2025年北京教师招聘真题集

2025年北京教师招聘真题集考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（请将正确选项的代表字母填在题干后的括号内）1.我国新型师生关系的基本特征是（）。A.教师中心，学生围绕教师转B.知识传授者中心，学生被动接受C.师生民主平等，教学相长D.以教师管理为主，学生服从安排2.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了提高记忆效果，复习的最佳时机是（）。A.刚学习完毕时B.学习结束后半天C.学习结束后1-3天D.学习结束后一周3.“学源于思，思源于疑”，这句话体现了（）在教学过程中的作用。A.教师主导B.学生主体C.教学方法D.教学手段4.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校实行（）。A.董事会领导下的校长负责制B.校长负责制C.党支部领导下的校长负责制D.教职工代表大会负责制5.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.廉洁从教6.在教学过程中，教师通过创设问题情境，激发学生学习兴趣和探究欲望，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.发现法7.学生小华因调皮捣蛋多次受到教师的批评，从此对这位教师所教的科目产生抵触情绪，甚至故意捣乱。这种现象体现了（）。A.刻板印象效应B.暗示效应C.近因效应D.情绪感染效应8.班级授课制的优点是（）。A.便于因材施教B.有利于学生个性发展C.课堂教学效率高D.师生互动频繁9.“教学相长”这一说法最早出自（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》10.某教师在进行高中物理“曲线运动”教学时，利用动画模拟平抛运动的过程，帮助学生直观理解物体运动轨迹。这种教学行为体现了（）的教学原则。A.科学性与思想性统一B.理论联系实际C.循序渐进D.直观性11.班主任了解学生的常用方法是（）。A.家访B.平时观察C.学生作品分析D.以上都是12.学生小丽在学习过程中总是害怕失败，遇到困难容易退缩。这种行为可能源于（）。A.高成就动机B.低成就动机C.高焦虑水平D.低自我效能感13.教育目的是教育的出发点和归宿，它规定着（）。A.教育内容的选择B.教育方法的使用C.教育评价的标准D.以上都是14.“教育机智”是教师（）的体现。A.专业知识水平B.教学能力C.道德修养D.心理素质15.在教育研究中，通过控制无关变量，探究特定自变量与因变量之间关系的研究方法是（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法二、简答题1.简述教师专业发展的基本途径。2.简述一堂好课的基本标准。3.简述中学生常见的情绪问题及其教育对策。4.简述“双减”政策对基础教育带来的影响。5.简述备课的三项基本工作。三、论述题1.结合实际，论述教师如何才能做到关爱学生。2.试述教师在教学中如何处理知识传授与能力培养的关系。四、材料分析题阅读以下材料，并回答问题：李老师是一位经验丰富的初中语文教师。在一次关于“背影”的作文讲评课上，她没有按照常规先讲解写作技巧，而是首先播放了一段关于父爱主题的短片，短片结尾是儿子长大后，看到父亲佝偻的背影，潸然泪下。接着，李老师分享了朱自清先生的《背影》，引导学生体会父子情深。随后，她组织学生分组讨论，分享自己与父母之间的感人故事，并尝试运用所学的描写方法进行写作。课堂气氛热烈，学生们积极参与，很多同学都写出了真挚感人的文章。问题：（1）李老师这堂课主要体现了哪些教学原则？（2）分析李老师在教学设计中运用了哪些教学策略？（3）这种教学设计对学生的成长有哪些积极意义？试卷答案一、选择题1.C2.C3.B4.B5.C6.D7.B8.C9.B10.D11.D12.C13.D14.B15.B二、简答题1.教师专业发展的基本途径：*师范教育：从事教师职业前的职前培养，是教师专业发展的基础阶段。*入职培训：帮助新教师适应教育教学工作，顺利度过角色转换期。*在职培训：通过多种形式（如教研活动、骨干教师示范课、专题讲座、网络培训等）提升教师的教育教学能力。