幼儿园小班活动周计划模板与案例

一、周计划设计的核心价值与逻辑基础小班幼儿（3-4岁）正处于自我意识萌芽、动作发展关键期，周计划需以“生活化、游戏化、阶梯式成长”为核心逻辑：既通过规律化的一日流程建立安全感，又以主题式活动串联认知、社交与身体发展，同时预留弹性空间应对幼儿个体差异与突发情况。二、周计划模板的要素架构（以“主题+模块”为核心）（一）主题定位：锚定幼儿兴趣与发展需求选择贴近幼儿生活经验的主题（如“我的小身体”“四季的色彩”“可爱的小动物”），主题需覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，通过“每日小线索”形成周内活动的连贯性（如“小动物”主题下，周一认识兔子、周二观察猫咪、周三探索蚂蚁等）。（二）模块设计：四大活动类型的目标与内容1.生活活动：从“自理”到“自我管理”的阶梯目标：培养基本生活能力（如穿脱鞋袜、洗手漱口），建立初步的规则意识（如排队、整理玩具）。内容设计：晨间：自主入园（放书包、换室内鞋）+情绪安抚（绘本《魔法亲亲》缓解分离焦虑）；餐点：“小小服务员”游戏（自主取餐、擦嘴）；过渡环节：儿歌接龙（如《洗手歌》）+感官小游戏（听声音猜动物）。2.教学活动：具象化、多感官的启蒙探索目标：以“直接感知、实际操作、亲身体验”为原则，渗透五大领域核心经验（如语言领域的倾听表达、科学领域的观察比较）。内容示例（以“小动物”主题为例）：语言：儿歌《小白兔》（仿编“小尾巴”的句子）；科学：观察兔子的外形（用放大镜看毛、用手摸耳朵）；艺术：手指画“小兔的胡萝卜”（红、橙两色混涂）。3.游戏活动：自主与引导的平衡目标：在角色游戏（如“动物餐厅”）、建构游戏（如“搭动物的家”）中发展社交能力与想象力。设计要点：提供低结构材料（毛绒玩具、纸箱、布料），教师以“游戏伙伴”身份介入（如“我是兔妈妈，谁来帮我找胡萝卜？”）。4.户外活动：大肌肉发展与自然探索目标：发展走、跑、跳、钻等动作，感知自然环境（如草地、落叶）。活动设计：集体游戏：“小兔运萝卜”（绕障碍跳+平衡木）；自主探索：“自然寻宝”（收集不同形状的树叶）；运动后：“彩虹伞”游戏（合作抖动伞面，感受风的力量）。5.家园共育：双向衔接的桥梁目标：同步家庭与幼儿园的教育节奏，强化幼儿经验的延续性。内容示例：任务卡：“和爸爸妈妈找一找家里的小动物玩具，明天带来分享”；反馈表：“今天宝宝尝试自己穿袜子啦！请您记录他的小进步：______”。三、实践案例：“可爱的小动物”主题周计划（周一至周五）周一：“蹦蹦跳跳的小兔子”生活活动：学穿袜子（儿歌“袜子张开大嘴巴，小脚快快钻进去，往上卷、往上拉，我的袜子穿好啦！”）。教学活动：语言《小白兔》+科学“观察兔子玩偶”（比较长耳朵、短尾巴的特征）。游戏活动：角色游戏“小兔的家”（用纸箱搭建洞穴，幼儿模仿小兔吃胡萝卜、睡觉）。户外活动：“小兔运萝卜”（将沙包当萝卜，幼儿跳过“石头”障碍，把萝卜放进“山洞”）。家园共育：请家长拍摄孩子模仿小兔跳的视频，分享到班级群。周二：“悄悄走路的小猫咪”生活活动：练习轻拿轻放餐具（模仿小猫走路，不发出声音）。教学活动：故事《小猫钓鱼》（理解“专心做事”的道理）+艺术“毛线球粘贴画”（用胶棒粘毛线，锻炼手部精细动作）。