河南省长垣县第十中学高中政治《人民民主专政本质是人民当家作主》新人教版必修教案（2025-2026学年）

河南省长垣县第十中学高中政治《人民民主专政本质是人民当家作主》新人教版必修教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本节课为高中政治必修课程，属于《人民民主专政本质是人民当家作主》这一单元的内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解人民民主专政的本质，以及其在国家政治生活中的地位和作用。通过学习，学生应能够掌握人民当家作主的概念，理解其历史背景和实践意义，并能够分析其在现实生活中的具体体现。本节课的核心概念包括人民民主专政、人民当家作主等，技能方面则侧重于培养学生的政治理论分析能力和批判性思维能力。2.学情分析：高中学生对国家政治制度有一定的认识，但对其本质和运作机制的理解可能还不够深入。学生具备一定的政治理论知识和生活经验，能够从个人经历出发理解政治现象。然而，学生在分析复杂政治问题时可能存在一定的困难，如易混淆概念、难以理解抽象理论等。因此，教学设计需注重引导学生从实际生活出发，结合具体案例，逐步深入理解抽象概念。3.教学目标与达标水平：教学目标包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。知识目标要求学生掌握人民民主专政的本质和人民当家作主的概念；能力目标要求学生能够运用所学知识分析实际问题；情感态度价值观目标则要求学生树立民主意识，增强社会责任感。达标水平设定为：学生能够准确理解并运用人民民主专政的相关理论，能够独立分析相关政治现象，并能够在日常生活中践行民主价值观。二、教学目标知识目标：说出人民民主专政的定义及其历史背景。列举人民当家作主的主要体现和意义。解释人民民主专政与社会主义民主政治的关系。能力目标：设计分析实例，运用人民民主专政的理论进行解读。评价不同政治体制下人民民主的实现程度。通过小组讨论，论证人民民主专政的本质是人民当家作主。情感态度与价值观目标：培养学生对人民民主专政制度的认同感和自豪感。增强学生的社会责任感和公民意识。培养学生尊重民主权利，维护社会稳定的态度。科学思维目标：发展批判性思维能力，能够对政治现象进行深入分析。培养逻辑推理能力，能够从事实中得出合理的结论。提升辩证思维能力，能够全面看待人民民主专政。科学评价目标：评价学生在课堂上对人民民主专政理论的理解和应用。评估学生在小组讨论中的参与度和贡献。通过测试，评价学生对知识的掌握程度和能力的提升。三、教学重难点教学重点在于理解人民民主专政的本质和人民当家作主的概念，难点在于分析其在不同历史时期的具体实践和现实生活中的体现，以及如何将理论应用于实际问题的分析。难点形成的原因在于概念的抽象性和学生缺乏相关历史背景知识，需通过案例教学和小组讨论等方式帮助学生突破。四、教学准备教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材，收集资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计上，将座位排列成小组讨论模式，并提前设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。五、教学过程导入教师活动：1.播放一段关于中国现代政治制度发展历程的视频，引起学生对人民民主专政的兴趣。2.提问：“大家对中国现代政治制度的发展历程有什么了解？”3.总结学生回答，引出本节课的主题：“人民民主专政的本质是人民当家作主”。学生活动：1.观看视频，思考中国现代政治制度的发展历程。2.回答教师提出的问题，分享自己的看法。3.跟随教师的引导，明确本节课的主题。新授任务一：理解人民民主专政的概念教学目标：认知目标：说出人民民主专政的定义及其历史背景。能力目标：运用所学知识分析人民民主专政在不同历史时期的具体实践。情感态度价值观目标：培养学生的爱国情怀和社会责任感。活动方案：1.教师讲解人民民主专政的定义，强调其历史背景和现实意义。2.学生阅读教材，理解人民民主专政的概念。3.教师提问：“人民民主专政的本质是什么？”4.学生思考并回答，教师总结。5.教师展示相关历史图片和资料，帮助学生理解人民民主专政的发展历程。教师活动：1.播放一段关于人民民主专政的视频，引导学生思考。2.讲解人民民主专政的定义，强调其历史背景和现实意义。3.提问学生，了解他们对人民民主专政的理解。