兰州理工中等专业学校招聘真题2025年附答案

兰州理工中等专业学校招聘练习题2025年附答案一、公共基础知识（共20题，每题1.5分，共30分）（一）单项选择题（1-10题）1.2024年10月，教育部等五部门联合印发《职业学校“双师型”教师基本标准（试行）》，明确“双师型”教师需同时具备教育教学能力和（）。A.企业实践经历B.技术研发能力C.行业职业资格D.课程开发能力答案：C2.甘肃省“十四五”职业教育发展规划提出，到2025年建成（）个左右省级高水平专业群，服务“一带一路”节点城市产业升级需求。A.30B.50C.80D.100答案：B3.根据《中华人民共和国职业教育法》（2022年修订），职业学校应当与相关行业组织、企业、事业单位等建立（）机制，促进教育教学与生产实践、技术研发、社会服务紧密结合。A.协同育人B.资源共享C.利益分配D.风险共担答案：A4.2024年中央经济工作会议强调要“推动现代职业教育高质量发展”，重点任务包括深化（），健全多元办学格局，强化实习实训条件建设。A.产教融合、校企合作B.普职融通、科教融汇C.工学结合、知行合一D.德技并修、岗课赛证答案：A5.某中职学校教师在课堂上组织学生开展“机床故障排查”项目教学，这体现了职业教育（）的教学原则。A.理论联系实际B.循序渐进C.因材施教D.直观性答案：A6.甘肃省2024年职业教育活动周主题为“（）”，重点展示职业教育服务区域经济发展的成果。A.技能：让生活更美好B.产教融合育工匠C.职教改革进行时D.技能成才强国有我答案：D7.根据《事业单位人事管理条例》，事业单位公开招聘工作人员的程序不包括（）。A.制定公开招聘方案B.审查应聘人员资格条件C.组织体检D.签订竞业限制协议答案：D8.某中职学校拟与兰州新区某装备制造企业共建“现代学徒制”试点班，双方签订合作协议时，核心条款应明确（）。A.企业提供的岗位数量B.学生实习补贴标准C.双导师职责分工D.学校承担的培训费用答案：C9.2024年12月，财政部、教育部联合发布《关于进一步加强职业学校学生实习管理的通知》，要求实习单位支付给学生的实习报酬不得低于本单位相同岗位试用期工资标准的（）。A.60%B.70%C.80%D.90%答案：C10.习近平总书记在考察甘肃时指出，要“加快发展职业教育，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”，这为职业教育发展指明了（）。A.方法路径B.价值导向C.评价标准D.资源配置方向答案：B（二）判断题（11-20题，正确填“√”，错误填“×”）11.职业学校可以根据产业需求，自主设置专业，但需报教育行政部门备案。（）答案：√12.中职学生心理健康教育的重点是帮助学生树立正确的职业观和就业观，无需关注青春期心理问题。（）答案：×13.教师职业道德的核心是关爱学生，因此在教学中应避免对学生进行批评教育。（）答案：×14.职业学校教师参加企业实践的时间每年应不少于30个工作日，可累计计算。（）答案：√15.学校在处理学生违纪行为时，若涉及隐私信息，可以不告知学生本人及监护人具体细节。（）答案：×16.甘肃省推进“技能甘肃”建设，重点支持装备制造、新能源、新材料、中医药等特色产业相关专业发展。（）答案：√17.职业学校学生实习期间，实习单位应当为学生购买工伤保险，学校无需再购买其他保险。（）答案：×18.教师在课堂上使用企业真实生产案例进行教学，属于课程思政的具体实践。（）答案：×（注：课程思政侧重价值引领，使用生产案例主要体现产教融合）19.事业单位工作人员年度考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，其中优秀等次比例一般不超过15%。（）答案：√20.职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，因此职业学校无需开设文化基础课程。（）答案：×二、教育专业知识（共30分）（一）简答题（21-24题，每题5分，共20分）21.简述中职学生的心理发展特点及教育对策。答案：中职学生多处于15-18岁青春期，心理发展特点包括：①自我意识增强但易受外界评价影响；②情绪波动性大，易冲动；③职业意识初步形成但职业规划能力不足；④同伴关系影响显著。