2026届新高考语文冲刺复习文言文断句

古诗文阅读—文言文2026届新高考语文冲刺复习文言文断句何为断句？中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句，在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方断开，叫“读”（dòu）给文言文断句，传统上称之为“句读”。断句的标记为“/”。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解。断句是文言文阅读的基本功。文言文断句需要综合掌握古汉语字、词、句及古代文化、历史等方面的常识,同时还要对这些知识融会贯通、灵活运用。2023年新高考卷对文言文断句的考查改变了前几年四选一的客观题形式,采用了8选3的自主断句的形式。因此,掌握主观题断句的方法和选择题断句的技巧十分重要。考情微观卷别提问方式2024年新高考Ⅰ、Ⅱ卷10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）2023年新高考Ⅰ、Ⅱ卷10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)2016-2022年全国卷、新高考卷10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)考点解读主观题：1.需断句的位置少，只要求断三处。2.句子相对较短，30字左右，需要断句的位置用字母标出。3.断句侧重语意和固定结构。4.每涂对一处给1分，涂黑超过三处不得分。客观题：1.所选句子多为叙述性句子，50字左右。2.设置6—8处停顿，一般有两处难度较大。3.侧重语法停顿而非语音停顿，一般不考查具体的标点，只要求用斜线断开。复习任务1.掌握断句的基本方法，提高断句能力。2.掌握断句关键点，能利用标志和语境准确断句。考点解读1.找名代，看主宾

1、项庄拔剑起舞项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公庄不得击下面语段断句,并分析断句处有何特别之处？2、今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小，吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。文言文中，名词或代词常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，确定它在句中充当的成分后，就可以确定停顿的位置，即主语之前和宾语之后都要断出句读。阅读时，随时标出重要名词、代词名词人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等人称代词第一人称：吾、予、我、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下等。第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下、卿等。第三人称：之、其、彼。疑问代词谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉等。指示代词此、是、斯、兹、夫、之、其、彼等。需要注意的是，在文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。2.找动形，看谓语

1、乃重修岳阳楼增其旧制刻唐贤今人诗赋于其上下面语段断句,并分析断句处有何特别之处？2、林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光便舍船从口入乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。

动词、形容词（或活用为动词、形容词）的其他词经常作谓语，文言句式中主谓结构居多，但主语经常省略，只留下后面的谓语，因此我们在断句时可以找出句中的动词形容词，以动词、形容词为中心，然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来判定语句的停顿点。对点训练1.(2023·全国乙卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。昔者晋公子重耳出亡,过于曹,曹君袒裼而观之。釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰:“臣观晋公子,非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。(节选自《韩非子·十过》)君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之。解析

先找人物名词和代词(主语),“君”、“彼”(代重耳)、“君”;再找动词(谓语),“遇”“反”“起”“为”“杀”;后找名词和代词(宾语),“之”“国”“兵”“伤”“之”。“遇之无礼”的主语是“君”,意为“您对待他没有礼貌”,句意完整、连贯,其后应断开,且“彼”代指“晋公子重耳”,是下一句的主语,“彼”前断开,所以B处断开;“彼”是主语,“有时”是状语,修饰“反国而起兵”,这中间不可断开,且“若”和下一句“即”构成“如果……就会……”的假设句,“即”前断开,所以F处断开;“伤”是名词,意为“祸害”,作“为”的宾语,后面断开,且“君”是下一句的主语,所以G处断开。参考译文

过去晋公子重耳流亡在外,路过曹国,曹国国君让他赤膊洗澡然后去看他连长的肋骨,釐负羁和叔瞻在(曹国国君)跟前侍奉。叔瞻对曹国国君说:“我看晋公子,不是平常的人。您对待他没有礼貌,他如果有一天回到晋国发兵报复,那就恐怕会成为曹国的祸害,您不如杀了他。”曹国国君不听从。边练边悟请用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。三十年，秦昭王遗楚王书曰：“始寡人与王约为弟兄，盟于黄棘，太子为质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣不谢而亡去寡人诚不胜怒使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境壤界，故为婚姻，所从相亲久矣。而今秦楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也，敢以闻下执事。”答案

太子陵杀寡人之重臣/不谢而亡去/寡人诚不胜怒/使兵侵君王之边。3.察对话，定句读

下面语段断句,并分析断句处有何特别之处？1、沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之2、佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已1、沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之。2、佚之狐言于郑伯曰/国危矣/若使烛之武见秦君/师必退/公从之/辞曰/臣之壮也/犹不如人/今老矣/无能为也已。在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时给出人名，之后就会把主语省略。对话时，应根据上下文判断出问者、答者，以明辨句读。不过，并不是出现这些对话标志词，其后就一定要断开。当“曰”“云”“言”表示以下几种意思时，其后就不一定需要断开。（1）曰：

