初中语文文言词汇常用汇编

初中语文文言词汇常用汇编文言词汇是解读古诗文的核心钥匙，初中阶段需重点突破古今异义、一词多义、通假字、词类活用及常见虚词用法。本文结合教材篇目，梳理高频词汇与典型用法，助力夯实文言基础。一、实词篇文言实词是表意核心，需关注词义演变与语法功能变化。（一）古今异义词古今异义指词义随时代演变产生的差异，需区分古义（文言语境义）与今义（现代汉语义）。词汇古义今义例句（课文出处）------------------------------------走跑步行、行走《扁鹊见蔡桓公》：“扁鹊望桓侯而还走。”妻子妻子和儿女男子的配偶《桃花源记》：“率妻子邑人来此绝境。”无论不要说，更不必说表条件的关联词《桃花源记》：“乃不知有汉，无论魏晋。”博士专掌经学传授的学官学位名称《孙权劝学》：“孤岂欲卿治经为博士邪！”（二）一词多义词文言实词多有多重义项，需结合语境判断。以下为高频多义词示例：1.故旧的、原来的：《论语》“温故而知新，可以为师矣。”原因、缘故：《曹刿论战》“公问其故。”所以、因此：《生于忧患，死于安乐》“故天将降大任于是人也。”2.道道路：《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂。”道理、道义：《论语》“朝闻道，夕死可矣。”方法：《马说》“策之不以其道。”3.会适逢、恰巧：《陈涉世家》“会天大雨，道不通。”体会、领会：《五柳先生传》“每有会意，便欣然忘食。”（三）通假字通假字是古人书写时用同音/近音字替代本字的现象，需牢记本字与含义。通假字本字含义例句（课文出处）--------------------------------------说（yuè）悦愉快《论语》：“学而时习之，不亦说乎？”知（zhì）智智慧《论语》：“知之为知之，不知为不知，是知也。”要（yāo）邀邀请《桃花源记》：“便要还家，设酒杀鸡作食。”诎（qū）屈弯曲《核舟记》：“诎右臂支船。”（四）词类活用词类活用指实词在句中临时改变词性（如名词作动词、形容词作动词等），需结合语法与语境判断。1.名词作动词鞭：用鞭子打（《童趣》：“鞭数十，驱之别院。”）名：命名（《醉翁亭记》：“名之者谁？太守自谓也。”）2.名词作状语犬：像狗一样（《狼》：“其一犬坐于前。”）翼：像鸟张开翅膀一样（《核舟记》：“罔不因势象形，各具情态。”）3.形容词作动词亲：亲近（《出师表》：“亲贤臣，远小人。”）远：疏远（同上）4.使动用法（使……怎么样）淫：使……迷惑（《富贵不能淫》：“富贵不能淫。”）移：使……改变（同上：“贫贱不能移。”）5.意动用法（以……为……）异：以……为异（《桃花源记》：“渔人甚异之。”）乐：以……为乐（《五柳先生传》：“衔觞赋诗，以乐其志。”）二、虚词篇文言虚词数量少但用法灵活，需掌握常见虚词的多重语法功能。（一）之1.助词，的：《出师表》“此诚危急存亡之秋也。”2.代词，代人/事/物：《陈太丘与友期》“下车引之。”（代元方）3.动词，到……去：《为学》“吾欲之南海，何如？”4.取消句子独立性（无实义）：《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染。”（二）其1.代词，代人/物/事：《狼》“恐前后受其敌。”（代狼）2.语气词，表推测/反问：《论语》“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（表推测，大概）3.指示代词，这/那：《桃花源记》“欲穷其林。”（代那片桃林）（三）以1.介词，用/拿/把/凭借：《核舟记》“能以径寸之木，为宫室……”（用）2.连词，表目的（来）/结果（以致）：《出师表》“以塞忠谏之路也。”（以致）3.动词，认为：《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公。”（四）为1.动词，做/成为/作为：《核舟记》“为宫室、器皿、人物……”（做）2.介词，被/向/对：《桃花源记》“此人一一为具言所闻。”（向）3.语气词，表反问：《陈涉世家》“若为佣耕，何富贵也？”（是，表判断）（五）于1.介词，在/到/对/比：《论语》“不义而富且贵，于我如浮云。”（对）2.介词，表被动：《马说》“祗辱于奴隶人之手。”（在，隐含被动）（六）而1.连词，表并列（和/又）：《论语》“博学而笃志，切问而近思。”2.连词，表顺承（就/然后）：《论语》“温故而知新。”3.连词，表转折（却/但是）：《狼》“后狼止而前狼又至。”4.连词，表修饰（地/着）：《童趣》“拔山倒树而来。”（形容“来”的状态）三、学习建议1.语境记忆：文言词汇的含义随语境变化，背诵课文时关注重点词汇的上下文，理解“词不离句”的规律。2.归类对比：将易混淆的古今异义、一词多义整理成表格（如本文“古今异义词”表格），对比古义与今义的差异。3.迁移推断：学过的词汇在新文