部编版年七年级上册语文教案散步

部编版年七年级上册语文教案散步一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课《散步》选自部编版七年级上册语文教材，是散文单元的一篇经典作品。从课程标准的角度来看，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、核心素养四个维度进行细化。在知识与技能维度，学生需要了解散文的基本特点，掌握散文的写作手法，如描写、抒情、议论等。同时，要能够理解散文中的人物形象、情节发展、主题思想等，并能够运用这些知识分析散文作品。在过程与方法维度，本课鼓励学生通过自主阅读、合作学习、探究式学习等方式，提高阅读理解能力和写作能力。教师应引导学生关注散文的语言特色，学习作者如何运用语言表达情感，以及如何通过细节描写展现人物形象。在情感态度价值观维度，本课旨在培养学生对散文的热爱，提高审美情趣，引导学生关注生活，感悟人生。通过学习《散步》，学生可以体会到亲情、友情、爱情等美好情感，从而培养积极的人生态度。在核心素养维度，本课旨在培养学生的语文素养，包括语言文字运用能力、思维品质、审美情趣等。通过学习散文，学生可以提高语言表达能力，增强思维敏捷性，培养审美情趣。2.学情分析针对七年级学生，他们在语文学习方面已经具备一定的阅读基础，但散文阅读能力相对较弱。以下是对学情的具体分析：2.1学生已有的知识储备学生已经掌握了基本的阅读方法，如略读、精读等。在写作方面，学生能够运用记叙文、议论文等写作手法表达观点。2.2学生生活经验与技能水平学生在生活中积累了一定的经验，能够从自己的生活经历中找到与散文主题相关的内容。在技能水平方面，学生具备一定的写作能力，但缺乏对散文写作手法的深入理解。2.3学生认知特点与兴趣倾向七年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过阅读了解世界。在认知特点方面，学生具有较强的观察力和想象力。在兴趣倾向方面，学生对亲情、友情等主题较为关注。2.4学生可能存在的学习困难学生在阅读散文时，可能对散文的写作手法、情感表达等难以理解。在写作方面，学生可能难以运用散文写作手法表达自己的观点。针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下方面：1.引导学生关注散文的写作手法，提高阅读理解能力；2.鼓励学生运用散文写作手法表达观点，提高写作能力；3.关注学生的情感体验，引导学生关注生活，感悟人生。二、教学目标1.知识目标学生在学习《散步》这篇散文时，应掌握散文的基本特征，包括其结构、语言风格和表达技巧。具体目标如下：识记：理解散文的定义、特点及常见写作手法。理解：分析散文中的主题思想、人物形象和情节发展。应用：能够运用散文的写作手法进行简单的创作。分析：比较不同散文作品的异同，分析其艺术特色。综合评价：评价散文作品的价值和影响。2.能力目标本课旨在培养学生的阅读理解、分析评价和创作能力。具体目标如下：能够独立阅读散文，理解其深层含义。分析散文中的修辞手法和情感表达。通过小组讨论，提出对散文的独到见解。设计并完成一篇具有个人特色的散文创作。3.情感态度与价值观目标感受散文中的亲情、友情等美好情感，培养人文关怀。体会作者的生活态度和人生哲学，树立积极向上的人生态度。学会从散文中汲取力量，面对生活中的挑战。4.科学思维目标本课鼓励学生运用科学思维方法，提高逻辑推理和批判性思维能力。具体目标如下：能够从多个角度分析散文中的问题，提出合理的假设。运用批判性思维评估散文中的观点和论据。学会从散文中提炼出关键信息，形成自己的观点。5.科学评价目标本课旨在培养学生的评价能力和自我反思能力。具体目标如下：能够运用评价标准对散文作品进行客观评价。反思自己的阅读体验和创作过程，找出不足并改进。学会从多方面评价自己的学习成果，提高自我监控能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课《散步》的教学重点在于引导学生深入理解散文的内涵，掌握散文的写作技巧，并能够运用这些技巧进行创作。具体包括：理解散文的主题思想，把握散文的情感基调。分析散文的写作手法，如细节描写、象征意义等。学习作者如何运用语言表达情感，以及如何通过细节描写展现人物形象。能够运用散文的写作手法进行简单的创作，表达自己的思想和情感。2.教学难点教学难点在于帮助学生克服对散文写作手法的理解障碍，以及如何将这些手法灵活运用到自己的创作中。具体难点如下：理解散文中象征意义的内涵，并将其运用到自己的写作中。将抽象的情感转化为具体的语言表达，使散文作品更具感染力。在创作中平衡情感表达和理性分析，避免作品过于主观或客观。