①叫作，如“明有奇巧人曰王叔远”（《核舟记》）；

②用在句首、句中作助词，无实义，如“曰归曰归，岁亦莫止。”（2）云：①有，如“其云益乎”（《荀子·法行》）；

②为、是，如“虽云匹夫，霸王可也”（《后汉书》）。（3）言：①谈论；②记载；③告诉；④问；⑤陈述；⑥说明；⑦解释引文、词语或某种现象的发端词，相当于“就是说”或者“意思是”。4.察对话，定句读对点训练2.(2023·全国甲卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。周尧卿,字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记,七岁善赋诗,弱冠以学行知名。尧卿十二丧父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养,志如母之言。(节选自《隆平集·儒学行义》)母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。解析

“曰”是“说”的意思,是画波浪线的句子的对话标志词,“谓族人曰”句意完整,意为“对同族的人说”,“曰”后应断开。另外,“母异之”中“母”为主语,“异”为谓语,“之”为代词,作“异”的宾语,意为“母亲对此感到诧异”,结构完整、句意连贯,应单独成句,故“之”后应断开。“多”是副词,可译作“多半”,用来修饰“知孝养我矣”,“多知孝养我矣”意为“将来多半会懂得孝顺奉养我啊”,故应在“多”前断开。参考译文

周尧卿,字子余,他的祖先是汝阴人。尧卿聪明机警,博闻强记,七岁时就擅长作诗,二十岁时凭借学识和品行而闻名。周尧卿在十二岁时失去了父亲,悲伤哀痛得就像成年人,见到母亲就抑制情感、忍耐哀痛,不想让母亲伤心。母亲对此感到诧异,对同族的人说:“我的儿子这样关怀我,将来多半会懂得孝顺奉养我啊。”尧卿后来果然赡养孝顺母亲,他的心意如同母亲所说的那样。边练边悟请用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。限断9处。初，范阳祖逖少有大志，与刘琨俱为司州主薄，同寝，中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣！”（节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》，有删改）答案

中夜闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞解析

句中“曰”的意思是“说”，因此要断开。“此非恶声也”为判断句,“因起舞”是人物的动作，不是“曰”的内容，因此要断开。此外“鸡鸣”是“闻”的宾语，“中夜”是“闻”的状语，起修饰作用，“中夜闻鸡鸣”意思完整，应断开。[解析]

［参考译文］

当初，范阳人祖逖年轻时就有远大的志向，与刘琨一起担任司州主簿，与刘琨共眠，半夜听到鸡鸣，他踢醒刘琨说：“这不是令人厌恶的声音。”就起床舞剑。渡江以后，左丞相司马睿让他担任军谘祭酒。祖逖住在京口，聚集起勇猛强健之士，对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱，而是皇亲宗室之间争夺权力，自相残杀，竟使戎狄钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到残害后，大家都想着奋发杀敌，大王您如果能够派遣将领率兵征讨，使像我一样的人统领军队来光复中原，一定会有闻风响应的各地英雄豪杰！”4.依虚词，定句读

于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。下面语段断句,并分析断句处有何特别之处？于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也有志矣不随以止也然力不足者亦不能至也一、六类虚词常见的断句规则需在其前面停顿的虚词发语词(夫、惟、且、盖等)连词(至若、虽、纵、向使、若夫、至于等)疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂等)需在其后面停顿的虚词语气助词(也、乎哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉等)在其前后都要停顿的虚词感叹词(呜呼、嗟乎、噫等)前后一般不能断开的虚词于、为等要标志,尤其是介词、语气词和一些连词,它们的前后往往是该断句的地方。初通文意、化整为零的过程,就是借助虚词初次判断的过程。尤其是一些议论性语段,它们不像记叙性文字那样可借助具体的情境去猜测,因而运用虚词判断句读就显得非常重要。常见的情况有:二、五种特殊的虚词断句规则1.“以、于、为、则”等连词经常出现在句中，前后一般不断开。2.“乎”用在句中相当于“于”时，前后一般不断开。例如生乎吾前，其闻道也固先乎吾。3.“也”用在句中起舒缓语气的作用时，可断可不断。例如师道之不传也久矣。4.连词“而”用于词或短语之间，起连接作用时，所连接的内容共同充当句子的成分，前后联系紧密，这种情况下一般不在其前断开。“而”连接两个句子，一般在其前断开。5.“夫”作指示代词（兼有舒缓语气的作用）用在句中时，其前后都不能断开。例如予观夫巴陵胜状。对点训练3.(2023·新课标Ⅱ卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之,曰:“苻坚甚处是不善?”靖[注]曰:“臣观《苻坚载记》曰:‘秦诸军皆溃败,唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之,垂子宝劝垂杀坚,不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全,盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”(节选自《唐太宗李卫公问对》)注靖:指李靖,唐代名将,封卫国公,世称李卫公。夫为人A所B陷而C欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也。解析

