【高中语文】高考语文专题复习+现代文阅读++情节概括

高三文学类文本阅读一轮复习小说情节复习题型一情节概括题型二情节手法题型三情节作用情节题型三

情节作用小说中情节命题知识框架情节1.情节的结构模式2.情节线索①概括故事情节1.环境方面2.人物方面3.情节方面4.主题方面5.读者方面③分析情节作用②赏析情节手法1.情节叙述手法2.情节构思技巧概括什么是情节叙事性文学作品中以人物为中心的事件演变过程。

文学的第三个要素是情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系——某种性格、典型的成长和构成的历史。

——高尔基《和青年作家谈话》什么是情节？

情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段。一.小说情节的基本结构有的小说前面还有序幕（多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛），后面还有尾声（对故事或人物的后续交代）二.小说情节的特殊模式1.摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，很顺利地开端、发展、高潮、结局，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。文似看山不喜平草堂交接买刀寻敌沧州遇旧忍怒安反忍辱求安安于现状逆来顺受反抗，嫉恶如仇怒起自心下慢身寒沽酒夜宿荒庙雪夜报仇一波三折式（摇摆式）《林教头风雪山神庙》

引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。2.对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。（言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。）3.欧·亨利式：结尾出人意料，而又在情理之中。（出其不意的结局）15岁那年女同桌喂我吃了一块饼干我吃完脸红了她嘎嘎地笑说是地上捡的我说没关系因为是你喂的阳光洒进教室我看见她的脸红了我扇的4.蒙太奇式：或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。时空交错视角转换留白与跳跃意象叠加5.“延迟”式：作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。（《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精”

）6.抑扬式《阿长与山海经》

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细。

感情变化：不大舒服——空前的敬意——敬意逐渐淡薄直至消失

(《笑傲江湖》岳不群和令狐冲)写法：先抑后扬或欲扬先抑好处：采用先抑后扬的写法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。突出事物，突出特点，强调主旨7.独白式。

以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。8.意识流。

采取直接叙述意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物形象。它可以打破时空界限，进行立体交叉式的描写，具有较大的浓缩性和凝聚力。如伍尔夫《墙上的斑点》概括情节类型1．明考型模板2.暗考型模板：事由＋情感(态度、心理)。模板一完整叙述的答题模板。按照“何时＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。模板二从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什么事”的格式加以概括，当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。高考设问方式①用一句话（或简明的语句）概括故事情节。②这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。③根据小说的内容梳理小说的情节结构。④小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。⑤小说有明暗两条线索，分别是什么？概括梳理小说情节的一般方法：留心线索，5W，视角，时序，场景，构成故事发展的一连串细节，人物性格、心理、情感的变化过程等。概括情节的方法：1.抓线索

线索贯串小说的情节发展，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握故事情节发展的关键。2.抓过程（时间）

事件的发展过程一般分为开端、发展、高潮、结局，把握事件的这些关键点即可梳理情节。同时还要注意在具体作品中，作者的艺术构思有时不一定按照现实中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可以省略某一部分，有时可颠倒或交错。3.抓人物

在事件发展的不同阶段，人物的心理情感会有所变化，把握人物心理描写的相关信息，按照人物情感变化即可梳理出情节脉络。4.抓空间

小说的故事，是在一定的时间和空间内发生的，不同的场所会有不同的情节。抓住场所的变换，也可概括出情节。1.场面连贯法

小说中的场面就是不同时间下地点下人物活动的场所。

一般一个场面可以梳理为一个情节。以课文《林教头风雪山神庙》为例2.线索连贯法

线索是贯串整个作品情节发展的脉络。以莫泊桑的小说《项链》为例3.结构连贯法

按照情节的开端、发展、高潮和结局梳理情节。以莫泊桑的《我的叔叔于勒》为例4.心理连贯法

概括人物的心理、态度、情感的变化。以2022年新高考I卷小说冯至的《江上》为例。梳理小说情节的方法梳理小说情节的方法1.场面连贯法抓场面：从主人公角度叙述重要场面+重要场面+重要场面如：阅读课文《林教头风雪山神庙》，用场面连贯法梳理故事情节情节：酒店遇故交市场买刀寻敌看管草料场风雪夜山神庙复仇2.线索连贯法

线索是贯串整个作品情节发展的脉络。比如，莫泊桑的《项链》的线索是“项链”借项链→丢项链→赔项链→还项链→发现项链是赝品每一个情节的概括都要抓住线索《孔乙己》以“我”这一人物的见闻感受为线索。人物线索：通过特定人物的行动、对话和内心活动来展示故事情节。事件线索：围绕一个或一系列事件展开，推动情节发展。物品线索：某个物品在小说中反复出现，与人物命运紧密相关，象征某种意义。时间线索：按照时间的流逝来组织情节，反映人物的成长或社会的变化。地点线索：故事发生在特定地点，地点的变化引导读者跟随情节的发展。情感线索：通过人物的情感变化来组织情节，情感的起伏连接不同的故事片段。小说线索的类型：2.线索连贯法