游戏活动：音乐游戏“小猫捉迷藏”（听钢琴声的强弱，判断“猫妈妈”的位置）。户外活动：平衡木游戏“小猫走钢丝”（在宽20cm的木板上行走，教师在旁保护）。家园共育：请家长分享家中猫咪的照片，幼儿第二天带照片介绍。周三：“勤劳的小蚂蚁”生活活动：学习叠手帕（儿歌“两只小手抱一抱，点点头，弯弯腰，我的手帕叠好啦！”）。教学活动：科学“蚂蚁的家”（观察蚂蚁工坊，讨论“蚂蚁怎么搬食物”）+社会“合作运粮食”（幼儿分组用勺子运“米粒”，培养团队意识）。游戏活动：建构游戏“蚂蚁城堡”（用积木、树枝搭建蚂蚁的家，想象蚂蚁的生活）。户外活动：“蚂蚁搬家”（幼儿分组，用身体传递“粮食”，从操场一端运到另一端）。家园共育：建议家长带孩子观察户外的蚂蚁，记录有趣的发现。周四：“唱歌的小黄鹂”生活活动：自主整理书包（将书本、外套分类放好）。教学活动：音乐《小黄鹂唱歌》（学唱歌曲，用响板模仿鸟叫声）+语言“小鸟的信”（仿编“小鸟给______写信，说______”的句子）。游戏活动：表演游戏“小鸟的森林”（幼儿戴头饰，模仿小鸟飞、唱歌、找食物）。户外活动：“小鸟飞呀飞”（在草坪上追逐彩色丝巾，感受风与运动的乐趣）。家园共育：请家长和孩子一起画“小鸟的家”，幼儿第二天分享画作。周五：“动物大联欢”生活活动：复习本周自理技能（穿袜子、叠手帕、整理书包），颁发“小能手”贴纸。教学活动：综合活动“动物舞会”（用不同乐器模仿动物声音，创编简单的舞蹈动作）。游戏活动：自主游戏“动物乐园”（投放动物玩偶、面具、乐器，幼儿自由扮演、游戏）。户外活动：“彩虹伞上的动物”（幼儿躺在彩虹伞上，教师抖动伞面，感受“海浪”的起伏，模仿动物游泳）。家园共育：发放“动物主题绘本清单”，建议亲子共读《好饿的毛毛虫》等绘本。四、周计划设计的关键要点（一）目标的“阶梯性”：从“初步尝试”到“熟练巩固”以“穿袜子”为例：周一“能套上袜子”，周三“能拉到脚踝”，周五“能整理袜口”，通过小目标分解降低难度，保护幼儿的自信心。（二）活动的“整合性”：领域渗透与经验延续如“小动物”主题中，科学活动观察兔子外形，可延伸到艺术活动画兔子、语言活动编兔子的故事，让经验在不同场景中自然生长。（三）个体差异的“包容性”：预设与生成的平衡预留15%的弹性时间（如“自由探索区”“情绪安抚角”），教师通过观察记录（如《幼儿活动观察表》）调整次日活动（如发现幼儿对蚂蚁特别感兴趣，可延长科学活动时间）。（四）安全与趣味的“共生性”户外活动前检查场地（如清除小石子），游戏规则“具象化”（如“小兔运萝卜时，不能推小伙伴，不然萝卜会‘受伤’哦”），用童趣语言强化安全意识。五、实践反思与优化建议1.观察记录的价值：每日用“轶事记录法”记录2-3名幼儿的表现（如“乐乐今天主动帮同伴捡玩具，模仿小猫走路时轻手轻脚”），为下周计划调整提供依据。2.家园沟通的温度：避免“任务式”沟通，用“成长故事”代替反馈表（如“今天朵朵在‘小猫钓鱼’游戏中，能专注听故事5分钟啦，回家可以和她聊聊家里的小鱼缸哦~”）。3.环境的隐性支持：在教室设置“主题墙”（如贴满幼儿画的小动物）、“自理能力展示区”（摆放穿好的袜子、叠好的