2025-2026小学岭南版（2024）美术二年级上册教学设计（附目录）

2025-2026小学岭南版(2024)美术二年级上册教学设计欣赏新学期第1课看图讲故事：中国共产党的诞生第一单元谢谢你第2课好朋友们在一起第3课相亲相爱一家人第4课我要说声“谢谢您”第5课小小礼物传心意第6课记下动人的故事第7课爱心行动我争先第8课今天我值日第9课小小导览员第11课大千世界的人们第三单元经典永流传第17课守护蓝色家园第18课玩转点点王国第20课调皮点点变幻欣赏新学期第1课看图讲故事：中国共产党的诞生一、核心素养目标●能通过观察教材中的历史图片，识别画面中的人物、场景、道具等关键元素，初步理解图片所传递的时代背景和事件主题。●学习从色彩、构图、人物动作等美术角度分析图片的表现手法，感受图片如何通过视觉语言讲述故事。●尝试运用简单的绘画或拼贴方式，选取图片中的关键场景或人物动作进行再现，培养造型能力和画面组织能力。●在创作中学习用线条、色彩表达对故事的理解，传递积极向上的情感。●感受历史图片中庄重、严肃的氛围，理解美术作品与时代背景的关系，初步形成对历史题材美术作品的审美感知。●学会欣赏同学作品中不同的表现方式，尊重个性化的艺术表达。●结合图片内容和想象力，为故事补充简单的细节(如背景、人物表情),培养初步的创意思维。●在小组合作中，通过分工、讨论、展示等环节，体验创意表达的乐趣。·了解中国共产党诞生的历史意义，感受革命先辈为国家和人民奋斗的精神，增强对国家和民族的认同感。●认识美术在记录历史、传递文化中的作用，培养热爱祖国文化的情感。二、教学重点1.观察并理解教材中历史图片的内容，能用自己的话描述图片中的故事场景。2.学习用简单的绘画或拼贴方式表现故事中的关键元素，培养造型和构图能力。三、教学难点1.如何引导低年级学生理解历史事件的时代背景，将抽象的历史概念转化为具体的画面和故事。2.在创作中准确表现人物动态和场景氛围，避免内容过于简单或偏离主题。四、教学方法1.情境教学法：通过播放历史场景视频、讲述故事等方式，创设历史情境，帮助学生代入角色。2.观察法：引导学生细致观察图片中的人物、动作、环境等细节，培养观察力。3.示范法：教师现场示范绘画或拼贴的基本步骤，如人物动态的画法、色彩搭配等，降低创作难度。4.小组合作法：组织学生分组讨论、合作创作，培养团队协作能力。五、教学过程(一)导入新课(约5分钟)(播放一段没有声音的历史场景动画片段，画面中出现一群人在开会、讨论的场景，背景为老建筑)“同学们，今天老师带来了一段神秘的动画，大家仔细看，猜猜这是在讲什么故事?画面里的人在做什么?”(学生自由发言后，教师总结)"大家观察得很仔细!这段动画讲的是一个对中国历史非常重要的故事——一群心怀理想的人聚在一起，为国家的未来讨论、奋斗。今天，我们就通过美术课的‘看图讲故事’,一起走进这个故事，它就是我们课本第1课的内容——《看图讲故事：中国共产党的诞生》。”●教师活动："请每个小组选一幅最有代表性的作品，派一位小代表上台介绍：‘我们画/拼的是什么场景?画了哪些人物和道具?’其他同学认真听，等会儿我们要给他们投票哦!”●教师活动：“现在请大家拿出桌上的‘小星星’贴纸，贴在你最喜欢的2幅作品上(不能贴自己组的)。贴完后，说说你为什么喜欢这幅作品?”(学生投票并发言，教师总结)“大家的作品都很棒!有的同学画的人物表情很认真，有的同学拼贴的场景很完整，都表现出了先辈们开会时的严肃和团结。”(五)总结拓展(约5分钟)●教师活动：“今天我们通过看图讲故事，了解了中国共产党诞生的故事，还用画笔记录了这个重要的时刻。先辈们为了国家和人民努力奋斗，我们现在要好好学习，长大为国家做贡献!”●教师活动：“回家后，可以把今天的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和他们一起画一画‘我心中的英雄’,下节课我们一起分享!”六、教材分析现”相结合的综合课程。教材以“看图讲故事”为主题，选取中国共产党诞生的历史场景作为内容载体，旨在通过美术活动让低年级学生初步接触历史，培养爱国情感和艺术表现力。教材内容分为三个部分：1.图片展示：第2-3页呈现了一幅历史场景图片，画面聚焦于开会的人物群体，通过人物的姿态、表情和道具(文件、油灯)传递严肃、庄重的氛围，为学生提供直观的视觉素材。2.文字说明：简短的文字介绍了图片的历史背景，点明“中国共产党诞生”的主题，但语言简洁，符合低年级学生的认知水平，需要教师在教学中补充具体故事细节。3.实践提示：第4页设计了“画一画”“贴一贴”的实践环节，鼓励学生用美术方式表达对故事的理解，体现了“在做中学”的教育理念。教材的编写特点：●趣味性与教育性结合：以“讲故事”形式切入，符合低年级学生喜欢听故事的特点，同时融入历史教育和价值观引导。●直观性与操作性并重：通过图片降低理解难度，通过简单的绘画、拼贴活动，让学生在动手过程中深化认知。●文化传承与美术素养融合：将历史文化内容与美术表现、审美判断等核心素养目标相结合，体现了“立德树人”的根本任务。教学中需注意：教材图片属于历史资料，画面较为严肃，教师需用儿童化的语言和生动的情境创设，避免学生产生距离感；同时，要把握历史题材的准确性，传递正确的价值观。七、作业设计1.基础作业(必做)●内容：用绘画或拼贴方式完成“先辈开会”场景图，要求包含人物、桌子、文件等关键元素，并用一句话描述画面内容(可由家长代写)。·目的：巩固课堂所学，培养造型能力和故事表达能力。2.拓展作业(选做)●内容：和家人一起查阅资料，了解一个关于“先辈奋斗”的小故事，用4·目的：延伸历史学习，培养搜集信息和叙事性绘画能力。●学生自评：在作业背面写上“我最喜欢自己画的(如人物/油灯),★★★★★星级评价，并写一句鼓励性评语(如“你画的人物坐姿很整齐，像真正的开会场景呢!”)。八、结语板块“同学们，今天我们用眼睛观察历史，用画笔记录故事，更用心感受了先辈们的奋斗精神。中国共产党的诞生就像一盏明灯，照亮了中国前进的道路。希望大家记住这个故事，把先辈的勇敢和爱国精神藏在对社会有用的人。美术不仅能画画，还能帮我们留住重要的故事，让我们继续用艺术传递爱与力量吧!”九、板书设计《第1课看图讲故事：中国共产党的诞生》关键词：开会、先辈、油灯、文件1.人物：3-5人，围坐2.道具：桌子、文件、油灯3.氛围：严肃、认真精神品质：勇敢、爱国、团结(右侧贴学生优秀作品展示区)第2课好朋友们在一起一、核心素养目标1.审美感知：通过观察生活中朋友相处的场景，感受合作与陪伴的温暖情感，初步理解艺术作品中人物动态与情感表达的关系。2.艺术表现：学习运用简单的线条、形状和色彩表现人物的不同动态(如拉手、拥抱、共同游戏等),尝试用剪贴、绘画等方式创作“好朋友在一起”的画面。关爱他人的意识。4.创意实践：鼓励学生结合自身生活经验，大胆想象朋友间的互动场景，运用多种材料进行个性化创作。二、教学重点与难点●观察并表现人物的动态特征(如站立、奔跑、牵手等),用简单的图形组合表现人物形象。●如何通过人物的肢体动作和面部表情传递情感(如开心、互助、分享等)。●画面中多人组合的布局与遮挡关系的处理。三、教学方法●观察法：引导学生观察课本图片、同学互动及自身生活中的朋友场景，积累创作素材。●示范讲解法：教师分步示范人物动态的画法、材料的使用方法，降低创作难度。●小组合作法：通过小组讨论、互助创作，体会合堂氛围。四、教学过程(一)导入新课(约8分钟)教师话术：“同学们，今天老师带来一个关于友谊的故事——《小兔子的新朋友》。小兔子跳跳刚搬到森林里，没有朋友，它很孤单。有一天，它遇到了小松鼠果果，果果分享了松果给它；遇到了小熊胖胖，胖胖帮它抬走了卡住的胡萝卜……现在，小兔子有了很多好朋友，每天都很开心。你们有没有像小兔子一样，和好朋友一起做过开心的事?”·“谁愿意分享一下，你和好朋友最喜欢一起做什么?”