4.总结学生的回答，强调人民民主专政的本质。5.展示相关历史图片和资料，帮助学生理解人民民主专政的发展历程。学生活动：1.观看视频，思考人民民主专政的概念。2.阅读教材，理解人民民主专政的定义。3.思考教师提出的问题，并回答。4.积极参与课堂讨论，分享自己的看法。5.观看历史图片和资料，了解人民民主专政的发展历程。即时评价标准：1.学生能够准确说出人民民主专政的定义。2.学生能够举例说明人民民主专政在不同历史时期的具体实践。3.学生能够表达自己对人民民主专政的理解和看法。任务二：人民当家作主教学目标：认知目标：列举人民当家作主的主要体现和意义。能力目标：分析人民当家作主在现实生活中的具体体现。情感态度价值观目标：培养学生的民主意识和公民责任感。活动方案：1.教师讲解人民当家作主的概念，强调其在人民民主专政中的地位和作用。2.学生阅读教材，理解人民当家作主的概念。3.教师提问：“人民当家作主有哪些主要体现？”4.学生思考并回答，教师总结。5.教师展示相关案例，帮助学生理解人民当家作主在现实生活中的具体体现。教师活动：1.讲解人民当家作主的概念，强调其在人民民主专政中的地位和作用。2.提问学生，了解他们对人民当家作主的理解。3.总结学生的回答，强调人民当家作主的主要体现。4.展示相关案例，帮助学生理解人民当家作主在现实生活中的具体体现。学生活动：1.阅读教材，理解人民当家作主的概念。2.思考教师提出的问题，并回答。3.积极参与课堂讨论，分享自己的看法。4.观看案例，了解人民当家作主在现实生活中的具体体现。即时评价标准：1.学生能够列举人民当家作主的主要体现。2.学生能够分析人民当家作主在现实生活中的具体体现。3.学生能够表达自己对人民当家作主的理解和看法。任务三：人民民主专政与社会主义民主政治教学目标：认知目标：解释人民民主专政与社会主义民主政治的关系。能力目标：分析人民民主专政在社会主义民主政治中的地位和作用。情感态度价值观目标：培养学生的政治理论素养和社会责任感。活动方案：1.教师讲解人民民主专政与社会主义民主政治的关系，强调二者的紧密联系。2.学生阅读教材，理解人民民主专政与社会主义民主政治的关系。3.教师提问：“人民民主专政在社会主义民主政治中扮演什么角色？”4.学生思考并回答，教师总结。5.教师展示相关案例，帮助学生理解人民民主专政在社会主义民主政治中的具体作用。教师活动：1.讲解人民民主专政与社会主义民主政治的关系，强调二者的紧密联系。2.提问学生，了解他们对人民民主专政与社会主义民主政治关系的理解。3.总结学生的回答，强调人民民主专政在社会主义民主政治中的地位和作用。4.展示相关案例，帮助学生理解人民民主专政在社会主义民主政治中的具体作用。学生活动：1.阅读教材，理解人民民主专政与社会主义民主政治的关系。2.思考教师提出的问题，并回答。3.积极参与课堂讨论，分享自己的看法。4.观看案例，了解人民民主专政在社会主义民主政治中的具体作用。即时评价标准：1.学生能够解释人民民主专政与社会主义民主政治的关系。2.学生能够分析人民民主专政在社会主义民主政治中的地位和作用。3.学生能够表达自己对人民民主专政与社会主义民主政治关系的理解和看法。任务四：人民民主专政的实践教学目标：认知目标：分析人民民主专政在不同历史时期的具体实践。能力目标：运用所学知识评价人民民主专政的实践成果。情感态度价值观目标：培养学生的历史观和责任感。活动方案：1.教师讲解人民民主专政在不同历史时期的具体实践，强调其发展过程。2.学生阅读教材，理解人民民主专政在不同历史时期的具体实践。3.教师提问：“人民民主专政在不同历史时期的实践有哪些特点？”4.学生思考并回答，教师总结。5.教师展示相关案例，帮助学生理解人民民主专政在不同历史时期的实践成果。教师活动：1.讲解人民民主专政在不同历史时期的具体实践，强调其发展过程。2.提问学生，了解他们对人民民主专政实践成果的评价。3.总结学生的回答，强调人民民主专政在不同历史时期的实践特点。4.展示相关案例，帮助学生理解人民民主专政在不同历史时期的实践成果。学生活动：1.阅读教材，理解人民民主专政在不同历史时期的具体实践。2.思考教师提出的问题，并回答。3.积极参与课堂讨论，分享自己的看法。4.观看案例，了解人民民主专政在不同历史时期的实践成果。即时评价标准：1.学生能够分析人民民主专政在不同历史时期的具体实践。2.学生能够运用所学知识评价人民民主专政的实践成果。3.学生能够表达自己对人民民主专政实践成果的评价和看法。