2025年教师招聘考试小学体育模拟试卷附答案和解析

2025年教师招聘考试小学体育模拟试卷附答案和解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，小学阶段体育与健康课程的核心素养不包括（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动智能2.小学三年级学生学习“前滚翻”时，教师指导学生团身不紧，最可能的原因是（）A.头部触垫角度过大B.屈膝不够导致腿部未贴近胸部C.手臂推垫力量不足D.滚动时身体重心偏移3.小学低段（1-2年级）体育教学中，为预防摔倒类伤害，最关键的安全措施是（）A.提前检查场地软硬度B.要求学生穿运动服上课C.采用“小范围、慢节奏”组织形式D.教师全程站立观察4.下列适合小学四年级学生的趣味田径项目是（）A.30米障碍跑（跨栏高度60cm）B.“拾物接力”（拾取距离1米的软质物）C.50米计时跑（严格使用起跑器）D.铅球投掷（重量2kg）5.小学生在快速跑教学中出现“坐着跑”现象，主要原因是（）A.摆臂方向错误B.后蹬不充分，髋关节灵活性差C.步幅过大D.呼吸节奏紊乱6.小学体育课准备活动中，“螺旋形跑”主要发展学生的（）A.反应速度B.位移速度C.灵敏素质D.力量素质7.为促进小学高段学生（5-6年级）肩关节灵活性，最适宜的练习是（）A.两人背向拉肩B.单臂绕环（幅度由小到大）C.双手持棍转肩（棍长超过肩宽）D.倒立靠墙（保持10秒）8.小学生运动后出现轻度头晕、面色苍白，最可能的原因是（）A.运动性低血糖B.运动性中暑C.肌肉拉伤D.踝关节扭伤9.小学体育课中，“分组轮换”教学组织形式适用于（）A.新授单一技术动作B.复习多个已学技能C.体能训练单元D.理论知识讲解10.依据《国家学生体质健康标准》，小学五年级男生“50米跑”及格标准是（）A.9.2秒B.9.8秒C.10.2秒D.10.8秒11.小学“跳短绳”教学中，学生常见的错误是（）A.手腕发力过晚B.跳起高度过高C.绳触地后立即回摇D.双眼注视脚尖12.为培养小学生“团队协作”的体育品德，最适宜的教学活动是（）A.个人跳绳挑战赛B.小组“障碍接力”（需分工完成不同任务）C.单人篮球运球比准D.队列“立正-稍息”练习13.小学体育课中，“游戏导入法”的关键是（）A.游戏规则复杂以提高趣味性B.游戏与主教材动作要素关联C.游戏时间占整节课1/2以上D.游戏必须设置物质奖励14.小学生在“山羊分腿腾越”练习中，保护与帮助的正确站位是（）A.站在山羊正前方，双手扶其肩部B.站在山羊侧方，一手托肩一手托臀C.站在山羊后方，双手提拉腰部D.站在落地点侧方，双臂准备接抱15.小学“武术基本手型”教学中，“勾手”的正确做法是（）A.五指并拢伸直B.拇指与食指成环形，其余三指伸直C.五指屈握，拇指压于食指、中指第二指节D.五指撮拢成尖，屈腕16.小学“耐久跑”教学中，为避免学生产生畏难情绪，最有效的策略是（）A.严格规定跑速和距离B.采用“情景化”跑（如“森林小卫士送物资”）C.强调“极点”理论知识D.安排男生女生分组竞赛17.依据小学生运动系统特点，下列教学安排合理的是（）A.40分钟课中安排20分钟连续力量训练B.跳跃练习后立即进行长跑C.投掷练习时强调“满弓”动作的规范性D.体操练习中增加“跪撑”等低负荷姿势18.小学“体育与健康”课程中，“健康行为”领域不包括（）A.合理营养B.安全避险C.运动损伤预防D.战术运用19.为评估小学体育课“运动量”是否适宜，最直接的观察指标是（）A.学生课后作业完成情况B.课堂中平均心率C.教师讲解时间占比D.场地器材使用率20.小学“篮球原地双手胸前传球”教学中，重点应强调（）A.手腕翻转的力度B.双脚前后开立的步幅C.两臂前伸的协调性D.手指拨球的时机二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）21.