2025-2026小学赣美版（2024）美术二年级上册教学设计（附目录）

2025-2026小学赣美版(2024)美术一年级上册教学设计第一单元山水好风景1云上梯田2山水相映3高山流水第二单元中秋月儿圆4月饼庆团圆5玉兔送吉祥6花灯照万家7远古陶器8生动的陶俑9泥塑校园第四单元我爱我家10今天我当家11我来做“美食”12书桌巧美化13我的姓名牌14艺术档案袋15创意课程表16编斗笠17井冈山下种南瓜18多彩的民族头饰19各族娃娃手拉手20八方来客聚一堂1云上梯田一、教材分析本课选自赣美版2024年审定的二年级上册第一单元“山水好风景”,是本单元的开篇课。教材以“云上梯田”为主题，通过展现云南元阳、广西龙脊等地区的梯田景观，引导学生感受自然与人文交融的美。课本原文内容如下：课本第2-3页原文：“小朋友，你见过像楼梯一样的山吗?在我国云南、广西等地，勤劳的人们在山金黄的稻穗随风摇摆，远远望去，就像云朵落在了山间，人们叫它‘云上梯田’。仔细看看，梯田的形状有什么特点?线条是弯曲的还是笔直的?颜色有哪些变化?试着用你的画笔把这美丽的风景画下来吧!”教材通过真实的梯田图片、简洁的文字描述和开放性问题，激发学生对自然景观的观察兴趣，渗透“劳动创造美”的价值观，同时为绘画表现提供了明确的观察角度(形状、线条、颜色)。二、核心素养目标●观察梯田的层次结构、线条变化和色彩特征，感受自然景观与人类劳动●学习用曲线、直线组合表现梯田的层叠结构，尝试运用渐变色彩(如蓝、绿、黄)表现不同季节或时间的梯田景色，掌握“近大远小”的简单透视原养对劳动人民的尊重和对家乡山水的热爱。●鼓励学生在观察的基础上添加个性化元素(如远山、树木、农民、白云等),发展想象力和画面组织能力。三、教学重点与难点●用曲线表现梯田的层叠形状，用色彩渐变表现梯田的空间层次。彩渐变的自然过渡(如天空蓝到田埂绿的衔接)。四、教学方法1.情境教学法：通过视频、图片创设“云上梯田”的沉浸式观察情境。2.观察法：引导学生分步骤观察梯田的形状、线条、色彩细节。3.示范讲解法：教师现场示范曲线排列、色彩渐变的绘画技巧。5.分层指导法：针对不同绘画基础的学生提供个性化创作建议。五、教学准备●多媒体课件(梯田视频、不同季节梯田图片、绘画步骤分解图);●绘画工具：素描纸、水彩笔(蓝、绿、黄、白、赭石色)、勾线笔(粗、细)、油画棒；●实物道具：蓝色、绿色渐变的色卡，弯曲的纸条(模拟梯田线条)。●美术课本、素描纸、水彩笔(或油画棒)、勾线笔、橡皮。六、教学过程(40分钟)(一)导入新课：情境激趣(5分钟)层一层像楼梯，春天穿绿衣，秋天穿黄衣，太阳一照亮晶晶，猜猜它是谁?” ●播放1分钟梯田延时摄影视频(包含春、夏、秋三季梯田景色，突出“水●教师话术：“你们看，这就是刚才猜的‘梯田'!它像了山上?所以人们叫它‘云上梯田’——今天我们就一起来学习《1云上梯田》(板书课题),用画笔把这美丽的风景留住吧!”(二)探索新知：观察与发现(10分钟)教师活动：展示教材第2页梯田全景图，用红色箭头标注梯田的轮廓线。o教师提问："请小朋友伸出手指，跟着图片中的线条‘走一走’,你摸到的线条是直的还是弯的?”(学生用手比划，回答“弯的/曲线”)一层叠一层，这叫‘层叠状’(板书：形状——层叠曲线)。”o教师分发弯曲的纸条，学生两人一组，尝试将纸条“排队”:从下往上，纸条逐渐变短(模拟近处梯田宽、远处梯田窄)。o教师话术：“纸条宝宝要上山啦!山下的纸条站得直(长),山上的纸条要‘减肥’(短),这样才能排整齐哦!”(渗透“近大远小”的透视概念)2.发现梯田的“色彩魔法”教师活动：展示春、秋两季梯田对比图(图1:春天灌水的梯田，蓝绿色为主；图2:秋天丰收的梯田，金黄色为主)。o教师提问：“春天的梯田像什么?”(学生：镜子、蓝宝石)“颜色有变化吗?”(学生：上面蓝，下面绿)o教师总结：“春天的梯田，天空的蓝色映在水里，田埂是绿色的，所以从上到下是‘蓝→浅绿→深绿’的渐变(板书：色彩——渐变：蓝-绿-黄)。秋天呢?稻子熟了，变成了‘浅黄→金黄→橙黄’,像撒了一地的阳光!”o教师用蓝色水彩笔在纸上画一条横线，接着用浅蓝色在下方重叠涂色，再过渡到浅绿色，边画边说：“颜色宝宝手拉手，你中有我，我中有你，才不会‘打架’哦!”3.回顾教材内容●教师引导：“请打开课本第2页，看看书上的梯田图片和我们刚才观察的一样吗?课本里说梯田像什么?”(学生齐读原文：“像一面面镜子映着天●教师提问：“除了梯田，图片里还有什么?”(学生：山、树、天空)“这些可以作为我们画面的‘小伙伴’,让风景更完整!”(三)创作指导：示范与练习(15分钟)1.绘画步骤示范(教师边讲解边板书步骤)步骤1:画地平线和远山●教师话术：“先在纸的上方画一条弯弯的弧线，这是远处的山(示范：用浅蓝色油画棒画淡蓝色的远山，边缘模糊),山下面留出‘天空’的位置，待会儿要画白云哦!”●教师示范：从纸的下方开始，用深绿色勾线笔(粗)画一条“U”形曲线 (强调“下面宽，上面窄”),接着在上方画一条稍短的曲线，线条间距逐渐缩小，直到山顶。排队上楼梯一样，谁也不挤谁!”步骤3:涂颜色(渐变)●教师示范：用蓝色涂最上层梯田(模拟天空倒影),往下逐渐加绿色，田埂部分用黄色或赭石色画短线分隔。“天空用白色画几朵云，云朵要‘飘’起来，线条轻轻的、弯弯的!”步骤4:添加细节●教师启发：“你可以在田埂上画一个戴草帽棵小树(示范简笔画树木：三角形树冠+长方形树干),让你的梯田更热闹!”分层指导建议：o基础薄弱学生：提供梯田轮廓描红图，重点指导曲线连接；o中等水平学生：鼓励尝试两种颜色渐变(如蓝绿渐变);o能力较强学生：挑战“近景有农民、中景有梯田、远景有飞鸟”的完整画面。互动话术：o“你的梯田线条很流畅，如果上面的线条再短一点，‘山上’的感觉会更明显哦!”0“这位同学的云朵画得像棉花糖，真可爱!可以给梯田加一点黄色，像秋天的阳光吗?”(四)展示评价：分享与提升(7分钟)1.