2024年春季中学语文教研组工作计划

2024年春季中学语文教研组工作计划一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为行动纲领，锚定“立德树人”根本任务，立足语文核心素养培育，深化课程教学改革。结合我校“人文立校、素养育人”的教学理念，整合教学资源，优化教研路径，推动语文教学从知识传授向素养发展转型，助力学生语文核心能力与综合素养的协同提升，为学校教育质量提升提供语文学科支撑。二、工作目标（一）教学质量提升通过精准教研与课堂优化，各年级语文成绩在区域测评中保持优势，优秀率、合格率稳步提升；九年级中考语文优秀率力争突破区域平均水平5个百分点，为学生升学奠定坚实语言基础。（二）教师专业发展培养2-3名校级骨干教师，1-2项校级及以上教研课题取得阶段性成果；教师在区级以上教学竞赛、论文评选中获奖或发表成果不少于5项，形成“学习-实践-反思-成长”的专业发展闭环。（三）教研实效深化构建“问题驱动、课例支撑、成果转化”的教研模式，形成3-5个可推广的教学案例或课例；优化作业设计体系，推出覆盖各年级的“素养导向型作业资源包”，为教学减负提质提供实践参考。（四）学生素养培育构建“阅读-表达-实践”三位一体的素养培育体系，学生在各类语文竞赛中获奖人次增长20%；打造“书香校园”品牌活动，使学生课外阅读量达标率提升至90%以上，切实增强语言运用、思维发展与文化传承能力。三、主要工作措施（一）深耕课程建设，落实课标要求1.课标研读与转化：组建“新课标研读小组”，每月开展1次专题研讨，聚焦“学习任务群”“大单元教学”等核心内容，梳理各年级语文学习任务群的实施路径，形成《新课标实施指南（中学语文版）》，指导日常教学。2.校本课程开发：结合地域文化特色，开发“家乡文化探寻”校本课程，融入民俗、非遗、地方历史等内容，设计跨学科实践任务（如“家乡非遗文化纪录片脚本创作”“民俗故事创编”），每学期开展2-3次校本课程实践活动，实现语文学习与生活体验的深度融合。（二）推进课堂改革，提升教学效能1.大单元教学实践：以“大单元教学”为抓手，各备课组每学期完成2个单元的整体教学设计（如七年级“文学意象探究”、八年级“思辨性阅读”、九年级“中考专题整合”），开展同课异构、说课评课活动，探索“情境任务驱动+学习共同体建构”的课堂模式，每两周组织一次课堂观察与反思会，聚焦学生思维发展与语言运用的真实成长。2.课堂创新研讨：推行“问题导向”的课堂诊断机制，教研组每月选取1-2节“典型课例”进行深入剖析，从“目标达成度”“活动有效性”“评价针对性”三个维度开展研讨，提炼可复制的课堂改进策略，形成《课堂优化案例集》。（三）优化作业设计，践行减负提质1.三级作业体系构建：建立“基础+拓展+实践”的三级作业体系：七年级侧重“积累性作业”（如经典片段仿写、古诗词配画），八年级强化“思辨性作业”（如时事评论、文本对比分析），九年级优化“综合性作业”（如中考题型变式训练、跨文本阅读整合）。每月开展作业设计交流，评选优秀作业案例并汇编成《素养导向型作业设计手册》。2.作业反馈与改进：推行“作业分层+个性化反馈”机制，教师根据学生学情调整作业难度，采用“面批+小组互评+线上反馈”相结合的方式，每周至少开展1次针对性作业辅导，切实减轻学生负担，提升作业实效。（四）深化评价改革，关注素养成长1.多元评价体系完善：完善“过程性评价+终结性评价”的多元评价体系，将课堂参与、读书笔记、实践活动、创意作品等纳入评价范畴；开发《语文素养评价量表》，从“语言建构”“思维发展”“审美鉴赏”“文化传承”四个维度设置评价指标，关注学生的个性化发展与持续进步。2.