小学体育与健康课程以身体练习为主要手段，因此技术教学是核心目标。（）22.小学低段学生“直线跑”易偏离路线，主要原因是平衡能力不足。（）23.小学体育课中，“口令”的运用应遵循“先动后令”原则（如“跑步——走”）。（）24.小学生“运动负荷”设计需符合“由小到大，逐步上升，适时下降”的规律。（）25.小学“软式排球”教学中，垫球时应强调“压腕、含胸”的动作要领。（）26.为培养学生规则意识，小学体育游戏必须采用“严格判罚，零容忍违规”的管理方式。（）27.小学生“坐位体前屈”成绩主要反映腰背部肌肉力量。（）28.小学“体育家庭作业”应优先选择需要器材的复杂运动项目。（）29.小学“队列队形”教学中，“向后转”的正确做法是左脚跟为轴，右脚尖外转90度。（）30.小学“心理健康与社会适应”领域目标包括培养学生的抗挫折能力。（）三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）31.简述小学体育与健康课程中“运动能力”核心素养的具体表现。32.列举前滚翻教学中3个常见错误动作，并给出对应的纠正方法。33.设计小学二年级“趣味障碍跑”时，需遵循哪些基本原则？34.简述小学生运动中发生鼻出血时的应急处理步骤。四、案例分析题（本大题共1小题，10分）35.某小学四年级体育课进行“原地投掷轻物”教学，教师采用“讲解示范→学生模仿练习→分组比赛”的流程。练习中发现：部分学生投掷时上体后仰过度，出手角度过高（约70度），导致投掷距离短且落点分散。问题：分析学生出现上述错误的可能原因，并提出2条针对性的纠正策略。五、教学设计题（本大题共1小题，20分）36.请以小学三年级“单脚跳接力”为教学内容，设计1课时（40分钟）的教学方案。要求：（1）写出教学目标（分运动能力、健康行为、体育品德三个维度）；（2）确定教学重难点；（3）设计教学过程（包含准备部分、基本部分、结束部分，基本部分需体现分层教学）。参考答案及解析一、单项选择题1.D解析：2022版课标明确核心素养为运动能力、健康行为、体育品德，无“运动智能”。2.B解析：团身不紧主要因屈膝不够，腿部未贴近胸部，导致滚动不流畅。3.C解析：低段学生自控力弱，小范围、慢节奏可减少碰撞风险，是最关键措施。4.B解析：A跨栏过高（低段宜30-40cm），C起跑器不适合低段，D铅球重量过大（宜软式器材），B符合低段趣味性和安全性。5.B解析：“坐着跑”因后蹬不充分，髋关节未充分伸展，导致身体重心靠后。6.C解析：螺旋形跑需不断变向，主要发展灵敏素质。7.B解析：单臂绕环（幅度由小到大）符合小学生肩关节发育特点，避免过度拉伸。8.A解析：轻度头晕、面色苍白是运动性低血糖典型表现，多因空腹运动或能量消耗过大。9.B解析：分组轮换适用于复习多个技能，可同时练习不同内容，提高效率。10.B解析：2023年《国家学生体质健康标准》五年级男生50米跑及格线为9.8秒。11.B解析：跳短绳常见错误是跳起过高（浪费时间），正确做法是前脚掌轻跳。12.B解析：小组障碍接力需分工合作，最能培养团队协作品德。13.B解析：游戏导入需与主教材动作关联（如“抓尾巴”游戏为跑的教学做准备），才能有效衔接。14.B解析：分腿腾越保护应站侧方，一手托肩（助推）一手托臀（助抬），避免正面阻挡。15.D解析：勾手是五指撮拢成尖，屈腕；A是掌，C是拳，B是剑指。16.B解析：情景化跑（如“送物资”）将耐久跑融入故事，降低畏难情绪。17.D解析：小学生骨骼弹性大、易变形，跪撑等低负荷姿势可减少脊柱压力，合理；A连续力量训练易疲劳，B跳跃后长跑易拉伤，C“满弓”对小学生肩部负担过重。18.D解析：战术运用属于运动能力领域，健康行为包括营养、安全、损伤预防等。19.B解析：课堂平均心率是评估运动量最直接的生理指标（宜120-140次/分）。