线索是贯串整个作品情节发展的脉络。线索：（1）人物线索：例如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,可概括为:盼于勒—赞于勒--遇于勒--躲于勒。（2）事件线索：《变色龙》以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为线索，围绕这一中心事件，奥楚篾洛夫不断地变换态度，淋漓尽致地展现了他趋炎附势、媚上欺下的丑恶嘴脸，深刻地讽刺了沙皇专制制度下的黑暗现实。（3）事物线索：《百合花》以一条百合花被子为线索，从通讯员借被子、到被子成为其牺牲后的盖棺之物，串联起军民之间的情感，象征纯洁、美好的人性与革命情谊。（4）时间线索：《祝福》“初到鲁镇→被迫改嫁→再到鲁镇→沦为乞丐→死于祝福夜”的时间节点，串联起祥林嫂的悲惨遭遇，揭露封建礼教的吃人本质。（5）空间线索：《林教头风雪山神庙》沧州城—草料场—山神庙。（6）情感变化：《变形记》以格里高尔的情感变化为线索，格里高尔变形后，从最初的惊恐、困惑，到后来的绝望、孤独，他的情感变化贯穿了整个故事。《祝福》一文中的线索是？“我”是线索人物第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”……况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。概括小说情节:

小说《项链》情节概括小说情节:小说《项链》中的线索就是项链，女主人公都与此有关。双线结构——明线和暗线明线：林冲巧遇李小二，买刀寻仇，赴草料场，山神庙手刃仇敌。暗线：陆谦来到沧州，贿赂管营、差拨，设计火烧草料场，谋害林冲，山神庙阴谋败露被杀。概括林教头风雪山神庙的“明暗线”：3.结构连贯法：按小说的“开端-发展-高潮-结局”划分，按小说情节的发展顺序梳理

以《我的叔叔于勒》为例，文章可以分成四大部分：盼于勒，赞于勒，见于勒，躲于勒。小说叙事之情节概括故事的开端小说的第一个事件或者矛盾冲突初露端倪故事的发展小说故事的进一步展开或矛盾冲突进一步加强故事的高潮矛盾冲突发展到极点故事的结局小说主人公的最终结果3.结构连贯法

小说情节的基本结构是:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。有时无序幕和尾声。下面以鲁迅《祝福》为例来具体讲解。(1)序幕:序幕又称破题、交代、引子等,用于小说情节中矛盾冲突展开之前作者对小说故事发生的时间、地点、缘由、社会背景、主要人物及其关系的交代和说明,一般采用介绍的方式,也有的以描写环境破题。例:《祝福》序幕:鲁镇准备祝福。(2)开端:开端是大部分短篇小说情节的第一个基本组成部分,是小说中所描写的基本矛盾冲突展开的第一件事。(3)发展:发展是小说中矛盾冲突从展开到激化的演变过程。(4)高潮:是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展到顶点,人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。例:《祝福》开端:祥林嫂初到鲁镇(倒叙)。例:《祝福》发展:祥林嫂被卖再嫁(顺叙)。例:《祝福》高潮:祥林嫂再到鲁镇后变成乞丐。(5)结局:是矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,事情有了最后结果,主题思想得到充分展现的阶段。(6)尾声:尾声是在冲突结束之后,进一步交代人物的生活状况和归宿,或展示未来的生活图景。例:《祝福》结局:祥林嫂在祝福声中寂然死去(文章开头)。例:《祝福》尾声:鲁镇正在祝福。概括小说《祝福》情节

首先，祥林嫂在丈夫死后为了避免被婆家卖的命运逃到了鲁镇，在鲁四老爷家做短工，勤劳能干，安分守己。接着在河边洗米时被婆家绑架回去卖给贺老六为妻，不久，丧夫失子，被赶出家门又回到鲁镇做工，内心悲痛，精神恍惚。之后因为在祝福时被喝令禁止参与祝福而备受凌辱被赶出鲁家。最后流落街头行乞为生，最终在人们的祝福声中死去。情节安排

《百合花》情节概括故事的开端：写通讯员送我去前沿包扎所。用两个字概括：“带路”。故事的发展写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。用两个字概括：“借被”。故事的高潮写新媳妇献出新被子准备为牺牲的通讯员入殓。用两个字概括：“献被”。故事的结局与新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上入殓。用两个字概括：“盖被”。沧州遇旧买刀寻敌草场交接神庙复仇林教头风雪山神庙概括小说情节故事发展阶段情节内容:林教头风雪山神庙开端（１)沧州遇旧发展（２）一（５）买刀寻敌发展（６）—（９）接管草场高潮、结局（10）—（12）神庙复仇