先根据虚词断最容易的两处:“乎”是句末语气词,与前面的“不亦”构成表反问的固定句式,相当于“不是……吗”,故F处应断开;“焉”也用在句末,此处表陈述语气,因此G处应断开。然后根据句意断最难的一处:“夫为人所陷而欲胜敌”意为“被人陷害却还想战胜敌人”,句意完整、连贯,中间不应断开,故应在E处断开。参考译文

唐太宗回过头命侍臣挑选出《谢玄传》来阅览,说:“苻坚哪些地方处理得不好呢?”李靖答:“我看《苻坚载记》上说:‘(淝水之战)前秦各军都溃败了,只有慕容垂的一支部队独自得到保全。苻坚率领千余名残兵投奔慕容垂,慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚,没有实现。’从这里就可以看出秦军的混乱。慕容垂一军独自得到保全,苻坚被慕容垂陷害就很明显了。被人陷害却还想战胜敌人,不也是困难的吗?所以我说没有智谋,苻坚这一类人就是这样。”边练边悟请用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。限断8处。

夫为人主者非欲养祸于内而疏忠臣硕士于外盖其渐积而势使之然也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也，唐昭宗之事是已。答案

夫为人主者/非欲养祸于内/而疏忠臣硕士于外/盖其渐积而势使之然也解析：“……者，……非……也”是判断句，应在者后断开，“非欲养祸于内”和“疏忠臣硕士于外”对应，而连接下句，应断开。5.辨句式，定句读

下面语段断句,并分析断句处有何特别之处？1、曾子曰士不可以不弘毅任重而道远任以为己任不亦重乎死而后已不亦远乎2、悲夫有如此之势而为秦人积威之所劫日削月割以趋于亡为国者无使为积威之所劫哉1、曾子曰，士不可以不弘毅，任重而道远，任以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？2、悲夫，有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡，为国者无使为积威之所劫哉。

文言文中的固定结构、判断句、反问句、被动句等都可以作为断句的切入点。

文言文中还常常会出现省略的情况,阻碍正确断句。对于这种情况,必须依据语境补出省略的内容,才能作出准确判断。注意行文中上下句字数相同或结构相似的特点。注意特殊句式，识别判断句、被动句、省略句等的句式特点，辅助断句。注意固定句式，识别固定句式，根据句式特点断句。5.辨句式，定句读对点训练4.(2024·全国甲卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰:“今收揽英雄时,杀一人而失天下之心,不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦,后助吕布,布为操所擒,霸藏匿,操募得之,即以霸为琅邪相。刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。解析

首先,根据特殊句式进行判断。“刘备为吕布所袭”中,“为……所……”为固定搭配的被动句式,意为“刘备被吕布所攻袭”,句意完整、连贯,其后应断开,故B处应断开。其次,根据语法结构进行判断。“程昱以备有雄才”中,“程昱”作主语,“以”作谓语,“备有雄才”作宾语,句子主谓宾结构完整,其前后均应断开,故D、G两处应断开。参考译文

刘备被吕布所攻袭,投奔到曹操那里,程昱认为刘备有雄伟的才略,劝说曹操设法对付他。曹操说:“现在正是收揽天下英雄的时候,杀死一个人就会失去天下人的心,不可以。”然而这尚且不是和曹操有怨的人。臧霸先前跟随陶谦,后来帮助吕布,吕布被曹操擒获,臧霸躲藏起来,曹操招募得到他,(并)随即任命臧霸担任琅邪相。边练边悟请用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。限断8处。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯qú而实腴yú，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。然吾于渊明岂独好其诗也哉如其为人实有感焉。渊明临终，疏告俨等；‘吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，黾mǐn勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。答案

然吾于渊明/岂独好其诗也哉/如其为人/实有感焉6.明修辞，定句读

下面语段断句,并分析断句处有何特别之处？1、虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也2、故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂3、鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也生亦我所欲也义亦我所欲也二者不可得兼舍生而取义者也1、虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也2、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。3、鱼/我所欲也/熊掌/亦我所欲也/二者不可得兼/舍鱼而取熊掌者也/生/亦我所欲也/义/亦我所欲也/二者不可得兼/舍生而取义者也。古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文中经常上下句用相同的字数和结构，并常常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞方法。如排比、对偶，其句式整齐，四六句居多，如果能分辨出这些特点，断句则相对容易多了。6.明修辞，定句读对点训练5.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。圣人之于天下百姓也,其犹赤子乎!饥者则食之寒者则衣之将之养之育之长之,唯恐其不至于大也。(节选自《说苑·贵德》)饥者A则食B之C寒者D则衣E之F将之养之G育之H长之解析