“梯田画廊”展示●将学生作品贴在教室四周的“梯田画廊”展板上，学2.集中点评(选取3-4幅代表性作品)评价标准：①梯田层次是否清晰(曲线排列);②色彩是否有渐变效果；③是否有创意添加(如人物、树木)。示例点评："这幅作品的梯田像真的‘云上’一样!蓝色到绿色的渐变非常自然，老师仿佛看到了春天的梯田(指向色彩)。如果田埂的线条再直一点，会更像‘楼梯’哦!”“这位同学画了秋天的梯田，金黄色的稻穗画得像小波浪(指向线条),还画了农民伯伯在收割，故事感很强，这就是‘劳动创造美’呀!”●教师引导：“请你说说自己的画里，梯田是什么季节的?你最喜欢自己画的哪个部分?”(学生1:“我画的是春天，最喜欢蓝色的水面，像镜子。”)·“你觉得同桌的画哪里最棒?可以给他一个小建议吗?”(学生2:“他的云朵很好看，要是梯田再画高一点就更好了。”)(五)拓展延伸：文化渗透(3分钟)●教师讲述：“梯田不仅是风景，更是劳动人民的智慧!以前没有机器，人们用锄头一锄一锄挖出来，花了上百年才建成。我们国家的梯田还被联合国评为‘世界文化遗产’呢!”●图片拓展：展示家乡(江西)的梯田图片(如崇义上堡梯田),“其实在我们江西也有美丽的梯田，放假时可以让爸爸妈妈带你去看看，感受家乡的山水之美!”七、作业设计基础作业(必做)使用两种颜色渐变；③画面整洁。拓展作业(选做)●选项1:给梯田画配一句小诗(如“梯田像楼梯，白云来做客”);●选项2:和家人一起收集家乡的自然风景照片，下次课分享“我眼中的家乡美”。“今天我们用画笔留住了‘云上梯田’的美丽，也知道了这美丽背后是劳动人民的汗水。大自然是最好的画家，而我们每个人都可以用眼睛发现美，用双手创造美。希望小朋友们以后多观察、多动手，画出更多家乡的好风景!”《1云上梯田》形状：层叠曲线(近大远小)色彩：渐变(蓝→绿→黄)步骤：1.远山2.梯田曲线3.涂色渐变4.添加细节关键词：劳动创造美自然和谐(板书左侧贴学生优秀作品范例，右侧画简笔梯田示意图，用不同颜色粉笔标注曲线和色彩区域)2山水相映本课选自赣美版(2024)小学美术二年级上册第一单元“山水好风景”第2课，是在学生初步感知自然风景美的基础上，引导学生观察山水相依的画面特征，学习现了多幅不同风格的山水图片(如桂林山水、黄山云海、家乡小河与远山等),看一看：图1为桂林漓江两岸的喀斯特山峰与江面倒影，配文“山像站岗的士兵，水像明亮的镜子”;图2为学生作品《我的家乡》,画面中近处有弯曲的小河，远处有连绵的青山，天空点缀白云。说一说：“山和水在一起时，山是什么样子?水是什么样子?它们像在做什么游戏?”画一画：“用你喜欢的颜色和线条，画一幅有山有水的风景吧!注意让山和水‘手拉手’哦!”教材通过直观图像与启发性问题，帮助学生理解“山水相依”的构图关系，培养观察能力与审美想象力，同时渗透“人与自然和谐共生”的生态文明理念，符合新课二、核心素养目标(一)图像识读1.观察山水风景图片，能说出山的“高低、远近、形状”和水的“动静、颜色、倒2.辨别课本中学生作品中山与水的位置关系(如“远山近水”“山在水旁”),理解(二)美术表现1.能用直线、曲线、折线等基本线条画出不同形状的山(如三角形、波浪形、锯齿形)和水(如横线表示平静的湖面、斜线表示流动的河水);2.尝试用对比色(如青山绿水)或邻近色(如蓝山紫水)表现山水色彩，并用简单图形(圆点、短线)添加细节(如山上的树木、水中的小鱼)。(三)审美判断2.初步判断画面中山与水的搭配是否和谐(如“山太高，水太小，看起来有点(四)创意实践1.能结合生活经验(如家乡的山、公园的湖),想象山水“互动”的场景(如山在水里照镜子、水绕着山唱歌);2.在绘画中添加独特元素(如山上的小房子、水里的荷叶),体现个性化的“山(五)文化理解1.知道“山清水秀”是描写美丽风景的词语，了解“山水是大自然的宝藏”;2.萌发“爱护山水、保护环境”的意识，如“不往水里扔垃圾，让水一直像镜子一样三、教学重点1.用简单线条和形状表现山与水的基本形态；2.掌握“山与水在画面中相互呼应”的构图方法(如左右分布、上下映衬)。四、教学难点1.表现水的“倒影”效果(如对称图形、颜色深浅变化);2.合理安排画面空间，避免“山太大画不下”“水太小看不见”的问题。1.情境教学法：通过“山水王国旅行”的故事创设情境，激发学习兴趣；2.观察比较法：对比“只有山的画”和“有山有水的画”,突出山水搭配的美感；3.示范讲解法：教师分步示范“画山→画水→添倒影→加细节”的绘画步骤；4.游戏互动法：开展“我是小山/小水”角色扮演、“山水拼贴”拼图游戏，强化构图理解；5.分层指导法：对能力较弱学生提供“轮廓描红”模板，对能力较强学生鼓励创作“会唱歌的山水”等创意主题。六、教学过程教师活动：1.出示一封“神秘邀请函”(卡片制作，印有青山绿水图案),用夸张语气朗读："亲爱的小朋友们，我是山水王国的国王!我们王国要举办‘最美搭档’比赛，山和水都想组队参加，但它们不知道怎么站才最漂亮。你们愿意当小评委，帮它们吗?”2.播放PPT,展示课本图1桂林山水：“看，这是山水王国的第一对选手——桂林的山和水!山宝宝们排着队站在江边，水宝宝在给它们照镜子呢!”●观察抢答：“山宝宝穿什么颜色的衣服?(绿色/青色)水宝宝的镜子里有什么?(山的影子)”●模仿动作：“我们来学山宝宝站岗——身体站直，手臂打开；学水宝宝照设计意图：通过童话情境与多感官体验，吸引学生注意力，初步建立“山水相依”的视觉印象。(二)新知探究：山和水的“悄悄话”(15分钟)1.认识“山的样子”(7分钟)(1)出示三组山的图片(课本图1、积木搭的山、手绘简笔画山),提问：“山有高有矮，有的像尖尖的三角形(画△),有的像波浪一样弯弯曲曲(画~),还有的像锯齿(画入人人)!你们觉得这座山像什么?(指向图片中圆形山顶的山)”(2)示范画山：“先画一条弯弯的线当山顶(边画边说：‘小山戴帽子’),再画两条斜线当山坡('山坡斜斜的，小草能站稳’),最后用短线画山上的树(‘给山宝宝扎小辫子’)。”