克服对散文写作手法的过度依赖，形成自己独特的写作风格。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含散文文本、写作技巧讲解、情感分析等内容的多媒体课件。教具：准备图表、模型等辅助教具，帮助学生理解散文结构。实验器材：无需特殊实验器材。音频视频资料：搜集与散文主题相关的音频、视频资料，丰富教学内容。任务单：设计包含阅读理解、写作练习的任务单。评价表：制作学生作品评价表，用于课堂和课后评价。预习教材：要求学生预习散文文本，标记不懂之处。学习用具：准备画笔、笔记本等，方便学生记录和创作。教学环境：设计小组座位排列方案，确保学生互动；提前设计黑板板书，清晰展示教学要点。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，大家好！今天我们要一起走进散文的世界，去感受那些细腻的情感和深刻的哲理。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们认为，散步这件事，能给我们带来什么？情境创设：（展示一组关于散步的图片，包括家人一起散步、朋友漫步街头、独自一人漫步在公园等场景）提问：1.观察这些图片，你们觉得散步时，人们的心情是怎样的？2.散步时，我们通常在做什么？有没有什么特别的感觉？认知冲突：（播放一段关于城市喧嚣与自然宁静对比的短片）引导：同学们，刚才的短片让我们看到了两种不同的散步环境。在城市中，散步可能是一种放松的方式，但在自然环境中，散步可能带来更深的思考。那么，散步时，我们是否真的只是在走动呢？揭示主题：今天，我们就来学习一篇名为《散步》的散文，看看作者是如何通过散步这一行为，表达他对生活、对自然的感悟。学习路线图：为了更好地理解这篇散文，我们将按照以下步骤进行学习：1.阅读散文，初步感知内容。2.分析散文的写作手法，如细节描写、象征意义等。3.思考散文传达的主题思想，以及作者想要表达的情感。4.运用所学知识，尝试创作一篇自己的散文。总结：同学们，散步看似简单，却蕴含着丰富的内涵。通过学习《散步》，我们可以学会如何在日常生活中发现美、感受生活。现在，让我们开始今天的课堂学习吧！第二、新授环节任务一：散文的内涵与特点教师活动：1.展示散文《散步》的作者介绍和作品背景，引导学生对作者和作品有一个初步的了解。2.朗读散文的开头部分，让学生初步感受散文的语言风格和情感表达。3.提出问题：“散文与诗歌、小说有何不同？散文的特点是什么？”4.引导学生从散文的结构、语言、情感等方面进行分析。5.分享一些著名的散文作品，让学生对比阅读，进一步理解散文的特点。学生活动：1.认真听讲，了解散文的作者和作品背景。2.朗读散文，感受散文的语言风格和情感表达。3.积极思考，回答教师提出的问题。4.对比阅读不同的散文作品，分析散文的特点。即时评价标准：1.学生能够准确描述散文的特点。2.学生能够举例说明散文的写作手法。3.学生能够分析散文的情感表达。任务二：散文的写作手法教师活动：1.以《散步》为例，分析散文中常用的写作手法，如细节描写、象征意义等。2.引导学生分析散文中的细节描写，体会细节描写的作用。3.提出问题：“散文中的象征意义有哪些？如何理解？”4.分享一些象征意义的例子，帮助学生理解象征意义。学生活动：1.认真听讲，了解散文的写作手法。2.分析散文中的细节描写，体会细节描写的作用。3.积极思考，回答教师提出的问题。4.举例说明散文中的象征意义。即时评价标准：1.学生能够列举散文中的写作手法。2.学生能够分析细节描写的作用。3.学生能够理解象征意义。任务三：散文的主题思想教师活动：1.引导学生分析散文的主题思想，如对生活的感悟、对自然的热爱等。2.提出问题：“散文的主题思想是什么？作者想要表达什么？”3.分享一些关于散文主题思想的观点，引导学生进行讨论。学生活动：1.认真听讲，了解散文的主题思想。2.积极思考，回答教师提出的问题。3.参与讨论，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能够准确描述散文的主题思想。2.学生能够理解作者想要表达的情感。3.学生能够提出自己的观点。任务四：散文的审美价值教师活动：1.引导学生从审美角度分析散文，如散文的语言美、形象美等。2.提出问题：“散文的审美价值体现在哪些方面？”3.分享一些关于散文审美价值的观点，引导学生进行讨论。学生活动：1.认真听讲，了解散文的审美价值。2.积极思考，回答教师提出的问题。3.参与讨论，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能够列举散文的审美价值。2.学生能够分析散文的语言美、形象美等。3.学生能够提出自己的观点。