2026届新高考语文冲刺复习-赏析小说环境描写手法

2026届新高考语文冲刺复习赏析小说环境描写手法

环境描写的手法题型：

题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词

“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的名词。赏析描写手法

【设问方式】分析文中画线段景物描写的方法。从修辞的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。小说画线部分是如何描写环境的？【审题解析】此类考题的题干中往往有“如何描写”“写景特色”“手法”“技巧”等提示考点答题的关键词。【要点】1.注意审清楚是自然环境还是社会环境，自然环境多从写景角度，社会环境多从烘托对比、映衬、象征等方面思考。环境描写的手法题思考三角度

1.从描写技巧角度看:①白描(粗笔勾勒,突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩);②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托。

2.从修辞手法角度看:借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。

3.从写景技巧角度看:①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度);②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视,等等;③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高),等等。【赏析描写手法·必备知识】一、环境描写常见修辞手法及其作用名称作用比喻化平淡为神奇,使描写的事物形象生动,具体可感拟人把人的形态、情感赋予物,描写生动形象,表意丰富夸张烘托气氛,增强感染力对比使所表现的事物特征更鲜明、突出排比节奏鲜明,内容集中;增强气势,利于抒情通感突破语言局限,丰富表情达意,增强文采二、环境描写常见表现手法及其作用手法阐释衬托是指不直接对事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出、鲜明,文意曲折含蓄动静结合描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬。动静的结合往往和衬托相关虚实结合在景物描写中,虚是联想、想象之景物;实指当前视听之景物。要注意虚是为实服务的渲染/烘托渲染是指对环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,对某种事物有意进行浓墨重彩的描写;烘托是通过侧面描写,使所要表现的对象鲜明、突出白描白描要求运用极俭省的语言,描摹景物的特征,反映作者的感情手法阐释绘形、绘声、绘色把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来,使人有身临其境的感受多个角度结合从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感受去描写,将景物真切再现,富有立体感点面结合“点”指最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;“面”指对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合要求场景的描写既要突出整体,又要突出重点手法阐释对比映衬对比映衬就是通过场景内部的动、静、冷、热、急、缓,人与人的不同特质,或者一个人前后不同言行的比较,起到突出个性、彰显感情的作用简笔勾勒即白描手法,就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来,不着颜色,不加烘托,突出人物的个性,给人以清晰的印象工笔细描用细腻的笔触,精细地描绘人物外貌和生活场景,使人或景物的形象生动逼真,给读者一种呼之欲出之感描写角度感觉角度:视觉、听觉、嗅觉、味觉等观察角度:定点观察、移步换景写景顺序:远近结合、高低结合、内外结合等环境类试题分析角度1、表达方式

看文章使用的表达方式——叙述、议论、描写、抒情、说明——是如何为作者的表情达意、言事说理服务的。2、表现手法

见上文所述“环境描写的技巧”。3、修辞方法

描写环境时运用的各种修辞手法，如比喻、比拟、反语、夸张、排比等，分析意境和效果。TIP:

在一些文学类文本的题目中，经常会出现一些术语

如:艺术手法、艺术特色、艺术特点、艺术魅力、艺术效果、艺术风格、写作手法、写作特色、写作特点、写作风格、表达技巧、表现手法等。在做题时可以将以上术语画上等号，也就是答题的思路一致。除以上提及的表达方式、表现手法、修辞方法之外，还可以从词语的语体色彩、感情色彩，句子的句式特点（长短句、整散句、常式句变式句），结构技巧等角度入手。

分析环境描写手法“3考虑”1.考虑环境描写与情节发展的关联环境描写并非孤立存在，它往往与情节的发展紧密相连。在分析时，要思考环境描写是如何为情节的展开提供背景、设置氛围的，以及它如何推动情节的转折或高潮。例如，在紧张的情节中，环境描写可能通过描绘阴暗、压抑的场景来增强紧张感；而在温馨的情节中，则可能通过描绘明亮、和谐的场景来烘托氛围。2.考虑环境描写与人物塑造的关系环境描写也是塑造人物形象的重要手段。通过描绘人物所处的环境，可以揭示人物的性格特征、心理状态以及社会地位等。在分析时，要关注环境描写如何与人物形象相互映衬，如何通过环境描写来凸显人物的独特性。例如，一个生活在破旧、杂乱环境中的人物，可能给人一种落魄、无奈的印象；而一个生活在优雅、整洁环境中的人物，则可能给人一种高贵、自信的感觉。3.考虑环境描写与主题表达的联系环境描写往往承载着作者深刻的主题思想。在分析时，要深入挖掘环境描写所蕴含的主题意义，思考它如何服务于主题的表达。例如，通过描绘自然环境的恶化，可以表达对环境保护的呼吁；通过描绘社会环境的变迁，可以反映时代的发展和社会的进步。同时，还要注意环境描写在文本中的反复出现和变化，这往往与主题的深化和拓展密切相关。【典例剖析】【例1】阅读必修下第六单元《祝福》,完成后面的题目。(赏析描写手法)开篇是如何描写鲁镇的年终景象的?(4分)答:_______________________________________答案:小说开头渲染了鲁镇年终的热闹场景和忙碌的气氛:晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香。作者调动了视觉、听觉和嗅觉,写得层次分明,形象具体,使人如见其景,如闻其声。小说的三要素阅读下面的文段，分析《祝福》一文开篇是如何描写鲁镇的年终景象的？旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。视觉听觉嗅觉自然景物小说的三要素阅读下面的文段，分析《祝福》一文开篇是如何描写鲁镇的年终景象的？【答案】①（手法）《祝福》开篇从感觉的角度描写了年终的景象：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉（概括写景内容）；②（作用）写得层次分明，形象具体，使人如见其景，如闻其声，渲染了鲁镇年终的热闹场景和忙碌的气氛。注意：解答“描写”手法时要概括出所写景物的内容和运用技巧的作用。小说的三要素阅读下面的文段，分析《祝福》是如何描写社会环境的？家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的……年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。“面”“点”小说的三要素阅读下面的文段，分析《祝福》是如何描写社会环境的？【参考答案】运用了点面结合的手法（点名手法）。“面”的描写，“三个如此”反复，点出了辛亥革命后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧，阶级关系依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建思想的统治依旧。表达了作者对这种气氛的反感与贬抑。“点”的描写，大红的“寿”字和祥林嫂的死状形成对照，“事理通达心气和平”与鲁四老爷大骂新党、大骂祥林嫂是一个“谬种”形成鲜明对照。（分析作用）答题模式：手法+作用【典例剖析】【例2】一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。——木心《童年随之而去》1.分析文中段落景物描写手法。答:_______________________________________（1）运用比喻（碧波像大匹软缎）、反衬（橹声、水声、语声反衬“异样地宁适）等手法描写景物，形象生动，动静相宜。（2）从听觉（橹声、水声）、触觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅）描写景物，有声有色，使人如身临其境。完成训练检测《溜索》阿城溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。阅读下面的文字，完成下面小题。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。(选自《阿城精选集》，有删改)文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(6分)1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．文本一二段描写非常生动，作者以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。B．文本一用了不少笔墨写牛，从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶，也与“我”形成鲜明对比；又与领队及汉子形成反衬。C．文本二所说的“腔”有两种含义，一是指“风格”，二是指一种风格、做法形成后，人人争相模仿而形成的“模式”。D．文本一作