*自我教育：教师个体主动学习、反思、研究，不断提升自身专业素养。这是最根本、最持久的途径。*同伴互助：教师之间通过集体备课、听课评课、经验交流等方式相互学习，共同进步。*教学研究：教师参与教育科研，将研究成果应用于教学实践，提升教学的科学性和有效性。2.一堂好课的基本标准：*教学目标明确：课堂目标清晰、具体、可测量，符合学生实际和课程标准要求。*教学内容恰当：教学内容准确科学，重点突出，难点突破，符合学生的认知水平和学科特点。*教学方法得当：教学方法选择合理，灵活多样，能够激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，注重启发式、互动式教学。*教学过程流畅：教学环节设计合理，过渡自然，节奏适宜，课堂组织有序。*师生互动有效：教师能够调动学生积极性，师生、生生之间有良好的互动交流，课堂气氛积极活跃。*教学效果良好：学生在知识、技能、情感、态度等方面都得到发展，教学目标达成度高。*板书设计合理：板书内容精炼，重点突出，布局合理，美观大方，能辅助教学。3.中学生常见的情绪问题及其教育对策：*常见的情绪问题：中学生情绪波动大，容易产生焦虑、紧张、抑郁、愤怒、自卑等情绪问题。具体表现为考试焦虑、人际交往困扰、青春期烦恼、挫折感等。*教育对策：*加强心理健康教育：开设心理健康课程，普及心理健康知识，帮助学生认识情绪，学会调适。*创设良好校园氛围：营造积极、和谐、支持性的校园环境，减轻学生的学业压力和人际压力。*教师关爱与疏导：教师要关注学生情绪变化，给予理解、支持和鼓励，及时进行个别辅导和疏导。*教授情绪管理技巧：教授学生一些实用的情绪管理方法，如放松训练、认知调整、问题解决技巧等。*家校合作：加强与家长沟通，形成教育合力，共同帮助学生应对情绪问题。*鼓励积极应对：引导学生用积极的方式应对挫折和压力，培养抗挫能力。4.“双减”政策对基础教育带来的影响：*减轻学生过重作业负担和校外培训负担：这是“双减”政策的核心目标，直接减轻了学生的学业压力和时间压力，保障学生休息和发展的权利。*促进教育公平：减少校外培训的过度发展，削弱了“择校热”和经济因素对教育公平的影响，有助于缩小校际差距。*推动学校教育提质增效：学校面临减负压力，必须提高课堂教学质量，优化作业设计，加强课后服务，提升教育内涵。*倒逼教育评价改革：“双减”政策促使教育部门和社会更加关注学生的全面发展和身心健康，推动建立更加科学的教育评价体系。*引导家长理性看待教育：政策引导家长回归教育本源，关注孩子的身心健康和兴趣培养，减少功利化教育焦虑。*促进校外培训机构转型：部分培训机构受到冲击，被迫转型或退出，教育行业的生态结构发生变化。5.备课的三项基本工作：*钻研教材：教师要深入理解课程标准，吃透教材内容，把握知识体系、重点难点，明确教学目标。*了解学生：教师要分析学生的知识基础、学习习惯、兴趣爱好、思维特点等，以便进行因材施教。*设计教法：教师要根据教学目标、教材内容、学生实际，选择合适的教学方法、教学手段和教学活动，设计教学过程，并准备好教学用具。三、论述题1.结合实际，论述教师如何才能做到关爱学生。*关爱学生是教师职业道德的核心要求，是教师赢得学生信任和尊重的基础。教师的关爱不仅体现在对学生学习上的指导，更体现在对学生身心健康的全面关怀。*首先，关爱学生要尊重学生的人格。每个学生都是独立的个体，有自己的思想和情感。教师应尊重学生的差异，平等对待每一个学生，不歧视、不讽刺、不挖苦学生，保护学生的自尊心。例如，对于学习有困难的学生，教师应给予耐心和鼓励，而不是嘲笑或放弃。*其次，关爱学生要关注学生的心理健康。中学生正处于身心发展的关键时期，容易产生各种情绪问题。教师应关注学生的情绪变化，了解学生的心理需求，及时进行心理疏导，帮助学生建立积极乐观的心态。例如，可以通过谈心、班会等形式与学生沟通交流，了解他们的烦恼和困惑，并提供必要的帮助。*再次，关爱学生要关心学生的学习。教师应认真备课、上课，努力提高教学质量，帮助学生掌握知识、提高能力。同时，要关注学生的学习状态，及时了解学生的学习情况，对学习有困难的学生给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。例如，可以课后留下来为有问题的学生答疑解惑，或者布置分层作业，满足不同学生的学习需求。*此外，关爱学生要关心学生的生活。教师可以通过家访、家长会等形式了解学生的家庭情况，与家长沟通合作，共同促进学生的成长。