一只窝囊的大老虎童年回忆写作 四年级语文上册课件

一只窝囊的大老虎童年回忆写作四年级语文上册课件演讲人CONTENTS一只窝囊的大老虎——童年回忆写作课程导入：童年回忆的“情感密码”文本拆解：从“窝囊老虎”看童年回忆的写作密码写作实践：用“三步法”记录你的“窝囊”回忆总结与升华：童年回忆的“窝囊”与“珍贵”目录01一只窝囊的大老虎——童年回忆写作02课程导入：童年回忆的“情感密码”课程导入：童年回忆的“情感密码”各位同学，当我们翻开语文课本，读到《一只窝囊的大老虎》这篇课文时，是否会突然想起自己童年里那些“不太完美”却格外鲜活的片段？比如第一次学跳绳时摔了十几次，第一次上台讲故事忘词到哭，或是像课文里的“我”一样，扮演大老虎却因为不会“豁虎跳”被同学笑话……这些“窝囊”的经历，看似带着点尴尬，却像一颗裹着糖衣的薄荷糖——初尝有点涩，回味却满是清甜。今天，我们要以这篇课文为“写作钥匙”，一起探索如何用文字记录童年里那些“不完美却珍贵”的回忆。正如作家赵丽宏所说：“童年的记忆是人生最原始的财富。”而我们的任务，就是用文字把这份财富“封存”起来，让它在岁月里永远闪着光。03文本拆解：从“窝囊老虎”看童年回忆的写作密码1聚焦“小事件”：平凡中见真实《一只窝囊的大老虎》的故事并不复杂：“我”被选扮演班级文艺演出中的大老虎，原本期待能威风凛凛，却因不会“豁虎跳”在表演时“砸了锅”，事后还为此纠结了好一阵。这样的“小事件”在我们的童年里俯拾皆是，但作者却能把它写得让读者感同身受，关键就在于——它足够“小”，足够“真”。回忆一下，课文中哪些细节让你觉得“这就是我经历过的事”？比如：被老师选中时“当时我急得要哭”（紧张与期待交织的真实反应）；排练时“我套上老虎皮，把脸蒙上，一露脸，全场哄堂大笑”（动作细节的真实呈现）；表演后“我没回答他，可是心里想：要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了”（事后纠结的心理活动）。1聚焦“小事件”：平凡中见真实这些细节都指向一个核心：童年回忆不需要“惊天动地”，越具体、越琐碎，反而越能引发共鸣。就像我们吃蛋糕时，最难忘的往往不是蛋糕本身，而是奶油沾在鼻尖时妈妈的笑声，或是妹妹抢最后一块时的小争执。2捕捉“情感线”：从“期待”到“失落”的流动一篇好的童年回忆，绝不是事件的简单罗列，而是情感的“流动画卷”。在《一只窝囊的大老虎》中，作者用细腻的笔触画出了一条清晰的“情感曲线”：2捕捉“情感线”：从“期待”到“失落”的流动|阶段|情感关键词|具体表现||-------------|------------------|--------------------------------------------------------------------------||被选中前|好奇、期待|“不会是让我扮老虎吧？”“想想都浑身发抖”（既害怕又向往）||排练时|认真、困惑|“我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断提示”“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？”（努力却不得法）||表演时|紧张、无措|“只听见台下一阵哄堂大笑”“我还以为扮老虎是最容易不过的事呢”（现实与预期的落差）|2捕捉“情感线”：从“期待”到“失落”的流动|阶段|情感关键词|具体表现||表演后|委屈、纠结|“不会豁虎跳算什么老虎”“至今想起来还觉得窝囊”（情绪的延续与沉淀）|这条情感线告诉我们：童年回忆的魅力，在于情感的“变化过程”。就像一颗糖在嘴里慢慢融化，从甜到淡的每一秒，都是记忆的味道。如果我们只写“我表演砸锅了”，而忽略“被选中时的心跳”“排练时的努力”“表演后的委屈”，故事就会像被抽干了汁水的橘子，索然无味。3注入“成长味”：窝囊背后的“珍珠”有人会问：“写自己‘窝囊’的事，会不会显得很丢脸？”其实不然。课文中的“窝囊”，最终指向的是成长的领悟。作者在结尾写道：“我至今还不明白，究竟应该不应该提出那个问题。”这份“不明白”，恰恰是童年特有的天真与纯粹——我们不必急着给回忆“贴标签”，而是要学会从“窝囊”里品出“珍珠”。比如：“窝囊”里藏着“勇气”：即使害怕，还是站上了舞台；“窝囊”里藏着“认真”：为了演好老虎，反复练习爬的动作；“窝囊”里藏着“思考”：事后不断追问“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎”。3注入“成长味”：窝囊背后的“珍珠”这让我想起自己读小学时的一次经历：班级合唱比赛，我被选为领唱，却在上台时忘词，急得直哭。当时觉得“丢尽了脸”，现在回想，却记得班主任蹲下来帮我擦眼泪说：“能站在这里，你就已经很勇敢了。”