8.1《荷花淀》教学课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

硝烟与浪漫并存的孙犁作家简介孙犁（

1913——2002）

现代作家，

原名孙树勋，

河北安平县人。

“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。

解放后，

在《

天津日报》

工作，

注重发现和培养文学新人，

并坚持写作。

他的小说作品追求散文式的格调，

追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，

被称为“诗体小说”。荷花淀派(白洋淀派)20世纪50年代，京、津、冀地区有一大批青年作者积极学习孙犁的小说《荷花淀》的创作风格进行小说创作，即通过描写儿女情、家务事反映时代变化。主要作家有刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等。后来，人们把这个作家群体称之为“

荷花淀派”

，也称“

白洋淀派”

，孙犁被这一流派的作家视为领袖。①诗意地描绘河北乡村生活，渲染出浓郁的河北“

地方风情色彩”

。②在即时性的政治意识形态话语中，灌注和张扬具有恒久魅力的人性与人情。③崇尚女性美，擅长青年女性的塑造。④现实主义精神与浪漫气息的结合。⑤承乡土抒情小说传统，为诗化、散文化小说，有“

诗体小说”

之称。“诗体小说”①人物姓名、肖像模糊——虚化②情节不离奇、

不曲折——淡化③写作视角独特，语言清新淡雅，意境纯美，

富有诗情画意——诗化任务一整体感知，梳理情节1.速读课文，

按照小说情节的发展阶段划分结构层次。2.给全文各部分拟小标题。3.分析小说的行文顺序、

线索。1.以

“四个字概括各个情节”

，快速回顾文本核心内容。开端发展探夫遇险32—61高潮、结局助夫杀敌62—85夫妻话别1—31编席候夫夫妻话别送夫参军商议探夫探夫未遇归途遇险意外相见伏击歼敌迅速成长3.

找出文章的写作顺序和行文线索。初读课文月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天时间顺序作用：青年妇女们的活动【女】贯串全文的始终，是小说的主线

；地区队的行动【男】大都是侧面交代，主线

水生嫂们的活动双线

仅在伏击相会的高潮处交叉，接着又分交织

开进行。主副交织，明暗呼应，情节结构清晰紧凑。副线

地区队伍的行动小说以青年妇女们的成长结尾，合乎情理，广泛地表现了中国人民抗日的积极性，说明群众中蕴藏着无穷的力量。小说中双线交织的作用①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。【情节】②明暗线呼应，推动了情节的发展。【情节】③使小说主题得到更深挖掘。(深化主旨)【主旨】④拓展了广度深度，表现丰富复杂的社会生活。(丰富小说的内容)⑤使人物形象更为丰满。【人物】⑥设置悬念引人入胜。【读者效果】任务二感受淡化的情节《荷花淀》情节中最有代表性的是对战斗场面的描写。请找出小说中对战斗场面的描写，说说与你读过的其他类似的情节有什么不同？句子一：几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。

就在她们的耳边响起一排枪！（62段）分析：交火之后，对敌人几乎一笔也没有写，正面展开描写的，还是女人们所想到的、所听到的、所看到的。句子二：渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸。啊，原来是他们！（63段）分析：这里写的完全是人物的感受。这是一场紧张的战斗，作者却用比拟的修辞写“荷花变成人了”，写这群妇女在东张西望，寻找自己的丈夫。所以，它不是在写战斗的紧张、激烈，而是在写这群妇女转惊为喜的紧张、愉快的心情。通过人物的感受和体验来展开描写，这常常是诗歌的写法。写出了荷花淀青年战士们的隐蔽和智慧。句子三：但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击……他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。（64段）手榴弹把敌人那只大船击沉……战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。（65段）分析：对双方激战过程只用了四个动词“瞄”“投”“冲”“沉”就叙述完了，寥寥数语。作者把重点放在了后面打捞战利品、话别的叙述上。小说从此处进入昂扬欢快的氛围中，充满着诗情画意，洋溢着人物戏谑的情调和欢乐的气氛。任务二鉴赏“诗化”的人物哪几个场景直接推动了女性的变化?2.细品四个青年妇女商量“探夫”的对话，分析她们的个性特点，并比较她们的异同。成果展示性