教育对策：①建立民主平等的师生关系，尊重学生个性；②加强心理健康教育，开设情绪管理课程；③开展职业指导，通过企业参观、职业测评帮助规划；④利用同伴群体正向引导，组建学习互助小组。22.说明“岗课赛证”综合育人模式的内涵及实施路径。答案：内涵：将岗位需求、课程教学、技能竞赛、职业证书有机融合，形成“以岗定课、以赛促学、以证提质”的育人体系。实施路径：①对接行业标准开发课程，引入企业真实项目；②组织学生参与校、省、国三级技能竞赛，将竞赛内容融入教学；③推行“1+X”证书制度，将证书培训内容与专业课程衔接；④建立企业导师参与的教学团队，共同设计教学方案。23.列举三种中职课堂常用的实践教学方法，并说明其适用场景。答案：①项目教学法：适用于综合性实践课程（如机械产品设计），以完成具体项目为目标，培养综合能力；②情境教学法：适用于服务类专业（如旅游服务与管理），通过模拟真实工作场景训练服务技能；③任务驱动法：适用于操作性强的课程（如数控编程），以具体任务引导学生主动探究。24.简述职业学校教师企业实践的主要内容及要求。答案：主要内容：①参与企业产品研发、生产管理等实践活动；②跟踪行业新技术、新工艺、新标准；③参与企业职工培训或技术服务；④收集企业典型生产案例用于教学。要求：每年累计不少于30个工作日；填写实践日志并提交总结报告；企业出具实践考核意见；实践成果需转化为教学资源（如校本教材、实训项目）。（二）论述题（25-26题，每题5分，共10分）25.结合《深化新时代教育评价改革总体方案》，论述如何构建中职教师评价体系。答案：构建中职教师评价体系需落实“破五唯”要求，突出职业教育特点：①评价导向：坚持立德树人，将师德师风作为第一标准，注重产教融合、校企合作贡献。②评价内容：包括师德表现（占30%）、教学能力（40%，含课堂教学、实训指导、课程开发）、实践能力（20%，企业实践经历、技术服务成果）、育人成效（10%，学生技能竞赛、就业质量）。③评价方式：多元主体参与（学校、企业、学生、同行），过程性评价与结果性评价结合（日常教学记录、企业实践报告、学提供长档案）。④结果应用：与职称晋升、评优评先、绩效工资挂钩，激励教师向“双师型”发展。26.分析当前中职德育工作存在的主要问题，并提出改进建议。答案：主要问题：①德育内容与职业素养结合不紧密，存在“普教化”倾向；②德育方法单一，以说教为主，缺乏实践体验；③校企协同育人机制不健全，企业参与德育的深度不足；④德育队伍专业化水平待提升，班主任缺乏职业指导能力。改进建议：①开发“职业素养”特色课程，融入行业规范、工匠精神；②开展“企业开放日”“岗位体验”等实践活动，增强德育实效性；③与企业共建“德育实践基地”，邀请企业劳模、技术骨干担任校外辅导员；④加强班主任培训，增设职业指导、心理辅导等专项培训；⑤建立德育成效评价指标，将学生企业实习期间的职业行为表现纳入评价。三、机械制造与自动化专业知识（共40分）（一）单项选择题（27-30题，每题2分，共8分）27.公差等级IT7对应的标准公差值，在基本尺寸φ50mm时为（）μm。A.11B.16C.25D.39答案：B（注：根据GB/T1800.1-2020，φ50mm的IT7公差值为16μm）28.45钢经调质处理后的组织是（）。A.回火马氏体B.回火索氏体C.回火屈氏体D.珠光体+铁素体答案：B29.普通平键连接的主要失效形式是（）。A.键的剪切破坏B.键的挤压破坏C.轴的剪切破坏D.轮毂的挤压破坏答案：B30.车削加工时，切削热主要来源于（）。A.切屑的变形B.刀具与切屑的摩擦C.刀具与工件的摩擦D.工件与机床的摩擦答案：A（二）计算题（31题，10分）31.某齿轮轴（材料40Cr，σb=785MPa）的轴颈尺寸为φ60h7（上偏差0，下偏差-0.03mm），与孔φ60H7（上偏差+0.03mm，下偏差0）配合。要求：（1）计算配合的最大间隙和最小间隙；（2）判断配合类型；（3）若实际加工中轴颈尺寸为φ59.98mm，孔尺寸为φ60.02mm，计算实际配合间隙。答案：（1）最大间隙=孔上偏差-轴下偏差=+0.03-(-0.03)=+0.06mm；最小间隙=孔下偏差-轴上偏差=0-0=0mm；（2）间隙配合（因为最小间隙为0，最大间隙为正）；（3）实际间隙=孔实际尺寸-轴实际尺寸=60.02-59.98=+0.04mm。