基于“互联网+”课程的个性化学习研究

作者简介：邓河(1978－)，男，硕士研究生，讲师，主要研究方向智能计算，数据挖掘，网络流量分类基于“互联网+”课程的个性化学习研究摘要：“互联网+”课程是教育信息化的发展重要方向，“互联网+”课程受众的多样性决定了个性化学习的必要性。本文首先分析了“互联网+”下影响学习效果的因素，提出抽取相关影响因素特征，建立学习者的基础模型，然后根据这个模型智能化的推荐学习资源的一种个性化学习思路。关键词：“互联网+”课程；个性化学习；学习者模型中图分类号:G712文献标识码:A一、“互联网+”课程的概念与特征“互联网+”课程就是运用现代信息技术将传统基础教育课程的“细胞核”与互联网这个“细胞膜”深度交汇融合，通过课程理念、课程资源、课程实施、课程评价等方面的全方位系统变革，形成新的课程生态，实现传统课程从线下到线上的变身，既为传统课程注入互联网理念的新鲜血液，使课程培养的人才符合当前信息化时代的要求，又促进课程自身在信息化时代的战略转型[1]。从课程目标方面来说，互联网时代需要的是具备全球化视野和实践能力的人才，这就需要我们满足互联网对人才的需求，着力培养学习者的创新思维与合作意识。从课程实施的角度来说，更加强调开放多元的学习方式，注重学习者自身的学习体验，强调学习情景与现实问题的关联性。从课程评价的方面来说，转变以前的类似以考试为单一路径的评价方式，强调多元评价，“将不可量化的指标，例如情感、能力等通过教育大数据的形式加以测算和评估”[2]。“互联网+”课程有以下几个基本特征[3]。（1）不受限于时间和空间全球最优质的教育资源齐聚于互联网上，学习者随时随地都能进行学习，不再局限于课堂，也不再局限于某个时间段。（2）资源丰富并开放“互联网+”课程资源信息非常丰富，并对全球开放。（3）更关注学习者的个性化学习需求传统的批量授课制学习效率低下，是因为没有考虑学习主体在各个方面的不同。在“互联网+”课程下，学习者在年龄，性别，专业背景更是千差万别。因而，“互联网+”课程更应关注学习者的个性化学习需求，提高学习者的学习效率。二、“互联网+”下影响学习的因素在传统课堂上，学习主要受到班级大环境、学习态度以及自身性格倾向等因素的影响[4]。“互联网+”课程的学习是学习者为了实现学习目标，借助网络教育技术进行的学习形式。在这种学习形式中，超越了时间和空间的限制，影响学习的主要因素包括学习者的性别、年龄、学历、专业背景、兴趣以及学习需求等因素的影响。表1影响学习效果的因素列表影响因素影响因子性别0.05年龄0.05学历0.1专业背景0.1兴趣爱好0.1学习时长需求0.1学习目标需求0.2学习内容类型需求0.2先验知识0.1三、学习资源的创建和描述为了适应个性化学习，互联网+课程的资源一定要非常丰富，针对学习者的需求以及各种特性安排合适的学习资源，这是实现个性化学习的重要环节[5]。例如，某些学习者可能只需要对课程知识有个初步了解，而有些学习者可能需要深入学习课程中的知识点，所以，课程资源应该兼顾这两个方面的需求，创建两份不同的资源符合学习者的需要。还有，比如针对不同专业背景的；针对不同兴趣爱好者的等等。学习资源创建后，只是资源实体对象，为了与学习者模型进行相似度匹配，需要对资源实体进行额外的详尽描述。本文根据学习者的基础模型创建如下表中的结点对资源进行描述。表2学习资源实体描述结点学习资源实体描述结点结点说明标识资源的唯一标识作者作者姓名主题资源的名称关键词关键词，可以包括针对的具体人群兴趣类型资源的类型，如：HTML、视频、测验、文章等目标层级了解（1）、掌握（2）、熟悉（3）、精通（4）难度等级按照五级划分——（1~5）四、个性化学习资源推荐本文采用向量空间模型表示方法对学习者的学习影响因素特征建模，分别建立学习者学习影响因素模型和学习资源模型。对一个给定的学习者u，其学习影响因素特征向量信息被表示成如下形式：u此处faci代表一个影响因素，w对于一个学习资源，上传资源实体对象和资源描述后，根据描述信息也建立对应的资源特征向量。最后，通过计算学习者特征向量和资源特征向量之间的距离来完成对学习者的资源推荐。两个特征之间的距离通过余弦夹角公式计算，公式如下：五、总结本文在对“互联网+”课程的概念和特征进行分析后，研究了学习者在“互联网+”课程的学习中影响学习效果的影响因素，提出了通过这些影响因素建立学习者的受影响模型并与学习资源模型进行相似度计算，推荐相似度较高的资源推荐给学习者的一种个性化学习思想。参考文献[1]蒋维西,杜萍.“互联网+课程”理念的内涵、价值与路径[J].教学与管理,2016(31):1-4.[2]胡弼成,邓杰.大数据时代的教育变革：挑战、趋势及风险规避[J].教育科学研究，2015（6）[3]SunL，OusmanouKWilliamsS．ArticulationofLearnersRequirementsforPersonalisedInstructionalDesigninE_LeamingServices[J]，2004，(3143)：35-42[4]李阳,马力,官巍.大学生在线学习行