2025年体育教师招聘考试综合试题及参考答案

2025年体育教师招聘考试综合试题及参考答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，“能运用科学方法监测和评估自身健康状况”属于哪一核心素养的具体表现？（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.社会适应2.运动中出现“极点”时，正确的应对措施是（）。A.立即停止运动B.降低运动强度并调整呼吸C.加大运动负荷刺激机体D.保持原速等待自然缓解3.水平四（初中）学生“双手头上前掷实心球”的教学重点是（）。A.上下肢协调用力B.出手角度与速度C.身体侧转幅度D.球的握法与持球位置4.下列关于学校体育安全风险防控的表述，错误的是（）。A.高温天气体育课应避免10:00-16:00进行户外运动B.篮球教学中，学生佩戴硬质护具需提前检查安全性C.新入职教师可直接组织跨栏跑等高危项目教学D.运动前需检查场地器材，清除跑道上的小石子5.依据运动技能形成规律，“动作连贯但仍需意识控制，遇到干扰易出错”属于哪个阶段？（）A.泛化阶段B.分化阶段C.巩固阶段D.自动化阶段6.小学“队列队形”教学中，“向后转”的正确转动角度是（）。A.90度B.180度C.270度D.360度7.下列哪项不属于《“健康中国2030”规划纲要》中学校体育的重点任务？（）A.确保学生每天1小时校园体育活动B.建立学生体质健康档案C.推广传统体育项目进校园D.强制要求学生掌握3项以上运动技能8.羽毛球正手击高远球的击球点应位于（）。A.身体左侧前方B.身体右侧后方C.身体右前上方D.身体正上方9.运动后即刻测量心率为140次/分，5分钟后降至100次/分，说明该学生的（）。A.心泵功能较弱B.恢复能力较好C.运动强度过低D.有氧耐力不足10.水平二（三年级）“跳跃”单元教学目标设计中，最符合学生特点的是（）。A.能完成蹲踞式跳远完整动作，远度达1.8米以上B.能双脚连续跳上20厘米高的台阶，动作协调C.能分析助跑与起跳的衔接对跳跃高度的影响D.能在比赛中运用跨步跳技术提升接力成绩11.下列哪项属于体育与健康课程中“课程思政”的渗透点？（）A.讲解篮球规则时强调“公平竞争”的重要性B.教授广播操时规范动作细节C.分析短跑技术时讲解步频与步长的关系D.组织游戏时强调安全注意事项12.运动训练中“超量恢复”的关键条件是（）。A.训练强度足够大B.训练后营养与休息充分C.训练内容多样化D.训练频率符合周期规律13.小学“跳绳”教学中，针对“摇绳与起跳不同步”的常见错误，最有效的纠正方法是（）。A.分解练习：先练习摇绳不跳，再练习跳不摇绳，最后结合B.增加负重：让学生佩戴沙袋练习C.加大难度：要求连续跳10次以上D.同伴互助：两人一组互相计数监督14.根据《学生体质健康标准》，初中男生必测项目是（）。A.50米跑、坐位体前屈、1000米跑B.立定跳远、引体向上、800米跑C.1分钟跳绳、掷实心球、50米×8往返跑D.100米跑、篮球运球、仰卧起坐15.下列关于体育课堂组织管理的表述，正确的是（）。A.为提高效率，队列调动时可省略“向右看齐”等细节B.分组练习时，应按体能水平将学生分为“快、中、慢”三组C.示范时，教师应根据动作特点选择正面、侧面或镜面示范D.课堂总结只需强调技术要点，无需反馈学生情感表现二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.体育与健康课程的“运动能力”核心素养仅指运动技能的掌握水平。（）2.儿童少年骨骼弹性大、硬度小，因此在教学中应避免进行大重量力量训练。（）3.水平一（一年级）学生的体育教学应以游戏化、情境化为主，减少技术细节讲解。（）4.运动中出现肌肉痉挛时，应立即用力拉伸痉挛部位。（）5.篮球比赛中，“三步上篮”的第一步必须是中枢脚离地后迈出的。（）6.学校运动会的主要目的是选拔体育尖子生。（）7.足球“脚内侧踢球”的教学难点是支撑脚的位置与踢球部位的准确性。（）8.体育课堂中，教师的口头评价应更多使用“你真棒”等笼统表扬，避免具体指导。（）9.长期缺乏体育锻炼会导致最大摄氧量下降，心肺功能衰退。（）10.武术“抱拳礼”的正确做法是右手握拳，左手抱掌，两臂屈圆。（）三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述体育与健康课程中“教会、勤练、常赛”的具体实施路径。2.列举水平四（初中）“耐久跑”教学中常见的学生错误动作，并说明纠正方法。3.如何在小学体育教学中渗透“尊重与合作”的体育品德教育？请举例说明。4.简述运动前进行准备活动的生理学意义。四、案例分析题（共1题，14分）案例：某初中二年级篮球课上，男生A与男生B因争抢篮板球发生口角，A推搡B导致其摔倒。此时，场边观摩的其他学生开始起哄，课堂秩序出现混乱。问题：如果你是任课教师，会如何处理这一突发事件？请结合体育教学管理与学生心理特点，分步骤说明应对策略。五、教学设计题（共1题，24分）请以“水平三（五年级）快速跑”为内容，设计一节45分钟的体育课。