天津市F小学开设乒乓球课外活动小组的可行性分析

[3]。在此背景下开设乒乓球课外活动小组无疑是对这一政策要求的积极回应。通过乒乓球训练，学生不仅能够显著增强体质，提升运动技能，还能在过程中培养团队合作、公平竞争等优秀品质，这些都将为学生的全面发展奠定坚实基础。此外政策文件还鼓励学校充分挖掘和利用校内外资源，为课外体育活动的开展提供坚实保障。所以说天津市街坊小学在筹备开设乒乓球课外活动小组时可以充分利用政策优势积极争取更多的支持和资源投入。1.2研究目的与意义1.2.1研究目的本课题的研究目的在于深入细致地探讨乒乓球课外活动小组在天津市小学校园体育文化中的具体现状及其所产生的广泛影响。期望通过系统的调查与分析全面识别出当前天津市小学校园乒乓球课外活动小组在组织结构、活动内容、学生参与度以及教师指导等方面存在的不足之处。在此基础上旨在提出切实可行的改进建议以改善这些不足。1.2.2研究意义从体育教学的角度来看本课题的研究有助于丰富体育教学形式，提升体育教学的多样性和趣味性。乒乓球作为一项广受欢迎的体育运动其课外活动小组的开展能够为学生提供更多参与体育运动的机会，激发他们的运动兴趣从而在体育教学中发挥积极作用。本课题的研究还对于促进学生身心全面发展具有重要意义。乒乓球运动不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够培养他们的团队合作精神、竞争意识以及坚持不懈的品质。通过参与乒乓球课外活动小组，学生能够在运动中收获快乐，增强自信心，同时也有助于缓解学习压力，促进身心健康发展。2文献综述2.1国内外乒乓球运动发展现状2.1.1国内研究现状国内对乒乓球课外活动小组的研究主要集中在教学方法、课程设计及人才培养等方面。近年来，研究者们普遍关注如何通过乒乓球教学提升学生的综合素质，如团队合作能力、运动兴趣和身心健康。研究发现小组合作学习、情境教学、游戏化教学等方法能够有效激发学生的学习自主性，提高学习效果。研究还涉及乒乓球教学的数字化和创新策略，如通过网络平台实现课内外一体化教学，以提高教学效率。总体来看国内研究多集中在教学实践和课程优化方面，但在系统性理论研究和跨学科研究方面仍有待加强。2.1.2国外研究现状国外对乒乓球课外活动小组的研究主要集中在技术与心理层面。研究热点包括乒乓球机器人、生物力学分析、运动员心理特征等方面。国外学者通过数据分析和生物力学研究，优化运动员的训练方法和比赛策略。除此之外国外研究还关注乒乓球运动的科学化训练和心理状态调节，以提升运动员的竞技水平。尽管国外在技术和心理研究方面取得了一定进展，但整体乒乓球运动的发展仍相对滞后，群众基础薄弱，联赛规模较小。2.2小学课外活动的意义小学课外活动是学校教育的重要组成部分，它对学生的全面发展具有深远的意义。一方面课外活动为学生提供了一个展示自我、发展特长的平台。在丰富多彩的活动中，学生们可以根据自己的兴趣和爱好选择参与，这不仅能够培养他们的兴趣爱好，还能让他们在活动中发现自己的潜能和优势。课外活动还能够增强学生的团队协作能力，通过与其他同学的合作与交流，学生们学会如何与他人协作，共同完成任务，这对于他们未来的社会适应能力具有积极的促进作用。小学课外活动也是学生综合素质提升的重要途径。通过参与各种活动，学生们能够锻炼自己的组织能力、沟通能力和解决问题的能力。这些能力在未来的学习和工作中都是非常重要的。而且课外活动还能够丰富学生的课余生活，让他们在紧张的学习之余得到放松和娱乐，有助于缓解学习压力，提高学习效率。2.3乒乓球运动对小学生的影响乒乓球运动作为一项广受欢迎的体育项目，对小学生的身心健康和全面发展具有积极的影响。乒乓球运动能够锻炼小学生的身体素质，提高他们的身体协调性和灵活性。在打球的过程中学生们需要不断地跑动、跳跃和挥拍，这些动作能够增强他们的肌肉力量和耐力，促进身体的健康成长。乒乓球运动还能够促进小学生的大脑发育，提高他们的反应能力和专注力。在比赛中学生们需要迅速判断对手的球路和力度并做出相应的反应，这能够锻炼他们的思维能力和决策能力。除了对身体健康的积极影响外乒乓球运动还能够培养小学生的团队精神和竞争意识。