2021年广东省中考语文真题解析

2021年广东省中考语文真题解析2021年广东省中考语文试卷以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为纲领，紧扣“立德树人”根本任务，在基础夯实、阅读多元、写作开放的命题风格中，融入对语文核心素养的深度考查。试卷通过真实情境、文化浸润、生活联结的设计，既检验学生的语言运用能力，又引导其思考成长与时代的关系。本文从试卷架构、题型解析、命题趋势及备考建议四个维度，对这份兼具“规范性”与“创新性”的试卷进行专业剖析。一、试卷整体架构：三维度考查语文核心素养2021年广东中考语文试卷总分120分，分为积累与运用（24分）、阅读（46分）、写作（50分）三大板块，各板块围绕“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”的核心素养展开：积累与运用：聚焦字词基础、语言逻辑与文化实践，通过“字音字形、词语运用、病句修改、句子排序、综合性学习、古诗文默写”6类题型，考查学生对语言规律的掌握及在真实情境中的运用能力。阅读：涵盖文言文阅读（《论语》十二章选段+《诫子书》比较阅读）、实用类文本阅读（“天问一号”非连续性文本）、文学类文本阅读（《灯如红豆》记叙文），从“经典传承、时代热点、人文情感”三个维度，考查学生的文本解读、信息整合与审美感悟能力。写作：以“这才是少年应有的模样”为题，引导学生结合成长体验与时代精神，展现青春的价值追求，考查思维深度与语言表达的感染力。二、分题型深度解析：从考点到解题策略（一）积累与运用：基础为本，情境赋能1.字音字形：聚焦“音形义联动”考点：考查多音字（如“悄（qiǎo）然”“冠（guān）军”）、形近字（如“躁/燥”“赢/羸”），多从教材重点字词（如“镌（juān）刻”）、生活常用词中选取。解题策略：建立“音—形—义”联动记忆，如“悄（qiǎo）然”中“悄”表“寂静”时读qiǎo，结合语境（“悄然落泪”的寂静感）判断；“赢”字可拆解为“亡、口、月、贝、凡”，联想“赢家需具备的品质”辅助记忆。2.词语运用：语境优先，逻辑辨析考点：近义词辨析（如“颁布/颁发”“鉴赏/鉴别”）、成语语境义（如“处心积虑”贬义误用）。解题策略：①分析词语的“使用对象”（“颁布”用于法令，“颁发”用于奖状）；②关注语境的“情感色彩”（“处心积虑”不可用于褒义语境）；③结合近义词的“语义轻重”（“鉴别”侧重区分真伪，“鉴赏”侧重欣赏品味）。3.病句修改：抓主干，辨逻辑考点：集中考查“搭配不当”（如“提高……水平”“培养……能力”）、“语序不当”（如“通过并讨论”应改为“讨论并通过”）。解题策略：①压缩句子主干，排查“主谓宾”搭配（如“歌声……浮现”搭配不当，应改为“歌声……回荡”）；②关注“关联词、并列短语”的逻辑顺序（如“不仅……而且”的递进关系）。4.句子排序：抓逻辑，明顺序考点：多为说明性或议论性语段，考查时间、空间、逻辑顺序。解题策略：①确定“首尾句”（总起句、总结句）；②找“关联词、指代词”的承接（如“这”“其”指代前文内容）；③抓“逻辑关系”（如“提出问题—分析问题—解决问题”的议论结构）。5.综合性学习：真实任务，文化实践考点：2021年主题为“红色文化宣传”（如“为革命纪念馆设计宣传语”“策划红色研学活动”），考查信息提取、创意表达、文化理解。解题策略：①紧扣主题，语言简洁有文采（如宣传语“百年征程映初心，红色精神永传承”）；②活动设计“具体可行”（如“红色故事宣讲+遗址参观+手抄报创作”）；③结合材料提炼“文化内涵”（如从革命事迹中总结“担当、奋斗”的精神）。6.古诗文默写：篇—句—义联动考点：直接默写（如“赢得生前身后名”的“赢”）、理解性默写（如“《论语》中强调学思结合的句子”对应“学而不思则罔，思而不学则殆”）。备考建议：建立“篇—句—义”记忆体系，标注易错字（如“学诗谩有惊人句”的“谩”），结合语境理解诗句内涵（如“大漠孤烟直”的“直”体现边塞的雄浑）。（二）阅读板块：多元文本，素养进阶1.文言文阅读（《论语》+《诫子书》比较阅读）考点解析：断句：根据“句意、虚词、对仗句式”判断，如“学而不思/则罔，思而不学/则殆”（对仗句式）。字词解释：“笃”（坚定）、“静”（屏除杂念，宁静专一）等，需结合课内积累（如《论语》“博学而笃志”、《诫子书》“静以修身”）。句子翻译：直译为主，意译为辅，如“非淡泊无以明志”译为“不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向”。内容理解：比较两文的“学习态度”（《论语》“学思结合”，《诫子书》“静学立志”）与“修身方法”（《论语》“自省择善”，《诫子书》“淡泊宁静”），需结合文本语句分析。备考建议：梳理课内“学习、修身”主题文言文（如《论语》《诫子书》《孙权劝学》），归纳“字词、句子、主旨”的共性考点，强化“课内—课外”迁移能力。