●画山练习：在草稿纸上用30秒画3座不同形状的山(三角形山、波浪山、锯齿山),教师巡视指导，用红笔圈出“最有创意的山”。●故事接龙：“这座高高山像什么?(学生：‘像冰淇淋!’‘像火箭!’)那它旁边的矮山呢?('像小蘑菇!’像小狗狗!’)”1.出示课本图2学生作品《我的家乡》,聚焦画面中的小河：“水宝宝很调皮，有时候安静地睡觉(画一条横线，两边加波纹：‘这是平静的湖，像玻璃一样光滑’),有时候跑步(画一组斜线：‘这是流动的河，唱着哗啦啦的歌’),有时候还会跳舞(画螺旋线：‘这是旋转的瀑布，从山上跳下来’)!”2.重点讲解“倒影”:“当水宝宝安静时，山宝宝会跳进水里照镜子!看(指向课本图1),山的倒影和山本身像不像双胞胎?只是倒影的颜色浅一点，线条歪一点(示范画倒影：先画山，在下方用虚线轻轻画对称图形，再涂浅灰色)。”学生互动：仿平静的水);说‘动’,就晃动手臂(模仿流动的水);说‘照镜子’,就弯腰看自己的影子!”●对比观察：出示两幅图(一幅有倒影，一幅无倒影),提问：“哪幅图里的水更像镜子?为什么?(学生：‘有倒影的，因为能看到山的影子!’)”(三)创作指导：“山水搭档”设计坊(20分钟)1.构图讲解：山和水“手拉手”(5分钟)1.出示“错误示范图”(山画在纸左上角，水画在右下角，两者距离远):“哎呀，这对山和水吵架了，它们分开站，是不是不漂亮?”再出示“正确示范图”(山在纸的左边，水在右边，边缘相连):“看，让山的脚站在水边，水的手搭在山旁，像这样‘手拉手’,才是好朋友!”2.发放“构图模板”(纸上画有横线表示地面，竖线表示天空，中间虚线提示“山水交界线”),讲解：“纸的下面画近景(比如弯弯的小河),上面画远景(比如高高的山);或者左边画山，右边画水，记住——不要让它们‘打架’(重叠太多),也不要让它们‘孤单’(距离太远)!”2.步骤示范：四步画“山水相映”(10分钟)教师边示范边讲解：(1)画轮廓(2分钟):“先画山：用波浪线画三座连在一起的山，左边高，中间矮，右边中等('像三个好朋友排队’);再画水：在山脚下画一条弯弯的曲线当河岸，里面画横线表示水面(‘水宝宝把山宝宝的脚抱住了’)。”(2)添倒影(3分钟):“在水面上，对着山的形状，用浅蓝色彩铅轻轻画倒影(‘山宝宝的影子在水里跳舞呢，线条要歪歪扭扭才自然’)。”(3)涂颜色(3分钟):“给山涂深绿色，倒影涂浅绿色；水涂蓝色，波纹涂白色(‘颜色有深有浅，像彩虹一样好看’);天空涂浅蓝色，加几朵白色小云(‘给山水宝宝盖被子’)。”(4)加细节(2分钟):“在山上画几个红色小房子(山宝宝的家),水里画几条小鱼(‘水宝宝的朋友’),岸边画几棵小草(‘它们在给山水鼓掌’)。”3.分组创作：我的“山水游戏”(5分钟)教师布置任务：“现在请你们当小设计师，帮山水王国的山和水组队!要求：①山和水必须‘手拉手’(构图合理);②给山水宝宝起名字(如‘冰淇淋山’和‘彩虹水’);③用自己喜欢的颜色和线条，让它们看起来很开心!”●基础组：提供印有山、水轮廓的描红纸，学生涂色并添加倒影；●进阶组：自由创作，教师用语言提示：“你的山是尖的还是圆的?水在唱歌还是睡觉?”●创意组：鼓励添加故事情节，如“山水宝宝在玩捉迷藏，山躲在云后面，(四)展示评价：山水王国“最美搭档”评选(15分钟)1.作品展示：“山水画廊”(3分钟)有星星贴纸)。2.多维评价(10分钟)"请你介绍自己的画：你的山叫什么名字?水在做什么?你最喜欢画的哪个部分?”(如学生回答：“我的山叫‘蛋糕山’,水在给它浇奶油，我最喜欢倒影，像融化的冰淇淋!”)“每位小朋友当小评委，给你最喜欢的3幅画贴星星，贴的时候要说一句夸奖的话，比如‘你的山和水手拉手，真友好!’‘倒影画得像真的镜子一样!”像在握手，构图最清楚!”●创意奖：“XX同学把山画成了恐龙形状，水画成了恐龙吐的泡泡，故事最有趣!”●色彩奖：“XX同学用了红色的山和蓝色的水，像彩虹一样鲜艳，颜色搭配最漂亮!”教师引导：“山水王国的国王说，谢谢大家帮山和水找到了最美的搭档!但如果我们往水里扔垃圾，水宝宝就会哭(出示污染的河水图片);如果我们砍光山上的树，山宝宝就会生病(出示光秃秃的山图片)。我们要怎样保护它们呢?”学生讨论后，共同约定：“不扔垃圾、不踩小草、多种树，让山水宝宝永远笑!”(教师将约定写在黑板上，学生齐读)1.总结本课知识点：“今天我们认识了山水王国的山宝宝(高低、形状)和水宝宝(动静、倒影),学会了让它们‘手拉手’(构图),还帮它们画了漂亮的衣服 2.发放“山水勋章”(贴纸):“国王给每位小设计师颁发勋章，希望你们回家后，和爸爸妈妈一起去找一找身边的山和水(比如公园的湖、小区的假山),把它们的样子画下来，下次带给老师看哦!”七、作业设计(一)基础作业完成课本“画一画”任务：在美术本上画一幅《我家门口的山水》,要求包含“一青青，水在唱歌”)。(二)拓展作业亲子任务：和家长一起收集“山水风景”图片(如挂历、杂志),剪下来贴成“山水拼贴画”,并说说“如果我走进画里，会和山/水做什么游戏”,录制30秒语音发给老师。(三)实践作业周末和家人去公园观察真实的山水(如有条件),用手机拍一张“山水合影”,下八、结语板块山水是大自然的精灵，山用挺拔的身姿守护大地，水用温柔的怀抱滋养生命。今天我们用画笔让山和水成为了好朋友，明天我们要用行动让地球永远希望每个小朋友都能成为“山水小卫士”,用眼睛发现美，用双手创造美，用心灵守护美!九、板书设计标题：山水相映——山和水的“好朋友”左栏：山宝宝●形状：△(尖)、～(弯)、A(锯齿)中栏：水宝宝●魔法：倒影(虚线、浅色)右栏：小约定“手拉手”(构图)、“不打架”(不重叠)、“笑哈哈”(爱护山水)图示区(中间下方):简笔画示范三座连山大(左)、一条弯河水(右),山脚下与水边相连，水一、教材分析本课选自赣美版2024年审定二年级上册第一单元《山水好风景》,是单元中的第三课。本单元以“自然之美”为主题，引导学生感受祖国山水的壮丽，培养审美感知与表现能力。