(学生自由回答：画画、跳绳、分享零食等)·“如果用一幅画来表现你和好朋友在一起的场景，画面里会有什么呢?”(引导学生说出人物、动作、环境等要素)“今天，我们就来学习用画笔记录下这些温暖的瞬间，一起走进第2课——《好朋友们在一起》。”(板书课题)(二)新知探究(约15分钟)1.观察课本图片，分析“朋友互动的场景”教师引导学生打开课本第6-7页，观察以下内容(原文呈现):●课本第6页左图：三个小朋友手拉手围成圈，面带微笑，背景有太阳和●课本第6页右图：两个小朋友在互相帮助整●课本第7页上图：四个小朋友围坐在草地上分享食物，远处有风筝，配●课本第7页下图：学生作品《我们的运动会》,画面中多个小朋友在跑步、加油，色彩鲜艳，充满动感。教师提问与互动：·“请大家仔细看第6页左图，这三个小朋友在做什么?他们的表情是怎样的?你从哪里看出他们很开心?”(引导学生观察：手拉手的动作、上扬的嘴角、圆圆的眼睛)·“翻到第7页下图，这幅画里有几个小朋友?他们在做什么动作?如果把你画进去，你会站在哪里，做什么呢?”(引导学生关注画面布局和动态多样性)2.游戏体验：“模仿好朋友的动作”"现在我们来玩一个游戏——'我是你的小镜子’。请同桌两人一组，一个人做一个和好朋友互动的动作(比如牵手、击掌、一起看书),另一个人模仿他的动作，然后交换角色。”(学生分组游戏，教师巡视指导)小结：“刚才大家模仿的动作都很生动!这些动作其实可以用简单的图形来画出来，比如牵手时，我们的手臂像两个‘小括号’连在一起，对不对?”(三)创作指导(约20分钟)1.示范讲解：人物动态的画法教师分步示范，边画边讲解：“画人物时，先画一个圆形或椭圆形当脑袋，再画一个倒三角形、长方形或梯形梯形’,显得更有活力。”(板书画出圆形脑袋+倒梯形身体的简笔画)三种动态，强调关节处的弯曲表现)“最后画眼睛、嘴巴和头发。开心的时候，眼睛画成弯弯的月牙，嘴巴向上翘；如果在帮助朋友，眉头可以微微皱起，显得认真。”(用彩笔添加表情，对比“开2.材料与技法指导教师展示材料：彩色卡纸、油画棒、水彩笔、剪刀、胶水、毛线、亮片等。些彩色图形拼贴人物。如果想让画面更立体，还可以用毛线做头发，亮片装饰衣服哦!”(示范用彩色卡纸剪贴人物：剪圆形脑袋+长方形身体，粘贴在背景纸上，用毛线粘贴头发)3.构图与色彩建议就像我们排队一样，后面的人可以只露出一部分身体(遮挡关系)。”(出示简单的构图示意图：前排两人牵手，后排一人探出脑袋)温暖；也可以用自己喜欢的颜色，让好朋友穿上‘彩虹衣服’!”(四)学生创作(约25分钟)"请大家想一想：你和好朋友在一起最开心的场景是什么?画面里有几个人?他们在做什么动作?用你喜欢的材料把它画下来或贴出来。注意：①人物要有动态和表情；②画面要饱满，体现‘在一起’的感觉；③可以添加背景(如草地、教室、操场)让场景更完整。”·个体创作：学生独立构思，选择材料进行创作，教师针对人物动态、构图等问题进行个别指导。玩具吗?”“我们可以一起画一个大大的背景吗?”教师巡视时的引导语：·“你画的小朋友在做什么呀?如果把他的手臂再张开一点，会不会更像在拥抱好朋友?”·“如果在背景上加一些太阳和小鸟，是不是更能表现开心的心情?”的在后哦!”(五)作品展示与评价(约12分钟)●学生自评："请你介绍一下你的画：画面里有谁?他们在做什么?你最喜欢哪里?”●同伴互评：“你觉得这幅画里，哪个动作最能看出他们是好朋友?如果是你，你会给这幅画添上什么?”红用剪贴的方法做了立体的头发，让小朋友看起来更活泼了!”教师话术：“今天我们用画笔记录了和好朋友在一起的快乐时光。其实，好朋友不仅是画画就像我们的画一样，让友谊闪闪发光!”五、教材分析本课选自岭南版(2024)二年级上册第一单元《谢谢你》,单元主题聚焦“感恩与关爱”,《好朋友们在一起》是其中情感表达的核心课例。课本通过4幅主题验—创作”的路径理解友谊的内涵，强调“艺术源于生活”,鼓励学生用艺术语言表达真实情感。二年级学生以形象思维为主，对“朋友”有初步的情感认知，但缺乏对人物动态和符合学生的绘画水平；同时，“多人互动场景”的创作任务，既呼应了学生喜欢同伴交往的心理特点，又为小组合作学习提供了契机。●跨学科链接：结合语文课本中的《好朋友》儿歌●生活资源：鼓励学生带与好朋友的合影、共同制作的小物件等，作为创六、作业设计●表情：弯弯的眼睛(开心)、上扬的嘴巴(微笑).色彩：暖色调(红、黄、橙)——快乐第3课相亲相爱一家人一、核心素养目标鼓励学生结合生活经验，设计具有个性化的家庭场景作品(如全家福、家庭小故事插画),通过材料选择、构图安排等环节发展创新思维。二、教学重点1.引导学生观察并捕捉家人的外貌、表情、动态特征，能用绘画或手工形式生动2.帮助学生理解“情感”如何通过视觉元素(色彩、构图、人物互动)传递，例如用暖色调(红、黄、橙)表现温馨，用人物肢体接触(拥抱、牵手)表现亲密。三、教学难点1.如何引导低年级学生将抽象的“爱”转化为具体的视觉形象(如通过场景设计、细节刻画体现家人间的关心与陪伴)。2.鼓励学生突破“标准全家福”的固定模式，创作具有生活细节和个人情感的作品四、教学方法1.情境教学法：通过家庭主题视频、照片、故事创设情感情境，激发学生对家人的回忆与情感共鸣。2.观察法：引导学生观察课本范例、同学作品及自身家庭照片，学习捕捉人物特征与动态的方法。3.示范法：教师分步示范人物简笔画技巧(如不同年龄人物的头部形状、发型、表情画法)及场景构图方法。4.小组合作法：设置“家庭故事分享会”环节，学生分组相互启发创作灵感。5.游戏法：通过“猜猜他是谁”(描述家人特征让同学猜)“表情变变变”(模仿家人开心、生气、温柔的表情)等游戏活跃课堂氛围。五、教学过程(一)导入新课：情境唤醒，激发情感(约8分钟)教师：“同学们，今天老师带来了一段特别的视频，我们一起来看看视频里的人们在做什么吧!”(播放剪辑视频：包含父母拥抱孩子、祖孙牵手散步、一家人围坐吃饭等温馨画面，背景音乐为《让爱住我家》片段)教师：“视频里的人们看起来心情怎么样?他们可能是什么关系呢?”(引导学生教师：“你们的家里有没有这样温暖的时刻?比如，爸爸妈妈什么时候会抱你?爷爷奶奶会为你做什么让你觉得很幸福?”(请3-4名学生分享，如“妈妈每天早教师：“是啊，家人之间的爱就像阳光一样温暖。今天，我们就一起来学习第3课《相亲相爱一家人》,用画笔把我们家的温暖时刻画下来，好不好?”(板书课题：《相亲相爱一家人》)(二)探究新知：观察分析，学习方法(约15分钟)教师："请同学们翻开课本第12-13页，看看课本里的小朋友是怎样表现‘相亲相爱一家人’的。”(课本原文内容：第12页上方为三幅学生作品：●左图：《我给妈妈捶背》(儿童画，画面中女孩踮脚为坐着的妈妈捶背，妈妈露出微笑，背景有爱心图案)。●中图：《全家福》(剪纸拼贴，一家四口手拉手站在房子前，人物头发用毛线粘贴，衣服用彩色卡纸剪贴，色彩鲜艳)。●右图：《奶奶讲故事》(水墨画风格，奶奶坐在藤椅上，小女孩趴在奶奶腿上听故事，背景有月亮和星星，营造温馨夜晚氛围)。第12页下方文字：“家人之间的爱，藏在每一个小小的举动里：一句关心的话、一个温暖的拥抱、一次耐心的陪伴……”第13页上方为“小贴士”:“画家人时，可以注意他们的发型、脸型和喜欢穿的衣服，让大家一眼就能认出他们哦!”第13页下方为两幅范画步骤图：《爸爸的大手》(步骤1:画椭圆形的手掌；步骤2:添加手指和袖口；步骤3:画爸爸的手臂和我的小手握在一起；步骤4:涂上温暖的颜色)。)2.分析课本作品，提炼表现方法教师：“同学们仔细看看《我给妈妈捶背》这幅画，小女孩和妈妈的表情是怎样的?她们的动作有什么特点?”对妈妈的爱。这就是‘用表情和动作表现情感’的方法。”教师：“再看《奶奶讲故事》,画面用了哪些颜色?这些颜色让你感觉怎么样?”教师总结：“画家选择了柔和的黄色(灯光)和深蓝色(夜空),营造出夜晚温3.