任务五：散文的创作教师活动：1.引导学生尝试创作一篇散文，如以“散步”为主题进行创作。2.提出问题：“如何写好一篇散文？”3.分享一些写作技巧，如如何运用细节描写、象征意义等。学生活动：1.认真听讲，了解写作技巧。2.尝试创作散文，运用所学知识进行创作。即时评价标准：1.学生能够运用所学知识进行散文创作。2.学生能够运用细节描写、象征意义等写作手法。3.学生能够表达自己的思想和情感。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据《散步》的内容，用简短的语言概括散文的主题思想。练习二：分析散文中使用的细节描写，并说明其作用。练习三：解释散文中的象征意义，并举例说明。综合应用层练习四：结合自己的生活经历，写一篇以“散步”为主题的散文。练习五：比较《散步》与其他散文作品，分析其异同。拓展挑战层练习六：设计一个关于“散步”的创意活动，并说明其目的和实施步骤。练习七：探讨散文在现代社会中的价值和意义。即时反馈学生完成练习后，教师进行巡视，及时纠正错误，并提供个别指导。学生之间互相评价，分享彼此的写作思路和创作心得。教师选取优秀作品进行展示，并点评学生的表现。第四、课堂小结知识体系建构引导学生使用思维导图或概念图，梳理散文的特点、写作手法、主题思想等知识点。学生总结《散步》这篇散文的写作风格和情感表达。方法提炼与元认知培养提问：“在阅读《散步》的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服的？”学生分享自己的阅读经验和解决问题的方法。悬念设置与作业布置提问：“如果你有机会和作者面对面交流，你最想问他什么问题？”布置作业：必做：阅读另一篇散文，分析其写作手法和主题思想。选做：以“散步”为主题，创作一篇散文或绘画作品。总结学生展示自己的思维导图或概念图，分享自己的学习收获。教师总结本节课的学习内容，强调散文的重要性和价值。六、作业设计基础性作业阅读并分析《散步》中的细节描写，写出至少三个细节描写及其作用。模仿《散步》的写作风格，写一段描写家乡景色的文字，不少于100字。总结《散步》的主题思想，并解释作者如何通过散文表达这一思想。拓展性作业结合《散步》中关于亲情和自然的描写，创作一篇以“家庭之旅”为主题的散文，不少于300字。设计一个以“环保散步”为主题的社区活动方案，包括活动目的、内容和预期效果。分析《散步》与其他散文作品在写作手法和主题思想上的异同，并撰写一篇不少于200字的比较分析文章。探究性/创造性作业选择《散步》中的人物或事件，设计一个以该人物或事件为背景的历史剧剧本，不少于500字。调研你所在社区的自然环境，设计一个改善社区环境的生态循环方案，并撰写一份方案报告，不少于500字。观察并记录你所在学校或社区的散步文化，分析其特点和社会意义，并以“散步与社会”为题，撰写一篇不少于800字的研究论文。七、本节知识清单及拓展散文的定义与特点：散文是一种自由灵活的文学体裁，它以叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，不受格律限制，具有鲜明的个性化和自由性。散文的结构：散文的结构通常较为自由，但常见的结构包括开头、发展、高潮和结尾，每个部分都有其特定的作用。散文的写作手法：散文的写作手法包括细节描写、象征意义、对比、拟人等，这些手法有助于增强散文的表现力和感染力。散文的情感表达：散文通过细腻的情感描写，传达作者的情感和思想，使读者产生共鸣。散文的主题思想：散文的主题思想通常与作者的生活经历、社会背景和个人感悟有关，它反映了作者对生活、自然和人性的思考。散文的审美价值：散文的审美价值体现在其语言美、形象美、情感美和思想美等方面。散文与诗歌、小说的区别：散文与诗歌、小说在形式、内容和表现手法上有所不同，散文更注重自由表达和情感抒发。散文的阅读方法：阅读散文时，要注重整体感知，理解散文的结构和写作手法，体会作者的情感和思想。散文的写作技巧：散文的写作技巧包括如何运用细节描写、象征意义等手法，以及如何组织文章结构。散文的修改与润色：在完成散文写作后，要进行多次修改和润色，以提高文章的质量。散文的发表与传播：散文可以通过各种渠道发表和传播，如杂志、报纸、网络等。散文的社会影响：散文作为一种文学形式，对社会有着积极的影响，它可以传递正能量，引导人们思考。散文的当代发展：随着社会的进步和文化的多元化，散文在当代有了新的发展和变化，出现了许多新的题材和风格。散文的跨学科研究：散文研究可以与其他学科如心理学、社会学等相结合，从不同角度对散文进行深入分析。八、教学反思在本次《散步》的教学中，我深刻反思了教学目标达成度、教学过程有效性、学生发展表现以及教学策略的适切性。首先，我对教学目标的达成度进行了评估。通过当堂检测和作业反馈