猜猜我的心？①②③4.心理连贯法考情微观试卷篇目设问方式考察角度2023年新高考I卷《给儿子》8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）心理特点2023年全国乙卷《长出一地好荞麦》9．德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）心理特点2022年新高考I卷《江上》8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）心理变化过程2021年全国乙卷《秦琼卖马》9．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）心理变化过程2020年新高考I卷《越野滑雪》8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。（6分）心理特点2020年新高考II卷《书匠》8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）心理特点教材人文主题选文任务目标选择性必修上第三单元（多样的文化）：感受人类丰富多样的文化风貌，培养开放的文化心态。《大卫科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》侧重小说中人物的分析（分析心理描写、性格特征及典型意义），挖掘作品的丰富内涵，探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的智慧。课文、单元导语、单元学习任务、学习活动考查年份提问方式2023新高考I卷8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。2023全国乙卷9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。2022新高考Ⅰ卷8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。2021高考乙卷9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。2020新课标Ⅰ卷8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。2020新高考Ⅱ卷8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。2018新课标Ⅱ卷5．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。2018新课标Ⅲ卷5．请简要分析文中先行者的心理变化过程。2015新课标Ⅰ卷4．小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。高考真题回顾表现喜悦两字词：开心、喜悦、欢喜、狂喜、欣喜、欣慰、愉悦、快乐、快活、畅快、痛快、快慰、幸福、得意、满足、欢乐、欢欣、陶醉、甜美、兴奋、自豪、高兴、满意、舒畅、畅快、甜蜜四字词：沾沾自喜、洋洋得意、欣喜若狂、喜不自胜、乐而忘忧、称心如意、心满意足表现恼怒两字词：激怒、暴怒、狂怒、发怒、恼怒、气恼、憎恶、憎恨、悲愤、激愤、愤然、痛恨、气愤、愤慨四字词：怒气填胸、愤愤不平、恼羞成怒、老羞成怒、怒不可遏、义愤填膺表现悲伤两字词：哀伤、哀痛、哀戚、哀怜、哀悼、哀思、哀怨、悲哀、悲伤、悲痛、悲戚、悲愁、悲怆、悲酸、悲壮、忧愁、忧伤、忧思、痛心、痛苦、辛酸四字词：黯然销魂、黯然伤神、悲天悯人、五内俱焚、闷闷不乐、悲痛欲绝、伤心欲绝、愁肠百结、悲观厌世、悲愤填膺表现恐惧两字词：惧怕、害怕、恐慌、畏惧、胆寒、胆怯、畏怯四字词：胆战心惊、惊恐万状、失魂落魄、毛骨耸（竦）然、战战兢兢、惴惴不安、诚惶诚恐、提心吊胆表现矛盾心理两字词：迟疑、狐疑、摇动、彷徨、犹疑、动摇四字词：举棋不定、心乱如麻、进退两难、犹豫不决、左右为难、患得患失表现人物心理常用词语人物心理心理描写方法1.直接陈述（含有“想”等关键字眼，直接点明人物的所思所想）2.内心独白（人物的自思、自语等内心活动，它能揭示人物隐秘的内心世界）3.回忆往事4.心理分析（展现人物的内世界，让读者对人物的所思所想更加明了）直接描写1.语言描写(言为心声，通过人物的语言描写揭示人物心理)2.动作描写(通过对人物富有鲜明个性的动作描写/暗示揭示人物心理)3.环境衬托(利用景物来衬托人物的悲喜)4.神态显示梦境是人所想的集中表现，能揭示人物的性格特征，深化文章主题幻觉展现通过对人物幻觉的展示，来刻画人物心理梦境描绘间接描写1.人物：①表现人物内心、思想、情感；刻画人物性格；②勾勒人物精神面貌、交代身份遭遇2.情节：展示情节变化，推动情节发展；3.主题：突出/深化主题。心理描写作用1.紧扣情节的发展变化2.立足整体，结合上下文的语境3.掌握描写人物的方法，分析人物的言谈举止4.分析作者的感情倾向如何揣摩心理黛玉听取这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有“金玉”之论呢？既有“金玉”之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的知己，奈我薄命乎何！——想到此刻，不禁泪又下来。阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。直接心理描写。通过对同一件事的喜、惊、悲、叹等心理描写，既表现了黛玉对宝玉的深沉的爱，又反映了她对未来的深刻的焦虑，惟妙惟肖地刻画了林黛玉多愁善感的性格。任务一：教材文本解码——拆解心理描写的“密码碎片”作为“入门解码训练”，请大家聚焦以下6个教材经典选段，从“刻画方法”和“心理状态”两个维度完成拆解。

提示：先找出片段中刻画人物心理的具体方法（如语言、动作、环境衬托等），再结合文本细节，提炼人物的核心心理状态，把“隐性的心理”转化为“显性的分析”。活动一:完成心理分析表课文选段课文篇目刻画方法心理分析选段一选段二选段三选段四选段五选段六文本一：

新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。动作、神态、语言崇敬、痛惜、悼念、歉疚那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。"翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。"翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。动作、神态