《高山流水》作为单元的重点课例，通过观察、体验和创作，让学生初步了解山水画的基本元素(山、水、石、树),学习用简单的线条和色彩表现山水风景的层次与动态。课本原文内容(根据教材核心内容整理):“小朋友，你见过高山吗?你听过流水的声音吗?高山像一位威武的巨人，流水像一条银色的带子。山有高低起伏，水有急缓变化。让我们用画笔把这美丽的山水风景画下来吧!”(配图：左侧为水墨山水画《富春山居图》局部，右侧为学生作品用彩色卡纸剪贴的山峰和蓝色波纹纸条表现的流水。)二、核心素养目标●欣赏课本中的山水画作品，感知线条(直线、曲线)、色彩(近浓远淡)在表现山水时的作用。●鼓励学生大胆想象，在作品中添加自己喜欢的元素(如小树、云朵、小船),丰富画面细节。●探索不同材料(彩色卡纸、蜡笔、水彩笔)的搭配使用，表现山水的色彩层次。受中国人对自然的热爱与赞美。三、教学重点与难点●掌握撕贴与绘画结合的创作方法，体现山水风景的层次。●表现山与水的“空间层次”(近山大、颜色深；远山小、颜色浅)。四、教学方法1.情境教学法：通过视频、音频创设“高山流水”的沉浸式情境，激发学生兴趣。2.观察法：引导学生观察真实山水图片、课本作品，分析线条和色彩的特点。3.示范法：教师分步示范撕贴山峰、画流水线条的方法，直观展示操作过程。4.小组合作法：学生分组讨论“如何让水流看起来更像在动”,分享创意想法。五、教学过程(40分钟)环节一：情境导入听声辨景，激发兴趣(5分钟)“小朋友们，今天老师带来了一段神秘的声音，我们一起来听听是什么声音吧!”(播放音频：流水声、鸟鸣声、风声混合的自然音效)“谁听出来了?这是什么声音呀?”(引导学生回答：流水声、风声)“对啦!这是山林里的声音。现在请大家闭上眼睛，想象一下：我们站在一座高顿3秒)睁开眼睛，你们看到这样的画面了吗?今天，我们就一起走进《高山流水》的世界，用画笔把它画下来!”(板书课题：3高山流水)互动环节：高的、有很多树、有石头……)流水呢?(学生回答：长长的、弯弯的、会唱歌……)”●操作：教师根据学生描述，在黑板上快速画简笔画(一座三角形的山、几条波浪线代表水),肯定学生的想象力：“你的想法太棒了!高山真的像你说的这样，又高又大!”环节二：探索发现——观察山水，感知特征(8分钟)1.观察高山：高低起伏的“折线山”“现在我们来看看课本里的高山(展示课本左侧《富春山居图》局部)。这座山有什么特点呢?(引导学生观察)对，它不"课本上说‘高山像一位威武的巨人’,巨人的肩膀是不是有高有低呀?(翻到课本学生作品)看，这位小朋友用黄色的卡纸撕出了山峰，有的高、有的矮，像不像真的山?”2.观察流水：灵动的“曲线水”教师讲解内容：“高山下面还有流水呢!(播放视频：山间小溪流淌的短视频，特写水流的动态)你们看，流水是直直地流，还是弯弯地流?(学生回答：弯弯的)它的线条像不像我们跳绳时甩动的绳子?(用手比划‘S’形曲线)这种弯弯的、能看出‘流动感’生做‘高低起伏’的动作)流水!(学生做‘左右摆动’的动作)太棒了!你们的身体就是最棒的‘线条画笔’!”3.感知层次：近浓远淡的“魔法”教师讲解内容：“我们再看这幅学生作品(展示课本右侧学生作品),近处的山峰用了深绿色，远处的山峰用了浅绿色，这样一看，是不是感觉山有‘远近’之分?(学生回答：是)对啦!画画的时候，‘近处的物体颜色深、大一点，远处的物体颜色浅、小一点’,这就是表现‘空间层次’的小魔法哦!”环节三：示范创作—撕贴绘画，分步教学(12分钟)1.示范“撕贴山峰”:从“大到小”的层次教师讲解内容：“今天我们用‘撕贴+绘画’的方法来画山水。第一步，撕山峰!(拿出彩色卡纸：深黄、浅黄、深绿、浅绿)我们先撕‘近处的大山’——选一张深颜色的纸(如深绿),用手捏住纸的边缘，轻轻撕出‘高高低低’的形状(边撕边说：‘向上撕，向下撕，像锯齿一样’)。撕好后，贴在画纸的下方(展示贴在黑色卡纸上的效果)。然后撕‘远处的小山’,用浅一点的颜色(如浅绿),撕得‘小一点、窄一点’,贴●提醒学生“撕纸时不要太用力，慢慢撕，边缘不整齐也没关系，这样更像●展示2-3种不同形状的山峰(尖顶、圆顶、平顶),鼓励学生选择自己喜欢的形状。2.示范“画流水”:会“跳舞”的波浪线教师讲解内容：“山峰贴好了，现在我们来画流水!(拿出蓝色水彩笔)流水从哪里来呢?对，从山脚下流出来!(在山峰底部画一条横线作为‘山脚’)然后用‘波浪线’画出水流：先向上弯，再向下弯，像小鱼在游，又像小朋友在跳舞(边画边念：‘弯一弯，扭一扭，流水向前走)。如果想让水流‘更急’,波浪线可以画得‘密一点、●话术：“老师这里有几条流水线条(展示3条：①密集的锯齿状曲线②稀疏的S形曲线③直直的直线),哪一条最像‘会流动的水’?(学生指出②)对啦!直线的水像‘结冰了’,太硬啦!我们要让线条‘软一点、弯一点’!”3.示范“添加细节”:让画面“活”起来教师讲解内容：“最后，我们可以给山水添加一些‘小伙伴’!比如在山上画几棵小树(用绿色蜡水里画一只小船(用黄色画‘半圆形船身+小旗子’)。这样，我们的山水风景就更热闹啦!”环节四：自主创作大胆表现，教师指导(12分钟)教师讲解内容：“现在请小朋友们拿出学具袋(内有：彩色卡纸、黑色画纸、胶棒、水彩笔、蜡笔),开始创作吧!记住三个小秘诀：①山要‘高高低低’(用折线或撕纸表现);②水要‘弯弯曲曲’(用波浪线表现);③颜色‘近深远浅’(近处的山颜色深，远处的山颜色浅)。如果需要帮助，可以举手问老师哦!”分层指导策略：●基础层：重点指导撕贴山峰的形状，用简单的波浪线画流水，保证画面深浅(近处深蓝，远处浅蓝)。●拓展层：挑战“重叠山峰”(撕3-4层不同颜色的山，体现远近层次),用银色蜡笔在流水处画“反光”,表现水的光泽。互动指导话术：整齐啦!”会不会更软?”环节五：展示评价——分享作品，互相学习(5分钟)1.作品展示：“山水画廊”2.评价方式：“三星好评”"现在我们来当‘小评委’,给喜欢的作品贴星星!