任务五：人民民主专政的未来教学目标：认知目标：展望人民民主专政的未来发展趋势。能力目标：运用所学知识分析人民民主专政在新时代的具体实践。情感态度价值观目标：培养学生的时代感和责任感。活动方案：1.教师讲解人民民主专政的未来发展趋势，强调其在新时代的具体实践。2.学生阅读教材，理解人民民主专政的未来发展趋势。3.教师提问：“人民民主专政在新时代有哪些新的特点？”4.学生思考并回答，教师总结。5.教师展示相关案例，帮助学生理解人民民主专政在新时代的具体实践。教师活动：1.讲解人民民主专政的未来发展趋势，强调其在新时代的具体实践。2.提问学生，了解他们对人民民主专政在新时代特点的理解。3.总结学生的回答，强调人民民主专政在新时代的具体实践。4.展示相关案例，帮助学生理解人民民主专政在新时代的具体实践。学生活动：1.阅读教材，理解人民民主专政的未来发展趋势。2.思考教师提出的问题，并回答。3.积极参与课堂讨论，分享自己的看法。4.观看案例，了解人民民主专政在新时代的具体实践。即时评价标准：1.学生能够展望人民民主专政的未来发展趋势。2.学生能够运用所学知识分析人民民主专政在新时代的具体实践。3.学生能够表达自己对人民民主专政在新时代特点的理解和看法。巩固教师活动：1.对本节课的重点内容进行回顾和总结。2.提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况。3.针对学生的回答，进行个别指导和讲解。学生活动：1.回顾和总结本节课的重点内容。2.积极回答教师提出的问题。3.根据教师的指导，对不理解的问题进行思考。小结教师活动：1.对本节课的教学内容进行总结。2.强调本节课的重点和难点。3.鼓励学生在课后继续学习和思考。学生活动：1.认真听讲，积极参与课堂讨论。2.总结本节课的重点内容。3.思考课后如何继续学习和思考。当堂检测教师活动：1.设计一份检测题，涵盖本节课的重点内容。2.组织学生进行检测，并及时批改和讲解。学生活动：1.认真完成检测题。2.仔细阅读教师的讲解，对不理解的问题进行提问。六、作业设计基础性作业：内容：根据教材内容，完成关于人民民主专政的相关概念填空题和选择题，巩固对基本概念的理解。完成形式：书面练习，电子文档提交。提交时限：课后第二天。能力培养目标：帮助学生巩固基础知识，提高记忆和理解能力。拓展性作业：内容：选择一个与人民民主专政相关的社会热点问题，进行调查研究，撰写一份简短的分析报告。完成形式：研究报告，包含数据分析和观点陈述。提交时限：一周内。能力培养目标：提升学生的分析能力和应用知识解决实际问题的能力。探究性/创造性作业：内容：设计一个关于人民民主专政主题的科普宣传册，包括文字、图片和图表，进行创意表达。完成形式：宣传册，可以是电子版或纸质版。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创造性思维、设计能力和团队合作精神。七、本节知识清单及拓展1.人民民主专政的定义：人民民主专政是中华人民共和国的国家制度，指人民在共产党的领导下，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。2.人民民主专政的历史背景：人民民主专政是在新民主主义革命胜利后，中国共产党领导下建立的一种国家政治制度，是中国特色社会主义制度的重要组成部分。3.人民当家作主的体现：人民当家作主体现在国家政治、经济、文化和社会生活的各个方面，包括选举权、言论自由、结社自由等。4.人民民主专政与社会主义民主政治的关系：人民民主专政是社会主义民主政治的基础和保障，两者相辅相成，共同构成了中国特色社会主义政治制度。5.人民民主专政的发展历程：从新民主主义革命到社会主义革命和建设，再到改革开放和社会主义现代化建设新时期，人民民主专政不断发展完善。6.人民民主专政的具体实践：在不同的历史时期，人民民主专政通过不同的形式和途径，如人民代表大会制度、政治协商制度、民族区域自治制度等，实现人民当家作主。7.人民民主专政的未来发展趋势：在新时代，人民民主专政将继续发展，更加注重法治建设，保障人民民主权利，实现国家治理体系和治理能力现代化。8.人民民主专政的核心价值观：坚持党的领导，坚持人民主体地位，坚持全面依法治国，坚持社会主义核心价值体系。9.人民民主专政的历史意义：人民民主专政是中国特色社会主义事业取得胜利的重要保证，为国家的繁荣富强和人民的幸福生活奠定了坚实基础。10.人民民主专政的现实意义：在新时代，人民民主专政对于维护国家政治稳定、经济发展、文化繁荣和社会和谐具