示范讲解：人物特征与动态画法教师：“想要画好家人，首先要抓住他们的特点。比如爷爷可能有白头发、戴眼镜；妹妹可能扎着小辫子、脸蛋圆圆的。我们来试试用简单的形状画家人吧!” (教师在黑板上示范：●头部形状：“小朋友的头圆圆的像苹果，爸爸的头方一点像西瓜，奶奶的头椭圆像鸡蛋。”(边说边画三个不同形状的头部轮廓)●发型：“爸爸可能是短发，妈妈可能扎马尾，爷爷可能是光头或短发纹。”(在头部轮廓上添加发型细节)●动态：“牵手的时候，两只手的手指要连在一起；拥抱的时候，手臂4.小组讨论：“我的家庭温暖时刻”教师：“现在请大家和同桌互相说说，你家里最温暖的一件小事是什么?这件事发生在哪里?当时家人是什么表情和动作?”(学生分组讨论2分钟，教师巡视指导，提醒学生说清楚“谁、做什么、表情、动作”)教师：“哪位同学愿意和大家分享你的家庭温暖时刻?”(请2-3名学生分享，如"哥哥帮我修玩具车，他认真的样子很可爱”“妈妈生病时，我给她倒水，妈妈抱教师：“这些都是特别棒的创作素材!我们可以把这些真实的故事画下来，让更多人感受到你们家的爱。”(三)创作实践：动手创作，个性表达(约20分钟)也可以画家人之间的小故事(比如一起做饭、一起游戏)。注意要画出家人的表情、动作和周围的环境(如家里的沙发、餐桌、公园的大树等),并涂上让你感觉温暖的颜色。”●绘画材料：素描纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。●手工材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、毛线、纽扣(鼓励学生用废旧材料装饰，如用毛线做头发、纽扣做眼睛)。●对绘画组学生：“如果画妈妈，可以给她穿上她最喜欢画弟弟，可以给他手里拿一个玩具，这样更像他哦!”●对手工组学生："剪人物的时候要小心，不要剪到手指；可以先在卡纸上画好轮廓再剪。”●对构图困难的学生：“如果想画一家人在客厅看电视，可面，家人坐在沙发上，电视画在前面，这样大家就能看清人物啦!”教师：“画完的同学可以给你的作品起一个名字，比如《爸爸的肩膀》《奶奶的画的是妈妈给我梳头，因为妈妈每天都帮我梳头，我觉得很幸福”)(四)展示评价：多元评价，情感升华(约12分钟)1.“家庭画廊”展览轻轻走过去看看别人的作品，如果你喜欢哪幅画，可以在旁边贴一个小星星贴纸 (提前准备星星贴纸)。”(学生自主参观，互评作品)教师：“哪位同学愿意当‘小小解说员’,介绍一下你的作品?说说你画的是谁，画的是爷爷带我钓鱼，爷爷的手很大，握着我的小手，我用了橙色涂太阳，因为教师：“今天同学们的作品都充满了爱!比如小明画的《全家野餐》,不仅画出了爸爸妈妈的笑容，还画了地上的小花和天上的小鸟，细节特别丰富；小红用毛线给奶奶做了银白色的头发，看起来就像真的奶奶一样，特别有创意!”(重点教师：“看了这么多温暖的作品，老师想起了自己的家人。其实，爱不仅可以画出来，还可以说出来。现在请大家闭上眼睛，在心里对家人说一句最想说的话(停顿10秒)。希望同学们回家后，能把今天的画送给家人，或者给他们一个大大的拥抱，好不好?”(学生齐答：“好!”)(五)课堂小结：回顾知识，拓展延伸(约5分钟)教师：“今天我们学习了用画笔表现‘相亲相爱一家人’,知道了可以通过表情、动作、色彩来传递爱。家庭是我们的‘爱的港湾’,家人的陪伴让我们感到幸福。课后，大家可以和家人一起拍一张‘创意全家福’(比如全家人做一个爱心手势),也可以把今天的画讲给家人听，让他们感受到你的爱哦!”本课是岭南版2024年二年级上册第一单元“谢谢你”的第三课，单元主题围绕“感恩”展开，前两课《谢谢你，老师》《谢谢你，朋友》分别引导学生感恩师长与的生活场景拓展。种表现形式(绘画、剪纸、拼贴),降低了创作难度；“小贴士”和步骤图直观呈现了人物特征与动态的画法，符合低年级学生的认知特点；文字部分强调“爱藏在小举动里”,引导学生从生活细节中发现亲情，避免了空洞的说教。根据2022年版《义务教育艺术课程标准》要求，本课通过“欣赏—表现—反思”“跨学科学习”理念(如结合语文“口语交际”训练学生表达家庭故事，结合道德与 法治“我爱我家”主题培养家庭责任感)。1.基础作业：回家后和家人一起翻看家庭相册，选择一张你最喜欢的照片，用彩色笔画下来，并在旁边写下照片里的故事(不会写的字可用拼音)。2.拓展作业：和家人合作完成一件“家庭手工作品”(如用废旧纸盒制作“我们的家”模型，用黏土捏出家人的形象),下节课带到学校分享。3.实践作业：为家人做一件表达爱的小事(如帮妈妈洗碗、给爸爸捶背),并把这件事画成四格漫画(第一格：我想做什么;第二格：我开始做；第三格：家人的反应；第四格：我的心情)。家庭是生命的起点，是温暖的港湾。通过本课学习，我们不仅学会了用艺术表达爱，更懂得了珍惜家人的陪伴与付出。愿每位同学都能成为家庭里的“小太阳”,用自己的方式传递爱、分享爱，让“相亲相爱”的种子在心中生根发芽，长大后把这份爱带给更多的人。标题：相亲相爱一家人左侧(方法区):●表情：□(开心)□(惊讶)□(温柔)●动作：牵手拥抱搭肩.色彩：暖色调(红、黄、橙)→温暖右侧(学生作品展示区):中间(核心主题):第4课我要说声“谢谢您”一、教材分析父母、同学、环卫工人等),引导学生用绘画、手工等方式表达感谢。课本原文呈现了三部分内容：1.主题图：校园里老师辅导学生、同学分享文具的场景，配文“生活中，很多人给过我们帮助，你想感谢谁?”;2.范例欣赏：学生作品《感谢妈妈》(绘画)、《爱心贺卡》(手工),标注创作元素“表情要温暖”“用喜欢的颜色装饰”;3.实践提示："选择一种方式，为你想感谢的人制作一件礼物吧!”二、核心素养目标(一)审美感知2.欣赏范例作品，发现色彩、线条、构图在表达情感中的作用，如暖色调(红、黄、橙)传递温馨，曲线表现柔和。(二)艺术表现1.能用绘画(线描、涂色)或手工(剪贴、拼贴)的方式，表现感谢对象的形象或制作感恩礼物，掌握简单的造型方法(如圆形画头部、椭圆形画身体)。2.尝试运用文字(如“谢谢”“辛苦了”)或符号(爱心、星星)丰富作品内容，提升表达的完整性。(三)文化理解1.了解“感恩”是中华民族的传统美德，知道不同场合表达感谢的方式(送贺卡、说感谢语)。2.感受艺术作品作为情感交流的载体，体会“美”在传递善意中的作用。(四)创意实践1.结合生活经验，为作品添加个性化细节，如给妈妈画她常穿的围裙，给老师画讲台和粉笔。2.大胆尝试不同材料(彩纸、毛线、纽扣)进行创作，体现独特的想法。三、教学重点与难点(一)教学重点1.用艺术形式表现感谢对象或制作感恩礼物，突出“情感表达”。2.掌握基本造型方法，使形象或礼物具有辨识度和美感。(二)教学难点2.手工制作中材料的合理搭配与粘贴的牢固性。四、教学方法1.情境教学法：通过故事、视频创设感恩情境，激发情感共鸣。2.观察法：引导学生观察实物、图片，感知表现对象的特征。4.小组合作法：实践环节中分组讨论创作思路，互相提供帮助。五、教学过程(一)导入新课(10分钟)教师讲解：“小朋友们，今天老师带来一个故事——《小刺猬的感谢》。秋天来了，小刺猬摘苹果时不小心摔了一跤，苹果滚得满地都是。这时，小兔跑过来帮它捡苹果，小熊帮它包扎伤口。小刺猬心里暖暖的，它想对小兔和小熊说什么呢?”(停顿，引导学生回答：“谢谢!”)●提问：“你们生活中有没有像小兔、小熊一样帮助过你的人?他做了什么事让你感动?”(学生自由发言，教师板书关键词：老师、妈妈、同学、警察叔叔)●过渡：“今天我们就来学习第4课《我要说声把感谢送给他们吧!”(二)新知探究(15分钟)教师讲解："要画出感谢的人，首先要仔细观察他。请看图片(展示课件：妈妈做饭、老师讲课、同学借文具的照片),妈妈的头发是长还是短?老师讲课的时候手在做什么动作?同学借你东西时表情是怎样的?”●分组观察：每组发放一张感谢对象的照片(如环卫工人扫地、医生打针),任务卡写“找一找：他的衣服是什么颜色?