(分发星星贴纸)有三颗星：如果颜色有近深远浅的层次，就贴一颗；③创意星’——如果添加了特别的细节 (如小船、彩虹),就贴一颗!”3.学生互评与教师总结●话术：“谁愿意介绍一下自己的作品?(学生分享：‘我的山有三座，流水里有小鱼……’)你最喜欢哪幅作品?为什么?(学生回答：‘我喜欢这幅，因为他的水是蓝色和白色一起画的，像真的在发光!’)”的水像丝带，还有的小朋友画了会飞的小鸟，创意太棒了!”六、作业设计基础作业(必做)拓展作业(选做)●和家人一起观察家乡的山水风景(如公园的小山、小区的小河),用手七、结语板块“今天我们一起感受了高山的雄伟、流水的灵动，还用画笔创作了美丽的山水风录下来!下课!”八、板书设计(简练版)山：高低起伏(折线、撕贴)——近大远小、近深远浅水：流动感(波浪线、曲线)——弯一弯、扭一扭添画：小树、白云、小船(创意星)(右侧贴2幅学生作品范例：一幅简笔画，一幅撕贴画)一、教材分析课本原文：“中秋节是中国传统节日，人们会赏月、吃月饼，寓意团圆美满。月饼有圆形、方形等形状，表面有花纹、文字等装饰。想一想，你家的月饼是什么样子的?试着用彩泥或绘画的方式，做一个‘团圆月饼’送给家人吧!”本课通过观察、制作月饼的活动，引导学生感受传统节日的文化内涵，培养动手能力和创造力。教材内容贴近学生生活，注重实践体验，符合“以美育人、以文二、核心素养目标·了解中秋节的传统习俗(赏月、吃月饼、团圆),理解月饼“团圆美满”的文化寓意，增强对中华优秀传统文化的认同感。●认识月饼的形状、花纹等艺术元素，感受传统节日食品中的美学价值。●观察生活中月饼的形态特征(圆形为主，表面有花纹、文字等),能用简单的美术语言描述其造型和装饰特点。●运用彩泥、绘画等材料，设计并制作一个富有创意的“团圆月饼”,表达对家人的祝福。●能辨别月饼装饰中的对称、均衡等美学规律，尝试在作品中运用简单的图案(如祥云、花朵、“福”字)进行装饰。提高手部精细动作能力。●在小组活动中积极参与讨论，乐于分享自己的创意和制作方法，培养合作精神。三、教学重点与难点●理解月饼“团圆”的文化寓意，掌握月饼的基本造型(圆形为主)和装饰元素(花纹、文字)。●彩泥作品的细节处理(如花纹的立体感、色彩搭配的和谐性);绘画作品的线条流畅度和图案对称性。四、教学方法1.情境教学法：通过中秋场景创设、故事讲述，激发学生学习兴趣。2.观察法：引导学生观察实物月饼(或图片),分析其造型和装饰特点。3.示范讲解法：教师分步示范彩泥月饼的制作过程，讲解关键技法(如搓圆、压平、捏花纹)。4.小组合作法：学生分组讨论创意方案，互相启发，共同解决制作中的问题。五、教学过程(一)导入新课：情境创设，激发兴趣(约8分钟)教师话术：“小朋友们，今天老师带来一个谜语，大家来猜一猜：‘小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。’(打一动物)——对啦，是青蛙!今天我们再来猜一个和节日有关的谜语：‘圆圆形状花样多，香香甜甜味真好，中秋佳节都爱它，一家人儿团圆坐。’(打一食品)”●学生举手回答，教师引导说出答案：“月饼!”●追问：“你们在什么节日会吃月饼呢?”(中秋节)“中秋节除了吃月饼，还有哪些习俗?”(赏月、家人团圆、吃团圆饭等)很久以前，后羿射下九个太阳，王母娘娘赏给他一颗不死药。后羿的妻子嫦娥为了不让坏人抢走仙药，无奈之下吞下，飞到了月宫。从此，后羿和嫦娥只能在每年八月十五遥望对方。人们为了纪念他们，就把这一天定为中秋节，一家人团聚在一起，吃月饼、赏月……”●提问：“听了故事，你们觉得月饼代表什么呢?”(团圆、思念、祝福)圆桌，象征着‘团圆美满’。今天，我们就来学习《4月饼庆团圆》,亲手制作一个‘团圆月饼’,送给爱我们的家人吧!”(板书课题：《4月饼庆团圆》)(二)新知探究：观察分析，感知特征(约12分钟)教师活动：出示实物月饼(或高清图片),引导学生观察。教师话术：“老师带来了几个月饼，我们一起来看看它们是什么样子的。请小朋友们仔细观察，月饼是什么形状的?表面有什么?”互动环节：●学生自由发言，教师总结：“月饼大多是圆形的(少数方形、花形),表面有花纹、文字，有的还有图案(如月亮、兔子、花朵)。”●板书关键词：形状(圆形为主)、装饰(花纹、文字、图案)。教师话术：“月饼上的花纹和文字可不是随便画的哦!比如‘福’字代表祝福，祥云纹象征吉祥，花朵纹寓意美好。这些图案都藏着人们对生活的美好愿望。”互动环节：●出示月饼图片(带“福”字、祥云纹、桂花图案),提问：“这个月饼上的‘福’字是什么意思?”(祝福家人幸福)“祥云纹像什么?”(天上的云，代表吉祥)●小结：“传统月饼的装饰充满了文化智慧，我们也可以在自己的作入有意义的图案，表达对家人的祝福。”教师活动：展示彩泥(红、黄、白、绿等颜色)、绘画工具(画纸、彩笔、蜡笔),提问：“今天我们可以用这些材料制作月饼，你想做一个什么形状、什么花纹的月饼呢?”●学生分组讨论(3人一组，限时2分钟),每组推选代表分享创意："我想做一个圆形的月饼，上面画一朵桂花，因泥捏一个兔子形状的月饼，因为嫦娥的兔子很可爱。”●教师鼓励：“大家的想法都很棒!接下来，我们就学习如何把创意变成作品吧!”(三)技能学习：示范讲解，掌握技法(约15分钟)1.彩泥月饼制作示范(以彩泥为例，绘画作为备选)教师话术：“今天我们重点学习用彩泥制作月饼。制作步骤分为三步：做饼皮、做花纹、组合装饰。现在老师一步一步教大家，仔细看哦!”步骤1:做饼皮(搓圆→压平)●教师示范：取一块白色彩泥(或黄色，代表月饼皮),放在手心，双手揉搓成一个光滑的圆球(大小如乒乓球)。“搓的时候要用力均匀，让圆球表面没有裂痕。”●学生模仿：学生尝试搓圆，教师巡视指导(提醒：“手心要空一点，像捧着一个小鸡蛋一样搓。”)。●教师示范：将圆球放在桌面上，用手掌轻轻压平，做成厚度约1厘米的圆饼(“饼皮不能太薄，否则容易破；也不能太厚，否则像小馒头啦!”)。