观潮 四年级语文上册课件

一、课程导入：感知天下奇观的魅力演讲人CONTENTS课程导入：感知天下奇观的魅力精读品析：细品文字中的“视听盛宴”写法迁移：学习观察与表达的“金钥匙”拓展延伸：走进自然，记录身边的“奇观”总结升华：自然之美，需要用心“看见”目录观潮四年级语文上册课件01课程导入：感知天下奇观的魅力课程导入：感知天下奇观的魅力作为一名深耕小学语文教学十余年的教师，我始终相信：语文课堂的魅力，在于带领学生用文字触摸世界的温度。今天要学习的《观潮》，正是一篇带领我们用文字“看见”自然奇迹的经典课文。开课之前，我想先问同学们一个问题：你们见过最壮观的自然景象是什么？是夏日午后突如其来的暴雨？是深秋漫山遍野的红叶？还是冬日清晨天地一色的雾凇？其实，在我国浙江省的钱塘江畔，每年农历八月十八前后，都会上演一场令世界惊叹的“自然交响乐”——钱塘江大潮。这节课，就让我们跟随作家赵宗成、朱明元的笔触，一起“观潮”。1情境创设：视频激趣，唤醒直观感受（播放钱塘江大潮实拍视频：镜头从平静的江面缓缓推进，远处传来闷雷般的轰鸣，一条白线渐次清晰，继而化作万马奔腾的水墙，撞击堤坝时溅起数米高的浪花，人群的惊呼声与潮声交织成一片）视频播放结束后，我会问学生：“刚才的画面给你最大的感受是什么？如果用一个词形容，你会选什么？”孩子们可能会说“震撼”“壮观”“可怕”“神奇”……这些鲜活的感受，正是打开课文的钥匙。2背景链接：了解钱塘江潮，建立认知基础要读懂《观潮》，首先要了解“潮从何来”。我会结合地图，向学生解释：钱塘江是浙江省最大的河流，入海口呈喇叭形（板书“喇叭形入海口”），外宽内窄，外深内浅。当大量潮水从钱塘江口涌进来时，由于江面迅速缩小，潮水来不及均匀上升，就会后浪推前浪，层层相叠，形成“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”的壮景。这种独特的地理条件，加上月球和太阳的引力作用，让钱塘江大潮成为“世界三大涌潮”之一（另外两处是巴西亚马逊潮、印度恒河潮）。3初读感知：整体把握，梳理课文脉络接下来，我会请学生自由朗读课文，要求：圈画不认识的生字词，用“——”标出直接描写大潮的句子，用“△”标出观潮人群的反应。朗读结束后，通过“开火车”的方式检查生字词：“盐官镇、沸腾、横贯、山崩地裂、余波、若隐若现”等词，重点强调“沸”的部首是“氵”，不要写成“火”；“贯”的笔顺是先写“母”的上半部分，再写“贝”。梳理课文脉络时，我会引导学生发现：作者是按“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序展开描写的（板书时间线索）。其中，“潮来时”是重点，又可以细分为“远处—近处”的空间变化。这种“时间+空间”的双线结构，正是我们学习写景文章的重要方法。02精读品析：细品文字中的“视听盛宴”精读品析：细品文字中的“视听盛宴”语文学习的核心，是通过语言文字感受作者的观察与表达。《观潮》的精妙之处，在于作者不仅用眼睛“看”，更用耳朵“听”，用心灵“感”，将大潮的动态变化写得如在眼前。接下来，我们逐段深入分析。1潮来前：平静中暗藏“期待”课文第2自然段写“潮来前”的江面：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”这里有两个细节值得品味：时间与声音的“反差”：“午后一点左右”是具体的时间，说明观潮是有规律的；“隆隆的响声”像“闷雷滚动”，但此时江面“风平浪静”，这种“先闻其声，未见其形”的描写，制造了悬念，让读者跟着人群一起“踮着脚”“往东望”，心中充满期待。人群的反应：“人声鼎沸”四个字，写出了观潮者的兴奋与急切。我会请学生想象：如果你是其中一员，听到远处的响声，看到周围的人踮脚张望，你会有什么动作？说什么话？通过角色扮演，体会“未见潮先见人”的热闹场景。2潮来时：动态中感受“震撼”这是课文的核心部分，作者用“由远及近”的观察顺序，从声音、形态两个维度，将大潮的变化写得层次分明。