广州市小升初语文复习试题及详解

广州市小升初语文复习试题及详解小升初语文考查不仅是知识的积累，更是语文素养与本土文化认知的综合检验。广州市小升初语文命题紧扣《义务教育语文课程标准》，结合广府文化特色，侧重基础知识运用、文本深度理解、生活情境表达三大能力维度。以下从核心题型入手，结合典型试题与详解，为同学们梳理复习脉络。一、基础知识积累与运用：筑牢语文根基基础知识涵盖字词辨析、句式运用、文学常识、文化积累四大模块，是小升初语文的“得分基石”。（一）字词辨析：从“形音义”突破易错点典型试题：下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（）A.慰藉（jí）倔强（juè）脊梁（jǐ）B.濒临（bīn）哺育（bǔ）炽热（chì）C.惩罚（chěng）提防（dī）字帖（tiē）D.畸形（qí）粗犷（guǎng）联袂（mèi）试题详解：本题考查多音字、形声字的读音辨析，广州小升初常结合粤语方言中易混淆的字音设题（如“脊”“濒”等字的方言误读）。选项A：“慰藉”的“藉”应读“jiè”（表“安慰”义），“倔强”的“倔”应读“jué”（表“顽强”义）；选项C：“惩罚”的“惩”读“chéng”（声调易错），“字帖”的“帖”读“tiè”（表“临摹范本”义）；选项D：“畸形”的“畸”读“jī”（声母易错）；正确答案为B。答题技巧：多音字可通过词义、词性判断（如“帖”作“粘贴”讲读“tiē”，作“字帖”讲读“tiè”）；形声字需警惕“声旁误导”（如“藉”“濒”的声旁与实际读音差异）。（二）句式运用：病句、修辞与句式变换典型试题：修改病句：“通过参观广州博物馆，使我对岭南文化有了更深刻的认识。”试题详解：本题考查成分残缺（主语缺失），是广州小升初病句修改的高频题型（常因“介词滥用”导致主语隐没）。病因分析：“通过……”“使……”同时使用，句子无明确主语；修改方法：删去“通过”或“使”，改为“参观广州博物馆，使我……”或“通过参观广州博物馆，我……”。易错点：学生易误改“岭南文化”为“广州文化”，需明确“岭南文化”包含广府、潮汕、客家文化，广州是其核心区域，无需修改。（三）文学常识与文化积累：融入广府特色典型试题：下列诗句中，与广州“五羊传说”相关的是（）A.海内存知己，天涯若比邻B.楚庭遗迹五羊留，神话千秋说广州C.日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人D.罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新试题详解：本题考查广州本土文化常识，“五羊传说”是广州别称“羊城”的由来。选项A：王勃《送杜少府之任蜀州》，与广州无关；选项B：“楚庭”“五羊”直接指向广州建城传说，符合题意；选项C、D：苏轼、杨万里描写岭南（惠州、罗浮山）的诗句，未涉及广州核心文化符号。复习建议：积累广府文化符号（五羊、骑楼、花市、粤剧等），结合《广州历史文化读本》梳理相关文学、民俗知识。二、阅读理解能力提升：从“读懂”到“会答”广州小升初阅读文本常选取记叙文（含散文）、说明文，侧重考查“内容概括、人物分析、词句赏析、主旨探究”四大能力。（一）记叙文阅读：以“西关骑楼”文本为例文本片段：>清晨的骑楼街，阳光从雕花木窗的缝隙里漏下，在青石板路上投下细碎的光斑。阿婆坐在门槛上，慢悠悠地用粤语讲着骑楼的故事：“从前啊，这里是商船云集的码头……”典型试题：请赏析文中画线句子的表达效果。