步骤2:做花纹(捏、粘、刻)●教师示范：用红色彩泥搓一根细条，切成小段，在饼皮边缘粘成圆形花纹(“这是‘团圆纹’,代表一家人围坐在一起。”);用绿色彩泥捏一个小花朵，粘在饼皮中间(“花朵代表美好，送给妈妈最合适啦!”)。但要轻轻刻，不要把饼皮戳破哦!”步骤3:组合装饰(添加细节)●教师示范：用黄色彩泥搓几个小点点，粘在花纹周围，代表“星星”;用黑色彩泥捏一个小月亮，放在饼皮上方(“这样就像中秋的月亮和星星，是不是更有节日气氛啦?”)。2.绘画月饼示范(备选方案)教师话术：“如果有的小朋友喜欢画画，也可以用彩笔在画纸上画月饼。先画一个圆形，再用线条画出对称的花纹(如波浪线、圆形图案),最后涂上漂亮的颜色(比如金黄色的饼皮、红色的花纹)。记得要给月饼加上‘表情’哦，比如微笑的嘴巴，代表开心的团圆节!”(四)创作实践：动手制作，个性表达(约20分钟)教师话术：“现在请小朋友们选择自己喜欢的方式(彩泥或绘画)制作月饼，注意以下几点：(1)形状可以是圆形，也可以是自己喜欢的创意形状(如爱心形、花朵形);(2)装饰要体现‘团圆’的寓意(如用‘福’字、家人的图案);(3)保持桌面整洁，用完材料放回原处。”分组安排：学生自由选择材料(彩泥组、绘画组),每组4-5人，组长负责分发材料和组织讨论。2.教师巡视，个性化指导美观”;帮助手部力量较弱的学生压平饼皮；鼓励学生尝试不同颜色搭配(如红+黄=橙色，代表温暖)。比如月亮、房子、一家人手拉手。”3.小组互助，解决问题教师话术：“如果遇到困难，可以问问小组同学，也可以举手问老师。比如彩泥粘不牢怎么办?可以少搓一点水，轻轻粘在饼皮上；画花纹没灵感怎么办?看看课本上的图片，或者想想家人喜欢什么图案。”(五)展示评价：分享交流，共同成长(约10分钟)教师活动：在教室前方设置“月饼博览会”展区，学生将作品贴在展示板上(绘画作品)或放在展台上(彩泥作品),并在作品旁贴上小卡片，写下对家人的祝福语(如“送给妈妈的桂花月饼，祝妈妈永远漂亮!”)。教师话术：“现在我们来当‘小评委’,每组推选一件最喜欢的作品，说说为什么喜欢它。评价可以从三个方面：(1)形状是否美观；(2)花纹是否有创意；(3)是否表达了对家人的祝福。”●学生代表发言："我喜欢小明的月饼，因为它是爱心形的，上面有‘爸爸我爱你’的字，很温暖。”“小红的月饼用了祥一样，很有文化感。”3.“猜灯谜送祝福”游戏拓展教师活动：出示中秋节灯谜(如“举头望明月”打一成语抬头望月："中秋菊盛开”打一成语——花好月圆),学生猜对后，可获得一张“祝福卡”,将卡片贴在自己的月饼作品上，送给家人。(六)课堂小结：回顾知识，升华情感(约5分钟)教师话术：“今天我们一起了解了中秋节的习俗，学习了制作月饼的方法，还用自己的作品表达了对家人的祝福。月饼虽小，却藏着大大的团圆心。希望小朋友们回家后，把‘团圆月饼’送给家人，和他们一起分享节日的快乐，传承我们的传统文化。”情感升华：“除了中秋节，我们还有春节、端午节等传统节日，每一个节日都有独特的文化和习俗。希望大家做生活中的‘小发现家’,感受传统文化的美，做中华文化的传承人!”六、作业设计分享制作过程，听家人讲一个中秋节的故事，用图画或文字记录下来(可下节课带到学校分享。·“创意月饼礼盒”:用废旧纸盒、彩纸、丝带等材料，为自己的月饼设计一个礼盒，在礼盒上画中秋相关的图案(月亮、兔子、桂花),并写上祝福语(如“阖家团圆，中秋快乐”)。七、结语板块中秋节是中华民族的传统佳节，月饼作为节日的象征，承载着“团圆、感恩、祝福”的文化内涵。本课通过“观察—体验—创作—分享”的活动链条，让学生在动手实践中感受传统文化的魅力，在创意表达中传递对家人的爱。教育不仅是知识有爱、有创造力的人。《4月饼庆团圆》1.中秋节习俗：赏月、团圆、吃月饼2.月饼特征：●形状：圆形(团圆)、创意形(爱心、花朵)●装饰：花纹(祥云、花朵)、文字(福、爱)搓圆→压平→捏花纹→粘装饰4.创作要求：有创意、传祝福、爱整洁(板书右侧贴学生优秀作品图片，左侧画一个简笔画月饼，标注“团圆美满”)是单元中的第5课，旨在通过玉兔这一中秋文化符号，引导学生感受传统文化之美，学习运用简单的绘画和手工技法表现玉兔形象，传递节日祝福。教材内容包“中秋节是我国的传统节日，人们在这一天赏月、吃月饼，还会讲述嫦娥奔月、玉兔捣药的故事。玉兔是中秋节的吉祥象征，它温顺可爱，常常被人们画成各种样子。你见过什么样的玉兔?试着用画笔或彩纸做一只可爱的玉兔，送给家人或朋友吧!”教材通过故事引入、形象观察、创作提示三个环节，鼓励学生结合生活经验，用美术语言表达对传统文化的理解，培养审美感知与创意实践能力。二、核心素养目标●感受玉兔形象的形态美、色彩美，理解其作为中秋文化符号的吉祥寓意；●观察自然界中兔子的动态特征(如耳朵、四肢、尾巴),区分艺术作品中玉兔与真实兔子的造型差异(如拟人化、装饰化处理)。尝试添加节日元素(如月亮、祥云、桂花);●体会美术与生活的联系，乐于用美术作品传递节日祝福，增强对传统节●大胆想象玉兔的“工作场景”(如捣药、赏月、送月饼),为作品添加情●尝试设计“拟人化玉兔”(如穿汉服的玉兔、抱月饼的玉兔),体现个性化创意。三、教学重点与难点●造型表现：准确把握玉兔的外形特征(长耳朵、短尾巴、圆身体),用绘画或手工形式完成一只动态鲜明的玉兔形象。●文化融合：在作品中体现中秋元素，传递“吉祥祝福”的创作意图。●动态与细节：通过线条和色彩表现玉兔的动态(如跳跃、静坐、奔跑),避免造型僵硬；●创意表达：在传统形象基础上加入个性化设计(如装饰纹样、场景组合),避免千篇一律。四、教学方法●播放《嫦娥奔月》动画片段(3分钟),用故事导入激发兴趣；沉浸式创作氛围。实物观察：展示兔子玩偶，引导学生描述“耳朵长而尖，会转动：身体圆滚滚，有绒毛；尾巴——像小毛球”;步骤演示：绘画：示范“先画圆形身体→添加长耳朵→用弧线画四肢→点画眼睛和胡须”;手工：示范“对折彩纸→画半只兔子轮廓→对称剪→粘贴眼睛和装饰”。