手里拿着什么工具?脸上有没有皱纹?”●分享交流：“请第1组说说你们看到的环卫工人，他的帽子是什么样的?” (学生：“黄色的，有帽檐!”)教师总结："记住这些细节，画出来的人物才像他哦!”2.欣赏与分析：“怎样让作品有温度”教师讲解：“看看课本第18页的范例(展示教材图片),《感谢妈妈》这幅画里，妈妈的眼睛弯弯的像月牙，嘴巴向上翘，这是‘微笑’;衣服用了粉色和黄色，都是暖色调，让人觉得温暖。《爱心贺卡》用了红色的彩纸，还画了很多小爱心，一看就知道是表达爱意的。”●游戏规则：教师举起红、蓝、黄、灰四种颜色卡片，学生抢答“看到这个颜色，你想到什么心情?”(预设：红色-开心，蓝色-平静，黄色-温暖，灰色-难过)●小结：“画感谢的人时，多用红色、黄色、橙色，会让作品更温馨!”3.示范与技巧：“绘画和手工怎么做”教师讲解：“现在老师示范两种方法，大家可以选一种喜欢的。”(1)绘画示范：《我的老师》●步骤1:画头部—“用一个大大的圆形当老师的头，上面加一个半圆形的刘海。”(边说边画，强调“轻轻画，不满意可以擦掉”)●步骤2:画身体——“下面画一个梯形当老师的裙子，手臂像两根小树枝伸出来，手里拿一本书。”●步骤3:画表情—"眼睛画两个椭圆形，里面加小黑点(眼珠),再画一条弯弯的弧线当嘴巴，这是微笑的老师!”●步骤4:装饰与文字—“给老师的衣服画上条纹，旁边写‘老师，谢谢您!’,最后用黄色涂头发，粉色涂裙子。”(2)手工示范：《爱心贺卡》●步骤1:剪爱心——“拿一张正方形彩纸，对角对折成三角形，再对折一次，沿着边缘画半个爱心，剪下来就是一个完整的爱心啦!”(教师演示，●步骤2:粘贴——“把爱心贴在卡纸上，再剪一些小圆形当纽扣，用胶水涂在背面，轻轻按一按，别让它掉下来。”●步骤3:添加文字—“用彩笔在爱心旁边写‘谢谢妈妈’,还可以画几颗小星星装饰。”●教师故意画“错误示范”:把妈妈的嘴巴画成向下弯(生气),用灰色涂贺卡。“请小朋友当小老师，说说哪里不对?”(学生：“嘴巴应该向上，颜色要用红色!”)(三)实践创作(25分钟)教师讲解：“现在请大家当小小艺术家，完成任务：选择一种方式(绘画或手工),为感谢对象制作礼物。绘画的同学画出他的样子，手工的同学做贺卡或小摆件。记得用上今天学的技巧：表情温暖、颜色鲜艳、有细节!”材料准备：绘画组(画纸、彩笔、铅笔、橡皮);手工组(彩纸、剪刀、胶水、毛线、纽扣)。绘画组指导：对造型困难的学生：“先画大大的圆形当头部，再画身体，像搭积木一样慢慢来。”对色彩运用不足的学生：“试试把红色和黄色涂在一起，像太阳一样温暖!”手工组指导：安全提示：“剪刀要沿着线剪，用完放回盒子里。”粘贴技巧：“胶水不要涂太多，否则会皱哦!”●学生遇到困难时，教师引导：“想想妈妈平时最喜欢做什么?可以画她织毛衣的样子!”“如果想做立体贺卡，可以把爱心折起来，打开后会立起来哦!”(四)展示评价(10分钟)1.“感恩礼物分享会”教师讲解："请完成作品的同学把礼物贴在‘感恩墙’上，每组选2名代表介绍：‘我感谢的是谁?我用了什么方法制作?想对他说什么话?”学生展示示例：·“我画的是奶奶，她每天送我上学，我用了黄色涂她的头发，写了‘奶奶辛苦了’。”·“我做的是贺卡，给警察叔叔，因为他指挥交通很辛苦，上面贴了星星和爱心。”●自评：“你觉得自己的作品哪里画得最好?”●互评：“你最喜欢哪件礼物?为什么?”(引导学生从“情感表达”“创拿着我们班的作业本，太细心了!”“小红的贺卡用了毛线做胡须，很有创意!”(五)拓展延伸(5分钟)教师讲解：“今天我们用美术表达了感谢，其实感谢的方式还有很多。回家后，可以把礼物送给想感谢的人，也可以为他做一件小事(如捶背、倒水),行动也是最美的感谢哦!”六、作业设计(一)基础作业完成课堂未完成的感恩礼物，要求：1.形象清晰(绘画)或粘贴牢固(手工);(二)拓展作业1.观察家人的一项劳动(如爸爸修自行车、妈妈做饭),用几句话和简单的图画七、结语得感谢、传递温暖的小天使!”八、板书设计(贴学生回答的关键词：妈妈、老师、同学)1.绘画：画样子(头→身体→表情)+涂颜色(暖色调)●颜色：红、黄、橙(暖色调)(板书用彩色粉笔书写，画简单的爱心、笑脸图案装饰，突出温馨氛围。)本课选自岭南版(2024)小学美术二年级上册第一单元“谢谢你”,单元主题围绕“感恩与表达”展开，旨在引导学生用艺术形式传递情感。课本原文内容为：“生活中，我们会收到礼物，也会送出礼物。小小的礼物里藏着大大的心意，它像一座小桥，连接着我们和朋友的心。今天，让我们动手做一份特别的礼物，送给你想感谢的人吧!”教材通过展示学生作品(如手绘贺卡、立体纸艺、黏土摆件)和生活场景图(家人收到礼物的微笑、朋友交换礼物的拥抱),引导学生观察礼动手能力和情感表达能力。1.图像识读：能观察课本中礼物的材质(纸、黏土、布料等)、色彩搭配(暖色调表达温暖，冷色调表达清新)和装饰元素(花纹、文字、照片等),说出不同礼物传递的情感差异。2.美术表现：掌握“剪、贴、画、捏”等简单手工技法，独立完成一件立体或平面礼物作品，并用文字或图案表达感谢的心意。但包含手绘全家福的贺卡，比购买的精美卡片更有情感价值。4.创意实践：尝试用废旧材料(如纸盒、瓶盖、旧布料)改造礼物，体现环保理念和独特创意。5.文化理解：了解不同文化中“礼物”的象征意义(如中国的红包代表祝福，日本的和纸礼物代表精致),感受礼物作为情感载体的文化共性。1.用简单手工技法(剪、贴、画、捏)完成礼物的造型与装饰。1.如何将抽象的“心意”转化为具体的美术元素(如用妈妈喜欢的紫色作为主色调，用星星图案代表“妈妈是我的星星”)。2.立体礼物(如纸盒摆件)的结构稳定性(如如何让纸盒站立不倒，黏土造型如何避免断裂)。五、教学方法1.情境教学法：播放视频《礼物的故事》(动画短片：小女孩用落叶制作书签送给生病的老师，老师感动落泪),创设“用礼物传递心意”的情感情境。问：“哪件礼物更能让你感受到心意?为什么?”3.示范法：分步示范立体贺卡的制作：①对折彩纸做贺卡底座；②剪爱心形状并粘贴；③用彩笔写“谢谢”并画波浪线装饰；④粘贴干花或亮片增加立体感。4.分层指导法：对动手能力较弱的学生提供“半成品材料包”(预裁好的纸盒、轮廓画好的图案),对能力较强的学生鼓励原创设计(如用黏土捏制立体小动物摆的同桌”“送给每天接你放学的奶奶”),根据身份特点设计礼物，增强任务的针对性。六、教学过程(一)导入新课(10分钟)教师手持一个包装精美的礼物盒走进教室，神秘地说：“同学们，昨天老师收到一份特别的礼物，是我的学生用零花钱买的吗?不是哦——是她亲手画的一幅画，画里我正在给大家上课，旁边写着‘老师，您辛苦了!’(展示画)老师看完后特别感动，因为这份礼物里藏着她的心意!今天，我们就来学习如何制作‘有心意’的礼物。”提问1:“翻开课本P8,看看图中的小朋友收到了什么礼物?(生日蛋糕、玩具车、手工发卡)这些礼物中，哪一个最可能是自制的?为什么?”(引导学生观察手工发卡的不工整边缘和手绘花纹，得出“自制礼物有独特痕迹”的结论)。心+创意+感谢”。(二)新知探究(15分钟)教师展示三件礼物模型(课件图片):①购买的卡通铅笔盒(美观但无个性化元素);②手绘贺卡(歪歪扭扭的字“谢谢妈妈”+粘贴的妈妈照片);③黏土捏制的“爱心饭团”(造型粗糙但模仿了妈妈常做的早餐)。小组讨论：“哪件礼物最能让妈妈感受到心意?为什么?”(引导学生总结：个性化元素(照片、专属文字)、关联回忆(妈妈做的早餐)、亲手制作是传递心意的关键)。2.技法学习：剪刀尖不朝向自己或同学)。个奶奶的头像代替)。捏与塑(针对立体礼物):用黏土捏制球体时，掌心顺时针揉搓；捏薄片时，用成花瓣，围绕黄色黏土球(花心)粘贴。(三)创作实践(25分钟)"请你选择一位想感谢的人(家人、老师、同学),用桌上的材料(彩纸、黏土、废旧纸盒、毛线、亮片等)制作一件礼物，要求：①有明确的感谢对象；②用文字或图案表达心意；③使用至少两种技法(如剪+贴，画+捏)。”