18威尼斯的小艇教学课件

18威尼斯的小艇2025年“道湘杯”大赛18威尼斯的小艇马克·吐温活动一整装待发知特点行装一说一说小艇有哪些特点？二三十英尺长又窄又深两头向上翘起行动轻快灵活活动二身临小艇游威尼斯船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。思考：这段是围绕哪一句话来写的？船夫的驾驶技术特别好。动态描写操纵自如感受情趣你置身于这样的小艇里，你有什么感受？活动三小艇上的异域生活什么人坐着小艇去干什么说明什么商人做生意说明威尼斯人们的工作和生活都离不开小艇。青年妇女高声谈笑小孩子到郊外呼吸新鲜空气老人去教堂做祷告看戏的人们回家小艇跟人们的生活又有什么联系呢？小组合作，完成表格：小拓展：思考还有什么人会乘坐小艇？去干什么呢？课本演绎半夜,戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。拥出来簇拥哗笑沉寂静寂

半夜,戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。动态描写静态描写思考：夜晚的威尼斯发生了什么变化？拓展延伸读读课文后面的“阅读链接”，想想介绍了什么，三位作家在表达上有什么相似之处。《威尼斯的小艇》《威尼斯》《威尼斯之夜》介绍内容表达方式作者感受小练习：运用动态或静态描写，写一个场景。——《威尼斯的小艇》教学阐述足下万里，移步换景寰宇纷呈万花筒教材解析

《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，通过对小艇的样子、船夫驾驶技术以及小艇与人们生活的紧密联系的描写，展现了威尼斯独特的水城风光和风土人情。本次授课聚焦第4-6自然段，着重引导学生体会静态与动态描写的表达效果，理解其与“小艇是主要交通工具”的关联，让学生感受威尼斯的魅力，同时学习作者的写作手法。学情分析五年级学生已具备一定的阅读理解和信息提取能力，但由于生活经验与地域文化差异，在理解异国风情类文本时仍存在挑战。学生此前积累了一定的语文基础知识，能初步梳理文章内容，所以回顾上节课关于小艇描写的几个方面，大部分学生能够完成。不过，在分析段落中心句、描写方法以及作者表达方法等较为深入的内容时，部分学生可能存在困难，需要教师引导。由于学生大多未亲身感受过威尼斯的独特风光，对威尼斯小艇在当地生活中的重要性理解不深。学生喜欢直观的学习方式，播放视频能激发他们的学习兴趣。但在对比白天和夜晚小艇的不同、体会动静结合表达方法时，部分学生可能难以准确把握，需要教师进一步引导和讲解。目标定位1.学生能说出课文围绕小艇写的内容，掌握静态和动态描写的表达效果。2.比较课文与“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。3.感受威尼斯的水城风情，培养学生的审美情趣。基本理念

注重引导学生在阅读中感悟，通过多种形式的阅读和讨论，让学生积极参与课堂，深入理解课文内容和写作手法，提升语文素养，同时关注学生的情感体验，培养对不同文化的理解与欣赏。过程设计1.导入新课：播放视频，唤起学生上节课的记忆，回顾课文内容，激发学习兴趣。2.初读探究：围绕船夫驾驶技术和小艇服务人们的方式展开，引导学生自主思考、合作讨论，通过朗读、分析句子，理解课文内容。3.展示评议：小组展示讨论成果，拓展思维，体会小艇的重要性，表演活动增加课堂趣味性。4.总结拓展：对比白天和夜晚小艇的状态，体会动静结合的妙处，阅读“链接”，比较表达的相似点。5.检测反馈：引导学生回顾收获，巩固知识，强化理解。教学重难点1.重点：体会文中静态描写和动态描写的表达效果。2.难点：感受威尼斯的水城风情，培养学生的审美情趣。方法与策略1.朗读