在乒乓球比赛中学生们需要与队友合作，共同制定战术和策略，这能够增强他们的团队协作能力和集体荣誉感。与此同时比赛中的竞争也能够激发学生的斗志和进取心，让他们学会如何在压力下保持冷静和自信。2.4研究综述综上所述，国内外关于小学开设乒乓球课外活动小组的可行性分析已取得了显著的研究成果。在国内，众多学者和教育工作者普遍认为，小学开设乒乓球课外活动小组不仅能够有效提升学生的身体素质和乒乓球技能，还能培养学生的团队合作精神、竞争意识和良好的锻炼习惯。这些研究指出，乒乓球运动因其独特的魅力，深受小学生的喜爱，且对小学生的身心健康和全面发展具有积极的促进作用。通过开设乒乓球课外活动小组，学校可以为学生提供更加丰富的课余生活，满足他们的兴趣和需求，进而促进学生的全面发展。在国外虽然具体的关于小学开设乒乓球课外活动小组的可行性分析文献相对较少，但乒乓球运动同样受到广泛关注和喜爱。国外的研究更多地关注于乒乓球运动的普及和发展，以及其对青少年身心健康的影响。这些研究也间接支持了小学开设乒乓球课外活动小组的可行性，认为这样的活动小组有助于培养学生的运动兴趣和技能，提高他们的身体素质和社交能力。总之，无论是国内还是国外小学开设乒乓球课外活动小组都具有较高的可行性。这样的活动小组不仅能够提升学生的身体素质和乒乓球技能，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识，为学生的全面发展提供有力支持。所以学校应积极考虑开设乒乓球课外活动小组为学生提供更加丰富的课余生活和锻炼机会。3研究对象与方法3.1研究对象研究对象为天津市小学的学生、家长及老师，具体选取了五所小学作为研究样本，包括天津市街坊小学（和平区）、天津市南开区实验小学（南开区）、天津市河西区第一小学（河西区）、天津市河北区育才小学（河北区）和天津市红桥区阳光小学（红桥区）。这五所小学分别位于天津市不同区域，具有代表性，能够全面反映学生、家长及教师对开设乒乓球课外活动小组的态度和需求。3.2研究方法3.2.1文献资料法通过查阅国内外关于乒乓球课外活动小组的相关文献，了解我国乒乓球课外活动小组的开展现状、对学生身心发展的影响以及对学校体育教育的促进作用。重点分析乒乓球活动在提升学生身体素质、培养团队合作精神、增强学校体育文化氛围等方面的作用，为研究提供理论依据和参考。3.2.2问卷调查法设计针对学生、家长和教师的问卷，调查他们对乒乓球课外活动小组的态度、需求和建议。问卷内容包括学生对乒乓球的兴趣、家长对课外活动的支持程度、教师对活动开展的可行性评估等。研究选取天津市5所小学作为样本，共发放问卷500份包括学生300份、家长150份、教师50份，回收有效问卷460份，包括学生285份，家长127份，教师48份。通过对问卷数据的统计分析，了解各方对乒乓球课外活动小组的实际需求和潜在问题。表1问卷发放及回收情况调查表问卷类型发放份数回收份数回收率（%）学生问卷30028595家长问卷15012785教师问卷504896问卷有效度检验为检验问卷的有效度，采用重测法进行检验。即选取200名学生、100名家长、30名教师对问卷进行预调查，隔两周之后，再次下发相同的问卷进行调查。对两次问卷所得的结果进行数据分析，得出教练员、教师、运动员问卷的相关系数分别为：r=0.87、r=0.91、r=0.83，由此证明三份问卷具有较高的有效度。表2问卷有效度检验问卷类型重测人数（人）间隔天数（天）相关系数（R）学生问卷200140.87家长问卷100140.91教师问卷30140.83问卷信度检验为保证问卷的可信度，信度检验采用专家评判的方法，请8位教授对此问卷的内容信度和结构信度进行检验，并且根据给出的意见进行修正。 表3信度检验情况表 （N=5）问卷类型合理比较合理一般不太合理不合理学生问卷32000家长问卷22100教师问卷41000从信度检验情况表可以看出，学生问卷、家长问卷和教师问卷在内容信度和结构信度方面均获得了较高的评价。学生问卷中8位教授中有3位认为“合理”，2位认为“比较合理”，说明学生问卷在设计上较为科学合理，能够较好地测量目标内容。