要求：（1）教学目标符合《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求；（2）教学过程包含准备部分、基本部分（含分层教学）、结束部分；（3）写出主要教学方法与安全注意事项；（4）合理分配各环节时间。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.C5.B6.B7.D8.C9.B10.B11.A12.B13.A14.A15.C二、判断题1.×（运动能力还包括运动认知与运用能力）2.√3.√4.×（应缓慢轻柔拉伸）5.×（中枢脚确定后，另一只脚为第一步）6.×（主要目的是促进全体学生参与）7.√8.×（应具体指出进步点）9.√10.√三、简答题1.实施路径：①“教会”：采用分解-完整教学法，结合示范、纠错，确保学生掌握1-2项运动技能；②“勤练”：增加课堂练习密度（小学≥50%，初中≥60%），设计循环练习、分组练习等形式；③“常赛”：构建“班级赛-年级赛-校级赛”体系，开展趣味赛、积分赛等，激发学生运用技能的兴趣。2.常见错误及纠正：①“步幅过小，步频过快”：多做高抬腿跑、后蹬跑等辅助练习，强调摆动腿前摆高度；②“呼吸节奏紊乱”：采用“两步一吸、两步一呼”口令提示，练习中教师同步喊节奏；③“身体过度前倾或后仰”：靠墙站立固定身体姿势，或用标志杆限制上体角度；④“最后冲刺无力”：设置短距离冲刺游戏（如30米计时跑），强化终点意识。3.渗透方法举例：①分组游戏（如“接力运球”）中，要求小组成员协商分工，强调“每个人的努力都影响团队成绩”；②教学比赛后，引导学生为对手的精彩表现鼓掌，讨论“胜不骄、败不馁”的意义；③在“障碍跑”合作挑战中，鼓励学生互相保护、提示动作，体验“帮助他人就是帮助自己”。4.生理学意义：①提高中枢神经系统兴奋性，缩短进入工作状态时间；②促进血液循环，增加肌肉血流量，提高氧供应；③升高体温，降低肌肉黏滞性，预防运动损伤；④增强关节囊分泌滑液，增加关节灵活性；⑤调节内脏器官功能，避免运动时出现腹痛等不适。四、案例分析题应对策略：1.快速控制现场：立即鸣哨暂停练习，用坚定语气要求全体学生安静，走到A、B身边隔开两人，观察B是否受伤（如无明显外伤，引导其站立）。2.安抚情绪：先对B说“我看到你刚才被推得有点疼，先深呼吸放松”，再对A说“我知道你可能太想赢了，但动手是不对的，我们先冷静1分钟”。同时，用眼神示意纪律较好的学生维持队伍秩序。3.引导反思：待两人情绪平复后，询问“刚才发生了什么？”“推人能解决问题吗？”“如果是你被推，会有什么感受？”，引导A主动道歉，B表达谅解。4.教育全体：借势强调“篮球是团队运动，规则比胜负更重要”，组织学生讨论“如何文明争抢”，提出“用语言沟通代替肢体冲突”的课堂约定。5.恢复教学：调整分组（如将A、B分至不同小组），选择趣味性较强的“传接配合”练习，转移学生注意力，确保课堂重新进入良性状态。五、教学设计题水平三（五年级）快速跑教学设计一、教学目标1.运动能力：80%学生能掌握“起跑-加速跑-途中跑”的连贯动作，步幅、步频协调；20%学生能改进摆臂角度（前后摆幅约90度）。2.健康行为：知道快速跑时“前脚掌着地”可减少膝盖损伤，养成运动前充分热身的习惯。3.体育品德：在分组竞赛中表现出“尊重对手、为同伴加油”的行为，体验“努力超越自我”的成就感。二、教学重难点重点：起跑时重心前移，加速跑时后蹬有力；难点：途中跑摆臂与下肢动作协调。三、教学过程（45分钟）1.准备部分（8分钟）-常规导入（2分钟）：集合整队，检查服装，宣布课的内容与目标。-动态热身（6分钟）：①螺旋跑（2分钟）：沿画好的螺旋线慢跑，提高反应速度；②关节操（2分钟）：活动踝、膝、髋、肩、肘；③专门性练习（2分钟）：小步跑（15米×2组）、高抬腿跑（15米×2组），激活下肢肌肉。2.基本部分（30分钟）（1）技术学习（12分钟）-示范与讲解（4分钟）：教师正面示范“站立式起跑”（双脚前后开立，重心前倾），侧面示范“加速跑”（后蹬充分，上体逐渐抬起）；用口诀“重心前倾听信号，后蹬有力摆臂快”总结要点。-分解练习（8分钟）：①“起跑模仿”（2分钟）：原地做“预备-跑”姿势，同伴互查重心是否前移；②“30米起跑+加速跑”（6分钟）：分4组进行，教师重点纠正“起跑时重心后坐”“摆臂左右晃动”问题。（2）分层提升（14分钟）-基础组（体能较弱，约30%）：完成“30米快速跑”（标记终点线），要求“前脚掌着地，摆臂到腰部”；教师用手势提示摆臂幅度。-提高组（体能中等，约50%）：进行“40米障碍跑”（设置2个标志桶，需绕桶跑），强调“过障碍时保持速度”；同伴用秒表计时，记录个人最好成绩。-拓展组（体能较强，约20%）：开展“2×30米接力赛”（2人一组，击掌交接），要求“交接时加速不减速”；赛后小组讨论“如何配合更高效”。（3）纠错与总结（4分钟）：展示典型错误动作视频（如摆臂过大、步幅过小），学生讨论纠正方法；教师总结“摆臂带腿、蹬地用力”的关键。3.结束部分（7分钟）-放松活动（5分钟）：①“蝴蝶拍”（2分钟）：坐姿，双手交叉轻拍肩膀，配合深呼吸；②“动态拉伸”（3分钟）：弓步压腿、