈论四季的语言知识，能在日常生活中运用英语介绍季节特征与个人喜好；引导学生观察自然、感受四季变化，培养热爱自然的情感，同时提升语篇理解与语言运用能力。【How】语篇以图文结合的形式呈现，图片直观展示四季的典型景象(如春天的绿植、冬天的雪景),语言简洁易懂、贴近生活；借助“词汇学帮助学生从理解到运用，逐步提升语言能力。理解)能结合图片描述四季特征。(应用实践)变化。(迁移创新))【核心词汇】【核心句型】和warm、hot、cool、cold等天气形容词。2.能在情境中准确使用“Whatseasonisthis?It's.3.能理解语篇内容，通过图文结合捕捉四季相关关键信息，并能简单描1.autumn、winter等词汇的正确发音，以及“in+季节”介词搭配的准确运用，需通过反复跟读、情境练习强化。2.结合季节特征(如植物、雪景、花朵)拓展表达，避免语言单一(如3.在小组分享中，清晰表达“喜欢某季节的原因”,做到语句连贯、逻辑清晰。四年级学生对“四季”这一话题有丰富的生活经验，已接触过简单的天气词汇(如sunny、rainy),但对季节专属词汇(autumn+季节”的搭配较为陌生。他们好奇心强，喜欢观察图片、参与涂色和小组互动，但在词汇发音准确性和语言拓展表达上存在不足。需通过直观图片、趣味活动和生活情境链接，降低学习难度，激发表达欲望，引导他们主动运用语言描述四季。多媒体类：PPT(含四季风景图、四季特征动画)、教学语篇音实物道具类：“季节-天气”匹配卡片、词汇卡片、四季简笔画涂色模板辅助工具类：草稿纸(用于记录季节喜好理由)、“四季特征表格”(梳理语篇信息)情境创设法：借四季图片、动画、涂色活动构建生活化情境，帮助学生感知季节特征任务驱动法：通过“匹配季节与天气”“完成季节喜好”等任务，推动学生主动运用语言小组合作法：组织小组合唱、对话练习、分享活动，培养合作能力直观演示法：用拆分音节法教读难词，结合卡片、图片直观呈现知识，降低学习难度1.准确听、说、认读季节词汇和天气形容词，掌握发音规则与“in+季节”搭配(学习理解)1.学生观察Lead-in板块的四季风景图，思考并回答问题“What结合图片出示spring、summer等季节词汇，引导学生模仿跟读，重点用拆分音节法(au-tumn、win-ter)教读难词。2.学生听唱歌曲《TheSeasonsSong》,在教师指导下感知歌词中季节词汇和天气形容词(warm、行小组合唱展示，初步思考Big3.学生观察“季节-天气”匹配卡片(如spring配warm、节”搭配(如"It'swarmin4.学生听教学语篇音频，圈出听到的季节词汇和天气形容词，对体会词汇在语境中的发音和用法。5.学生借助词汇卡片，同桌互相抽查词汇认读情况，重点检查教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。教师观察学生能否正确朗读和理解绕口令，根据学生的表现教师指导学生总结发音规则并拓展相关词汇，观察学生能否借助拼读规则拼读单词，给予指导和鼓励。【设计意图】通过直观图片、歌曲和卡片游戏，将词汇学习与生活经验结合，帮助学生在情境中感知词汇发音和搭配；拆分音节法攻克难词，为后续句型运用和语篇理解奠定词汇基础。2.在看、听、读、说的活动中获取语篇信息，运用核心句型描述四季特征并进行简单对话(应用实践)6.学生基于语篇插图和已有知植生长、冬天雪花飘落),验证预测并回答“What'stheweather7.学生自主阅读语篇文本，结合插图梳理关键信息，完成“四季特征表格”(如Season:Spring;Weather:Warm;Feature:autumn.”是否正确)。8.学生在教师指导下梳理本课时 It's..It's+天气形容词+in+季节.”,小组内讨论句型结构，教师结合图片举例拓展(如"It'scool9.学生听录音跟读语篇，注意语音语调，然后两人一组根据“四季卡片”进行对话练习(如A:winter."A:"What'stheweath教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问教师观察学生对文本内容的理书和补充。教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。10.学生开展“Colourandtell”活动，为四季简笔画涂色(如春天涂绿色、冬天涂白色),完成后向同桌描述自己的作品，运用【设计意图】通过预测、动画、自主阅读，引导学生主动获取语篇关键信息，理解四季特征；句型梳理和对话练习帮助学生巩固语言结构，涂色活动将语言运用与创意实践结合，提升表达的灵活性。3.通过小组分享和拓展表达，运用所学语言交流季节喜好，培养合作能力与自然感知力(迁移创新)11.学生回顾语篇中四季的特征描述，结合自身生活经历，思考12.开展“GroupShare”活动，小组内轮流分享自己最喜欢的季节及原因，运用句型"Myfavorite认真倾听并给予反馈(如"Ilike13.各小组推选代表上台展示分享内容，全班交流，教师引导学教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评??interesting?”,并补充四季相关的自然知识(如秋天树叶变黄的原因),帮助学生深化对四季的认知。和逻辑性；评价与知识补充环节渗透情感教育，培养学生热爱自然、善于观察的品质。课堂练习A.SpringB.SummerC.AutumnD.WinterA.SpringB.SumA.SpringB.SummerC.AutumnD.Win基础：1.连一连A.springB.summerC.autumnD.w①hot②warm③cold④cool2.读一读听音频，朗读对话和单词，每个单词和对话各读3遍。3.写一写抄写核心词汇，每个单词抄写5遍，并在词汇表中标注重音符号。拓展：1.参考课堂活动表，用英语写一段介绍自己一周活动的短文(3-5句)。掌不足方面，对基础薄弱生关注不足，部分学生仍难准确发音“autumn”本课时围绕“四季”主题展开教学，基本达成预设目标，多数学生能握季节与天气词汇，运用核心句型交流，但仍有提升空亮点在于以四季风景图、歌曲和涂色活动创设情境，贴合