矜持、羞涩、甜蜜文本一：篇一：《祝福》冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。【回顾教材】神态暗示动作暗示心灵打击，精神崩溃手法：心理：文本二：

她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下"豁啷啷"地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。环境衬托满足、喜悦、不再害怕、自信《香雪》“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”手法：心理：直接描写、环境烘托满意、轻松我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。(节选自鲁迅《祝福》)阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。环境描写，表现了“我”对礼教吃人本质的无限愤懑、深深的悲伤与内疚以及无力改变现实的自我嘲讽。文本三："但人不是为失败而生的，"他说，"一个人可以被毁灭，但不能被打败。"我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。内心独白倔强、坚韧、赞叹、自豪《老人与海》他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，仍然独自躺在床上的报纸上面。······“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航班开去，有了事就担当下来。”手法：心理：内心独白悲观到乐观、坚强勇敢内心独白是现代小说，特别是意识流小说的一种重要的表达手法。其特点是用第一人称直接或用其他人称间接描写人物的意识和潜意识活动，以表现人物的内心世界。由于意识活动的无逻辑性和随意性，这种表达手法往往打破了线性发展的结构，不受时间、空间、逻辑、因果关系的制约，常常出现时空的颠倒和跳跃。通过自由联想，过去、现在和将来相互交织，形成一种多层次、多线条和多透视的立体结构。通过这种表达手法，人物的杂乱无章的意识之流，如对往事的回忆、对外部世界的印象、某种情境下的情绪、偶然产生但又瞬息即逝的念头等等，得到再现，使读者似乎能直接观察到人物的意识过程。正由于这样，内心独白在语言上需要突破正常的语法结构，语句常常不完整，缺乏一定的连贯性，有时甚至是断续的片言只语。内心独白分为直接的内心独白和间接的内心独白，前者用第一人称，后者用其他人称。文学作品中指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。内心独白分类内心独白分类直接内心独白直接内心独白是在描写这样的独白时既无作者介入其中，也无假设的听众，它可以将意识直接展示给读者，而无需作者作为中介来向读者说这说那，也就是说，作者连同他的那“他说""他想"之类的引导性词句和他的那些解释性论述都从书中消失了或近于消失了。间接内心独白间接内心独白则以一位无所不知的作者在其间展示着一些未及于言表的素材，好像它们是直接从人物的意识中流出来的一样；作者则通过评论和描述来为读者阅读独白提供向导。文本四：他说不出的新鲜而且高兴，烛火像元夜似的闪闪的跳，他的思想也迸跳起来了：……"这时未庄的一伙鸟男女才好笑哩，跪下叫道，阿Ｑ，饶命！谁听他！第一个该死的是小Ｄ和赵太爷，还有秀才，还有假洋鬼子，……"东西，……直走进去打开箱子来：元宝，洋钱，洋纱衫，……秀才娘子的一张宁式床先搬到土谷祠，此外便摆了钱家的桌椅……"赵司晨的妹子真丑。……吴妈长久不见了，不知道在那里，——可惜脚太大。"阿Ｑ没有想得十分停当，已经发了鼾声……梦境描写贪婪、愚昧玛蒂尔德自认为相貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华生活，希望自己能够“得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”。但是她的出身和家庭条件使她不可能实现自己的愿望。于是她只好来梦想：她“梦想”幽静的厅堂及装饰，“梦想”宽敞的客厅及陈设，“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈，“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器，“梦想”华贵的壁挂，“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴。“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。可惜，这些梦中的生活图景与她所处的地位与家境形成了强烈的反差，梦想与现实的矛盾使她感到十分痛苦，以至于当她看望她的一位富有的同学回家后，会“常常整天整天地哭泣”。阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。梦境描写。七个“梦想”从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。淋漓尽致地表现出她追求享乐，爱慕虚荣的思想。她的痛苦的根源正在于其追求资产阶级奢华生活的思想。1.这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；又见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。(《宝玉挨打》）阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。梦境描写。既揭示出了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。文本五：我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。……心理分析恐惧、敏感、绝望文本六：

“这给谁治病的呀？”老栓也似乎听得有人问他，但他并不答应；他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古轩亭口”这四个黯淡的金字。幻觉展现式对儿子痊愈的强烈渴望她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。——《卖火柴的小女孩》阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。幻觉描写。幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。《林教头风雪山神庙》沧州遇旧——买刀寻仇——接管草料场——血染山神庙手法：心理：情节变化欣喜——愤怒——无奈——怨恨文本六：选段出处刻画方法心理分析选段一《百合花》动作、神态、语言崇敬、痛惜、悼念选段二《老人与海》内心独白倔强、坚韧、赞叹选段三《哦，香雪》环境衬托满足、喜悦、自信选段四《阿Q正传》梦境描写贪婪、愚昧选段五《装在套子里的人》心理分析恐惧、敏感、绝望选段六《药》幻觉式展现对儿子痊愈的强烈渴望心理分析表小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种方法总结例句描写手法作用“但人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”我很痛心,把这鱼给杀了,他想。