评价结果运用：每学期开展2次“语文素养发展诊断”，通过“学生自评+同伴互评+教师综评”，形成个性化成长档案，为教学改进与分层指导提供依据，实现“以评促学、以评促教”。（五）助力教师成长，厚植专业根基1.青蓝工程推进：实施“青蓝工程”，35岁以下青年教师与资深教师结对，每月开展2次听评课与教学研讨，围绕“新课标下的课堂转型”“作业设计优化”等主题进行实践打磨；建立“师徒成长档案”，记录教学改进轨迹，学期末进行成果展示与考核。2.课题研究引领：鼓励教师申报校级、区级课题，围绕“新课标下的语文教学转型”“大单元教学的实践困境与突破”等热点问题开展行动研究；教研组定期组织课题研讨，邀请专家指导，确保课题研究接地气、有实效，力争1-2项课题在学期末取得阶段性成果。3.读书沙龙赋能：设立“语文教师读书沙龙”，每季度共读一本教育著作（如《核心素养导向的语文教学》《大概念教学》），通过“读书分享会”“教学感悟征文”等形式，促进理论与实践的融合，提升教师的教育视野与专业素养。（六）丰富学生活动，激活语文素养1.品牌活动打造：3-4月举办“经典诵读大赛”，以“传承文化，声动校园”为主题，涵盖古诗词、现代文经典篇目诵读，融入配乐、情境表演等形式，提升学生的语言感知与审美能力；5月开展“校园读书节”，设置“读书分享会”“创意写作大赛”“课本剧展演”“好书推荐海报设计”等活动，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园氛围。2.学科竞赛参与：组织学生参与“中学生作文大赛”“语文素养大赛”“经典名著阅读竞赛”等区级以上赛事，以赛促学，提升学生的语文综合运用能力；建立“竞赛培优小组”，由骨干教师带队，每周开展1次专项辅导，力争获奖层次与数量实现突破。四、具体工作安排（一）2月：规划启航，夯实基础各备课组完成学期教学计划制定，开展教材分析与学情诊断，形成《学期教学规划表》《学情分析报告》。教研组召开工作会议，明确学期目标、重点任务与分工，发布《2024年春季语文教研工作要点》。启动“新课标研读小组”第一次研讨，聚焦“学习任务群的年级衔接”，形成初步实施建议。（二）3月：教研破冰，课堂深耕开展“大单元教学”研讨活动，七年级以“文学意象探究”为主题进行单元设计展示与研讨；八年级、九年级同步启动单元教学规划。组织教师参加区级新课标培训，返校后开展“新课标学习心得”分享会。开展“作业设计优化”第一次研讨，各年级形成作业框架，推出“基础型作业示例”。（三）4月：课例研磨，活动升温举办“同课异构”公开课周，聚焦“思辨性阅读与表达”任务群，邀请校级领导、兄弟学科教师参与听评课，形成《课堂观察报告》。开展校本课程开发中期研讨，完善“家乡文化探寻”课程内容，确定实践活动方案。“经典诵读大赛”初赛（班级）与复赛（年级），评选优秀选手进入校级决赛。（四）5月：素养绽放，复习攻坚举办“校园读书节”系列活动，包括读书分享会、创意写作大赛、课本剧展演等，评选“书香班级”“阅读之星”。九年级开展中考复习策略研讨，形成《中考语文复习指南》，优化复习课教学设计。作业设计优秀案例评选与展示，汇编《素养导向型作业设计手册（第一辑）》。（五）6月：总结反思，蓄力前行各年级开展期末复习备考指导，推出“分层复习资源包”，助力学生高效备考。教研组召开学期工作总结会，梳理成果（课例、论文、课题、活动等），分析不足，形成《学期教研工作总结报告》。开展学生语文素养评价反馈与分析，为下学期教学改进提供依据。五、保障机制（一）组织保障成立教研组核心团队，设组长1名（统筹规划）、备课组长3名（分年级落实），明确分工，定期召开教研例会（每月2次）；建立“备课组-教研组-校级”三级教研网络，确保工作层层落地、事事见效。（二）制度保障完善教研考勤、成果考核制度，将教研参与度、教学创新成果（课例、论文、课题等）与教师绩