2.实用类文本阅读（“天问一号”非连续性文本）考点解析：信息提取：概括“天问一号”的“任务目标”（绕、着、巡火星）、“技术突破”（自主导航避障）。图表分析：解读“任务时间线”（发射、环绕、着陆、巡视的时间节点），总结“我国火星探测的进展与成就”。拓展应用：为“航天精神宣传展”设计活动（如“航天模型体验+航天员故事分享”），需结合“自主创新、攻坚克难”的精神内涵。学生易错点：①信息概括遗漏关键阶段（如“环绕”“巡视”）；②图表分析只罗列时间，未总结“从无到有、逐步突破”的趋势；③活动设计脱离“航天主题”。3.文学类文本阅读（《灯如红豆》记叙文）考点解析：标题含义：“灯如红豆”运用比喻，“灯”象征“故乡温暖、亲情牵挂”，“红豆”寄寓“相思”，既指物理的灯，又指情感的寄托。人物情感：通过“母亲留灯”“回乡看灯”等情节，分析“我”对故乡、母亲的思念，对时光流逝的感慨。写作手法：以“灯”为线索（明线：煤油灯、路灯、回乡的灯；暗线：亲情、乡情），“以小见大”（通过一盏灯的回忆，展现时代变迁中的情感坚守）。句子赏析：如“灯影里的母亲，像一尊佛，慈祥安宁”，运用比喻，生动写出母亲的温柔守护，表达“我”的敬爱之情。解题策略：①梳理“线索”（灯的变化、情感的变化）；②关注“细节描写”（如“母亲拨灯芯”的动作，体现关爱）；③结合“时代背景”（从煤油灯到电灯，反映生活改善，情感不变）。（三）写作：以“少年模样”观照成长与时代2021年作文题：**“这才是少年应有的模样”**审题要点：关键词：“这”（需具体化，用事例支撑）、“少年模样”（青春的精神风貌：担当、奋斗、善良、求知、创新等）。立意方向：可从“个人成长”（如“坚持追梦的模样”）、“群体形象”（如“抗疫中逆行的少年志愿者”）、“时代精神”（如“科技报国的少年创客”）切入，体现“少年”与“时代”的联结。选材建议：真实体验：如参加社团活动、志愿服务的经历，展现“坚持/担当”的模样（如“我”为校篮球队训练，带伤上场的拼搏）。他人榜样：如身边同学的奋斗故事（如“同桌为梦想凌晨刷题”），或历史人物（如“少年周恩来‘为中华之崛起而读书’”）的精神传承。时代热点：如“航天少年”“非遗传承少年”，体现时代赋予的新模样（如“少年创客研发环保装置”）。结构优化：开头：场景描写/排比句点题（如“操场上挥汗的身影，实验室专注的眼神，社区里忙碌的脚步——这，才是少年应有的模样”）。主体：“镜头式”结构，通过2-3个典型事例（详略得当）展现不同维度的“模样”（如“奋斗的模样”“担当的模样”）。结尾：升华主题，联系“强国有我”的时代使命（如“少年模样，是青春的姿态，更是民族的未来。以梦为马，不负韶华，这才是我们应有的模样！”）。常见误区：内容空洞：只喊口号，无具体事例（如“少年应奋斗，但未写如何奋斗”）。立意偏题：将“少年模样”写成“成人模样”（如写“父母的奉献”，未聚焦“少年”）。语言平淡：缺乏细节描写（如“他很努力”，应改为“他攥着笔的手沁出细汗，草稿纸写了满满三页，终于解出了那道数学题”）。三、命题趋势与备考建议（一）命题趋势：素养导向，守正创新1.核心素养深化：语言运用更强调“情境性”（如综合性学习的真实任务），思维考查更注重“批判性”（如文学类文本的多元解读），文化传承更突出“当代性”（如传统文化的创新表达）。2.文本选择多元：文言文兼顾“经典性”（《论语》《诫子书》）与“浅易性”，实用类文本关注“时代性”（航天科技），文学类文本侧重“人文性”（成长、亲情）。3.题型创新探索：综合性学习融入“跨学科”元素（结合历史、美术设计宣传册），阅读题增加“创意表达”（如为文本续写结尾，体现理解与想象）。（二）备考建议：扎根教材，联结生活1.积累与运用：基础层面：整理教材字词（音形义）、病句类型、句子排序逻辑，建立错题本，每周复盘。情境层面：关注“建党百年”“航天精神”“非遗传承”等热点，练习在真实情境中运用语言（如拟写“非遗进校园”活动方案）。2.阅读：文言文：“以本为本”，梳理课内文言知识（实词、虚词、特殊句式），每周进行1-2篇课外浅易文言文训练，强化“课内—课外”迁移。实用类文本：训练“信息整合”“图表转化”能力，学会从多则材料中提炼观点（如概括“非遗传承的三种路径”）。文学类文本：精读教材经典篇目（如《背影》《秋天的怀念》），分析“写作手法—情感表达”的关联，培养“文本细读”习惯（圈画关键词句，如人物描写、抒情议论句）。3.写作：素材积累：建立“成长档案”（记录自己/他人的典型事例）、“时代素材库”（热点人物、事件，如“航天少年”“冬奥志愿者”）。思维训练：进行“多角度立意”练习（如同一素材，从“坚持”“创新”“责任”等角度立意）。表达提升：注重“细节描写”（动作、神态、心理），学习“场景化”“镜头式”结构，增强文章感染力（如用“清晨的操场—深夜的书房—领奖台的光芒”