不过,我要是砍下了鱼嘴,就能把它绑在桨柄上,那该是多好的武器啊。这样我们也许就能一块儿跟它们斗了。要是夜里来了鲨鱼,该怎么办?能有什么办法?“跟它们斗,”他说,“我要跟它们一直斗到死。”检测：回顾课文中有关心理描写的例句，指出画线句子的心理描写手法，分析其作用。内心独白高度概括了圣地亚哥“硬汉精神”。内心独白反映了老人在极端境遇下的孤独无助,写老人下定决心一定要战斗到底,凸显了“硬汉精神”，体现了老人的永不言弃。例句描写手法作用

比西塔西翁心中充满恐惧和难逃宿命的凄苦,她在那双眼睛里认出了威胁他们的疫病,正是这种疫病逼得她和兄弟背井离乡,永远抛下了他们古老的王国,抛下了公主与王子的尊贵身份。这就是失眠症。

带着这几件家具,我们,米考伯太太、她的几个孩子、那个孤儿,还有我,就像露营似的,住在温泽里这座空荡荡的房子的两个小客厅中。我们日夜住在这两间房间里,我已说不清究竟住了多久，不过我觉得已经很久了。自由联想写出了印第安女人比西塔西翁认出“失眠症”之后的恐惧和凄苦的心理。环境烘托借环境烘托出“我”跟米考伯一家患难与共时的艰难与辛酸。例句描写手法作用“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了,全完了。”玛丝洛娃说。接着,完全出乎他的意料,她忽然瞟了他一眼,又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。

“我的地址是，”米考伯先生说,“城市路,温泽里。我,简而言之,”说到这儿,他又带着先前那种文雅的气派,同时突然再次露出亲密的样子,“就住在那儿。”

我朝他鞠了一躬。神态暗示“嫌恶”体现了玛丝洛娃对聂赫留朵夫的憎恶之情，“妖媚可怜”又体现出她把聂当作了可利用的男人，想要讨好他，捞取好处。动作暗示“我”刚到货行当童工，内心正痛苦，但仍能做出“鞠躬”的礼貌动作，体现了“我”的修养、善良、友爱。例句描写手法作用“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。“我想见见您……我……”

在这种清醒的梦幻中，他们不仅能看到自己梦中的形象，还能看到别人梦见的景象，一时间家里仿佛满是访客。丽贝卡坐在厨房角落的摇椅上，梦见一个和自己相貌极其相似的男人，他身着白色亚麻衣裳，衬衫领口别着一粒金扣，给她带来一束玫瑰。陪伴他的还有一位女士，用纤细的手指拣出一枝玫瑰簪在她发间。语言暗示称呼上的改变,表明聂赫留朵夫此时自感与玛丝洛娃有了心灵上的距离,表现出聂赫留朵夫忐忑不安的心理，也从侧面表现出聂赫留朵夫的悔恨之情。幻觉展现这是患上失眠症后人们的心理状态，他们终日无眠产生幻觉，分不清是现实还是幻境。通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，揭示文章的主题。人物心理描写方法1.内心独白（人物的自思、自语等内心活动，一般使用第一人称。）2.回忆往事3.心理分析（又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。）4.幻觉展示5.梦境描绘直接描写1.语言描写2.动作描写3.环境衬托4.神态显示间接描写“读心术”归纳请阅读《荷花淀》中的对话片段，分析水生嫂的心理特征，并用曲线绘出其心理变化的全过程。任务二：心理轨迹绘制——画出人物的“心理变化图”任务二：绘制心理变化图

水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。"怎么了，你？"水生小声说："明天我就到大部队上去了。"女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说："今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。"女人低着头说："你总是很积极的。"水生说："我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴，公推我代表，回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。"女人没有说话。过了一会儿，她才说："你走，我不拦你。家里怎么办？"水生指着父亲的小房，叫她小声一些，说："家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。"

任务二：绘制心理变化图女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说："你明白家里的难处就好了。"水生想安慰她。因为要考虑和准备的事情还太多，他只说了两句：千斤的担子你先担吧。打走了鬼子，我回来谢你。"说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说："你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。""没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。""嗯。""什么事也不要落在别人后面！""嗯。还有什么？""不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。"活动二:绘制人物心电图水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。"怎么了，你？"水生小声说："明天我就到大部队上去了。"女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。女人低着头说："你总是很积极的。"女人没有说话。过了一会儿，她才说："你走，我不拦你。家里怎么办？"女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说："你明白家里的难处就好了。""你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。""嗯。""嗯。还有什么？"心情复杂不安、关切内心矛盾默默支持坚定、积极任务二：绘制心理变化图心理变化梳理方法1.首先要梳理心理变化的节点，而这些节点的梳理可以参考时间变化词、地点变化词。2.若文本中时间、地点变化不明，在梳理人物心理时，可抓住人物的动作、语言及神态等词语,揣摩人物心理的变化。4.心理连贯法

