2025年大学一年级（教育学）教育心理学基础试题及答案

2025年大学一年级（教育学）教育心理学基础试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A.1903B.1904C.1905D.19062.教育心理学的创始人是（）。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅3.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程4.学生学习的根本特点是（）。A.间接性B.接受性C.方向性D.连续性5.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A.实践B.反应C.反射D.学习6.按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习分为（）。A.有意义学习、接受学习B.有意义学习、机械学习C.接受学习、发现学习D.发现学习、机械学习7.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。A.能力B.技能C.兴趣D.刺激—反应联结8.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克9.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是（）。A.发现教学B.情境教学C.合作教学D.个别教学10.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”11.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择12.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成。A.意识和能力B.规则和技能C.经验和方法D.认知策略13.学习迁移产生的客观必要条件是（）。A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法14.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。A.迁移B.变式C.定势D.原型启发15.以下属于元认知计划策略的是（）。A.对注意加以跟踪B.设置学习目标C.浏览阅读材料D.产生待回答的问题E.分析如何完成学习任务16.以下属于认知策略的是（）。A.组织策略B.复述策略C.精细加工策略D.资源管理策略17.以下哪种情况属于肯定性训练（）。A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感18.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应，这是运用了（）。A.全身松弛训练B.肯定性训练C.自信训练D.系统脱敏法19.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能20.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。A.连锁性感染B.互相监督C.互相帮助D.遵守纪律第II卷（非选择题共60分）（一）填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）答题要求：请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。22.学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这说明学生的学习具有______。23.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成______。24.奥苏伯尔认为学校学生的学习主要是______。25.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。26.马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、______、自我实现的需要。27.一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和______。28.贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的______实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。29.陆钦斯的______实验是定势影响迁移的一个典型例证。30.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的______。（二）简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）答题要求：简要回答下列问题。31.简述教育心理学的作用。32.简述桑代克的尝试—错误学习理论对教学的启示。33.简述影响学习迁移的主要因素。34.简述有效自编测验的特征。（三）论述题（本大题共1小题，15分）答题要求：论述题要求论述紧扣题意，合乎逻辑，理论联系实际，条理清晰，语言流畅。35.联系教学实际，谈谈如何培养学生的学习动机。（四）材料分析题（本大题共1小题，15分）答题要求：请分析以下材料，回答问题。材料：在课堂上，老师让学生分组讨论问题。小明是一个性格内向、不太主动参与讨论的学生。小组讨论开始后，其他同学都积极发言，小明只是坐在那里听。老师注意到了这一情况，走过去鼓励小明说：“小明，你也说说你的想法呀，大家都很期待呢。”小明犹豫了一下，开始小声地表达自己的观点。老师接着说：“你说得很好呀，很有自己的见解，继续说下去。”在老师的鼓励下，小明逐渐变得积极起来，参与讨论也越来越主动。问题：请运用教育心理学的相关知识分析老师的行为对小明学习的影响。（五）教学设计题（本大题共1小题，10分）答题要求：请根据所给内容设计一个教学方案。内容：以“学习动机的激发”为主题，设计一个课堂教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。答案：1.A2.B3.D4.A5.D6.C7.D8.C9.A10.C11.C12.B13.C14.C15.BCDE16.ABC17.D18.D19.B20.A21.学与教22.间接性23.认知结构24.有意义的接受学习25.学习期待26.尊重的需要27.资源管理策略28.水下击靶29.量杯30.准则与控制31.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生的行为；帮助教师结合实际教学进行研究。32.桑代克的尝试—错误学习理论对教学的启示：在学习过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固。同时，教师要注意在学习过程中给予学生适当的指导，帮助学生提高学习效率。33.影响学习迁移的主要因素：相似性；原有认知结构；学习的心向与定势。此外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。34.有效自编测验的特征：信度。指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度；效度。指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度；区分度。指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。35.学习动机的培养：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观。在教学实际中，教师可以通过设置合理的目标、激发学生的兴趣、给予及时的反馈和奖励等方式来培养学生的学习动机。36.老师的行为符合教育心理学中关于学习动机激发的理论。老师通过鼓励小明表达观点，满足了小明被关注和认可的需要，从而激发了他的学习动机。同时，老师积极的反馈也增强了小明的自信心，使他更愿意参与课堂讨论，提高了学习的主动性和积极性。37