提供“材料选择建议表”(课件展示):画妈妈的头像+写“妈妈我爱你”同学黏土钥匙扣黏土、钥匙圈形象(如奥特曼)老师废旧纸盒笔筒纸盒、颜料、毛线贴全班同学的签名巡回指导时，针对不同问题示范解决方法：问题1:“贺卡太平，不够立体怎么办?”——示范“弹出式设计”:在贺卡内粘贴一个对折的纸条，纸条顶端画小人，打开贺卡时小问题2:“黏土总是开裂怎么办?”——提醒“黏土要保持湿润”,可沾少量水涂抹裂缝处，轻轻按压。问题3:“不知道写什么心意文字?”—引导学生说一句话感谢语，教师帮忙记录(如学生说“谢谢爸爸带我去公园”,教师代写并让学生描红)。我的心意：”,粘贴在礼物上。(四)展示评价(15分钟)"我做的是(礼物名称),送给_,因为(感谢原因),我用了(技法),这里的(图案/文字)代表我的心意。”2.互评与自评：互评：“你最喜欢哪件礼物?为什么?”“如果这件礼物送给你，你会感受到心意吗?”自评：“你觉得自己的礼物哪里最能表达心意?下次可以怎么改进?”(如“我画的爸爸眼睛有点歪，但爸爸看到一定会笑的!下次我会先用铅笔打底”)。3.教师总结：“今天大家的礼物虽然大小、形状不同，但都藏着满满的心意。记得把礼物送给对方时，大声说出你的感谢哦!”(五)课堂延伸(5分钟)1.环保创意分享：展示用废旧塑料瓶制作的“花盆礼物”(课件图片),提问：“这个礼物用了什么废旧材料?它传递了什么心意?”(环保+实用，告诉对方“我希望你像小花一样快乐成长”)。2.家庭任务：“回家后，把礼物送给想感谢的人，观察对方的表情和说的话，明七、作业设计1.基础作业：完善课堂制作的礼物，回家送给感谢对象，拍摄对方收到礼物的照片(或画下来),明天带到学校贴在“心意相册”里。2.拓展作业：采访家人“你收到过最有心意的礼物是什么?”,用文字或图画记录下来，下节课分享。3.挑战作业：用三种以上废旧材料(如纸箱、瓶盖、旧报纸)制作一件“环保礼物”,并说明设计理念(如“用纸箱做书架送给弟弟，希望他多读书”)。八、结语板块“礼物是情感的使者，它不需要昂贵，却需要用心。今天我们用双手创造了独一无二的心意，明天我们要用行动继续传递感恩——帮妈妈捶背是心意，认真听老计师’,更是‘生活中的感恩小天使’!”九、板书设计第5课小小礼物传心意1.心意=用心+创意+感谢2.技法：剪、贴、画、捏选对象(家人/老师/同学)想心意(一句话/一个故事)做礼物(用材料+技法)送祝福(说感谢+看反应)第6课记下动人的故事能说出画面中的人物、动作和场景细节，理解图像如何传递故事内容。2.美术表现：运用简单的线条、形状和色彩，以绘画或剪贴的形式表现一个自己经历或听过的动人故事，尝试用夸张的表情和动作突出故事的“动人”之处。3.审美判断：通过对比不同故事的画面表现，感受色彩和构图对情感表达的作用(如暖色调表现温馨，特写镜头突出人物情绪)。4.创意实践：鼓励学生大胆想象，在表现故事时加入独特的细节(如给帮助他人的角色画上“爱心光环”),尝试用文字或符号辅助画面叙事。5.文化理解：体会故事中传递的互助、感恩、勇敢等美好品质，理解美术是记录和传播生活情感的重要方式。1.学习用绘画或剪贴的方式表现故事的关键情节(如“同学帮我撑伞”“老师给我2.掌握通过人物表情、动作和环境细节传递情感的方法(如微笑的嘴角、挥动的手臂、雨中的小花伞)。1.如何选择“动人”的故事细节进行表现(避免画面内容过多或不突出重点)。2.用简单的美术语言(线条、色彩)表达故事中的情感(如用红色表现温暖，蓝色表现难过)。四、教学方法1.情境教学法：通过播放动画短片、讲述真实故事创设情感氛围。2.观察法：引导学生观察课本插图和生活中的故事场景，分析画面要素。3.示范法：教师分步示范“故事画”的创作步骤(选情节→画人物→添细节→加色4.小组合作法：学生分组分享自己的故事，互相提出表现建议。五、教学过程(一)导入新课(10分钟)饰精美的盒子),里面藏着很多关于‘谢谢’的动人故事。谁愿意和大家分到过别人互相帮助’的事?”●学生互动：邀请2-3名学生分享故事，教师用简笔画快速记录故事中的●教师话术："谢谢大家分享这么温暖的故事!这些故事就像一颗颗闪亮的星星，我们怎样才能把它们永远‘记’下来呢?(停顿，引导学生回答“画今天的课题《第6课记下动人的故事》。”(板书课题)(二)新知探究(15分钟)教师活动：出示课本第18页插图《小乌鸦爱妈妈》,引导学生观察。课本原文内容(岭南版2024二年级上册第18页):“图1:小乌鸦叼着虫子飞回巢，喂给生病的妈妈。妈妈闭着眼睛，嘴角带着微笑。背景是温暖的黄色树叶，阳光洒在鸟巢上。图2:文字说明‘小乌鸦小时候，妈妈每天飞很远的路找食物喂它。现在妈妈老了，小乌鸦也学着照顾妈妈。”教师提问与互动：“画面里谁在做什么?(小乌鸦喂妈妈吃虫子)妈妈的表情是怎样的?(微笑)你从哪里看出妈妈很感动?(闭着眼睛、翅膀轻轻抱着小乌鸦)”“如果小乌鸦的妈妈是难过的，画面颜色可能会怎样变化?(学生回答：变成灰色、蓝色)”“这个故事为什么‘动人’?(因为小乌鸦很孝顺，会照顾妈妈)”表情和动作会告诉我们他们的心情。”教师活动：出示课本第19页“故事加油站”,组织小组讨论。课本原文内容(岭南版2024二年级上册第19页):“小贴士：1.选一个最让你感动的瞬间(比如‘他把座位让给老奶奶‘我摔倒时同学扶我起来’);2.画出主要人物和关键物品(如‘座位‘拐杖‘受伤的膝盖’);3.用表情和动作说话(生气时眉毛皱起来，开心时眼睛弯成月牙)。”小组任务：每组从课本插图中选一个故事(如《孔融让梨》《雷锋帮助老人》),讨论“画面里哪些细节让你觉得动人?”例1:“《孔融让梨》里，孔融把大梨递给哥哥，自己拿小梨，他的手是张开的，好像在说‘哥哥你吃大的!”例2:“雷锋叔叔帮老人提篮子，篮子上还画了小花，说明老人很开心。”(三)创作示范(20分钟)1.教师示范：《雨中的小花伞》步骤1:选关键情节(板书：抓重点)友在雨中撑伞的瞬间。”(在画纸上用铅笔轻轻画两个并排的小人轮廓)步骤2:画人物表情和动作(板书：表情+动作)“小明的头发湿了一点点，但是他在笑(画弯眼睛、上扬的嘴角),因为有人帮助他；小刚的手臂举得高高的，伞往小明那边歪(画倾斜的伞柄),说明他在照顾朋友。”步骤3:添关键物品和环境(板书：加细节)“伞是小花伞(画伞面上的圆点花纹),地上有小水洼(画波浪线表示水),旁边加一棵小草(叶子上有雨滴),让画面更生动。”步骤4:用色彩表达情感(板书：色彩传情)"下雨天本来是灰色的，但因为有友情，我们用浅蓝色画天空(不涂全灰),伞用黄色(温暖),小朋友的衣服用红色和绿色(鲜艳，代表开心)。”学生互动：“如果小刚是踮着脚帮小明撑伞，脚应该怎么画?(引导学生做踮脚动作，观察脚尖朝上的形态)”2.创意启发：“我的故事小魔法”的伞柄画一个爱心符号(画在伞柄上),表示‘爱心伞’;或者在他们头顶画两个小太阳(即使在下雨),代表心里暖暖的。”(四)学生创作(30分钟)●用绘画或剪贴(提供彩纸、剪刀、胶水)表现一个自己的动人故事，题目自定(如《老师帮我系鞋带》《妹妹分我糖果》)。●至少用2种颜色表现情感；●可在画面旁边用拼音或符号写一句话(如“谢谢小花!”“开心”)。个性化帮助：对不敢下笔的学生：“你说故事，老师帮你画轮廓，你填颜色好不好?”对画面杂乱的学生：“你的故事里，谁是主角?把他画大一点，其他东西画小一对色彩单一的学生：“如果妈妈给你讲故事时很温暖，能不能给妈妈的衣服涂一点橙色?”(五)展示评价(15分钟)1.“故事画廊”展览的故事是《》,我画了(细节),因为(动人之处)。”学生互评：“你觉得这幅画里哪个细节最动人?请给它贴一颗‘爱心贴纸’(提供红色心形贴纸)。”教师评价(围绕核心素养):创意实践：“小明给帮助他的同学画了‘天使翅膀’,这个想法太有创意了!”美术表现：“小红画的奶奶笑的时候，皱纹都画出来了，动作和表情特别像真的!”