家长问卷中，2位教授认为“合理”，2位认为“比较合理”，1位认为“一般”，表明家长问卷整体信度不错，但仍有部分改进空间。教师问卷中，4位教授认为“合理”，1位认为“比较合理”，显示教师问卷可信度较高，得到了专家们的广泛认可。总体来看三份问卷在内容信度和结构信度方面均表现良好，经过专家的评判和修正，能够有效提高问卷的科学性和实用性，确保问卷能够准确地收集到所需的信息，为后续的研究提供可靠的数据支持。3.2.3数据分析法收集天津市5所小学的乒乓球活动相关数据，包括学生参与人数、活动频率、场地使用情况、器材配备等，运用Excel对数据进行分析，评估乒乓球课外活动小组的可行性和实施效果。通过对比分析，找出活动开展中的优势与不足，并提出针对性的改进建议，为天津市街坊小学开设乒乓球课外活动小组提供科学依据。

4研究结果与分析4.1学生需求与意愿4.1.1学生对乒乓球活动的兴趣程度 表4学生对乒乓球课外活动小组感兴趣程度 （N＝285）感兴趣程度人数百分比非常感兴趣12042.10%比较感兴趣8529.80%一般5017.50%不太感兴趣207.00%完全不感兴趣103.50%表4显示学生对乒乓球课外活动小组的兴趣程度整体较高。其中42.1%的学生表示“非常感兴趣”，29.8%的学生“比较感兴趣”，这两部分合计占比超过70%。这表明大多数学生对乒乓球活动有较高的兴趣，显示出乒乓球运动在学生群体中的吸引力。然而，仍有17.5%的学生表示“一般”，7.0%的学生“不太感兴趣”，3.5%的学生“完全不感兴趣”。这说明虽然乒乓球活动整体受欢迎，但仍有部分学生对参与乒乓球活动缺乏兴趣，学校可能需要进一步了解这些学生的需求，探索如何提高他们的兴趣。4.1.2学生参与乒乓球活动的意愿 表5学生参加乒乓球课外活动小组意愿 （N＝285）参加意愿人数百分比非常愿意11038.60%比较愿意9031.60%无所谓5017.50%不太愿意258.80%完全不愿意103.50%表5显示学生参加乒乓球课外活动小组的意愿较为积极。38.6%的学生表示“非常愿意”参加，31.6%的学生“比较愿意”，这两部分合计占比超过70%。这表明大多数学生对参与乒乓球课外活动有较强的意愿，反映出乒乓球活动对学生具有较高的吸引力和参与价值。有17.5%的学生表示“无所谓”，8.8%的学生“不太愿意”，3.5%的学生“完全不愿意”。这说明尽管整体意愿较高，但仍有部分学生对参与乒乓球活动持保留态度，学校可能需要进一步了解这些学生的顾虑，提供更多的激励措施或改善活动安排，以提高他们的参与意愿。

4.1.3学生期望的活动时间和形式 表6学生希望乒乓球课外活动小组包括的活动内容分析 （N＝285）活动内容人数百分比基本技能训练15052.60%实战比赛10035.10%乒乓球理论学习207.00%团队合作训练103.50%其他51.80% 表7学生希望乒乓球课外活动小组的活动时间安排 （N＝285）活动时间安排人数百分比放学后立即开始12042.10%晚饭后5017.50%周末上午7024.60%周末下午4014.00%其他51.80%根据表6和表7数据显示，在活动内容方面学生更倾向于基本技能训练和实战比赛，这有助于他们提升乒乓球技能和实战经验。同时放学后立即开始是多数学生希望的活动时间安排。学校应根据学生的需求，合理安排活动内容和时间来满足学生的期望。4.1.4参加乒乓球课外活动小组的好处 表8学生认为参加乒乓球课外活动小组可以带来的好处 （N＝285）好处人数百分比提高乒乓球技能20070.20%锻炼身体18063.20%结交新朋友15052.60%减轻学习压力12042.10%其他3010.50%根据表8数据分析，学生普遍认为参加乒乓球课外活动小组可以带来多方面的好处，其中提高乒乓球技能和锻炼身体是最主要的动机。此外结交新朋友和减轻学习压力也是学生参加小组的重要考量因素。这反映了学生对体育活动在促进身心健康、社交能力和学业压力缓解方面的期望。由于是多选题所以百分比大于100%。

