杜牧《赤壁》文学理解题及默写指导

杜牧《赤壁》文学理解题及默写指导一、诗歌原文与创作背景杜牧的《赤壁》是晚唐咏史怀古诗的经典之作，全诗如下：**折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。**创作背景需结合时代与诗人境遇理解：晚唐藩镇割据、国力衰微，杜牧胸怀经世之才却仕途坎坷。他借“赤壁之战”的历史典故，既抒发对“机遇决定成败”的历史哲思，也暗含自身“生不逢时、怀才不遇”的抑郁，更以史讽今，委婉忧虑晚唐时局。二、文学理解题设计（分题型解析）（一）意象分析类例题：“折戟沉沙铁未销”中的“折戟”有何作用？解析：“折戟”是赤壁古战场的遗物，表层点明诗歌的历史背景（关联赤壁之战）；深层作为核心意象，既引发对历史的追忆（“认前朝”的触发点），又借“沉沙”的沧桑、“未销”的坚韧，营造“物是人非却英魂不散”的历史厚重感，为下文咏史抒怀铺垫。答题思路：先明确意象的“实物属性”（古战场遗物），再分析其“内容作用”（关联历史、营造氛围）与“结构作用”（引出下文议论）。（二）情感主旨类例题：全诗表达了诗人怎样的思想感情？解析：诗人以“东风不与周郎便”的假设性议论为核心：①感慨历史兴亡的偶然性（机遇对成败的决定性）；②暗抒个人怀才不遇的抑郁（借周瑜的“机遇”反衬自身仕途坎坷）；③隐含对晚唐时局的忧虑（以史讽今，希望统治者抓住机遇振兴国家）。三者交织，使情感既具历史深度，又含现实关照。答题思路：结合“晚唐背景+诗人境遇”，从“历史哲思”“个人情志”“家国忧虑”三层剖析，注意“假设性议论”的情感指向。（三）表现手法类（以小见大）例题：本诗如何运用“以小见大”的手法？结合诗句分析。解析：“小”聚焦于“二乔的命运”（“铜雀春深锁二乔”），“大”指向“东吴的兴衰、赤壁之战的胜负”。诗人不直接写战争胜负，而是通过“二乔是否被掳”这一“小事件”，暗示“东吴覆灭”这一“大历史”——美人命运与国家命运绑定，以细节见全局，既显构思精巧，又使历史兴亡的感慨更含蓄深刻。答题思路：明确“小”（二乔、折戟等细节）与“大”（历史兴亡、机遇主题）的关联，分析手法对“表意含蓄性、主题深刻性”的强化作用。（四）对比赏析类（拓展延伸）例题：比较杜牧《赤壁》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的咏史角度。解析：杜诗聚焦“机遇”：以“东风是否助周瑜”的假设，强调历史成败的“偶然性”；苏词聚焦“人物”：缅怀周瑜“雄姿英发”的形象，感慨自身“早生华发”的壮志难酬。杜诗是议论性咏史（以史说理），苏词是抒情性怀古（以史抒怀），虽角度不同，但均借“赤壁”典故抒发个人情志。答题思路：分别提炼两首作品的“核心角度”（杜：机遇；苏：人物），对比“抒情方式”（议论vs抒情），总结“咏史抒怀”的共同目的。三、默写指导（易错字+技巧+训练）（一）易错字梳理戟：右半部分为“戈”（武器类意象），勿写为“弋”；销：表“金属销蚀”，勿写为“消”（“消”侧重“消失”，与“铁未销”的“锈蚀未尽”不符）；郎：指周瑜（人称），勿写为“朗”（“朗”表明亮）；雀：“铜雀台”为专有名词，勿写为“鹊”（“鹊”指喜鹊）；乔：“二乔”为历史人物，勿写为“桥”（“桥”表建筑）。（二）默写技巧1.意象关联法：串联核心意象的逻辑链——“折戟（古物）→认前朝（忆史）→东风（机遇）→二乔/铜雀台（国运）”，按“由物及史、由史及理”的思路记忆诗句。2.语境理解法：写“古物触发历史追忆”：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝（“折戟”是“认前朝”的媒介）；写“机遇决定成败的哲思”：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（“东风”是“周郎胜、东吴存”的关键）。3.对比记忆法：将易错字分组对比，如“销（销蚀）”vs“消（消失）”、“郎（周瑜）”vs“朗（晴朗）”，强化区分。（三）理解性默写训练1.《赤壁》中，诗人以古物起兴，引发对前朝历史追忆的句子是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。2.《赤壁》中，通过美女命运暗示国家命运，体现“以小见大”的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。通过对文学理解题的分层解析