解答这道题的关键是在通读句子的基础上,找到对称结构。“饥者则食之”“寒者则衣之”结构一致,各自断开,应在C、F两处断开;“将”“养”意思相近,“育”“长”意思相近,因此应断成“将之养之”“育之长之”,G处断开。参考译文

圣人对待天下百姓,就好像对待婴儿一样呀!(对待)饥饿的人就喂他饭吃,(对待)寒冷的人就给他衣服穿;扶持他调养他,抚育他成长,唯恐他不能长大成人。边练边悟请用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。舜耕历山，若终不免；及受尧禅，若卒自得。忧德之不丰不患爵之不尊耻名之不白不恶位之不迁。世能知善，虽贱犹显；不能别白，虽尊犹辱。处卑与尊齐操，位贱与贵比德，斯可矣。答案

忧德之不丰/不患爵之不尊/耻名之不白/不恶位之不迁解析

“忧德之不丰”与“耻名之不白”结构一致，“不患爵之不尊“与“不恶位之不迁“结构一致。[解析]

［参考译文］

推究到最终，才知他的仁是愤怒而不是怨恨，是不同流俗而自洁其身而不是为己谋利，彷徨悲叹，最终却没有安慰他的人，因此即使他剖白心志也无法显露自我，这是屈原之忠。因此他的文章如明珠美玉，明丽而悦人；如秋风夜露，凄凉而感伤；如神仙烟云，高远而不可触及。根据他的言语来推究他的事迹，难道有对不上的吗？2.虚词标志断句法1.名词代词断句法4.特殊句式断句法一、通读文段，理解文意是关键二、巧用方法，先易后难三、题目做完回头看，根据要求细检验文言断句步骤及方法3.对话标志断句法方法总结5.修辞方法断句法文言文断句口诀古文断句莫畏难，内容大意先理解；紧紧抓住曰云言，常用虚词是标志；习惯句式掌握住，固定结构莫拆散；词性词义要精研，名词动词帮助判；排比对偶与反复，修辞提供好条件；顶真词语紧相连，一般中间要点断；题目做完回头看，根据要求细检验。典题精析(2024·新课标Ⅱ卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。(3分)文侯受子夏经艺,客段干木[注],过其闾,未尝不轼也。秦尝欲伐魏,或曰:“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。(节选自《史记·魏世家》)注段干木:战国初魏国名士。魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。参考译文

魏文侯向子夏学习经学,以客礼款待段干木,经过段干木居住的里巷时,他每次都扶着车轼表示敬意。秦国曾经想攻打魏国,有人说:“魏君以这样的厚礼对待贤人,国人称颂他的仁德,上下和睦同心,不可对他有所图谋。”魏文侯因此在诸侯各国中赢得声誉。对点训练6.阅读下面的文言文,完成后面的题目。初,郭嘉往见袁绍,绍甚敬礼之,居数十日,谓绍谋臣辛评、郭图曰:“袁公徒欲效周公之下士,而不知用人之机。多端寡要,好谋无决,欲与共济天下大难定霸王之业难矣吾将更举以求主,子盍去乎?”二人曰:“袁氏有恩德于天下人多归之且今最强去将何之?”嘉知其不寤,不复言,遂去之。(节选自《通鉴纪事本末·卷九》)(1)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。欲与共济A天下B大C难D定霸王E之业F难矣G吾将更H举I以求主解析

“济天下大难”与“定霸王之业”句式相同,均为动宾结构,且两个分句意思独立,应在D处断开。“难矣”是对上文“济……难”和“定……业”的补充说明,可以把“欲与共济天下大难,定霸王之业”整体看作主语,“难矣”是谓语,应在F处断开。“难矣”是谓语,表示上句语意结束。“吾”为下句的主语,领起“更举”和“求主”两个动词谓语,故在G处断开。(2)文中画横线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。袁氏有恩德A于天下B人C多归之D且E今F最强G去H将何之解析

“袁氏”为人名,此处指袁绍,作主语,“有恩德于天下”是状语后置句,合起来意思是“袁绍对天下有恩德”,句意完整,应在B处断开;“人多归之”中“人”作主语,“归”是谓语,“之”是代词,代指“袁绍”,作宾语,句子结构完整,应在D处断开;“且”表递进关系,放在句首,引出“今最强”的形势判断,“去将何之”是宾语前置句,意为“离开他将去哪里呢”,句意完整,应在G处断开,H处不断开。参考译文

当初,郭嘉前去见袁绍,袁绍非常尊敬他并以礼相待,过了数十天,郭嘉对袁绍的谋臣辛评、郭图说:“袁绍只想仿效周公礼贤下士,却不懂得用人的方法。事务繁杂,却缺少重点,喜欢谋略,但又优柔寡断,要与他共同拯救天下的大难,建立霸王之业,