4.1.5影响学生参加乒乓球课外活动小组的因素 表9影响学生参加乒乓球课外活动小组的因素 （N＝285）因素人数百分比时间安排冲突15052.60%缺乏兴趣5017.50%学业压力大10035.10%家长不支持3010.50%其他207.00%根据以上数据显示，时间安排冲突、缺乏兴趣和学业压力大是影响学生参加乒乓球课外活动小组的主要因素。学校应合理调整活动时间，避免与学生其他课程或活动冲突，并采取措施激发学生的学习兴趣，减轻学业压力以提高参与度。由于是多选题所以百分比大于100%。4.2家长支持与期望4.2.1家长对孩子参加乒乓球课外活动小组的态度 表10家长对孩子参加乒乓球课外活动小组的态度 （N＝127）支持态度人数百分比非常支持6047.20%比较支持4031.50%中立2015.70%不太支持53.90%完全不支持21.60%从表10中可以看出，家长对孩子参加乒乓球课外活动小组的态度普遍较为积极。超过七成的家长表示支持孩子参加此类活动，其中47.2%非常支持和31.5%比较支持。这显示出家长对孩子身心健康和兴趣培养的重视。仅有少数家长持反对态度，3.9%不太支持和1.6%完全不支持。这可能是由于个人观念、时间安排或经济因素等原因。学校应继续加强与家长的沟通，了解他们的担忧和顾虑，并尽可能提供解决方案，以争取更多家长的支持。4.2.2家长支持孩子参加乒乓球课外活动小组的主要原因 表11家长支持孩子参加乒乓球课外活动小组的主要原因分析 （N＝127）主要原因人数百分比锻炼身体10078.70%培养兴趣爱好9070.90%提高社交能力7055.10%减轻学习压力5039.40%学校推荐3023.60%其他107.90%表11揭示了家长支持孩子参加乒乓球课外活动小组的多元动机。其中锻炼身体以78.7%的比例位居首位，培养兴趣爱好紧随其后，占比70.9%。这两项数据充分体现了家长对孩子身体素质和个性发展的高度重视。此外提高社交能力占比55.1%，减轻学习压力占比39.4%，这些动机也反映出家长对孩子综合发展的关注。学校推荐占比23.6%，其他因素占比7.9%，虽然相对较低但也表明家长在做出决定时会综合考虑多方面的信息。由于是多选题所以百分比大于100%。4.2.3家长对孩子参加乒乓球课外活动小组的关注点 表12家长对孩子参加乒乓球课外活动小组的关注点 （N＝127）关注点人数百分比活动费用8063.00%活动安全性9070.90%时间安排7055.10%教练水平6047.20%设施条件5039.40%其他107.90%表12显示，家长在孩子参加乒乓球课外活动小组时最为关注的几个方面。活动安全性以70.9%的比例位居首位，活动费用占比63.0%，这两个问题反映了家长对孩子安全和家庭经济负担的关注。此外时间安排、教练水平和设施条件也是家长关注的重要方面，这些因素直接影响到活动的质量和效果。学校应针对家长的关注点，加强安全管理，合理控制费用，优化时间安排，提升教练素质和设施水平。由于是多选题所以百分比大于100%。4.3老师的态度与能力4.3.1对乒乓球课外活动的支持度 表13老师对乒乓球课外活动的支持度 （N＝48）支持度人数百分比非常支持1735.40%比较支持1837.50%不确定612.50%不太支持48.30%完全不支持36.30%根据表13数据显示，大多数教师对学校开展乒乓球课外活动小组持支持态度，其中35.4%的教师表示“非常支持”，37.5%的教师表示“比较支持”，合计占比超过70%。这表明教师群体整体对乒乓球课外活动小组的开展持积极态度，认为其对学生的发展和学校体育文化建设具有重要意义。然而，仍有部分教师持保留态度，12.5%的教师表示“不确定”，8.3%的教师“不太支持”，6.3%的教师“完全不支持”。这可能与教师对资源条件、自身教学能力或活动组织管理方面的担忧有关，学校需要进一步沟通和提供支持以提高教师的参与度和积极性。4.3.2乒乓球教学年限与资质 表14教师从事乒乓球教学的年限 （N＝48）年限人数百分比5年及以上816.70%3-5年1225.00%1-3年1531.30%半年-1年612.50%少于半年48.30%从未从事过乒乓球教学，但愿意参与36.30%表14数据显示，教师在乒乓球教学年限上存在较大差异。