新课标理念教学设计

七年级上册《再塑生命的人》教学设计教学目标1、概括文中莎莉文老师“再塑”海伦的具体事例，从中分析她的人物形象;2、体会海伦性格的变化，感受“再塑”;3、领会莎莉文老师对海伦重大的影响以及深沉的爱。教学重点1、理解“再塑”;2、分析莎莉文老师的教育事件和人物形象。教学难点感受莎莉文老师在海伦人生中的重大意义。教学过程教学导入：师：同学们，今天让我们再次走进文章去探寻文章的题目，为何是再塑生命的人？请同学们积极发言。师:回到大家提出的问题“海伦·凯乐的生命是如何被‘再塑’的?”她可不是一位普通的学生，盲聋哑,特别难教,但最后却成长为美国的传奇人物。莎莉文老师在教育我时，融入了怎样的教育智慧?默读文章思考。(默读要求:1.不出声，不动唇，以眼观文，以心会文。)2.坐姿端正，圈画关键语句，保证一定的阅读速度。)师:(3分钟后)把自己的思考结果在小组讨论交流，组内做好记录和发言分工生:第6段“莎莉文小姐拉起我的手，在我手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词。”她并不是像其他老师一样让学生看、读，而是在手上写，刺激她的触觉，可以看出莎莉文老师充分了解这个特殊学生的个性特点展开教学。师:针对不同学生有不同的教法，这叫--生:因材施教!师:这句话中还有发现吗?生:“慢慢”说明莎莉文老师写得非常慢，而且非常投入，很有耐心。师:很细心。你能读出来么?(学生语速缓慢地重读“慢慢地”)师:咱们继续分享。生:“这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在着在她手上画”这句话可以看出海伦·凯勒认为这是个游戏而不是学习，所以非常感兴趣。师:这种教育智慧是什么?大家快速翻看下一篇文章《<论语>十二章》，看看里面有没有介绍。生:(快速找到)知之者不如好之者，好之者不如乐之者!师:兴趣才是最好的老师。在这样的课堂里，海伦·凯勒会感受到什么?生:学习的快乐!(板书:课堂快乐)生:爱玩是孩子的天性，也能看出莎莉文老师非常尊重孩子的天性。师:非常好，文中还有个小细节可以体现这一点。生:老师给了我个布娃娃!海伦·凯勒是个小女孩,小女孩肯定喜欢布娃娃!莎莉文老师更容易走进孩子的心里，这也是符合孩子天性的。师:是的，这也是老师高超的教育艺术。还有吗?生:我找的是第八段。莎莉文老师给我一个更大的新布娃娃，并把原来那个小的拿来放到我的膝盖上，通过拼写告诉我这两个都叫“doll”。这件事可以看出莎莉文老师虽然教的词是一样的，但让作者思考的方式不一样，让她知道东西可能有大小，但是都属于同一类的。师:都是一样的词,但是再次学习还会有新的收获。大家再快速翻看《<论语>十二章》，看看里面有没有介绍?生:(争先恐后)温故而知新!师:是的，不同的思维再次学习会有认识上的飞跃。咱们继续交流老师的教育智慧。生:在我分不清“杯”和“水”的时候莎莉文老师没有继续教我,她暂时丢开这个问题，让我到外面去，在外面接触到水的时候再教我。这说明莎莉文老师在我不耐烦摔娃娃的时候知道继续重复已经没有意义，而是很包容的找到机会再教育，没有放弃。师:合适的教育契机很重要。在摔碎娃娃后，接触到水之前老师带我做了什么?生:把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。师:课堂中的问题解决不了，我们去哪里找答案?生:大自然中。(板书:自然)师:你注意到这句话中的哪个字了?生:“又”!师:说说你们的理解。生:(争先恐后)说明莎莉文老师以前经常带她到外面!师:(张开手臂，闭上眼睛)来，我们闭上眼睛，一起感受一原来这个世界不止有冰冷和黑暗，还有温暖和阳光!师:这个世界还是温暖的呀~师:海伦·凯勒除了可以感受到，她还有一个器官是特别灵敏的一-生:鼻子!师:你还发现了哪句话?生:(争先恐后)房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。师:注意到了什么?生:芬芳!这个世界还是芬芳的。(在“自然”旁板书:温暖芬芳)师:时时处处的教育，这一切都源于对海伦·凯勒的爱啊。师:海伦·凯乐的生命是如何被“再塑”的，大家知道了吗?生:莎莉文老师用高超的教育智慧和持久的爱再塑了作者的生命!师:“杯”和“水”的问题解决了吗?生:解决了。“我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”师:她的心里话就是，噢--生:(齐声)这就是水啊……师:以前这个词可能就是写在手上的字母，现在作者一下子将词和具体的事物联系起来了。你想想，以前她和别人沟通，别人不理解时，她只能通过手语不断地比划，而现在呢?生:她还可以写!师:写当下，写未来!莎莉文老师又给海伦·凯勒打开了一扇窗啊。师:当清凉的水流过海伦·凯勒的手时，她的眼睛能看到吗?生:看不到。师:但她的什么看到了?生:心!师:是啊，眼前是黑暗的,心中却是豁亮的。这种感觉跟我们六年级学过的一篇文章中的情景非常相似，一个盲人小女孩……生:(齐声)月光曲!师:现在我和男生合作,我读ppt上的前半部分,男生读后半部分。请女生闭上眼睛感受，一会回答问题时坐在位子上闭着眼睛回答就行。(师有感情朗读:被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……月光正照在她那恬静的脸上，照着她争得大大的眼睛。男生齐读:她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。)师:(走到一女生身旁，轻抚肩膀)你看到了什么?女生:(闭着眼睛)波涛汹涌的大海，还有月光。师:我再说一个。“斗志昂扬的士兵”，你看到什么?女生:(闭着眼睛)昂起下巴的士兵们向我走来，非常整齐，非常壮观。师:(走到另一女生身旁)你看到了什么?女生:看到了翻滚着的浪花和温柔的月光。师:同学们，从课堂到自然