格乐观可爱的水乡女儿群体形象“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”机智伶俐（想念丈夫不好直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄）直率爽朗（毫不掩饰对丈夫的思念）“我有句要紧的话，得和他说说。”稳重谨慎(水生嫂考虑问题比较周密成熟，提醒途中不安全，为下文埋伏笔)“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。冒失率直(探夫心切、不顾一切、心直口快)“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——

忸怩羞涩(自己想去，不好意思说，推脱到婆婆身上)有什么看头啊!”2.细品四个青年妇女商量“探夫”的对话，分析她们的个性特点，并比较她们的异同。成果展示3.丈夫们胜利，妇女们归途说笑，体现了她们什么样的性格特点？有什么作用？成果展示课文语句性格特征作用“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”、“啊，好像我们给他们丢了什么人似得。”1.塑造了一群坚强乐观、积极向上的农村妇女形象，展现了革命根据地妇女的精神面貌。不甘示弱“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”乐观自信、坚强勇敢“打仗有什么出奇?

只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪。”2.妇女们的不甘示弱，突出了小说的主题，生动地表现了军民英勇抗日的爱国精神和革命乐观主义精神。“打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕！”不甘落后、积极向上“回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？

”、“刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得不值钱了。谁比谁落后多少呢!”刚柔并济的白洋淀女青年们水生嫂

——

女人们(群像)持家守家的女子勤劳能干温柔体贴深明大义顾全大局细腻深情思想积极忠贞不屈追求进步（传统美德）（家国情怀）思考孙犁先生为何选择女性群像来表现美。•

多层次的美：美的东西面临危险时，更容易激发人们保护它的欲望，夫妻情深、儿女情长和誓死捍卫、慷慨赴死之间并不矛盾。•

民族精神的载体：白洋淀妇女们身上这一

“

至柔至刚”

的特质，正是生活在华北平原大地上的中华儿女的精神品质，是中华民族精神和传统文化中最核心、最珍贵、最动人的“

大爱”

“

大美”

“

大德”

。文本中还有哪些地方能体现妇女们的成长？总结：①思想认知的转变。从最初只顾小家、牵挂丈夫的普通农村妇女，逐渐理解了抗日斗争的意义，主动将个人命运与国家命运联结起来。②行动能力的突破。从只会编席、持家的传统劳动者，成长为能驾船参与战斗、配合部队伏击敌人的抗日力量，练就了过硬的水上本领和应变能力。③精神品格的升华。褪去了柔弱胆怯，变得勇敢、坚毅、有担当。材料链接：中国文化着重塑造妇女“以顺为正”的性别传统，三从之义指示女子为嫁从父、出嫁从夫、父死从子，它不仅仅是一项文化版图中的性别教条，在实际的社会秩序安排上将妇女置于卑从地位。——《近代中国革命运动中的妇女》柯惠铃苦难

新生结合文本，合作思考：妇女们于苦难中重获新生的契机和条件？①进步的家庭生活

让女性重新认识自我；②残酷的社会现实

让女性不断提升自我；③新时代

对新女性的召唤；④个人经历的激励，内心需求的驱动战士。让女性成长为小说中的女性们为何能从传统家庭妇女成长为革命女性？根据对话进行分析。①家庭影响：比如，水生是小苇庄游击组长、党的负责人；到了区上，担任副排长，是绝对的积极分子，还有水生的父亲，也是有觉悟的群众。②个人经历：她们亲历荷花淀里的一场伏击战，勇猛、机智的游击队员们给了她们鼓舞，尤其是胜利，给了她们更大的激励。③时代风云与社会环境：这让水生嫂等妇女完成了从家庭伦理身份到社会政治身份的转变，实现了成长。④内心的需求：水生嫂们内心的需求促成她们的成长，比如水生嫂在水生去区上工作的时候要求丈夫嘱咐嘱咐自己；还如这四个可爱的女子秋天学会了射击，冬天就登上冰船开始警戒；再如围剿的时候，水生嫂们成长为战士。作者孙犁谈话摘录那些青年妇女，

在抗日战争年代，所表现的识大体、乐观主义以及献身精神，使我衷心敬佩到五体投地的程度。”“《荷花淀》所写的，就是这一时代，我的家乡，家家户户的平常故事。”我写出了自己的感情，就是写出了所有离家抗日战士的感情，所有送走自己儿子、丈夫的人们的感情。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。我看到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深地感动了我。我的文学创作，就是从这个时候开始的。我的作品，表现了这种善良的东西和美好的东西。”她们抛开了中国传统妇女的形象，成长为巾帼英雄。4.作品中的对话描写有何特点?起到了什么作用?成果展示一

、

对

话

描

写

的

主

要

特

点1.