31.3%的教师从事乒乓球教学1-3年，25.0%的教师有3-5年的教学经验，16.7%的教师有5年及以上的教学经验，表明学校有一定比例的教师具备较为丰富的乒乓球教学经验。然而，也有12.5%的教师教学年限在半年到1年之间，8.3%的教师少于半年，6.3%的教师从未从事过乒乓球教学但愿意参与。这说明学校在乒乓球教学方面既有经验丰富的教师，也有不少教师需要进一步的培训和指导来提升整体教学水平。 表15教师具备的乒乓球教学相关资质（N＝48）资质人数百分比专业乒乓球教练证书714.60%体育教育专业背景1531.30%乒乓球运动员经历918.80%无专业资质，但有教学经验1225.00%无专业资质，也无教学经验，但愿意学习510.40%专业乒乓球教练证书714.60%根据表15数据显示，教师在乒乓球教学资质方面呈现多样化。31.3%的教师具备体育教育专业背景，14.6%的教师持有专业乒乓球教练证书，18.8%的教师有乒乓球运动员经历，这些教师为乒乓球课外活动小组提供了较为专业的教学基础。然而，25.0%的教师无专业资质但有教学经验，10.4%的教师既无专业资质也无教学经验，但表示愿意学习。这表明学校在乒乓球教学资质方面有一定基础，但仍需加强专业培训，提升教师的整体资质水平，以确保乒乓球课外活动小组的教学质量。4.4学校资源与条件4.4.1学校场地与设施的适配性 表16学校现有场地是否满足乒乓球课外活动小组的需求 （N＝48）是否满足人数百分比完全满足816.67%基本满足2450.00%有所欠缺1225.00%完全不满足48.33%根据表16的数据关于学校现有场地是否满足乒乓球课外活动小组的需求，结果显示仅有16.67%的受访者认为场地完全满足需求，而50.00%的受访者认为基本满足。这表明超过半数的受访者认可学校现有的场地条件，但仍有25.00%的受访者认为场地有所欠缺，8.33%的受访者则认为完全不满足需求。所以说学校需要关注场地条件的改善，尤其是在那些被认为有所欠缺或完全不满足需求的方面以提升乒乓球课外活动小组的活动质量和学生的参与度。 表17学校乒乓球现有设施设备分析 （N＝48）现有设施设备情况人数百分比非常完善48.33%比较完善1633.33%一般1633.33%较差816.67%非常差48.33%表17的数据揭示了学校乒乓球现有设施设备的状况。仅8.33%的受访者认为设施设备非常完善，33.33%的受访者认为比较完善。尽管有一部分受访者对学校设施设备持正面评价，但仍有超过半数的受访者对设施设备的状况表示不满或担忧，其中33.33%认为一般，16.67%认为较差，8.33%认为非常差。这表明学校在乒乓球设施设备的维护和更新方面还有待加强，以满足学生更高质量的活动需求。4.4.2现有师资力量分析 表18学校是否需要外聘专业乒乓球教练 （N＝48）需求人数百分比非常需要2041.67%比较需要1633.33%无所谓48.33%不太需要48.33%完全不需要48.33%根据表18的数据，关于学校是否需要外聘专业乒乓球教练的问题，41.67%的受访者表示非常需要，33.33%的受访者认为比较需要。这表明超过七成的受访者认同外聘专业教练的必要性，以提升乒乓球课外活动小组的教学水平和活动质量。仅有少数受访者对外聘教练持保留态度，其中8.33%表示无所谓，8.33%不太需要，8.33%完全不需要。学校应考虑加强师资力量建设，特别是引进具有专业背景和丰富经验的乒乓球教练以提升学生的乒乓球技能和活动体验。4.2.3预算与经费支持分析 表19学校为乒乓球课外活动小组提供的预算分析 （N＝48）是否充足人数百分比非常充足48.33%比较充足1225.00%一般1633.33%不太充足1225.00%完全不充足48.33%表19的数据显示，学校为乒乓球课外活动小组提供的预算状况存在一定的不足。仅8.33%的受访者认为预算非常充足，25.00%的受访者认为比较充足。尽管有部分受访者对预算安排表示认可，但仍有超过半数的受访者对预算状况表示担忧或不满，其中33.33%认为一般，25.00%认为不太充足，8.33%认为完全不充足。