文化理解：“小刚的故事《帮爷爷捶背》告诉我们要孝顺长辈，这是我们都要学习的品质。”(六)拓展延伸(5分钟)“把你的画送给故事里的那个人(如帮你的同学、妈妈),并说一句‘谢谢你，这六、教材分析本课选自岭南版2024二年级上册第一单元《谢谢你》,单元主题聚焦“感恩与互助”,与低年级学生的生活经验紧密结合。教材通过《小乌鸦爱妈妈》《孔融让梨》等经典故事和贴近学生生活的情境插图(如“同学借我橡皮”“老师安慰哭泣的我”),引导学生发现生活中的“动人瞬间”,体会美术与情感表达的联系。教材编排特点：1.生活化：故事案例均来自学生熟悉的场景(家庭、学校、社会),降低创作难步引导，符合低年级学生认知规律；3.多元表现：鼓励绘画、剪贴等多种形式，照顾不同学生的兴趣和能力。教学中需注意：教材中的故事是范例，应鼓励学生挖掘自己的真实经历(如“妹妹帮我找丢失的玩具”“清洁工阿姨捡起我掉的书”),避免“照抄”课本内容，强七、作业设计基础作业(必做)●完成一幅“动人的故事”绘画作品，要求：①有主要人物和关键情用表情或动作表现情感；③涂色均匀。拓展作业(选做)·“故事连环画”:用2-3幅小图画表现故事的开始、经过、结果(如“发现同学哭了→递纸巾安慰→一起笑了”)。·“故事小剧场”:和家人一起根据自己的画表演故事，拍照或录像，下节课分享。八、结语板块“今天我们用画笔记录了身边的动人故事，这些故事里有帮助、有关心、有感恩。其实，生活中处处都有这样的温暖瞬间——也许是一句‘没关系’,也许是一个拥抱，也许是分享的一块饼干。希望小朋友们不仅能用画笔记下它们，更能成为故事里那个‘动人’的小主角，用行动温暖别人。下次美术课，我们继续用艺术讲述更多美好的故事!”第6课记下动人的故事●抓重点：选1个关键情节●表情+动作：弯眼睛、张嘴巴、举手臂●加细节：小花伞、水洼、爱心符号●色彩传情：暖色调(黄、红)→温馨；冷色调(蓝、绿)→平静(右侧贴学生优秀作品范例图，左侧贴“表情参考图”:开心、感动、惊讶的简笔画脸部示意图)第二单元我是小小志愿者第7课爱心行动我争先1.图像识读：引导学生观察教材中“志愿者服务场景视觉特征(如帮助老人、清洁环境、捐赠物资等),理解图像所传递的互助精神。能通过人物动态、表情及场景细节表达志愿服务的温暖氛围。3.审美判断：感受志愿服务场景中的色彩搭配(如暖色调体现温暖)、构图形式(如主体突出、动作生动),初步形成对“美在奉献”的审美认知。4.创意实践：鼓励学生结合生活经验，设计独特的志愿服务场景(如“校园图书5.文化理解：通过岭南地区志愿服务案例(如“广州志愿者驿站”“深圳义工联活动”),认识本土公益文化，理解“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神在生活中的体现。1.引导学生将“志愿服务”主题转化为具体的美术形象，通过人物动作、表情及场景道具(如爱心标志、工具等)传递情感。2.掌握“主体突出”的构图方法，学会用对比色(如红与黄表现温暖)或邻近色(如蓝与绿表现自然)增强画面感染力。1.如何通过绘画细节(如人物手部动作、面部微表情)表现志愿服务中的“互动感”与“温暖感”。2.鼓励学生突破“常见志愿服务场景”(如打扫卫生),结合自身经历或想象设计1.情境教学法：播放岭南地区志愿者活动视频(如广州亚运会志愿者服务片段),作对情感表达的重要性。和“色彩情感运用”(如用橙色表现阳光般的关怀)。4.小组合作法：以4人小组为单位，讨论“我们身边的志愿服务场景”,用思维导图记录创意点子。5.分层指导法：对绘画基础较弱的学生提供“动作模板图”(如站立、搬运、微笑等简笔画参考),对能力较强的学生鼓励添加背景故事文字(如“这是我在社区帮奶奶提菜篮的故事”)。●教师活动：播放剪辑视频《岭南志愿故事》(含3个片段：①广州志愿者在暴雨中帮助路人撑伞；②深圳小学生在社区图书馆整理书籍；③佛山义工为独居老人表演粤剧),提问：“视频里的人们在做什么?他们的表情是怎样的?你觉得他们心里是什么感觉?”●学生互动：自由发言后，教师总结：“这些人有一个共同的名字——志愿者。他们用行动传递爱心，让我们的生活更温暖。今天，我们就来当一名‘爱心小画家’,用画笔记录‘爱心行动’吧!”●教师活动：翻开教材第28页，展示插图《志愿者在行动》(画面内容：3个小学生在公园捡垃圾，1人举着“爱护环境”牌子，旁边有位老奶奶微笑点赞，天空飘着爱心形状的云),引导观察：“图中有哪些人物?他们在做什么动作?画面里的‘爱心云’和‘点赞的奶奶’●学生互动：小组讨论后派代表发言，教师板书关键词：“动作：弯腰捡、●教师总结：“这些细节让我们一看就知道这是一个充满爱心的故事。画画时，我们也要像这样，用‘动作、道具、表情’讲好自己的爱心故事。”(二)探究环节：技法学习，创意构思(20分钟)第一步：用直线画“动作骨架”(如“扶老人”:身体前倾，一条腿在前支撑，手臂弯曲扶对方胳膊);第二步：添加“细节特征”(如老人的拐杖、志愿者的红领巾);第三步：用弧线表现“柔和感”(如弯曲的手指、微笑的嘴巴)。的人物嘴角上扬，眼睛弯弯——哪一个更像志愿者?”(学生齐声回答“右边”)学生活动：在草稿纸上练习2个动态：“帮助同学捡掉落的文具”“给流浪狗喂表情要‘有温度’(如眼睛画成月牙形)。”教师活动：发放“爱心创意卡”(表格含“场景、人物、道具、情感”四列),要求小组合作完成：“想一想，除了捡垃圾、整理图书，我们还能做哪些爱心行动?比如‘帮妈妈洗碗给植物浇水’“教弟弟认字……把你的想法填在卡片上，每组推选一个最特别的创意和大家分享!”学生互动：小组讨论5分钟后，派代表发言。例如：第一组：“我们想画‘校园失物招领处志愿者’,画面里一个同学举着‘寻找主人’的牌子，旁边有钥匙、水杯、红领巾，还有个小侦探狗在帮忙闻气味!”第二组：“我们设计‘太空志愿者’,给火星上的植物浇水，穿着带爱心图案的宇航服，背景有星星和彩虹!”好的创意=真实体验+大胆想象。”(三)创作环节：分层指导，个性表达(25分钟)1.作业要求明确①至少有1个人物，动作清晰；②用色彩表达情感(如温暖用红/黄，清新用蓝/绿);③添加1-2个‘爱心细节’(如衣服上的爱心图案、背景里的爱心符号);④可以写上一句‘爱心留言’(如‘帮助别人，我很快乐’)。”●基础层(需帮助学生):提供“动作模板图”(A4纸打印：站立递物、弯腰捡拾、挥手告别等5个简笔画动态),教师示范：“比如画‘帮奶奶提菜里画几个岭南水果——香蕉、荔枝，这样就有我们广东的特色啦!”●进阶层(需拓展学生):示范“场景氛围营造”,如：“想画‘雨天帮助同学撑伞’,可以用深蓝色画乌云，黄色画雨伞，雨水用斜线表现，再在伞下画两个紧紧靠在一起的小脑袋，衣服湿了一点但笑得很开心，这样‘温暖感’就出来了!”●挑战层(需创新学生):鼓励“跨学科融合”,如：“如果画‘校园垃圾分类志愿者’,可以在画面角落画一个‘垃圾分类口诀表’(可回收物蓝桶桶，厨余垃圾绿桶桶),既有趣又有意义!”●教师活动：重点关注3个问题：②色彩是否“有对比”(如主体人物用鲜艳色，背景用浅色系，避免“一片灰”);③细节是否“有故事”(如衣服上的校徽、道具上的小图案，让画面●学生活动：独立创作，遇到困难举手提问，如好像在说‘谢谢’!”(四)展示评价环节：多元评价，共同成长(15分钟)●教师活动：在教室四周拉起绳子，用夹子将学生作品悬挂成“爱心形状”的画廊，播放背景音乐《爱的奉献》(童声版),学生手持“小星星贴纸”,给自己最喜欢的3幅作品投票(贴纸贴在作品右下角)。2.评价标准：“五星爱心评价表”●教师活动：出示评价表，引导学生从5个维度评价：①动作星：人物动作是否清晰，能看出在做什么爱心行动?②色彩星：颜色搭配是否好看，有没有用颜色表达情感?③创意星：场景或道具是否有特别的想法(如太空志愿者、侦探狗)?④细节星：有没有小细节让画面更有趣(如爱心图案、背景故事)?⑤情感星：看了这幅画，你有没有感受到温暖和快乐?