●基础层：提供玉兔轮廓简笔画模板，学生涂色并添加细节；●进阶层：自主设计玉兔动态，尝试组合月亮、云朵等背景元素；●拓展层：用综合材料(如棉花表现绒毛、亮片装饰衣服)创作立体玉兔。·“我说你做”:教师描述动态(“玉兔抬头看月亮”“玉兔蹦蹦跳”),学生用手势模仿，强化肢体记忆；五、教学过程(一)导入：故事激趣，感知文化(5分钟)●教师播放《嫦娥奔月》片段(聚焦玉兔捣药场景),提问：“动画里除了嫦娥，还有一个可爱的小动物，它在做什么?”(学生回答：玉兔在捣药)●教师小结：“没错，这就是中秋节的吉祥使者——玉兔。它不仅会捣药，还会给人们送祝福呢!今天我们就来当‘小小设计师’,创作一只玉兔送吉祥。”●展示课本第XX页玉兔图片(传统年画、儿童插画、剪纸作品各1幅),引导观察：“这些玉兔和我们平时见到的兔子有什么不同?”(学生可能回日气氛。玉兔象征着‘团圆‘美好’,就像中秋节家人团聚一样温暖。”(二)新授：观察示范，学习技法(15分钟)环节1:观察真实与艺术中的兔子(3分钟)实物观察：教师举起兔子玩偶，引导学生触摸并描述：“摸一摸兔子的耳朵——长长的，软软的；肚子——圆鼓鼓的；尾巴——短短的像小球。”真实兔子：灰/白色毛发，耳朵直立，四肢纤细；艺术玉兔：粉色耳朵尖、白色绒毛、戴蝴蝶结(装饰化),坐在月亮上(场景环节2:技法示范——绘画与手工双路径(10分钟)路径一：绘画法——《会跳舞的玉兔》●步骤1:画动态轮廓教师用白板笔示范：“先画一个大大的椭圆形当身体，像一颗横放的鸡蛋；再画两个长长的‘小水滴’当耳朵，注意耳朵要‘左高右低’,这样玉兔就像在跳舞啦!” ●步骤2:添加细节“用黑色画两个圆圆的眼睛，中间点上高光(亮晶晶);嘴巴画成‘w’形，像在微笑；胸前画一个爱心，代表玉兔的祝福。”●步骤3:色彩表现“用白色油画棒涂身体，耳朵尖涂粉色，再用浅灰色轻轻叠涂身体边缘，让毛发有‘层次感’;背景画一个黄色的月亮，用橙色渐变涂边缘，像月光一样柔和。”路径二：手工法——《团圆玉兔》(对称剪)●步骤1:对称剪身体教师手持彩纸：“将长方形彩纸对折，开口朝右，在对折线上画半只兔子——‘头顶画弧线，耳朵向上翘，身体圆又胖，腿儿向外伸’。”(强调“对折线是身体中线，剪的时候不能剪断开口处”)●步骤2:粘贴装饰“展开剪好的兔子，用圆形彩纸贴眼睛(黑眼珠+白高光),用红色皱纹纸揉成小环节3:创意启发“我的玉兔会做什么?”(2分钟)●教师展示学生优秀作品范例：“这只玉兔在捣药(举着小药杵),这只玉兔抱着桂花(身上画桂花图案),这只玉兔在给月亮写信(手里拿信纸)。你的玉兔在做什么呢?”●小组讨论(2人一组):“和同桌说说，你的玉兔要送给谁?它会带什么礼物?”(学生可能回答：“送给妈妈，带一环节3:材料选择与安全提示(2分钟)●材料区介绍：“1号桌是绘画材料(油画棒、画纸、勾线笔),2号桌是手工材料(彩纸、剪刀、胶水、棉花),选择一种你喜欢的方式创作。”巴。”(三)创作：自主实践，教师巡导(20分钟)●用绘画或手工形式完成一只“吉祥玉兔”,突出动态和节日元●作品右下角写一句祝福语(如“祝妈妈中秋节快乐”);●鼓励大胆创新，可添加文字、图案等个性化设计。●基础层学生(能力较弱):提供“玉兔轮廓模板”,指导其涂色和粘贴眼睛，教师协助画耳朵动态；●进阶层学生(能力中等):提示“背景添加月亮、祥云”,示范“用螺旋线●拓展层学生(能力较强):引导尝试“立体手工”,如用棉花粘贴“绒毛尾●当学生画不出动态时：“想想小兔子跳起来的时候，哪条腿在前?把后腿画得‘长一点、弯一点’,就像弹簧一样有力量!”●当学生缺乏创意时：“如果玉兔住在月亮上，它的邻居是谁?(星星、嫦娥)可以把它们也画进去，让画面更热闹!”(四)展示评价：分享祝福，文化升华(10分钟)●学生将作品贴在教室后墙的“月亮展板”上(展板提前画好蓝色夜空背景和云朵),形成“玉兔望月”主题展区。●学生自评：“请你介绍一下你的玉兔在做什么?为什么要这样设计?”(如学生说：“我的玉兔拿着月饼，因为中秋节要吃月饼。”)三方面评价，如“我喜欢那只戴帽子的玉兔，帽子上有星星，很特别。”)杵’,还写上‘祝奶奶健康’,把故事和祝福结合起来，非常棒!”“小红用对称剪做的玉兔，耳朵上有‘祥云纹’,这就是我们今天学的‘传统元素’!”●教师手持学生作品，提问：“今天我们画了玉兔、做了玉兔，现在知道为什么中秋节要画玉兔了吗?”(学生回答：“因为玉兔代表吉祥、团圆。”)●总结：“玉兔不仅是可爱的小动物，更是我们传统文化的‘小使者’。中秋节时，我们可以把作品送给家人，就像玉兔传递祝福一样，让团圆的日子更温暖。”(五)拓展：生活延伸，实践应用(5分钟)●家庭任务：“回家后和爸爸妈妈一起观察中秋节的月亮，试着把今天画的玉兔和月亮画在一起，做成‘中秋贺卡’。”●文化拓展：“除了玉兔，中秋节还有哪些吉祥图案?(如月饼、桂花、灯笼)下节课我们一起用这些元素创作‘中秋小报’!”六、作业设计●用绘画或手工完成一只玉兔，要求包含“身体、耳朵、眼睛”三个基本部分，色彩鲜艳。●为玉兔添加“节日场景”(如月亮、祥云、礼物),并在作品旁写一句中秋祝福语(拼音+汉字结合)。七、结语板块学们以后能多观察、多动手，用美术让生活更美好!下课前，请对着你的玉兔许一个中秋愿望吧——也许它真的会把祝福带给你爱的人哦!”八、板书设计|玉兔送吉祥||(贴学生作品范例：绘画+手工)|I---------------------|1.画玉兔：I|椭圆身体→长耳朵→短尾巴||蹦蹦跳，笑哈哈)||2.做玉兔：||彩纸对折→画半只→对称剪||3.吉祥元素：||月亮祥云桂花月饼|板书说明：左侧为绘画步骤，右侧为手工步骤，底部列节日元素，中间留白展示学生即时作品，突出“直观性”“操作性”“文化性”。6花灯照万家一、核心素养目标通过观察传统花灯的造型、色彩和纹样，感受花灯对称、均衡的形式美，理解中秋文化中花灯所蕴含的团圆、喜庆的情感内涵，培养对传统民间美术的审美兴趣。