小学五年级语文同步练习题及解析

小学五年级语文同步练习题及解析一、字词积累与运用语文学习的根基在于字词积累，本部分围绕生字书写、形近字辨析、词语理解展开练习，帮助同学们夯实基础。（一）看拼音写词语（易错字强化）根据拼音写出对应的词语，注意书写规范：1.yuānwang（）2.chóuxiè（）3.dīngzhǔ（）4.bēngtā（）5.shājūn（）解析：本题考查五年级上册重点生字的拼写，需关注易错字的结构与笔画：“冤枉”的“冤”是上下结构，上半部分“冖”下是“兔”（注意“兔”的最后一笔是点，不要漏写）；“酬谢”的“酬”左部“酉”末笔横变提，右部“州”的三点分布均匀；“叮嘱”的“嘱”右部“属”笔画较多，需注意“尸”下的“禹”与“口”的衔接。（二）形近字辨析（字义+语境运用）请为每组形近字组词，并选择其中一个词语写一句话：1.悔（）诲（）2.谎（）慌（）3.延（）廷（）解析：形近字辨析的核心是抓字义区别：“悔”与心理活动相关（如“后悔”），“诲”与言语教导相关（如“教诲”）。造句示例：“老师的教诲像明灯，照亮我成长的路。”“谎”从“言”，与言语虚假有关（如“说谎”）；“慌”从“忄”，与心理慌乱有关（如“慌张”）。“延”表延长、推迟（如“延迟”）；“廷”特指朝廷、宫廷（如“宫廷”）。（三）词语理解与运用（成语+语境）1.解释成语“震天动地”的意思，并结合生活场景造句。2.从下列词语中选择一个，写一段描写秋天的话（至少用两种修辞手法）：五彩缤纷秋高气爽层林尽染果实累累解析：第1题：“震天动地”形容声音或声势极其浩大（如雷鸣、瀑布轰鸣）。造句需结合具体场景，示例：“钱塘江大潮奔涌而来，那震天动地的气势让观潮的人惊叹不已。”第2题：需紧扣词语特点，融入比喻、拟人等修辞。示例（选“层林尽染”）：“秋天的山林像被大自然打翻了颜料盒，层林尽染——枫树的叶子红得像火，银杏的叶子黄得像金，松树的叶子却依旧披着绿袍，仿佛在和秋天赌气呢！”二、语句表达与修辞语句是思想的载体，本部分通过句式转换、病句修改、修辞仿写，提升语言表达的准确性与生动性。（一）句式转换（反问句与陈述句互改）将下列陈述句改为反问句，反问句改为陈述句：1.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。（改为反问句）2.难道世界上还有比这更糟糕的诗吗？（改为陈述句）解析：句式转换的关键是语气词与否定词的调整：第1题（陈述句改反问句）：去掉否定词“不”，加反问词“难道”，句末加“吗”，句号改问号。答案：“秦王我都不怕，难道会怕廉将军吗？”第2题（反问句改陈述句）：去掉反问词“难道”，否定词“还有”改为“没有”，去掉“吗”，问号改句号。答案：“世界上没有比这更糟糕的诗。”（二）病句修改（病因分析+修改策略）找出下列句子的语病并修改：1.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。2.商店里摆放着苹果、香蕉、西瓜、西红柿等水果。解析：病句修改需先判断病因类型（成分残缺、搭配不当、分类不当等）：第1题：成分残缺（缺主语）。“通过”和“使”同时使用，导致句子无主语。修改：去掉“通过”或“使”，如“这次活动，使我明白了团结的重要性。”第2题：分类不当。“西红柿”属于蔬菜，不属于水果。修改：去掉“、西红柿”或把“水果”改为“果蔬”。（三）修辞手法运用（仿写+创意表达）仿照例句，用比喻或拟人的手法描写一种自然现象（如落叶、雪花、春雨）：例句：桂花纷纷落下，像下雨一样。（比喻）解析：仿写需抓住本体与喻体的相似点（或拟人化的动作/情感）：比喻示例：“雪花轻盈地飘落，像一群穿着白纱裙的小精灵，在空中跳着舞。”（把雪花比作小精灵，突出轻盈、灵动）拟人示例：“春雨悄悄钻进泥土里，低声对种子说：‘快醒醒，春天来啦！’”（赋予春雨人的动作与语言）三、阅读理解训练（记叙文+写景文）阅读短文《家乡的小河》（节选），完成练习：>家乡的小河像一条碧绿的丝带，缠绕在村庄的怀抱里。春天，河水解冻，“叮咚叮咚”地唱着歌，唤醒沉睡的水草；夏天，我们在河里嬉戏，笑声和水花一起飞扬；秋天，岸边的果树把果子垂到水面，像给小河戴上了一串彩色的项链；冬天，小河披上银装，静静地躺在雪地里，等着来年的苏醒。>每当我回到家乡，总会第一时间跑到小河边，看看它的模样。它见证了我的童年，承载着我对家乡的思念。（一）修辞赏析题文中画线句子（“家乡的小河像一条碧绿的丝带，缠绕在村庄的怀抱里”）用了什么修辞手法？有什么作用？解析：本题考查修辞手法的识别与作用分析：修辞：比喻（把小河比作“碧绿的丝带”）+拟人（“村庄的怀抱”赋予村庄人的动作，把村庄拟人化）。作用：比喻生动写出小河的形态（细长、碧绿）；拟人则体现小河与村庄的亲密关系，表达作者对家乡的喜爱。（二）内容理解题从文中哪些地方可以看出作者对家乡小河的喜爱？请用“____”画出相关语句，并简要分析。解析：需从抒情句、细节描写中提炼情感：语句1：“每当我回到家乡，总会第一时间跑到小河边，看看它的模样。”（“第一时间”体现作者对小河的牵挂）语句2：“它见证了我的童年，承载着我对家乡的思念。”（直接抒情，点明小河是情感寄托）分析：作者通过动作描写（“跑”“看”）和直接抒情，表达了对小河的深厚情感，以及小河在记忆中的重要地位。四、综合性学习与小练笔语文学习需“知行合一”，本部分结合实践活动与写作训练，提升综合素养。（一）综合性学习：遨游汉字王国活动主题：“啄木鸟行动”——寻找身边的错别字活动步骤：1.分组调查：观察商店招牌、广告、同学作业等，记录错别字（如“衣衣不舍”“咳不容缓”）。2.分类分析：将错别字按“形近字错误”“同音字错误”“多笔少画”等归类，分析原因（如“衣衣不舍”误用同音字，应为“依依不舍”）。3.提出建议：设计“汉字规范宣传海报”，或在班级开展“汉字听写大赛”，呼吁大家规范用字。解析：活动目的是强化汉字规范意识，通过“调查—分析—建议”的流程，让同学们在实践中理解汉字的严谨性。（二）小练笔：《那一刻，我长大了》要求：写一件让你体会到“成长”的事，重点描写心理变化（从胆怯到勇敢、从依赖到独立等），字数300字左右。写作指导：1.聚焦“那一刻”：选取具体场景（如独自照顾生病的妈妈、第一次登台演讲），用细节（动作、语言、环境）烘托氛围。2.突出“成长”：对比“那一刻”前后的心理状态（如“我曾害怕黑夜，直到那天独自走夜路，才发现自己能战胜恐惧”）。3.情感