教师岗位职责与考核标准汇编

教师岗位职责与考核标准汇编第一章教学岗位通用职责与考核标准一、教学设计与实施职责教师需依据课程标准、学情特点，制定学期教学计划、单元教学设计及课时教案，确保教学目标清晰、内容科学、环节合理。在课堂教学中，要运用多元化教学方法（如情境教学、项目式学习等），激发学生学习兴趣，把控课堂节奏，保障教学秩序，实现知识传授与能力培养的有机结合。考核标准：教学设计：教案完整性（含教学目标、重难点、过程设计、评价环节）达100%，学期计划与教学进度匹配度不低于95%；课堂教学：学生课堂参与度（随机抽查课堂互动记录）不低于80%，听课评价（同行、督导评分）平均分不低于85分（百分制）；教学效果：所教班级学期学业成绩（以校际或校内统一测评为准）进步率不低于年级平均水平，或优秀率、及格率有显著提升。二、学生指导与成长支持教师需关注学生个体差异，开展学业辅导、生涯规划指导（中学及以上）或习惯养成引导（小学），建立学生成长档案，定期与家长沟通学生发展情况，参与家访或家长会，及时处理学生心理、行为问题，协同班主任、心理教师形成育人合力。考核标准：辅导成效：学困生（学业或行为问题学生）转化率不低于30%（以学期前后测评或行为观察为准）；家校沟通：每学期家访或家长会参与率不低于90%，家长满意度调查得分不低于85分；成长档案：学生档案完整度100%，记录更新频率不低于每月1次，分析建议针对性强（由教研组长或德育主任评估）。三、教研与专业发展教师需参与校本教研、课题研究或教学改革实践，每学期至少撰写1篇教学反思或案例分析，主动学习教育新理念、新技术（如信息化教学工具应用），参与教师培训并完成学时要求，在教研组内分享教学经验或资源。考核标准：教研成果：每学年至少有1项校级及以上教研成果（如课题结项、论文发表/获奖、教学案例入选校刊）；培训学习：完成规定的继续教育学时（如每年72学时），培训考核通过率100%；经验分享：每学期在教研组内开展1次以上主题分享，资源贡献量（如课件、试题库）不低于5份/学期。四、师德师风与职业规范教师需遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》（或高校教师师德规范），关爱学生、尊重个性，杜绝体罚、变相体罚或歧视学生行为，廉洁从教，不接受家长礼品礼金，在教育教学中传递正能量，维护教师职业形象。考核标准：师德评价：学生、家长、同事三方评价平均分不低于90分，无师德失范行为记录；投诉处理：每学期师德相关投诉不超过1次，且处理及时、整改到位（由学校师德考核小组认定）；职业形象：在公开场合（如家长会、社区活动）言行规范，无损害教师形象的负面舆情。第二章不同教育阶段教师职责与考核差异一、小学教师特色职责：跨学科融合教学：结合小学低年级课程整合要求，设计主题式综合实践活动（如“校园植物观察”融合科学、语文、美术）；习惯养成教育：主导学生学习习惯（如书写、阅读）、生活习惯（如整理书包、值日规范）的培养，制定班级习惯养成计划；幼小衔接协作：参与幼儿园与小学的衔接活动，了解学前儿童特点，调整教学方式适应低龄学生认知规律。考核补充标准：综合实践活动：每学期开展2次以上校级展示活动，学生作品或成果获校级及以上表彰不少于1项；习惯养成：班级学生学期习惯测评优良率不低于80%（以学校习惯评价量表为准）；幼小衔接：参与衔接活动次数不少于3次/学年，家长对入学适应满意度不低于90%。二、中学教师（含初中、高中）特色职责：学业规划与升学指导：高中教师需指导学生选科、高考志愿填报，初中教师关注中考政策解读与学科能力衔接；学科竞赛辅导：组织学生参与学科奥赛、科技创新大赛等，制定竞赛训练计划；分层教学实施：根据学生学业水平分层设计教学目标、作业与评价，满足不同层次学生需求。