这份“窝囊”，最终成了我后来敢在千人礼堂演讲的“底气种子”。04写作实践：用“三步法”记录你的“窝囊”回忆1第一步：挖“宝”——选一个“小而真”的事件要写好童年回忆，首先要“挖宝”：从记忆里挑出一个具体的“小事件”。这里有三个小技巧：1第一步：挖“宝”——选一个“小而真”的事件1.1用“五感触发法”唤醒记忆这些细节能像“记忆钩子”一样，把模糊的往事拉回眼前。闭上眼，回忆最近一次让你觉得“有点窝囊”的事，然后问自己：视觉：当时周围有什么颜色？比如，课文里“老虎皮是黄布做的，上面画着黑道道”；听觉：有什么特别的声音？比如，“台下哄堂大笑”“老师说‘你先四脚着地爬上台’”；触觉：身体有什么感觉？比如，“老虎皮有点扎脖子”“手心全是汗”；味觉/嗅觉：有没有特别的味道？比如，“后台有股粉笔灰的味道”“妈妈给我带的橘子味棒棒糖”。0304050601021第一步：挖“宝”——选一个“小而真”的事件1.2选“有情绪起伏”的事件不是所有“小事件”都适合写。比如“今天早上没吃早饭”虽然具体，但情绪太单一。而“第一次学骑自行车，摔了五次才学会”就有“害怕—摔倒—委屈—坚持—成功”的起伏，更有写头。就像课文里的“演老虎”，从期待到失落再到纠结，情绪像坐过山车，读者才会跟着“心跳”。1第一步：挖“宝”——选一个“小而真”的事件1.3选“有成长痕迹”的事件“窝囊”不是目的，而是“成长的镜子”。比如，“学做饭把菜炒糊了”可以引出“原来做饭要控制火候”；“比赛跑输了”可以引出“努力比名次更重要”。就像课文里的“不会豁虎跳”，最终让作者记住了“认真对待每一件事”的态度。2第二步：织“网”——用细节串起情感线选好事件后，我们需要像织渔网一样，用细节把情感线“串”起来。这里有两个关键：2第二步：织“网”——用细节串起情感线2.1放大“慢镜头”：把“一瞬间”拉长回忆一下，课文里“表演砸锅”的场景是怎么写的？作者没有说“我表演得很糟”，而是写：“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张得大气都不敢出。只听见台下一阵哄堂大笑，我还以为自己演得很好呢！直到老师说‘可以下去了’，我才发现，原来我爬得太慢，老虎头罩把脸都遮住了，大家笑的是我的滑稽样子。”这里的“慢镜头”技巧，就是把“表演”这个“瞬间”拆成“套衣服—戴头罩—听笑声—老师提示”几个步骤，每个步骤都加入动作、心理细节。就像用放大镜看蚂蚁搬家，每一个小动作都清晰可见。2第二步：织“网”——用细节串起情感线2.2加入“内心独白”：让情感“出声”童年回忆最动人的，是孩子特有的“小心思”。比如，课文里“我”被同学笑话后，心里想：“不会豁虎跳算什么老虎？我要是会，肯定能演得更威风！”这种“不服气”“想证明自己”的心理，让“窝囊”有了温度。我们在写作时，可以多问自己：“当时我心里在想什么？”“如果能对那时的自己说句话，我会说什么？”比如，写“学骑自行车摔倒”时，可以写：“膝盖疼得像被火烧，但我咬着牙想：‘我才不要哭，摔几次就能学会，我肯定行！’”3第三步：点“睛”——从“窝囊”里品出“甜”最后一步，是给回忆“点上眼睛”，让它从“一个故事”变成“一段成长”。这里有三种方法：3第三步：点“睛”——从“窝囊”里品出“甜”3.1用“现在的视角”回望就像作者现在“还不明白应不应该提出那个问题”，我们也可以用“长大后的自己”去看当年的“窝囊”。比如：“现在我知道，当时的‘窝囊’其实是因为太想做好，这份认真，比‘演得好’更珍贵。”3第三步：点“睛”——从“窝囊”里品出“甜”3.2加入“他人的声音”回忆里往往藏着他人的温暖。比如，课文里虽然没写老师安慰“我”，但我们可以想象：“后来老师悄悄跟我说：‘你爬得很认真，老虎的憨厚样儿倒演出来了。’”这种“他人的肯定”，能让“窝囊”变成“被看见的美好”。3第三步：点“睛”——从“窝囊”里品出“甜”3.3留下“小问号”或“小感悟”童年的可爱，在于它常常没有“标准答案”。比如，写“学做饭炒糊了”可以结尾：“虽然菜糊了，但爸爸说这是‘独家创意菜’。现在我做饭时，偶尔还是会手忙脚乱，但我知道，慢慢来，总会做好的。”这种“不完美的感悟”，比“我终于成功了”更真实。05总结与升华：童年回忆的“窝囊”与“珍贵”总结与升华：童年回忆的“窝囊”与“珍贵”同学们，《一只窝囊的大老虎》教会我们的，不仅是写作技巧，更是对童年的理解：那些“窝囊”的经历，不是“丢脸的伤疤”，而是“成长的勋章”。它们记录着我们第一次尝试的勇气，第一次失败的沮丧，第一次反思的成熟。当我们用文字把这些“窝囊”的回忆写下来时，其实是在做一件特别有意义的事——给童年写一封“情书”。这封信里没有华丽的辞藻，只有最真实的心跳、最具体的细节、最单纯的情感。最后，送大家一句话：“童