20.C解析：双手胸前传球重点是两臂前伸的协调性（发力顺序），手指拨球是难点。二、判断题21.×解析：课程以身体练习为手段，但核心目标是培养核心素养（三维目标整合）。22.×解析：低段学生直线跑偏离主要因注意力不集中，而非平衡问题。23.×解析：口令应“先令后动”（如“跑步——走”中“跑步”是预令，“走”是动令）。24.√解析：符合小学生生理特点，运动负荷需循序渐进，避免骤升骤降。25.√解析：软式排球垫球需压腕、含胸，避免手臂弹震过大。26.×解析：低段学生应以引导为主，允许适度违规后教育，而非零容忍。27.×解析：坐位体前屈反映柔韧性（主要是髋关节和腰部），非肌肉力量。28.×解析：家庭作业应选择无需器材、安全性高的项目（如跳绳、亲子散步）。29.×解析：向后转以右脚跟为轴，左脚尖外转90度，身体协调转动。30.√解析：抗挫折能力是心理健康与社会适应领域的重要目标。三、简答题31.运动能力核心素养表现为：①掌握基本运动技能（如跑跳投、球类、体操等）；②具备一定的运动认知（如规则理解、战术意识）；③形成自主运动能力（如制定锻炼计划、选择运动项目）；④发展体能（速度、力量、耐力等）。32.常见错误及纠正：①头部触垫过早（下巴未贴胸）→练习时口令提示“下巴找锁骨”，用软物（如毛巾）置于颈后，要求不掉落；②滚动不圆滑（身体卡顿）→降低垫的高度，或在斜坡垫上练习（由高到低），利用重力帮助滚动；③团身不紧（膝盖未贴胸）→两人一组，同伴用手轻压练习者膝盖，辅助贴近胸部。33.设计原则：①趣味性（融入故事情景，如“丛林探险”）；②安全性（障碍高度≤30cm，材质柔软）；③适应性（符合二年级学生体能，总距离20-30米）；④教育性（渗透规则意识，如“按顺序过障碍”）；⑤多样性（障碍形式多样，如钻圈、跨栏架、走平衡木）。34.应急处理步骤：①立即停止运动，让学生坐下，身体略前倾（避免血液流入咽部）；②用拇指和食指捏住鼻翼（鼻梁下柔软部位），持续压迫5-10分钟；③前额或后颈冷敷（用湿毛巾），收缩血管减少出血；④若10分钟未止血或出血量较大，立即送医，并通知家长。四、案例分析题35.错误原因：①教师讲解时未强调“转体送髋”动作，学生仅用手臂发力，导致上体后仰；②示范时出手角度展示不清晰，学生模仿时形成错误动力定型；③练习时缺乏针对性辅助手段（如标志线），学生无法感知正确角度。纠正策略：①辅助练习“推墙练习”：学生面对墙站立，脚距墙1米，手臂前伸推墙，体会转体送髋发力顺序（避免后仰）；②设置角度标志：在投掷方向地面画50-60度斜线（正确出手角度），要求学生投出的轻物沿标志线飞行，强化角度感知。五、教学设计题36.教学方案一、教学目标运动能力：90%学生能完成单脚跳3米不落地，80%能在接力中保持身体平衡；健康行为：知道单脚跳时前脚掌着地可减少膝关节损伤，养成运动前活动踝关节的习惯；体育品德：在接力中主动为同伴加油，遵守“接力区”规则，体验团队成功的乐趣。二、教学重难点重点：单脚跳时前脚掌着地，摆动腿自然前摆；难点：接力过程中保持单脚跳的连续性（不换脚、不落地）。三、教学过程（一）准备部分（8分钟）1.常规导入（2分钟）：集合整队，检查服装，宣布内容（“森林小勇士运松果”）。2.趣味热身（6分钟）：-“小兔采蘑菇”：双脚跳绕标志桶（5个/组），发展下肢力量；-“踝关节操”：教师领做“画圈、点地”动作，预防扭伤（重点活动）。（二）基本部分（28分钟）1.情境导入（3分钟）：创设“森林发洪水，小勇士需单脚跳运送松果到安全岛”情境，明确任务（单脚跳3米，将“松果”[软球]放入筐中）。2.单脚跳技能学习（10分钟）：-分层练习：①基础组（平衡较弱）：扶栏杆单脚跳（2米），教师重点指导“前脚掌着地，摆动腿轻抬”；②提高组（平衡较好）：自主单脚跳（3米），同伴用“手势计数”（记录连续跳次数）；-纠错指导：对“跳时换脚”的学生，用橡皮筋绑其非跳腿（轻约