同时，也要关注学生的日常生活，提醒学生注意安全卫生，关心学生的饮食起居。例如，可以定期进行家访，了解学生在家的表现，与家长共同制定教育计划。*最后，关爱学生要体现在日常的点滴之中。教师的每一个眼神、每一句话、每一个动作都可能对学生产生影响。教师应用爱心、耐心、细心去对待每一个学生，用真诚去温暖每一个学生的心灵。例如，课间与学生一起玩耍，放学时与学生道别，都能让学生感受到教师的关爱。*总之，关爱学生是教师一项长期而艰巨的任务。教师只有真正做到尊重学生、理解学生、关心学生，才能赢得学生的爱戴，才能成为一名合格的、优秀的教师，才能促进学生的全面发展。2.试述教师在教学中如何处理知识传授与能力培养的关系。*知识传授与能力培养是教学的双重目标，两者相辅相成，不可偏废。知识是能力的基础，能力是知识的应用和升华。教师在教学中必须正确处理两者的关系，将知识传授与能力培养有机结合。*首先，教师要明确知识传授与能力培养的目标一致性。教学的根本目的是促进学生的发展，而知识是发展的基础，能力是发展的关键。教师既要传授学生必需的基础知识和基本技能，又要培养学生的学习能力、思维能力、实践能力等。*其次，教师要选择合适的教学方法，将知识传授与能力培养融为一体。教师应避免单纯的知识灌输，而是要采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生在获取知识的过程中发展能力。例如，在进行概念教学时，可以引导学生通过观察、实验、类比等方法自主发现概念的本质；在进行应用题教学时，可以引导学生分析问题、寻找方法、解决问题，培养他们的分析问题和解决问题的能力。*再次，教师要注重知识的内在联系，构建知识网络，促进能力的迁移。教师不应将知识割裂开来，而是要引导学生认识知识的内在联系，构建知识网络，使学生在掌握知识的同时，也发展了迁移知识、应用知识的能力。例如，在教授一个新知识点时，可以引导学生回忆与之相关的旧知识，并思考它们之间的联系，从而构建起完整的知识体系。*此外，教师要创设问题情境，引导学生主动探究，在解决问题的过程中培养能力。教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行探究性学习，在解决问题的过程中发展他们的思维能力、创新能力等。例如，可以组织学生进行课题研究，让他们在研究过程中学习知识、锻炼能力。*最后，教师要注重实践性教学，将知识应用于实践，在实践过程中培养能力。教师可以组织学生进行实验、实习、社会调查等实践活动，让学生在实践过程中运用所学知识，解决实际问题，从而提高他们的实践能力和创新能力。例如，在语文教学中，可以组织学生进行写作实践、演讲实践等；在数学教学中，可以组织学生进行测量实践、统计实践等。*总之，教师在教学中要正确处理知识传授与能力培养的关系，将两者有机结合，才能促进学生的全面发展。教师要不断探索有效的教学方法和策略，将知识传授与能力培养落到实处，为学生的终身发展奠定坚实的基础。四、材料分析题阅读以下材料，并回答问题：李老师是一位经验丰富的初中语文教师。在一次关于“背影”的作文讲评课上，她没有按照常规先讲解写作技巧，而是首先播放了一段关于父爱主题的短片，短片结尾是儿子长大后，看到父亲佝偻的背影，潸然泪下。接着，李老师分享了朱自清先生的《背影》，引导学生体会父子情深。随后，她组织学生分组讨论，分享自己与父母之间的感人故事，并尝试运用所学的描写方法进行写作。课堂气氛热烈，学生们积极参与，很多同学都写出了真挚感人的文章。问题：（1）李老师这堂课主要体现了哪些教学原则？（2）分析李老师在教学设计中运用了哪些教学策略？（3）这种教学设计对学生的成长有哪些积极意义？（1）李老师这堂课主要体现了以下教学原则：*直观性原则：李老师通过播放父爱主题短片和分享《背影》这篇课文，运用视听等多种感官手段，帮助学生直观地感受父爱的深沉，为理解课文内容奠定了基础。*情感陶冶原则：李老师通过创设情境，引导学生体会父子情深，激发学生的情感共鸣，对学生进行情感教育。*启发性原则：李老师没有直接讲解写作技巧，而是通过引导学生讨论、分享、写作，启发学生自主探究写作方法，培养学生的思维能力。*理论联系实际原则：李老师将《背影》这篇课文中蕴含的描写方法，引导学生在讨论和写作中进行实践运用，体现了理论联系实际的教学原则。*学生主体性原则：李老师组织学生分组讨论、分享故事、