这表明学校需要更加关注乒乓球课外活动小组的预算安排，尤其是在那些被认为不太充足或完全不充足的方面，以确保活动的顺利开展和持续发展。学校可以考虑通过多渠道筹集资金、优化预算分配等方式，提升乒乓球课外活动小组的经费支持水平。4.3乒乓球课外活动的潜在影响乒乓球课外活动对学生的全面发展具有显著的潜在影响。一方面从身体健康的角度来看，乒乓球运动是一项全身性的运动，能够全面增强学生的体质。在乒乓球的训练和比赛中，学生需要不断地跑动、转身、挥拍，这些动作能够锻炼他们的心肺功能，提高身体的耐力和灵活性。乒乓球运动还需要高度的身体协调性，这有助于学生在日常生活中更加敏捷和灵活。通过长期的乒乓球训练，学生可以逐渐养成良好的运动习惯，形成健康的生活方式，为未来的学习和生活打下坚实的基础。另一方面乒乓球课外活动对学生的心理健康也有着积极的促进作用。在团队比赛和训练中，学生需要与队友紧密合作，共同应对挑战和困难。这种合作与竞争的环境能够让学生学会如何与他人协作，如何面对失败和挫折，从而增强他们的自信心和抗压能力。乒乓球运动也能够帮助学生缓解学习压力，提高学习效率。在紧张的学习之余，参与乒乓球课外活动可以让学生放松身心，释放压力，以更加饱满的精神状态投入到学习中去。乒乓球作为中国的国球，具有深厚的文化底蕴和广泛的群众基础。参与乒乓球课外活动能够加深学生对中国文化的理解和认同。4.4可行性评估从政策层面来看乒乓球课外活动符合当前国家关于促进学生全面发展的教育政策导向。近年来国家高度重视学校体育工作，出台了一系列政策措施鼓励学校开展丰富多彩的体育活动，提高学生的身体素质和健康水平。因此开展乒乓球课外活动在政策上具有较高的可行性。从学校资源角度来看虽然部分学校在场地、设施设备和师资力量方面存在一定的不足，但通过合理规划、资源整合和外部合作等方式，这些问题可以得到有效解决。例如学校可以充分利用现有场地进行改造和优化，提高场地利用率。通过与企业、社区等外部机构合作引进专业教练和设施设备。也可以鼓励教师参与乒乓球培训和进修，提升教师的专业素养和教学能力。从学生需求和市场前景来看，乒乓球课外活动具有较高的受欢迎程度和发展潜力。随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，越来越多的家长和学生开始重视体育活动和体育锻炼。乒乓球作为一项普及度高、趣味性强的运动项目，深受广大学生和家长的喜爱。开展乒乓球课外活动不仅能够满足学生的多元化需求，也有助于培养学生的终身体育意识和能力，为学校的体育工作注入新的活力和动力。5研究结论5.1乒乓球运动作为小学课外活动的重要组成部分，对学生的全面发展具有显著的积极影响。它不仅能够有效增强学生的体质，提高学生的心肺功能和身体协调性，还有助于学生养成良好的运动习惯和健康的生活方式。5.2乒乓球课外活动在促进学生心理健康方面发挥着重要作用。通过团队比赛和训练，学生能够学会合作与竞争，增强自信心和抗压能力，缓解学习压力，提高学习效率。此外乒乓球运动还能够培养学生的专注力和反应能力，提升学生的综合素质。5.3从可行性角度来看，乒乓球运动作为小学课外活动具有较高的可操作性。一方面乒乓球运动所需的场地和设施设备相对简单，易于在学校内部或周边地区找到合适的场所进行训练和比赛。另一方面乒乓球运动具有广泛的群众基础，深受广大学生和家长的喜爱，因此在学校中推广乒乓球课外活动具有较高的受欢迎程度和发展潜力。5.4将乒乓球运动作为小学课外活动的重要组成部分是切实可行的，它不仅能够促进学生的全面发展，还能够为学校体育工作注入新的活力和动力。建议各小学应积极开展乒乓球课外活动，为学生提供更多元化的体育锻炼选择，推动学校体育工作的持续发展和创新。参考文献王丹丹,吴菲,宿琼.体教融合背景下学校体育发展的研究[A]第十三届全国体育科学大会论文摘要集——墙报交流(学校体育分会)（四）[C].中国体育科学学会,中国体育科学学会,2023:3.廖凤琳.新课标背景下小学学校体育工作研究[A]对接京津——新的时代基础教育论文集[C].廊坊市应用经济学会,廊坊市应用经济学会,2022:3.市教委.