复韵母的教学设计

复韵母的教学设计

复韵母的教学设计1

教学目标：

1.学会复韵母aieiui及其四声，读准音,记清形，正确书

写。

2.知道aieiui的标调位置。

教学重难点：

复韵母的认识和发音方法.

教具：

1.字母卡

2.带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的

娃娃脸。

3.教学软件。

学具：1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡

教学流程：

一、创设情境，复习导入。

师：小朋友，很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧，拼音乐园的

果子可真多啊，我们来帮农民伯伯采摘“果子”，你喜欢哪个就摘哪

个，不过，每个果子都有名字，你们得向它们打打招呼。

生（齐读aoeiuii）

⑵这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

［良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼

音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。］

二、引导发现，自主探究

（一）学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

1.引出ai,知道复韵母

（1）小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置

给准备学的韵母，（师移动a和i）瞧，他们你挨着我，我挨着

你，空出位置给别人，多友好啊！这个韵母发一个挨紧一个的

“挨”这个音.

板：ai

⑵你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的‘）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

(出示“复韵母”三字，

注拼音)跟读ai

(3)现在同桌小朋友合作读读ai。

(4)指名读。齐读。

［过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪动字母卡片也变成

了生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai

的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第

三者给予的，学生的成就感油然而生。］

2.记形

我们会读了，可是怎么才能记住它呢？

谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。

你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？

a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。(师做手势)

3.四声练习

(1)读ai的四声(出示ai的四声))

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

(2)指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四

声中的一个说一句话。

（3）结合口语训练进行四声练习：

我挨着你，你挨着我，aiaiaio

旧社会，孩子常挨饿，aiaidi。

姐姐高，弟弟矮，dididio

我爱爸爸，我爱妈妈，aiaiaio

［看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，

学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素

养。］

（二）学习"ei”

1.游戏：同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎一”的长长声

音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei”的音、形。

3.在语言环境中进行四声练习。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表

o

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有oi

的音。找找看。说一句话。

［从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei,学生学

起来兴趣盎然、易懂、易记。］

（三）、学习ui

1.读准ui

（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，

读成uei,但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

（2）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui一,大山你好！

生：ui-,大山你好！师：ui一,我喜欢你！（生答）师：ui一,

我会念ui了！（生答）

2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei”的音、形。

3.读准四声

（1）出示，开火车读。

(2)看老师做个动作，你用ui的四声说话。(把围巾取下，再

围在脖子上)

(3)请学生当小老师领读

I■根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出

学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。］

三.注意声调的位置放准确。

(1)今天，你们都很棒，已经会读ai、ei、ui的四声了，老师想请

你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的？(清组长拿出韵母卡片，给

它们带帽子，并组织本组同学读一读。

请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。)

(2)你们知道为什么这样标调呢？

原来是这样的，因为ai和ei声调小帽都给了a和e,于是i

很难过，这次和u在一起玩了，又让i站在后面，心里更难受了，

小u可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面

的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢？

⑶练习读ai、ei、ui的四声

卡片认读复韵母aieiuio

打乱次序带调读aieiuio

［这样安排观察、发现、评价，体现了灵活性、层次性、多样有

趣的形式，使学生拾级而上。］

四、指导书写，学生练习

1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要

学习怎么写好复韵母。还记得aeiu的写法吗？分别在四线格里

的什么位置？

今天，这些小伙伴是一家人了，怎么住呢？请一个同学帮帮

（到黑板上来写）

请大家一起评评。

是呀，现在他们是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不

能太挤。（师范写）

2、我们都能写好，谁上来再写一写？（四位学生，四块四线格

小黑板，其余在书上描红）

3、学生书写（生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。）

［引导学生看清楚写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主

动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观

察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成

就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。］

五、总结。

小朋友真能干，学会复韵母aieiui及其四声读音，记清形，

会正确书写，拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起，希望我们再去

玩呢。复韵母的教学设计2

一、课型：

教读课

二、教学目的：

1、学会复韵母的读音，掌握aieiui的发音方法，能够自主

地用发音方法学习它们的四声，达到读准盲，认清形，并能正确书

写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母aiei

ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能

力。

3、知道aieiui的标调位置。

4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用

所学知识。

三、教学重难点：

教学重点：学会复韵母aieiui,明确单韵母与复韵母之间的

不同之处。1、掌握aieiui的声、形及发音方法2、运用拼读规

律自主学习声母与复韵母aieiui的拚读音节。

教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化

的过程。

四、教学方法：

1、新旧链接循序渐进

2、借助情境、语境学习复韵母

3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。

4、学导结合，学以致用。

五、教学时数：

一课时

六、教学过程：

1、教学要点：

(1)、学会复韵母aieiui,记清形，读准音，会正确读出

它们的四声。

(2)、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

2、教学过程：

(一)复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

（二）提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜

欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui,它们都是由

两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们

就一起来学习复韵母。

（三）教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟

弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、Gi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