概括人物的心理、态度、情感的变化。以2022年新高考I卷小说冯至的《江上》为例。第8题问：舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。8．①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来；③渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解脱出来。在《哦，香雪》中，香雪独自走回台儿沟的路上，心理发生了哪些变化？害怕满意纠结骄傲其中，课文《林教头风雪山神庙》，既可以场面连贯法梳理故事情节，又可以用线索连贯法、心理连贯法来梳理。故事情节（场面连贯法）

心理连贯法酒店遇故交市场买刀寻敌看管草料场风雪夜山神庙复仇忍辱求全大惊大怒小心谨慎愤怒反抗小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而内涵丰富的情感。作品主要描写了香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。以清新隽永的笔调表现了一个在闭塞山村中生活的少女香雪对都市文明的向往，具有浓郁的乡土气息。教材回扣哦，香雪第七十二段:“现在她害怕这陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂静,当风吹响近处的小树林时,她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”第七十六五段:“她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”第七十七段:“月光好像也黯淡下来,脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说?她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望,杨树林窸窸窣窣地响着,并不真心告诉她应该怎么做。”第七十七段:“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花。”香雪得到铅笔盒后，在自己走在回去的路上，心理是怎么变化的？哦，香雪

现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心惊肉跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的悉悉萃萃的声音。她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。香雪的情绪变化经历了“害怕—不怕—犹豫—坚定”的过程。【2021年全国乙卷】买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意"为由婉拒；②然后是有意相帮:表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住;

③最后决意相助:对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。【链接高考1】德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）【精准审题】分析人物心理，是一道套路题。解题时要在原文找到对话内容，然后结合故事情节，贴着人物内心走，揣摩人物心理。按先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。注意答案中一定要用一个词语准确地概括人物的心理。答：①（段落

）：（文中依据），（心理）；②（段落

）：（文中依据），（心理）；③（段落

）：（文中依据），（心理）。【请同学们按照以下框架组织答案】【链接高考2】9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）文段定位不清、分析概括不当1.请你分析以下答案的失分原因。2分评答案，析失分原因解题步骤和方法：

一审（审题干，定方向）

二找（找区域，关键词）

三析（据内容，细分析）

四答（巧作答，合规范）答题思路思路一：某种心理（术语）+事例分析。思路二：材料分析+某种心理（术语）。梳理答题思路：对应语句

分析心理第7段“不湿润湿润水，你准散”，“俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱”第9段“你个老货还真能憋气呢”“你个吃草的家伙能站俺上游饮水？”第9段“你说俺们这地犁还是不犁？”德贵对朝夕相处的犁与牛十分熟悉，怀有深厚的情感，表现了他对犁、牛的亲近、爱惜。德贵喝水后“骂”犁与牛，从这样的嬉笑怒骂中可以看出德贵此时的轻松、愉快德贵问牛与犁是否要犁地的对话，可以看出德贵希望有人肯定他的做法，最终他决定种河滩地，此时他是痛快的。①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②对土地的态度展现了德贵的坚持与执著；③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵的孤独感。9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）“不湿润湿润水，你准散”，“俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱”“你个老货还真能憋气呢”“你个吃草的家伙能站俺上游饮水？”德贵对朝夕相处的犁与牛十分熟悉，怀有深厚的情感，表现了他对犁、牛的亲近、爱惜。第7段“牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧”“这清脆的水滴声像是回答德贵的问话”“感觉最通人性的是犁，而不是牛”无论牛与犁怎么回答，倔强的德贵今天是一定要犁这块地的，从中可以看出他的执着和坚定，也体现出农民对土地的热爱、坚守和坚韧不拔。第9段“你说俺们这地犁还是不犁？”河滩荒地只德贵一人秋季天还在耕种，村人和家人都持否定态度，由此可见德贵是寂寞和孤独的。第9段①让牛、犁饮水，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②对牛、犁的笑骂，表现了德贵此时的轻松愉快；③德贵问牛与犁的究竟犁不犁地，表现了他对得到他人理解的渴望以下定决心犁地种地之后的痛快。整合答案：【精准审题】该题问的是“子胥的思绪”也就是心理活动，相关文本内容是“舟行江上”部分，文中一共三个自然段，需要注意的是要把伍子胥的心理活动跟其“在江上的所见所感”关联起来进行分析。8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）答：①（阶段1）：（所见），（所感）；②（阶段2）：（所见），（所感）；③（阶段3）：（所见），（所感）。【请同学们按照以下框架组织答案】【链接高考3】8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。“呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。”“耳边只有和谐的橹声”宁静、放松、悠然自得、品味到了美好、抚慰了疲惫第10段“水流变得急聚”“滔滔不断的流水”“望着江水发呆”愤恨、憎恨、想到亲人、对百姓同情怜悯、“想把那污秽的城市洗刷一次”“心随着月光膨胀起来”“正有一个人在遥远的江上”、内心寂寥苍凉第10、11段“再看那渔夫”“渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人”“引渡的恩惠”“只有最亲密的朋友”感念渔夫、享受柔情、心境平坦、暂时放下仇恨、内心平静、希望与渔夫共同领会这美好的时刻第12段《书匠》本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析（6分）老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。解题思路：1.运用心理描写知识：2.分析人物言行举止：语言描写：神态、动作描写：3.进入情境假想揣摩：4.联系上下文：语言描写、动作描写、神态描写①对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③多年后面对自己职业起点时的人生感慨；【链接高考4】小结答题方法：“四抓”概括情节抓线索线索贯串小说的情节发展，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握故事情节发展的关键。抓过程事件的发展过程一般分为开端、发展、高潮、结局，把握事件的这些关键点即可梳理情节。同时还要注意在具体作品中，作者的艺术构思有时不一定按照现实中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可以省略某一部分，有时可颠倒或交错。抓人物在事件发展的不同阶段，人物的心理情感会有所变化，把握人物心理描写的相关信息，按照人物情感变化即可梳理出情节脉络。抓空间小说的故事，是在一定的时间和空间内发生的，不同的场所会有不同的情节。抓住场所的变换，也可概括出情节。明考型类型1：（1）要点：按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。（2）规范：人物在……（时候），……（地点），做了……（事情）。类型2：（1）要点：按照“小说写了什么事”的格式加以概括，当文本故事较复杂，关涉人物较多时，要避免前后情节的错乱。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。（2）规范：①小说先写了……，然后写了……，之后写了……，最后写了……。明考型②开端是……，发展是……，高潮是……，结局是……。③小说的主要情节：……，……，……，……。暗考型（1）要点：要注意抓对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，进行提炼、概括。务必将相关情节和对应的心理情感概括全面，且不能交错包含，不能笼统作答。（2）规范：事件+情感（态度、心理）。概括情节答题规范