天津市中小学生素质拓展课外活动计划[M].天津:天津市教育委员会，2016.35-38.田娅.小学乒乓球运动开展现状分析——以重庆市綦江区为例[J].新体育,2024,(20):107-109.赵菁羽.小学乒乓球课程思政的教学设计研究[D].武汉:武汉体育学院,2024.袁春.体教融合背景下乒乓球后备人才的一贯制培养[J].中学教学参考,2024,(09):71-73.潘冰艳.小学体育乒乓球教学中多球训练的应用研究[J].体育视野,2023,(23):76-78.杨凯.“学练赛”理念下小学乒乓球课内外一体化教学设计与实践研究[D].山东:聊城大学,2023.刘书丽.都匀市第三小学乒乓球运动开展个案研究[D].贵州:贵州师范大学,2023.马祥峰.如何在小学体育教学中有效开展乒乓球运动[A]广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十五）[C].广东省教师继续教育学会,广东省教师继续教育学会,2023:5.魏志宇.小学乒乓球特色课程教学方法研究[J].拳击与格斗,2022,(11):112-114.赵远彬.基于一元训练理论的小学乒乓球教学研究[J].体育视野,2022,(19):134-136.高锦雄.小学体育教学中的创新策略探微[J].当代家庭教育,2022,(19):45-47.崔思梅.课后延时背景下郑州市小学课后体育服务保障研究[D].河南:河南大学,2022.薛俊明.体教融合背景下对中学乒乓球课程建设的优化研究[D].吉林:吉林大学,2022.李若桐.小学乒乓球课程优化设置研究[J].冰雪体育创新研究,2022,(07):124-126.高可馨.中日乒乓球竞技人才培养体系的比较研究[D].天津:天津体育学院,2022.郑全芝.小学乒乓球课程优化策略探析[J].文体用品与科技,2021,(16):186-187.郭颖.体教融合背景下乒乓球后备人才的一贯制培养研究[J].当代体育科技,2021,11(19):79-83.黄彩仪.提升小学生乒乓球训练有效性的策略分析[J].智力,2021,(07):33-34.顾莉亚.苏州市小学乒乓球传统项目学校开展现状与对策研究[J].体育科技文献通报,2020,28(11):35-37.JunhuaZou,QingtangLiu,ZongkaiYang.DevelopmentofaMoodlecourseforschoolchildren’stabletennislearningbasedonCompetenceMotivationTheory:Itseffectivenessincomparisontotraditionaltrainingmethod[J].Computers&Education,2012,59(2):294-303.AbadRoblesManuelTomas.Proposaltothetabletennisteachinginprimaryandsecondaryschool[J].RETOS-NUEVASTENDENCIASENEDUCACIONFISICADEPORTEYRECREACION,2008,(13):33-38.附录（一）关于《小学开设乒乓球课外活动小组的可行性》调查问卷（学生版）你所在的年级是？（）一年级二年级三年级四年级五年级六年级你的性别是？（）男女你对乒乓球课外活动小组感兴趣吗？（）非常感兴趣比较感兴趣一般不太感兴趣完全不感兴趣你是否愿意参加乒乓球课外活动小组？（）非常愿意比较愿意无所谓不太愿意完全不愿意你认为参加乒乓球课外活动小组可以带来哪些好处？（可多选）（）提高乒乓球技能锻炼身体结交新朋友减轻学习压力其他你认为哪些因素可能会影响你参加乒乓球课外活动小组？（可多选）（）时间安排冲突缺乏兴趣学业压力大家长不支持其他你希望乒乓球课外活动小组的活动时间安排在什么时候？（）放学后立即开始晚饭后周末上午周末下午其他你希望乒乓球课外活动小组的活动内容是什么？（）基本技能训练实战比赛乒乓球理论学习团队合作训练其他你希望乒乓球课外活动小组的教练是谁？（）学校体育老师专业乒乓球教练家长或志愿者其他你对