教师教学行为规范执行细则

教师教学行为规范执行细则一、总则1.制定目的：为规范教师教学行为，提升教育教学质量，落实立德树人根本任务，保障学生全面发展与健康成长，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》及相关教育政策法规，结合教育教学实际，制定本细则。2.适用范围：本细则适用于各级各类学校（含幼儿园、中小学、职业院校、高等院校）在职教师的教学活动及相关教育行为。3.基本原则：育人为本：教学行为以促进学生德智体美劳全面发展为核心，落实立德树人要求，关注学生个性差异与成长需求。依法依规：严格遵守教育法律法规，遵循教育教学规律，践行教师职业道德规范，维护教育公平与秩序。专业精进：以专业素养提升为支撑，持续优化教学方法，创新教学模式，提高教学实效。二、教学准备规范（一）备课要求教师应在课前完成系统备课，明确教学目标、内容与方法：深入研读课程标准，准确把握教学目标与内容要求；结合教材特点梳理知识体系，挖掘德育、美育、劳动教育等要素，实现“五育”融合。通过课堂观察、作业反馈、访谈交流等方式了解学生知识基础、学习能力与兴趣特点，制定分层教学策略，确保教学针对性。教案应包含课时安排、三维教学目标（知识、能力、素养）、教学重难点、教学过程（导入、新知讲授、互动探究、巩固练习、总结拓展等环节）、板书设计、作业设计及课后教学反思。严禁抄袭教案或使用未经修改的旧教案。（二）教材与资源处理以课标为依据科学整合教材内容，可结合地域文化、生活实际补充教学素材，但不得随意删减核心知识点或偏离课标要求。选用的教具、多媒体素材（课件、视频、音频等）应符合学生认知特点，内容积极健康，无暴力、低俗、错误导向等不良信息；自制教具需确保安全、实用，避免形式化。三、课堂教学规范（一）教学态度与言行严格遵守学校作息时间，按时到岗、提前候课；无特殊原因不得迟到、早退、拖堂或擅自调课、停课；课堂上关闭与教学无关的电子设备，专注教学。衣着整洁得体，言行文明规范，使用普通话（特殊学科如外语、方言教学除外），语速适中、表达清晰；严禁在课堂上吸烟、饮酒、接打私人电话或从事与教学无关的活动。（二）教学实施要求教学过程紧扣目标，环节设计逻辑清晰，知识讲授准确无误，注重知识生成与思维引导，避免“填鸭式”教学。根据教学内容与学生特点选择恰当教法（情境教学、项目式学习、小组合作等），每节课学生自主探究、小组讨论等互动时间不少于总时长的30%；关注全体学生参与度，鼓励质疑、表达，及时回应提问。建立民主、有序的课堂规则，对违纪学生以教育引导为主，避免简单粗暴批评；遇突发情况（设备故障、学生冲突等）应冷静处理，确保教学秩序稳定。（三）信息技术应用合理使用多媒体、智慧教学工具辅助教学，避免过度依赖课件演示；课件设计应简洁明了、重点突出，与教学内容深度融合，严禁用课件替代板书或核心知识讲解。四、作业与评价规范（一）作业设计与批改遵循“减量提质”原则，作业类型涵盖基础巩固、能力提升、实践探究等。小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面作业总量不超过60分钟/天，中学按学段、学科合理分配，严禁布置机械重复、惩罚性作业或要求家长代批作业。全批全改作业（特殊作业可采用“重点批改+面批”结合方式），批改应及时（小学作业不超过24小时，中学不超过48小时）、细致，标注错误类型并给予针对性反馈；鼓励采用评语、符号、等级等多元评价方式，语言需尊重学生个性、具有激励性。（二）学业评价要求结合课堂表现、作业完成、测试成绩、实践活动等进行过程性评价，避免以分数作为唯一评价标准；尊重学生个体差异，对特殊需求学生（学困生、特长生等）制定个性化评价方案。评价过程客观透明，严禁歧视、体罚或变相体罚学生，不得因个人情绪或偏见影响评价结果；反馈评价时应肯定进步、指出不足，引导学生改进。五、师生互动规范（一）尊重与平等尊重学生人格尊严与个体差异，不得因学生成绩、家庭背景、外貌特征等区别对待；课堂提问、活动参与应覆盖不同层次学生，确保教育机会公平。（二）沟通与隐私保护与学生沟通时语气平和、态度真诚，严禁使用侮辱性、讽刺性语言；未经学生本人同意，不得公开学生个人隐私（心理问题、家庭矛盾、特殊经历等）或学业短板。（三）矛盾处理与家校协作遇学生违纪或师生矛盾，应先了解事实、倾听诉求，通过谈心、班会引导等方式化解，必要时联合家长、心理教师共同干预，严禁简单粗暴处分或推诿责任；与家长沟通时客观反馈学生表现，尊重家长意见，不得指责、刁难家长。六、教学研究与专业发展规范（一）教研参与积极参加学校、区域组织的教研活动（集体备课、听课评课、课题研究等），每学期听课不少于10节（新教师不少于20节），并撰写听课反思或教研心得。（二）教学反思与创新每节课后结合课堂效果、学生反馈进行简要反思，每月撰写1篇教学案例或反思报告；每学期至少尝试1种新教学方法或模式，探索跨学科融合、项目式学习等创新路径，形成个性化教学风格。（三）专业学习每年完成不少于72学时的继续教育，主动学习教育政策、学科前沿知识、心理学理论等，更新教育理念；鼓励参加教学竞赛、学术交流等活动，提升专业影响力。七、监督与考核（一）监督机制自查与互查：教师每学期开展教学行为自查，填写《教学行为自查表》；教研组每学期组织2次教学行为互查，重点检查教案、作业批改、课堂教学等环节。抽查与反馈：学校教学管理部门不定期抽查教师教学行为，通过课堂观察、学生访谈、资料查阅等方式了解执行情况，向教师反馈问题并要求限期整改。（二）考核与奖惩考核方式：将教学行为规范执行情况纳入教师绩效考核，结合日常记录、学生评教（权重不低于30%）、家长评价等综合评定。奖惩措施：对执行规范优秀的教师，在评优评先、职称评定、绩效分配中予以倾斜；对违规教师，视情节轻重给予批评教育、专项培训、取消评优资格直至纪律处分，涉嫌违法的移交司法机关处理。（三）申诉渠道教师对考核结果或处理决定