试题详解：本题考查环境描写的作用，需从“手法+内容+情感/主旨”三层分析。手法：运用景物描写（视觉描写），“阳光漏下”“光斑细碎”营造静谧的清晨氛围；内容：通过“雕花木窗”“青石板路”等细节，展现骑楼的岭南建筑特色；情感：烘托阿婆讲述时的悠闲氛围，暗含作者对老广州文化的眷恋。答题思路：（描写手法）+描绘了……的场景（内容）+表达了……情感/突出了……主旨（效果）。（二）说明文阅读：聚焦“岭南物产”文本节选：>增城挂绿荔枝，果蒂旁有一绿线直贯果顶，故名“挂绿”。其果肉乳白，细嫩爽脆，清甜带香，曾为朝廷贡品。典型试题：文中介绍增城挂绿荔枝时，运用了哪些说明方法？有何作用？试题详解：本题考查说明方法的判断与作用分析，广州小升初常结合本地特产（荔枝、泮塘五秀等）设题。说明方法：下定义（“故名‘挂绿’”明确名称由来）、摹状貌（“果蒂旁有一绿线……”描写外形）、举例子（“曾为朝廷贡品”增强说服力）；作用：多角度展现挂绿荔枝的特点，让读者清晰了解其外形、口感与历史地位。答题技巧：说明方法需结合文本“术语+实例”分析，避免只答术语不结合内容。三、写作表达实战指导：从“敢写”到“写好”广州小升初作文以命题/半命题作文为主，侧重“成长感悟、家乡文化、生活体验”三类主题，需把握“审题精准、立意深刻、选材鲜活”三大要点。（一）命题作文：《那一刻，我长大了》审题要点：“那一刻”：聚焦特定场景、瞬间事件（如帮助他人、克服困难、理解亲情）；“长大了”：体现认知提升、情感成熟（非年龄增长，而是心理、思想的蜕变）。选材建议：结合广州生活场景，如“花市义卖时，我耐心向外国游客介绍年桔寓意，那一刻懂得文化传播的责任”“暴雨天帮快递员送件，体会到劳动者的不易”。写作技巧：开头：场景导入（“腊月廿八的花市，雨丝打湿了红棉灯笼，我攥着义卖的宣传单，手心沁出细汗……”）；结尾：情感升华（“那束年桔的清香，混着外国友人的道谢声，让我明白：长大，是把‘我’变成‘我们’的瞬间。”）；细节描写：运用粤语方言、岭南意象（如“碌柚叶的清香”“艇仔粥的暖”）增强地域特色。（二）材料作文：“广府童谣”的启示材料：“月光光，照地堂，年卅晚，摘槟榔……”广府童谣承载着老广州的生活记忆，却逐渐被孩子淡忘。立意方向：文化传承：“童谣里的广州，需要被听见”；童年价值：“童谣是童年的底色，别让它褪色”；创新传播：“用短视频、漫画让童谣‘活’起来”。结构建议：引：用童谣片段引出话题；议：分析童谣的文化价值（承载民俗、语言美感）；联：联系现实（童谣失传的原因：电子娱乐冲击、方言弱化）；结：提出建议（学校开设童谣课、家庭传承方言等）。四、复习策略与考场技巧（一）分阶段复习1.基础夯实期（4-5月）：整理课本字词、文学常识，每日摘抄10个易错字、1个文化典故；2.专题突破期（5-6月）：针对阅读题型（词句赏析、主旨概括）、写作主题（成长、家乡）进行专项训练；3.模拟冲刺期（6月）：限时完成广州近年小升初真题，重点复盘错题（如字词辨析、阅读理解的答题逻辑）。（二）考场答题技巧时间分配：基础知识（20分钟）、阅读理解（30分钟）、写作（40分钟）；审题要点：圈画题干关键词（如“赏析”需答手法，“概括”需抓要素）；规范作答：阅读理解分点答题（用“①②③”或“首先……其次……”），写作字迹工整、段落清晰（开头结尾点题，中间用“场景+感悟”结构）。（三）资源推荐教材类：《广州市小学语文毕业总复习》（含本土文化习题）；读物类：《广州民间故事》《岭南童谣集》（积累文化素材）；工