林黛玉俏语谑娇音

①且说宝玉正和宝钗顽笑，忽见人说：“史大姑娘来了。”宝玉听了，抬身就走。宝钗笑道：“等着，咱们两个一齐走，瞧瞧他去。”说着，下了炕，同宝玉一齐来至贾母这边。只见史湘云大笑大说的，见他两个来，忙问好厮见。正值林黛玉在旁，因问宝玉：“在那里的？”宝玉便说：“在宝姐姐家的。”黛玉冷笑道：“我说呢，亏在那里绊住，不然早就飞了来了。”宝玉笑道：“只许同你顽，替你解闷儿。不过偶然去他那里一趟，就说这话。”林黛玉道：“好没意思的话！去不去管我什么事，我又没叫你替我解闷儿。可许你从此不理我呢！”说着，便赌气回房去了。②宝玉忙跟了来，问道：“好好的又生气了。就是我说错了，你到底也还坐在那里，和别人说笑一会子，又来自己纳闷。”林黛玉道：“你管我呢！”宝玉笑道：“我自然不敢管你，只没有个看着你自己作践了身子呢。”林黛玉道：“我作践坏了身子，我死，与你何干！”宝玉道：“何苦来！大正月里，死了活了的。”林黛玉道：“偏说死！我这会子就死！你怕死，你长命百岁的，如何？”宝玉笑道：“要像只管这样闹，我还怕死呢，倒不如死了干净！”黛玉忙道：“正是了，要是这样闹，不如死了干净。”宝玉道：“我说我自己死了干净，别听错了话赖人。”正说着，宝钗走来道：“史大妹妹等你呢。”说着，便推宝玉走了。这里黛玉越发气闷，只向窗前流泪。

练习1：走进《红楼梦》

黛玉用俏皮的言语戏谑了湘云的嚼舌口音。林黛玉俏语谑娇音”的题目在与第八回“探宝钗黛玉半含酸”对看，就不难看出黛玉的心思，他的“含酸与戏谑”是因宝玉身边最亲密的两个人——宝钗、湘云而起的。