案例1(基础层作品):小明画《帮妈妈洗碗》,画面中一个男孩站在水池边，左手拿碗，右手拿海绵，妈妈在旁边竖大拇指，碗上画了笑脸。‘爱心细节’,色彩用了黄色的厨房灯光，感觉暖暖的!如果能给男孩加上‘流汗的小汗珠’,会更像‘认真劳动’的样子哦!”案例2(创新层作品):小红画《文具医院志愿者》,画面中有一个“文具医院”招牌，铅笔躺在病床上，橡皮护士拿着针筒(针筒里是“胶水”),尺子医生教师评价："文具医院’的创意太有趣了!把文具拟人化，既表现了‘爱护文具’的爱心行动，又充满了想象力。如果给‘病历本’加上小图案(如爱心贴纸),画面会更丰富!”●教师活动：请得票最高的3位作者上台，说说自己的创作想法，再请1位同学评价：“你最喜欢这幅画的哪里?如果是你，你会给它加什么?”●学生互动：如评价《太空志愿者》:“我喜欢她画的爱心宇航服，还有火星上的彩虹!如果能画一个‘地球望远镜’,让宇航员看到地球上的小朋友在给她加油，就更棒了!”(五)拓展延伸环节：知行合一，传递爱心(5分钟)●教师活动：发放“爱心行动卡”(卡片印有岭南志愿者热线图标和“小任务”),说：“今天我们用画笔记录了爱心，现在里!请大家在一周内完成一个‘微爱心行动’(如帮同桌整理书包、给小区的树浇水),下周带照片或小视频来分享，我们将评选‘班级爱心小明星’!”●学生活动：认真阅读卡片，齐声说：“爱心行动，从我做起!”六、教材分析本课选自岭南版(2024)二年级上册第二单元《我是小小志愿者》,是“综合·探索”学习领域的核心课例。教材以“志愿服务”为主题，整合了美术表现与社会责●生活化：教材选用的插图(公园捡垃圾、图书馆服务)均为小学生可感知的场景，降低主题理解难度。●本土化：第29页“知识窗”介绍了“广州志愿者驿站”的标志(红羊角辫造型，融合五羊雕像元素),引导学生关注本土公益文化。●补充素材：结合广东“志愿服务月”(3月)和“学雷锋日”(3月5日),补充本地案例(如东莞“红领巾义工团”活动照片),增强文化认同感。色和黄色涂太阳，蓝色和紫色涂乌云，对比感受)帮助理解。七、作业设计基础作业(必做)完成课堂创作《我的爱心行动》绘画作品，尺寸为A3画纸，材料不限(水彩笔、油画棒、彩铅均可),背面用铅笔写一段“创作说明”(50字左右，如：“我画的是在小区帮王爷爷取报纸，他夸我是好孩子，我很开心。”)。拓展作业(选做)1.“爱心行动记录册”:用4张A4纸制作小手册，第1页画“我的志愿服务计划” (如“每周帮妈妈倒垃圾”),第2-3页画2个行动过程，第4页写“我的感受”,并用贴纸装饰封面。木棉花、粤剧脸谱、骑楼等),并说明设计理念(如：“标志用红色木棉花代表八、结语板块今天，我们用画笔描绘了爱心，更懂得了“志愿服务”不是一句口号，而是一个个小小的行动-帮同学捡一支笔，给流浪猫喂一口粮，为社区扫一片落叶……这些行动就像一颗颗小种子，播撒在心里，会长成参天大树。希望每个同学都能成为“爱心小使者”,用眼睛发现需要帮助的人，用双手传递温暖，让岭南大地因我们的行动而更美好!九、板书设计爱心行动我争先┌画什么?一→志愿服务场景(校园/社区/想象)十怎么画?一→动作：伸手/弯腰/微笑(有互动)色彩：暖色调(红/黄)=温暖|细节：爱心图案/小故事文字L为什么画?→传递爱，做岭南小志愿者!【底部画一个大爱心，内写关键词：奉献、互助、创意、温暖】第8课今天我值日一、教材分析本课选自岭南版(2024)小学美术二年级上册第二单元“我是小小志愿者”第8课，围绕“值日劳动”主题展开。教材以图文结合的形式呈现内容：左侧为三名学生合作打扫教室的实景照片，右侧配有文字说明“值日时，我们会擦桌子、扫地、整理图书…这些劳动让教室变得干净整洁。想一想，你值日时做过哪些事?和小伙伴一起画下来吧!”教材还提供了两幅学生作品范例：一幅是线描风格的《擦窗户》,画面中一名学生踮脚擦玻璃，窗外有太阳和飞鸟；另一幅是色彩平涂的通过观察生活场景、分析作品范例，引导学生用美术语言表现劳动场景，培养爱劳动、爱集体的情感，落实“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”的核心素养目标。二、核心素养目标(一)审美感知1.观察值日劳动中的动态(如擦桌子时手臂的弯曲、扫地时扫帚的角度)和场景细节(如干净的桌面、整齐的桌椅),感受劳动场景的秩序美和协作美。2.对比教材中《擦窗户》的线条疏密(玻璃用长直线表现透明感，窗帘用曲线表现飘动)与《整理书架》的色彩搭配(书架用棕色表现木质纹理，图书用红、黄、蓝区分类别),初步理解不同美术语言对情感表达的作用。(二)艺术表现1.能用简单的几何图形(圆形画头部、长方形画身体)和线条(直线表现桌椅、曲线表现头发)画出值日时的人物动态，尝试添加劳动工具(如扫帚、抹布、水2.学习用平涂法或渐变法为画面涂色，选择明亮的色彩(如黄色表现阳光、蓝色表现水桶)突出劳动场景的积极氛围。(三)创意实践1.结合自身值日经验，添加个性化细节(如给人物画上班长标志、在地面画“值日生”姓名牌),使画面具有故事性。2.尝试改变教材范例的构图(如将“单人劳动”改为“小组合作”,或从“正面视角”改为“俯视视角”画教室全景),体现创意表达。(四)文化理解1.通过讨论“为什么要值日”,认识到劳动是集体生活的重要组成部分，理解“志2.了解不同职业的劳动场景(如清洁工打扫街道、医生照顾病人),体会劳动创造美好生活的文化内涵。三、教学重点用几何图形和线条表现值日时的人物动态及劳动工具，添加场景细节使画面完四、教学难点准确表现人物动态(如擦桌子时手臂与身体的连接关系、扫地时弯腰的姿态)。五、教学方法2.观察法：通过“看一看”(观察同学模拟擦桌子的动作)、“摸一摸”(触摸抹布的质感、感受扫帚的重量)、“画一画”(快速速写动作轮廓)三步，引导学生直观感知动态特征。用“错误对比”(先画一个手臂过短的人物，再修改为比例协调的动4.小组合作法：以4人小组为单位，分工讨论“画什么劳动场景”“谁画人物、谁画工具”,培养协作能力。六、教学过程(一)导入新课(5分钟)教师话术：“同学们，今天老师带来了一段‘班级神秘视频’,我们一起来看看视频里的同学在做什么吧!”(播放30秒班级值日视频：学生擦黑板、摆桌椅、倒垃圾，背景音乐为《劳动最光荣》片段)●提问1:“视频里的同学在做哪些事?请用动作模仿一下!”(学生模仿擦黑板的踮脚动作、摆桌椅的弯腰动作)●提问2:“做完这些事后，教室有什么变化?”(引导学生说出“黑板变干用画笔记录值日的故事，一起学习第8课《今天我值日》。”(板书课题)(二)新知探究(15分钟)看左侧的照片：这名擦桌子的同学，手臂是怎么放的?”(举起右臂，弯曲肘部，‘弯曲的长方形’画手臂，就能画出这个动作啦!”(在黑板示范：画一个圆形，下方连接倒梯形身体，右侧画弯曲的长方形手臂，手掌处画一个小圆形抹布)的’,扫帚的‘头’朝哪个方向。然后用30秒在草稿纸上画一画这个动作的轮廓，只画线条，不涂色。”(教师巡视指导，挑选2幅作品展示：“这幅画的扫帚柄画地’,都很棒!”)教师讲解：“除了人物动态，劳动工具也很重要。看教材第29页的《整理书架》,图中有什么工具?”(学生回答：“书架、图书、标签”)“画家给图书涂了不同颜色，红色的书和蓝色的书间隔摆放，像‘彩虹’一样整齐!我们也可以给工具添加生自由回答："窗户、窗帘、窗外的树、太阳”)“对!我们可以画‘近景’(人物和窗户)、‘中景’(窗帘)、‘远景’(太阳),让画面像‘讲故事’一样完整。现在请小组讨论：你们想画‘单人值日还是‘小组合作’?打算画教室的哪个角落(讲台、书架、地面)?”(小组讨论3分钟，每组派代表分享：“我们组要画‘擦黑板’,画面里有黑板擦、粉笔盒，还有黑板上没擦完的‘欢迎新同学’字样!”)(三)艺术实践(20分钟)步骤1:画动态轮廓“先画人物：圆形头部，下面画一个梯形身体(上窄下宽，像穿了背带裤),再画四肢——擦桌子的同学，左臂伸直扶着桌子，右臂弯曲拿抹布(展示实物抹布：“抹布要比手掌大一点，像‘小手套'”)。”