（三）作图题（32题，12分）32.补全图1（见附件）中带轮零件图的三视图（主视图已给出，补画左视图和俯视图），要求标注尺寸（φ50外圆、φ20内孔、键槽宽8mm×深3mm）及表面粗糙度（外圆Ra1.6，内孔Ra3.2，键槽底面Ra6.3，其余Ra12.5）。答案要点：左视图为圆形，标注φ50（Ra1.6）、φ20（Ra3.2），键槽在左视图中表现为两条虚线（宽度8mm）；俯视图为带轮端面视图，需画出键槽的投影（长圆形，深度3mm），标注键槽尺寸8×3；表面粗糙度符号按要求标注在对应表面。（四）案例分析题（33题，10分）33.某中职机械专业教师在指导学生进行“普通车床车削阶梯轴”实训时，发现部分学生加工的轴颈尺寸超差（偏大0.05-0.10mm），表面粗糙度值Ra达6.3（要求Ra3.2）。分析可能原因，并提出改进措施。答案：可能原因：①车床刀具磨损未及时刃磨，导致切削力不稳定；②学生未正确调整进给量（进给量过大导致表面粗糙）；③测量方法错误（未使用千分尺，用游标卡尺测量误差大）；④切削速度选择不当（低速车削时易产生积屑瘤，影响表面质量）；⑤工件装夹不牢固，车削时产生振动。改进措施：①实训前检查刀具锋利度，示范正确刃磨方法；②讲解进给量与表面粗糙度的关系，演示合理选择进给量（如f=0.1-0.2mm/r）；③培训千分尺使用方法，要求每加工一件测量三次取平均值；④指导学生根据材料（45钢）选择合理切削速度（v=60-80m/min）；⑤强调工件装夹时卡盘夹紧力，用顶尖+卡盘组合装夹提高刚性。四、综合应用能力（共30分）（一）案例分析题（34题，15分）34.某中职学校机械专业三年级学生小王，因沉迷网络游戏，近期出现上课睡觉、实训缺勤、两门专业课程不及格等问题。班主任多次谈心无果，家长反映小王在家情绪低落，拒绝沟通。作为该班任课教师，你会如何协同班主任帮助小王？答案：协同干预措施如下：（1）信息收集：与班主任沟通，了解小王近期行为变化节点（如是否遭遇挫折）；联系家长获取更详细的家庭环境信息（如亲子关系、网络使用时间）；查看小王实训记录，分析缺勤是否与技能困难有关。（2）分层沟通：①情感联结：以“最近看你状态不太好，需要老师帮忙吗？”为切入点，避免说教，倾听小王真实想法（是否因实训难度大产生挫败感，或游戏中获得成就感补偿现实失落）；②专业引导：结合机械专业就业前景，用企业案例说明“一技之长”的重要性，邀请优秀毕业生分享“从沉迷游戏到技能成才”的转变经历；③目标设定：与小王共同制定“短期-中期-长期”改进计划（如一周内减少2小时游戏时间，两周内完成补训任务，一个月内专业课程作业达标）。（3）资源整合：①联系实训指导教师，为小王安排“一对一”技能辅导，通过简单任务逐步建立自信；②推荐参加学校“机械创新社团”，将游戏中的“攻关思维”转化为解决实训问题的动力；③与家长沟通，建议在家设置“无手机学习时间”，共同监督但避免强制没收手机引发逆反；④关注心理健康，若情绪问题持续，转介学校心理教师进行认知行为干预。（4）正向激励：在课堂上表扬小王的微小进步（如按时到课、主动提问）；实训中展示其完成较好的工件，增强自我效能感；每月评估改进计划，达标后给予“进步之星”荣誉，激发内在动力。（二）方案设计题（35题，15分）35.为落实《甘肃省职业教育产教融合实施方案》，学校拟与兰州某新能源装备制造企业（主要生产风电叶片）开展深度合作。请设计一份“校企共建新能源装备制造产业学院”的实施方案，需包含合作目标、主要任务、保障措施三部分。答案：新能源装备制造产业学院实施方案一、合作目标（3分）1.服务甘肃“风光电”产业集群发展，年培养符合企业需求的新能源装备制造技术技能人才100名；2.共建2个生产性实训基地（风电叶片制造、检测），年开展企业职工培训200人次；3.联合研发2项风电叶片制造工艺改进技术，申报1-2项实用新型专利；4.形成“招生-培养-就业”一体化育人模式，毕业生留甘就业率达85%以上。二、主要任务（7分）1.人才共育：①共同制定人才培养方案，将企业《风电叶片制造岗位能力标准》融入课程体系；②开设“风电叶片制造”特色课程，企业技术骨干承担