2潮来时：动态中感受“震撼”2.1远处：“一条白线”的蓄势人群反应：“又沸腾起来”与前文“人声鼎沸”呼应，说明人们的情绪随着潮水的逼近不断高涨。4我会让学生对比“白线”与生活中的“线”（比如跳绳、电线），体会这里的“白线”是动态的、有力量的，不是静止的。5“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”1声音变化：从“闷雷滚动”到“响声越来越大”，说明潮水在逼近；2形态变化：“水天相接”的“白线”，既写出了潮头的遥远，又暗示了潮水的整齐（像一条线）；32潮来时：动态中感受“震撼”2.2近处：“水墙”与“战马”的爆发“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这段文字是全文的“高潮”，我会引导学生从三个角度赏析：动词的精准：“移来—拉长—变粗—横贯”，写出了潮头推进的过程；“翻滚—形成—飞奔”，突出了潮水的动态力量；比喻的精妙：把潮头比作“水墙”，突出其高（两丈多高，约6-7米）、陡、密；比作“千万匹白色战马”，则赋予潮水以动物的生命力，“齐头并进”“浩浩荡荡”让人联想到千军万马冲锋的气势；2潮来时：动态中感受“震撼”2.2近处：“水墙”与“战马”的爆发感官的融合：“声音如同山崩地裂”是听觉，“大地颤动”是触觉，视觉（白线、水墙、战马）、听觉、触觉多维度叠加，让读者仿佛身临其境。此时，我会播放潮声录音（从远到近的轰鸣），让学生闭眼想象，然后用“我仿佛看到了______，听到了______，感觉______”的句式表达感受，深化对文字的理解。3潮头过后：余波中的“回味”“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”这里的“余波”描写，看似平静，实则暗藏力量：动态延续：“漫天卷地”“风号浪吼”说明潮水虽过，但威力未消；对比反衬：与潮来前的“风平浪静”对比，突出潮水的水量之大（“涨了两丈来高”）；情感留白：“过了好久才恢复平静”，让读者跟着作者一起从震撼中回过神来，产生“意犹未尽”的感受。我会提问：“如果去掉这段，文章会有什么不同？”通过对比，让学生明白：写景不仅要写“高潮”，还要写“余韵”，这样的描写才完整、有层次。03写法迁移：学习观察与表达的“金钥匙”写法迁移：学习观察与表达的“金钥匙”《观潮》不仅是一篇描写自然奇观的美文，更是一部“写景作文”的教科书。通过前面的学习，我们可以总结出以下写作方法，用于自己的作文中。1按顺序观察，条理清晰作者按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序，以及“远处—近处”的空间顺序，将大潮的变化写得有条不紊。我们在写自然景象（如日出、下雨）时，也可以先确定观察顺序，这样文章才不会“东一榔头西一棒”。2多感官描写，生动具体作者不仅写了视觉（白线、水墙、战马），还写了听觉（闷雷、山崩地裂），甚至通过触觉（大地颤动）间接表现潮水的力量。我们在写作时，可以问自己：“我看到了什么颜色、形状？听到了什么声音？闻到了什么气味？摸到了什么感觉？”多感官参与，文章会更鲜活。3用比喻、夸张，增强画面感“白线”“水墙”“白色战马”这些比喻，让抽象的潮水变得具体可感；“山崩地裂”“大地颤动”的夸张，突出了潮水的气势。我们在描写事物时，可以想想“它像什么”“它的特点可以用什么夸张的说法表现”，这样文字会更有感染力。04拓展延伸：走进自然，记录身边的“奇观”拓展延伸：走进自然，记录身边的“奇观”语文的外延是生活。钱塘江大潮是天下奇观，我们身边也有许多值得记录的自然景象。课后，我布置两个任务：01资料收集：查阅资料，了解我国其他自然奇观（如黄果树瀑布、壶口瀑布、吉林雾凇），下节课分享。03小练笔：选择一种你观察过的自然现象（如雷雨、晚霞、下雪），模仿《观潮》的写法，按顺序、多感官描写，写一段150字左右的短文；0201020305总结升华：自然之美，需要用心“看见”总结升华：自然之美，需要用心“看见”同学们，《观潮》不仅是一篇描写钱塘江大潮的文章，更是一首对自然之美的赞美诗。作者用细腻的