3、教学ai的发音，认清字形。

ai就是我们今天要学的,第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai

呢？

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读

轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”

的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名

读。）

4、对比读，a—ai,让学生看老师发音时的口型，听清发音，

说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找。e,iu并列标在后，

i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度

比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，ai

aidi。旧社会，孩子常挨饿，aiaiaio姐姐高，弟弟矮，

aiaidi。我爱爸爸，我爱妈妈，aiaiai0

（四）教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍

柴，发出eieiei的声音。）

2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，

很快地向i滑动，e重i轻。）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

（五）教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui

吗？

2、ui,u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u,口形慢慢变小，变成

i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在

后。进行ui的四声练习。

（六）巩固练习。

1、卡片认读复韵母aieiuio

2、打乱次序带调读tiieiuio

（七）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写

在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵

母，是读一个音复韵母的教学设计3

一、教学目标：

1、学会复韵母ieUe,学会特殊韵母er及其四声，读准

音、认清形、正确书写。

2、学会整体认读音节yeyue。

3、培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴

趣，养成良好的学习习惯。

二、教材分析与处理:

1、教学重点：ie(16er的发音是本节课的教学重点。

2、教学难点：er的发音是本节课的教学难点。

3、创新点：通过游戏复习旧知，激发学生学习新知的兴趣。

三、课前准备：

1、自制课件。

2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。

3、ieyeiieyueer可变化的大卡片。

4、各色小花。

四、教学策略：

采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。

五、操作程序：

游戏导入一研究发现一合作交流一自主尝试一巩固练习

六、课时安排：一课时

一、游戏导入

我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋

友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字,

拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢！

游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出

拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是—。卡片留给学生。

游戏二：“找朋友”老师大声说：“我的整体认读音节朋友在

那里？”手中有整体认读音节卡片的学生大声说：“在这里。”并

跑上讲台自我介绍：“我是整体认读音节”然后找单韵母、复

韵母朋友，方法同上。

谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新

伙伴了，你们欢不欢迎他们。

板书：11ie3eer

二、研究发现学习复韵母ie整体认读音节ye

（一）学习ie的音、形

1、课件演示看图：图上画了些什么？（椰树）引导学生发现

“椰树”的“椰”与复韵母ie的联系。（读音相同）

2、出示卡片ie观察发现：ie是由谁和谁组成的？（I和e

组成）

3、提示发音要领：先发i的音紧接着发e的'音，口腔半

开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名

读。

4、自由读ie的四个声调，复习标调规则。

（二）学习ye的音、形

1、小魔术：教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。

2、研究发现：1。有什么变化？（大y是声母和e组成音节，

这个音节不用拼读是整体认读音节。）

3、ye和ie的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

4、拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。

三、合作交流

（一）小组交流学习（le的音、形

1、课件演示看图：图上画了些什么？（月亮）引导学生发现

“月亮”的“月”与复韵母（le的联系。（读音相同）

2、出示卡片Ue观察发现：Ue是由谁和谁组成的？（U和

e组成）

3、提示发音要领：先发（1的音紧接着发e的音，口腔半

开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名

读。

4、自由读（le的四个声调，复习标调规则。

（二）小组交流学习ye的音、形

1、小魔术：教师用自制卡片演示Ue的前面出现大y,U的两

点不见了。

2、小组交流：tie有什么变化？（大y是声母和tie组成音节

yue,（1的两点不见了，这个音节不用拼读是整体认读音节。）

3、Ue和yue的读音相同，学生自由发音读出它的四个声

调。

4、拓展练习：用yue的四个声调分别组词、造句。

四、自主尝试

学习复韵母er的音和形

1、游戏：看谁反应快老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，

学生用手指点各部位，看谁的动作又快又唯。老师最后说耳朵并告

诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。

2、出示卡片可引导学生观察发现：er是由谁和谁组成的？

（e和r组成）

3、提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颗，就发

出er的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、开火车读、齐读。

4、er是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼，只能单独

为汉字注音。

5、自由读er的四个声调，复习标调规则。用er的四个声调

组词、造句。

五、巩固练习

1、课件演示：

2、观察ietieer在四线格中的位置，每个复韵母写三遍。

3、小组评价出写的最好的贴在黑板上。

板书设计：

IlieUeer

yeyue复韵母的教学设计4

教学目标：

（一）知识与技能

1、会认读“aieiui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“aieiui”的四声。

3、能正确的拼读韵母是“aieiui”的音节。

4、通过拼音巩固学过的字，渗透性识字。

5、能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比

说明。

（二）过程与方法

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探

究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极

情感，使他们乐学，愿学，主动地学。

（四）学法习惯

初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细

观察，发现事物特点的习惯。

教学重点：

1、认读aieiui三个复韵母及其四声。

2、能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比

说明。

3、拼读音节。

教学难点：

1、认读“aieiui”三个复韵母的四声。

2、拼读音节。

教具:

