高一必修课文同步练习题解析

《赤壁赋》作为苏轼散文的经典之作，兼具文言知识的典型性与文学鉴赏的深刻性，其同步练习题常围绕文言字词、特殊句式、文意理解等维度展开。以下结合典型习题，从知识解析到解题思路，为同学们梳理核心考点与突破方法。一、文言实词：语境义与多义性辨析文言实词的考查核心是“语境定义”，需结合课文情境推导词义，同时关注一词多义、通假现象。例题1：“举酒属客”中“属”的含义是？解析：结合上下文，苏轼与友人夜游赤壁，“举酒”后自然是劝请客人饮酒，故“属”通“嘱”（古音通假），此处义为“劝请、劝酒”。可联系《岳阳楼记》“属予作文以记之”的“属”（通“嘱”，嘱托），但语境不同，词义需依情境调整——前者是宴饮场景的“劝酒”，后者是托付作文的“嘱托”，体现一词多义的语境制约性。例题2：“纵一苇之所如”中“如”的解释？解析：“一苇”喻指小船，“纵”表任凭，整句意为“任凭小船漂到哪里”，故“如”为“往、到”。可联想《逍遥游》中“南冥者，天池也。鹏之徙于南冥也，水击三千里”的“南”（向南飞，动词表趋向），“如”的“往、到”义与之同理，均为动词表趋向。二、文言虚词：用法归类与语境判断虚词考查需区分词性（代词、助词、连词等）与语法功能，结合句子结构分析。例题3：“哀吾生之须臾”中“之”的用法是？解析：“吾生”（主语）与“须臾”（宾语）构成主谓短语，“之”置于主谓之间，取消句子独立性，使“吾生之须臾”成为“哀”的宾语（若保留独立性，“吾生须臾”会是独立句子，无法作宾语）。同类例子如《师说》“师道之不传也久矣”，“之”同样取消“师道不传”的独立性，表陈述对象。例题4：“其声呜呜然”中“其”的词性？解析：“其”指代前文“洞箫”，为代词（第三人称，译为“那”）。需与《师说》“其皆出于此乎”（表揣测的语气副词，译为“大概”）区分——前者作定语修饰“声”，后者表语气，词性与功能截然不同。三、特殊句式：语序还原与翻译逻辑文言特殊句式（宾语前置、状语后置、被动句等）的关键是“还原正常语序”，翻译时需体现现代汉语的表达习惯。例题5：翻译“何为其然也？”解析：此句为宾语前置，正常语序是“为何其然也”（“何”是“为”的宾语，前置表强调）。翻译时调整为“（曲调）为什么这样（悲凉）呢？”，需注意“然”译为“这样”，呼应前文洞箫声的凄切。例题6：分析“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”的句式特点。解析：此句为状语后置（介宾短语作状语，后置修饰谓语），正常语序是“月于东山之上出，于斗牛之间徘徊”。翻译时需体现“从……”“在……”的逻辑：“月亮从东山上升起，在斗宿与牛宿之间徘徊。”这类句式的标志是“于”引导的介宾短语后置，需关注“于”的语法功能（表处所、对象等）。四、文意理解与文学鉴赏：文本逻辑与情感内核此类题需紧扣文本细节，结合作者情感脉络（悲情→哲思→旷达）分析。例题7：赏析“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的抒情手法与情感。解析：手法上，以比喻（蜉蝣喻人生短暂，粟米喻个体渺小）形象抒发对生命的认知；情感上，既含人生短暂、个体渺小的悲情，又为后文“物与我皆无尽也”的哲思铺垫——苏轼借自然之宏大反衬人生之微末，却未沉溺悲叹，而是转向对永恒的思考（水、月“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”），体现“悲情中见旷达”的情感层次。五、易错点警示：避坑指南1.通假字混淆：“属”（劝酒）与“嘱”（嘱托）需依语境判断，不可一概而论。2.虚词“之”的误用：主谓间“之”（取消独立性）易与结构助词“的”混淆（如“盖将自其变者而观之”的“之”是代词，代“变者”）。3.特殊句式翻译：状语后置句的“于”需译为“从、在”等介词，不可遗漏（如“徘徊于斗牛之间”需体现“于”的介宾功能）。总结：文言学习的“语境意识”《赤壁赋》的练习题本质是“文言知识+文本理解”的综合考查。同学们需养成“字不离句，句不离篇”的习惯：文言字词结合语境推导，特殊句式关注语法标志，文意鉴赏紧扣作者情