考核补充标准：升学指导：毕业班学生升学规划准确率不低于85%（以最终录取结果与规划匹配度为准）；竞赛成果：指导学生获市级及以上竞赛奖项不少于1项/学年（团体或个人）；分层教学：分层班级学业成绩优秀率、及格率分层提升，差异班级进步幅度不低于年级平均的1.2倍。三、高校教师特色职责：科研与社会服务：承担科研项目（纵向或横向），发表高水平学术论文，参与产学研合作或社会智库服务；研究生指导：制定研究生培养计划，指导论文开题、中期检查与答辩，关注研究生学术道德与职业发展；课程创新与学术前沿融入：将学科最新研究成果融入教学内容，设计探究式、研讨式课程，培养学生科研思维。考核补充标准：科研成果：每学年发表核心及以上期刊论文不少于1篇，或主持省部级及以上课题不少于1项（或参与国家级课题）；研究生培养：所指导研究生毕业论文优良率不低于80%，毕业就业率不低于95%（或深造率符合专业要求）；课程创新：每学期开设1门融入学术前沿的新课或专题，学生评教得分不低于90分。第三章教辅与管理岗位教师职责与考核一、教学辅助岗位（如实验员、图书管理员、信息化专员）职责要点：实验员：维护实验室设备，保障实验教学耗材供应，指导学生规范操作，参与实验课程设计与改进；图书管理员：优化馆藏结构，组织读书活动，指导学生信息检索，统计图书借阅数据并反馈阅读需求；信息化专员：维护教学设备（如智慧教室、录播系统），开展教师信息化培训，协助线上教学资源建设。考核标准：实验员：实验课设备故障率不超过5%，学生实验操作规范率不低于90%（以课堂观察为准），参与实验课程设计不少于2项/学年；图书管理员：年度新增图书满足师生需求率不低于90%（以借阅调查为准），读书活动参与人数不低于全校学生的30%；信息化专员：教学设备报修响应时间不超过24小时，教师信息化培训覆盖率不低于95%，线上资源更新量不低于50G/学期。二、教育管理岗位（如班主任、德育主任、教研组长）职责要点：班主任：统筹班级管理，组织班会、班级活动，协调学科教师教学进度，处理班级突发事件，构建班级文化；德育主任：制定学校德育计划，组织德育活动（如主题月、社会实践），指导班主任队伍建设，评估德育成效；教研组长：规划教研组建设，组织集体备课、听课评课，统筹学科教学进度，推广优秀教学经验。考核标准：班主任：班级量化考核（纪律、卫生、活动参与）排名不低于年级前50%，学生违纪率不超过5%，班级凝聚力测评得分不低于90分；德育主任：德育活动学生参与率不低于95%，家长对德育工作满意度不低于90%，德育成果获区级及以上表彰不少于1项/学年；教研组长：教研组集体备课次数不少于8次/学期，学科统考成绩优秀率、及格率提升幅度不低于年级平均的1.1倍，教研成果推广至校级及以上平台不少于1项/学年。第四章考核实施与结果应用一、考核流程1.自评与述职：教师每学期末提交工作总结（含履职情况、成果反思），在教研组或部门内述职；2.多维度评价：采用“学生评教（权重30%）+同行评议（20%）+督导评价（20%）+成果量化（30%）”的方式，教辅与管理岗可调整评价主体（如服务对象评价、部门考核）；3.反馈与整改：考核小组向教师反馈结果，针对不足提出整改建议，教师制定改进计划并在下一学期跟踪落实。二、结果应用绩效分配：考核结果与绩效工资、课时补贴挂钩，优秀（≥90分）教师绩效上浮10%-20%，不合格（<60分）教师扣减绩效并限期整改；职称评聘：近3年考核“优秀”次数不少于2次，且无不合格记录，作为职称晋升的必要条件；培训发展：根据考核短板，为教师定制培训计划（如教学能力薄弱者参加教学工作坊，科研不足者参与课题攻坚组）；岗位调整：连续2年考核不合格，学校可调整岗位（如转教辅岗、待岗培训），仍无改进者按规