1、字母卡。

2、教学软件。

学具：

写有“aieiui”四声的韵母卡。

设计理念

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽

可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要

运用“以趣导学”的教学模式，在教学中创设丰富多彩的教学情

境，注意引导发现，自主探索，加强小组合作，营造自主、童趣的

学习氛围，激发孩子喜欢学习拼音，主动学习拼音与汉字的愿望。

第一课时

教学目标：

1、学会复韵母aieiui及它们的四声；达到读准音，认清

形，能正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音

节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的.习惯，乐于运用所学知

识。

教学重难点:

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼

读音节。

教具准备：拼音卡片、课件

教学过程：

一、激趣导入，温故知新

1、去拼音王国去游玩，跟拼音宝宝打招呼，复习声母、单韵

母。

2、引出本节课学习内容-----复韵母。

设计意图：以趣导学，运用小小的活动带入新课，一开课就激

发了学生的学习兴趣和激情，为下面教学实践活动奠定良好的基

础。

二、引导发现，自由探究

1、通过观察、比较，了解复韵母是由两个单韵母组成。

2、学习ai

（1）观察图画，说说图意，引出ai

（2）观察发音时口形变化，教师示范引导学生发现复韵母发音

是从一个音滑向另一个。

（3）指导多形式读。

（4）学写ai,从中发现写复韵母时两个要挨在一块写。

（5）学习四声，渗透标调规则。

（6）指导多形式读。

（7）小结学法。

设计意图：教给学生发音的方法，使之达到自主学习拼读的目

的，起到举一反三，触类旁通的作用。

3、学法迁移，合作学习复韵母ei、ui。

设计意图：合作学习是学生自主学习的重要形式，与同学合

作、交流，学习从情感上易于投入，同时司学之间小组的合作交流

也培养了学生的交际能力和口语表达能力。

三、练习巩固，培养习惯

完成《学习辅导》第三题（注意提醒写字姿势）

设计意图：“教育就是要养成良好的学习习惯。“学生已有一

定的书写基础，在比，教师只强调正确的书写和写字姿势。

四、自主选择，快乐拼读

1、自由拼读转盘，选择最难的来拼读，并联系生活实际中的汉

字来记读音。

2、放手让学生自由拼读，并检测。

设计意图：这样自主选择实践活动，既能激发学生的学习兴

趣，使学生耳目一新，又能使学生真正享受当学习小主人的自主与

快乐，并且能加强与生活的联系，树立大语文观。

五、总结

六、板书f0mu

复韵母

ai

ei

ui

第二课时

教学目标：

1、能准确正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点：

书写音节与认字是本课教学的重难点。

教具准备：课件

教学过程:

一、游戏引入，激发兴趣

1、玩猜嘴形游戏请出三个复韵母

2、复习上节课所学内容

设计意图：兴趣是最好的老师，通过猜嘴形游戏激起学生学习

的兴趣。

二、看图学句子，读儿歌，生活识字。

（一）看图学句子

1、看图说图意。

2、自由拼读句子。

3、小老师带读句子中刚才学习的复韵母组成的音节。

4、多种形式读句子。

5、找出句子中的三个生字宝宝，（你他水）学会拼读。

6、脱音节认字。

7、把生字送回句子去，一起读读。

设计意图：通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力，充

分发挥小老师的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同

伴，学生非常关注，在生生互动中学会了复韵母组成的音节。

（二）学儿歌，认字

1、自由拼读儿歌。

2、拼读儿歌中红色的音节。

3、指导多种形式读儿歌。（个别一分组一齐读配动作）

4、联系生活识字。

5、同桌玩听音点字游戏，如果同桌有认不出来的，你就教教

他。会读就给他一个0K。

6、练习巩固生字。

7、齐读儿歌。

设计意图：生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进

学，这儿设计联系生活识字，使学生学以致用。

三、自主探究，学写音节

1、小老师带领拼读音节。

2、老师指导写音节kdi,生出来写g4ihu1o

3、在书本上描一个，写一个。（注意写字姿势）

设计意图：充分相信学生，让学生带读，出来板书，能充分发

挥了学生自主学习的精神，激发学生学习的积极性。

四、回顾全文，板书总结。

五、亲子作业，生活识守

找找同学、家人的姓名中含有复韵母aieiui的字，认一认,

读一读。

设计意图：此作业设计让学生关注生活，到生活中去找，去

学。充分让学生在语言实践中扩大识字量，激发学生主动认字的兴

趣。

七、板书

fu、muX

复韵母

aieiui

kaig6ihu1

你他水白皮子在复韵母的教学设计5

教学目的

1、学习复韵母ieUe和整体认读音节yeyue,认清形、读准

音，正确书写。

2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：读准ietiee的音，认清形。

教学难点：ieUe的发音和四声调的读音。

教学过程

一、复习

1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认

读。

2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶

为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”

（课件出示：aieiui的四声）

二、教学ieye

（一）教学ie

1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了

什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）

师：同学们真会想象，说得真棒

2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复

韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i,我是e,i

和e手拉手,滑滑梯ieieie。

4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）

5、师：多有趣呀，快和身边的小