(边说边画，用虚线标出桌子的位置：“桌子在人物前面，所以先画桌子的长方形桌面，再画人物站在桌子旁边”)步骤2:添加工具和场景向上的曲线表示热气),地面画‘小纸屑’(几个小点),表示‘擦桌子前的场景’。”步骤3:涂色与细节“用黄色涂桌子，棕色涂水杯，抹布涂蓝色(因为蓝色让人感觉‘干净’),人物头发涂黑色，衣服涂红色(红色代表‘有活力’)。最后用白色蜡笔在水杯上画‘高光’(小圆圈),让水杯看起来‘亮晶晶’!”作业要求：“用A4纸画一幅‘我的值日故事’,包含：①1-3个人物；②至少1种劳动工具；③1个教室场景细节(如桌椅、黑板、垃圾桶);④用色彩或线条表●基础层：提供“动态模板”(印有圆形头部、长方形身体的轮廓图),学生只需添加手臂、腿部和工具。画形式)。教师巡视话术：“这名同学给人物画了‘小辫子’,还在辫子上系了红丝带，很有这样看起来更立体。”(四)展示评价(10分钟)彩最漂亮”的作品贴星(每人限贴3颗星)。2.小组互评评价标准：①是否画出了劳动动态；②是否有工具和场景细节；③是否体现了“认学生代表发言：“我给这幅《扫地》贴星，因为他画的扫帚毛像‘小刷子’一样，车书’标签，我从来没想过可以这样分类，很有创意!”“今天大家用画笔记录了值日的故事，有的同学画了‘帮同学捡笔’的小细节，有 的同学给教室画了‘爱心黑板报’,老师看到了你们对劳动的热爱和对集体的关心。的意义!”(五)拓展延伸(5分钟)教师提问：“除了教室值日，生活中还有哪些劳动场景可以用画画记录?”(学生庭劳动小能手’,明天带来和同学分享!记住，要画出‘动态’和‘工具’哦七、作业设计(一)基础作业用A4纸画一幅“我的值日故事”,要求：①包含人物、劳动工具、场景细节；②作值日真有趣”)。(二)拓展作业采访家人的职业(如“妈妈是护士，她的工作是照顾病人”),用3-5句话描述其劳动场景，并用拼贴画(剪杂志图片或旧报纸)表现该场景，下节课分享。八、结语板块“今天，我们用眼睛观察劳动的美，用画笔表现劳动的乐，更用心灵体会了‘志愿服务’的意义。劳动不分大小，无论是擦干净一块黑板，还是帮同学递一支笔，世界：‘我劳动，我快乐；我奉献，我光荣!’”九、板书设计第8课今天我值日动态画法场景添加圆形→头部|工具：抹布、扫帚|长方形→身体|细节：标签、花纹|弯曲长方形→手臂|远景：太阳、窗户|(板书左侧贴学生动态练习作品，右侧贴工具简笔画范例，底部用彩色粉笔写“劳第9课小小导览员一、教材分析岭南版(2024)二年级上册第二单元以“志愿服务”为核心主题，引导学生在美术实践中理解社会责任与合作精神。《第9课小小导览员》作为单元重点课例，通过“导览”这一贴近生活的情境，融合美术表现与社会交往能力的培养。课本原文内容(根据教材核心内容整理):“同学们，你们去过博物馆、科技馆或公园吗?当我们参观时，导览员会热情地介绍展品或景点。今天，我们也来当‘小小导览员’,为校园里的一处景物设计导览牌，并向同学介绍它的特点。请你观察校园中的植物角、宣传栏、操场等地方，用绘画、剪贴等方式制作导览牌，写上简单的介绍文字，然后扮演导览员向大家展示吧!”教材通过真实情境任务，引导学生观察生活、提炼信息、创意表达，体现“美术二、核心素养目标(一)图像识读与美术表现1.观察校园景物的细节特征(如形状、色彩、功能),能用线条、色彩、图形等美术语言绘制导览牌主体图案。2.学习“图文结合”的设计方法，合理安排导览牌的文字与图像位置，提升视觉传达能力。(二)审美判断与创意实践1.能根据景物特点选择合适的色彩搭配与装饰元素(如植物角用绿色系、宣传栏用活泼图案),体现景物的独特美感。2.通过剪贴、拓印等技法创新导览牌的表现形式(如立体造型、镂空设计),培养个性化创作能力。(三)文化理解与社会责任2.在小组合作中学会倾听与表达，培养团队协作意识和语言沟通能力。三、教学重点与难点(一)教学重点1.观察并提炼校园景物的典型特征，用绘画或剪贴方式创作导览牌图案。(二)教学难点1.如何将景物的功能与美感结合，设计既实用又有创意的导览牌。2.扮演导览员时，能用简洁生动的语言介绍景物特点(如“这是我们的植物角，这里有10种多肉植物，它们喜欢阳光，叶片胖乎乎的像小宝石”)。四、教学方法1.情境教学法：创设“校园导览日”情境，通过视频、角色扮演激发兴趣。2.观察法：引导学生实地观察或观看校园景物图片，记录细节特征。3.示范讲解法：教师分步示范导览牌的设计步骤(从草图到成品),突破技法难4.小组合作法：4人一组完成“导览任务”,分工负责观察、设计、制作、展示。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：我是小小导览员(5分钟)●教师活动：播放博物馆导览员工作视频(1分钟),提问：“视频里的叔叔阿姨在做什么?他们需要向游客介绍什么?”●学生互动：自由发言(预设：介绍展品名称、特点、故事)。校园要举办‘导览日’,需要招聘一批‘小小导览员’,你们愿意来试试吗?” (出示课题《小小导览员》)●教师话术：“要成为合格的导览员，需要完成3个任务：①观察一处校园景物，发现它的特点；②为它设计一块导览牌；③向同学介绍它。完成任务的同学将获得‘导览员证书’!”(二)新知探究：导览牌的秘密(8分钟)●教师活动：出示3个不同风格的导览牌范例(植物角、操场、图书馆),引导观察：“这些导览牌上有什么?(图像、文字、色彩)它们分别有什么作用?”●学生互动：分组讨论2分钟，派代表分享(预设：图像告诉我们是什么景物，文字介绍它的名字和特点，色彩让它更醒目)。●教师总结：“导览牌=图像(看什么)+文字(说什么)+装饰(更漂亮),缺一不可哦!”●教师活动：展示校园植物角图片(特写多肉植物、绿萝、向日葵),提问："请你像侦探一样找一找，植物角有哪些特别的地方?(形状、颜色、数量、功能)”●学生互动：用“我看到了,它像”句式描述(预设了多肉植物，叶片像小勺子”“向日葵的花盘是黄绿萝(长藤条)、阳光充足”,强调“抓住最明显的特征画，别人才能一眼(三)创作实践：设计我的导览牌(18分钟)●教师活动：将学生分为8组，每组抽取一个“导览地点”(植物角、宣传栏、操场、滑梯、国旗台、图书角、饮水区、科技角),发放“任务卡”:小组任务卡地点：1.观察员：记录景物3个特点(形状/颜色/功能)2.设计师：画2个导览牌草图(选1个最佳方案)3.制作师：用绘画/剪贴完成导览牌(材料：彩纸、蜡笔、剪刀、胶水)4.解说员：准备2句介绍词(如“这里是,它可以”)●学生互动：小组讨论分工，观察员分享记录的景物特点(教师巡视指导，如提醒“操场的特点是红色跑道、白色起跑线、有篮球架”)。①画草图：用圆形表示花盆，椭圆形画多肉叶片，旁边写“植物角”三个字(文字用艺术字变形，如“植”字加一片叶子)。②涂色技巧：叶片用渐变色(浅绿到深绿),花盆用对比色(橙色)突出主体。③立体效果：用剪刀剪出叶片轮廓，粘贴在卡纸上，让图案“站起来”。●学生提问：“如果想画宣传栏，文字太多怎么办?”传栏，文字只写关键词‘每周更新，分享校园趣事’。”学生活动：分组制作导览牌，教师针对问题个别指导：对绘画能力弱的学生：提供简笔画模板(如滑梯轮廓图),鼓励添加细节(星星、笑脸)。(四)展示评价：导览员风采秀(15分钟)解说员介绍："大家好，我是组导览员，今天带大家参观,它的特点是_,欢迎大家常来!”学生互动：参观时用“点赞贴纸”为喜欢的导览牌投票(每人2票)。示例话术(教师引导):操场组：“这是我们的彩虹操场，红色跑道可以跑步，绿色草坪可以踢足球，每天下课这里都充满笑声!”图书角组：“图书角有100本书，蓝色的书架像小船，我们可以在这里‘乘坐知识号去旅行’!”●教师活动：统计投票结果，邀请3名学生当“评委”,从“设计美观(图像①图像是否突出景物特点?(如植物角有叶片细节，操场有跑道线条)②文字是否