③没两盏茶的工夫，宝玉仍来了。林黛玉见了，越发抽抽噎噎的哭个不住。宝玉见了这样，知难挽回，打叠起千百样的款语温言来劝慰。不料自己未张口，只见黛玉先说道：“你又来做什么？横竖如今有人和你顽，比我又会念，又会作，又会写，又会说笑，又怕你生气拉了你去，你又做什么来？死活凭我去罢了！”宝玉听了，忙上来悄悄的说道：“你这么个明白人，难道连‘亲不隔疏，后不僭先’也不知道？我虽糊涂，却明白这两句话。头一件，咱们是姑舅姊妹，宝姐姐是两姨姊妹，论亲戚，他比你疏。第二件，你先来，咱们两个一桌吃，一床睡，长得这么大了，他是才来的，岂有个为他疏你的？”林黛玉啐道：“我难道为叫你疏他？我成了个什么人了呢！我为的是我的心。”宝玉道：“我也为的是我的心。难道你就知你的心，不知我的心不成？”④林黛玉听了，低头一语不发，半日说道：“你只怨人行动嗔怪了你，你再不知道你自己怄人难受。就拿今日天气比，分明今儿冷得这样，你怎么倒反把个青肷（qiǎn）披风脱了呢？”宝玉笑道：“何尝不穿着，见你一恼，我一暴燥，就脱了。”林黛玉叹道：“回来伤了风，又该饿着吵吃的了。”⑤二人正说着，只见湘云走来，笑道：“二哥哥，林姐姐，你们天天一处顽，我好容易来了，也不理我一理儿。”黛玉笑道：“偏是咬舌子爱说话，连个‘二哥哥’也叫不出来，只是‘爱哥哥’‘爱哥哥’的，回来赶围棋儿，又该你闹‘幺爱三四五’了。”宝玉笑道：“你学惯了他，明儿连你还咬起来呢。”史湘云道：“他再不放人一点儿，专挑人的不好。你自己便比世人好，也不犯着见一个打趣一个。我指出一个人来，你敢挑他，我就服你。”黛玉忙问是谁。湘云道：“你敢挑宝姐姐的短处，就算你是好的，我算不如你，他怎么不及你呢？”黛玉听了，冷笑道：“我当是谁，原来是他！我那里敢挑他呢。”宝玉不等说完，忙用话岔开。（节选自《红楼梦》第二十回《王熙凤正言弹妒意

林黛玉俏语谑娇音》）试概述选文中林黛玉心理变化的过程。恼怒——埋怨——谅解——关心巴尔塔萨的一个奇特的下午加卡列尔·加西亚·马尔克斯

加夫列尔·加西亚·马尔克斯（GabrielGarcíaMárquez，1927年3月6日－），台湾译为贾西亚·马奎斯，是哥伦比亚作家、记者和社会活动家；拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，1982年诺贝尔文学奖得主。代表作有《百年孤独》（1967）《霍乱时期的爱情》（1985）等。练习2：为方便起见，我们先将小说全文的思路进行模块整理，全文整理如下：（1-5）巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼引众人围观。，妻子乌尔苏拉要求丈夫大价钱卖掉这个鸟笼。（6-8）午饭后,老大夫希拉尔多特意去看鸟笼，称赞它漂亮。（9-15）老大夫本想买下鸟笼，却被告知是蒙铁尔的儿子花高价定做的，失望而归。（16-33）财主蒙铁尔拒买鸟笼，且责打儿子并告诉巴尔塔萨拿走鸟笼。（34-41）放学后,巴尔塔萨将鸟笼送给财主的儿子---那个因受到惊吓而神情失常的可怜的彼贝。（42）巴尔塔萨为自己能让蒙铁尔的儿子高兴感到兴奋。（43-45）天黑后,巴尔塔萨因兴奋而骗大家鸟笼已高价出售，可自己却第一次在球房狂饮至身无分文，次日凌晨五点尚未归家。

练习2：11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）概括情节：巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼，他拒绝将鸟笼卖给老大夫希拉尔多，他为使财主蒙铁尔的可怜的儿子彼贝高兴竟然把鸟笼送给了他。最后巴尔塔萨醉酒彻夜未归。练习2：梳理脉络型答题模板，可以从不同角度进行：（1）情节线索角度。（2）事发时间变化角度。（3）事发空间变化角度。（4）人物心理角度。梳理脉络型答题模板，可以从不同角度进行：（1）情节角度。看本文事件发展：谈卖鸟笼——拒卖鸟笼——赠送鸟笼——醉酒为鸟笼。（2）事发时间变化角度。午饭后空谈卖鸟笼——放学后无奈送鸟笼——天黑后醉酒悲欢为鸟笼。（3）事发空间变化角度。巴氏家空谈卖鸟笼——蒙氏家无奈送鸟笼——球房醉酒悲欢为鸟笼。（4）人物心理角度。看主人公心理变化：期待好价——信守约定——不忍孩子失望慷慨赠送——送鸟笼后兴奋与失落交织。结构连贯法场面连贯法线索连贯法细节连贯法知识回顾心理分析间接描写心理描写幻觉梦境直接描写内心独白动作描写神态描写语言描写环境描写直接陈述-125-【思考角度】

①刚开始:离开睡狮庵,是终于要回家的兴奋。②发现忘带盌:固执而任性地要拿回盌,不因即将开船和众人等待而妥协。③等盌时:因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔。④再次拿到盌时:对船夫心怀感激,并对自己的行为有了自省。⑤盌飞掉时:对盌丢失的惋惜,对母亲和船夫有自责、愧疚之情。⑥母亲劝告后:引发了“我”更深层次的思考。【答案整合】

①兴奋地回家,登船时发觉忘带心爱的盌,固执而任性的“我”执意要取回,不肯妥协。②等盌时,心生懊悔;看到空手回来的船夫,感到不祥;得盌后,感谢船夫。③失盌后,“我”