简洁含蓄，富有潜台词特

点

：

对

话

极

其

简

短

，

很

少

直

接

表

露

情

感

或

意

图

，

但

言

浅

意

深

，需

要

读

者

结

合

语

境

和

细

节

去

品

味

。2.

生活化、地域化，充满生活气息特

点

：

对

话

取

材

于

日

常

劳

动

和

生

活

场

景

，

朴

实

自

然

，

带

有

白

洋

淀地

区

的

生

活

韵

味

，

让

人

物

真

实

可

感

。3.

群体对话展现“声音的合唱”特

点

：

小

说

中

常

有

几

个

妇

女

一

起

说

话

的

场

面

，

她

们

的

话

语

彼

此

补充

、

映

衬

，

共

同

构

成

一

个

农

村

青

年

妇

女

的

群

体

形

象

，

而

非

突

出

单

个

个体

。4.

于平淡中见崇高，回避直接说教特

点

：

对

话

绝

不

空

洞

煽

情

或

直

接

宣

扬

革

命

道

理

，

而

是

将

家

国

情

怀

、革

命

意

志

融

入

最

家

常

的

言

语

中

。4.作品中的对话描写有何特点?起到了什么作用?二

、

对

话

描

写

的

作

用成果展示①补充交代故事内容，展现人物丰富的内心活动。如

“

你

总

是很

积

极

的

。

”

既

透

露

出

水

生

嫂

舍

不

得

丈

夫

离

开

的

绵

绵

情

意

，

又

表现

出

她

为

丈

夫

积

极

投

身

革

命

而

感

到

骄

傲

。②揭示人物不同的性格特征，展开并推动情节发展。商

量

看

夫部

分

，

在

语

言

表

达

上

迥

然

不

同

，

既

表

现

各

人

不

同

的

性

格

特

征

，

也为

下

面

妇

女

们

突

遇

敌

船

情

节

的

展

开

做

了

铺

垫

，

埋

下

了

伏

笔

。③注重表现人物思想的发展变化，深化小说主题。回

家

途

中

的对

话

，

表

现

她

们

经

过

战

斗

考

验

，

思

想

觉

悟

都

有

了

一

定

的

提

高

。

她们

渴

望

参

加

战

斗

，

对

话

中

充

满

了

战

斗

的

激

情

，

同

时

也

认

识

到

妇

女并

不

比

男

人

弱

，

突

出

小

说

主

题

。任务三品读“诗化”的环境1.找出文章典型的三处景物描写（1-3段、40段、61段），分析环境描写的作用。2.结合小说所反映的时代背景，思考：用诗情画意来表现残酷的战争主题是否恰当？1、1-3段思考：意境的营造离不开意象，在前三个自然段中，作者选取了哪些意象？请在前面加上修饰词语。高升的柔滑修长的银白的意象：干净凉爽的洁白的芦花苇席淀水月亮院子苇眉子飘飞的薄雾荷香女人透明的清新的安静的意境：清新明丽，恬静优美，诗情画意1、1-3段思考：“月下之景”这部分景物描写有何作用？①之于环境：点明了故事发生的地点、时间，为人物提供背景，渲染了一种清新宁静的气氛。②之于人物：为人物提供背景，烘托人物形象。水生嫂就在这样清新宁静的气氛生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。③之于情节：为情节的展开做了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。40段①人物：烘托人物心情开始由忧变喜。也渲染了一个恬淡、宁静、令人陶醉的诗意氛围②情节：“水面没有一只船”又暗示情况异常，为后文鬼子追她们埋下伏笔，推动情节发展。61段她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。荷叶像铜墙铁壁——

暗示抗日根据地像铜墙铁壁粉色荷花箭是哨兵——

暗示白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士①环境:点明了故事发生的地点，突出了水乡的特点。②情节：暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战。③形象：写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心。④主题：歌颂根据地人民反抗侵略的决心。小结：景物描写及作用诗情画意情景相生化景为情“看到真善美的极致，我写了一些