学习运用剪、贴、画、折等简单技法，设计并制作具有对称纹样的简易花灯，能够合理搭配色彩，表现花灯的装饰美感，提升动手实践能力和创意表达能力。了解花灯与中秋节的文化关联，知道花灯是中国传统节日的重要元素，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感和民族自豪感。在花灯设计中融入个人想法，尝试用不同材料(如彩纸、废旧纸盒等)进行创作，鼓励大胆想象，培养创新思维和解决问题的能力。二、教学重点1.了解花灯的基本造型特点(如对称结构、镂空纹样)和中秋文化背景。2.掌握剪、贴、折等技法制作简易对称式花灯的方法。三、教学难点1.设计并剪出对称、美观的花灯纹样。2.将纹样与花灯主体结构组合，保证花灯的稳固性和观赏性。四、教学方法1.情境教学法：通过播放中秋花灯视频、展示实物花灯，创设节日氛围，激发学习兴趣。2.观察分析法：引导学生观察课本中的花灯图片和实物，总结造型、色彩、纹样特点。3.示范讲解法：教师分步示范花灯制作过程，讲解关键技法(如对称剪法、粘贴4.小组合作法：鼓励学生分组讨论设计思路，互助完成作品，培养协作能力。5.启发探究法：通过提问引导学生思考“如何让花灯更有创意”,激发创新意识。五、教学过程(一)导入新课(约5分钟)●教师活动：播放中秋夜景视频(包含月亮、花灯、家人团聚的画面),提问：“同学们，视频里的人们在庆祝什么节日?你看到了哪些节日元素?”●学生互动：自由发言(预设答案：中秋节、月亮、花灯、月饼等)。今天我们就来学习制作一盏漂亮的花灯，让它照亮我们的教室，好不好? (板书课题：6花灯照万家)”●教师引导：“请同学们翻开课本第XX页，看看课本上的花灯是什么样的?它们有哪些共同点呢?”(二)新知探究(约15分钟)《儿童卡通花灯》,思考两个问题：①这些花灯的形状有什么特点?②它们用了哪些颜色和纹样?”●课本原文呈现(引导学生齐读):“花灯是中国传统民间工艺品，通常在节日里悬挂，象征团圆和光明。传统花灯图案。现在的花灯还会加入卡通形象、LED灯等新元素，更加有趣。”●学生观察与讨论：分组讨论后分享(预设答案：形状有圆形、方形、六角形；颜色以红色为主，有花纹；对称的图案等)。 (左右两边一样);②色彩鲜艳(红、黄、橙等暖色调为主);③纹样吉祥(有寓意美好的图案)。”姓共享中秋团圆之乐，下令家家户户挂起花灯，从此花灯就成了中秋节的样明亮美好。”(三)技法学习(约20分钟)①将一张正方形彩纸对折(边对边，角对角),形成双层三角形；②在对折后的纸上画出一半纹样(如半个月亮、半个兔子、半个花朵);③沿着轮廓剪出纹样，注意不要剪断边缘；④展开纸张，就得到一个完整的对称纹样啦!”●学生实践：每人拿一张彩纸，跟随教师步骤练习剪对称纹样(教师巡视筒对称花灯’,需要准备：彩色卡纸(红色、黄色为主)、剪刀、胶水、绳子、小木棍(或吸管)。步骤如下：①制作灯身：取一张长方形红色卡纸(长25cm,宽15cm),在上面画出等距离的折线(间距2cm),沿折线折出褶皱，形成圆筒状，用胶水粘住接口；②粘贴纹样：将之前剪好的对称纹样(如兔子、月亮、桂花)粘贴在灯身的褶皱上，注意对称分布；③制作灯顶和灯底：剪两个圆形卡纸(直径比灯身略大),在中心钻小孔，将绳子穿过小孔，打结固定；④组装完成：将绳子的两端系在小木棍上，一盏简易花灯就做好啦!”●关键技法强调：“粘贴纹样时，要让纹样的中灯(或放蜡烛)时，灯光透过纹样会更好看；灯顶和灯底的圆形要粘牢固，防止灯身变形。”(四)创作实践(约25分钟)·“每人设计并制作一盏对称式花灯，要求：①造型对称，有至少2种吉祥纹样；②色彩搭配合理，体现节日氛围；③可以使用课本中的纹样参考，也可以加入自己喜欢的元素(如卡通形象、自己的名字等)。”●材料提供：彩色卡纸、剪刀、胶水、毛线、废旧纸盒、亮片、彩笔等(鼓励学生利用废旧材料创新)。对能力较弱的学生：提供已画好的对称纹样模板，指导他们按步骤剪贴；对能力较强的学生：鼓励尝试不同造型(如方形、六角形灯身)或加入立体装饰(如立体花朵、流苏)。“你的兔子纹样剪得很对称，如果给它加上红色的眼睛，会不会更生动?”“这个用废旧纸盒做的灯身很有创意，怎么让它更牢固呢?(引导学生用胶带加固接口)”“想想看，除了绳子，还能用什么材料做提手?(如吸管、冰棒棍)”(五)展示评价(约10分钟)●将学生作品悬挂在教室“花灯展区”,播放《爷爷为我打月饼》歌曲，营造展览氛围。2.评价方式●学生自评：“介绍一下你的花灯叫什么名字?用了什么纹样?你最喜欢它的哪个部分?”●学生互评：“你觉得同桌的花灯哪里做得好?如果让你改，你会怎么改?”●教师评价：从“造型对称、色彩搭配、创意价，重点表扬有创新和认真完成的作品(如：“小明的花灯用了奶奶的旧毛线做流苏，既环保又美观，体现了‘变废为宝’的创意!”)。(六)拓展延伸(约5分钟)●教师讲解：“除了我们今天做的简易花灯，还有起查资料，看看这些花灯是怎么做的，也可以尝试用LED灯改装自己的花灯哦!”六、教材分析本单元《中秋月儿圆》围绕中秋节的文化主题展开，《6花灯照万家》是单元中的实践课。教材通过传统花灯与现代花灯的图片对比，引导学生认识花灯的文化内涵和艺术特点，强调“传统与创新结合”的设计理念。课本中提供的对称纹样范例(如祥云、桂花、玉兔)和简易制作步骤，为学生的实践活动提供了明确指导，同时鼓励学生加入个性化创意，体现了“以学生为主体”的教育理念。教材内容贴近学生生活，既传承了传统文化，又培养了动手能力和创新思维，符合“核心素七、作业设计用废旧材料(如塑料瓶、纸盒)设计一盏“环保创意花灯”,要求体现“绿色中秋”八、结语板块“同学们，今天我们不仅学会了制作花灯，更了解了中秋节的文化故事。花灯虽的‘小传承人’,把我们的节日习俗和民间艺术继续传承下去!”九、板书设计6花灯照万家1.折灯身(圆筒/方形)2.剪纹样(对折→画一半→剪)3.贴装饰(对称粘贴)4.装提手(绳子+木棍)7远古陶器一、核心素养目标(一)审美感知通过观察远古陶器的造型、纹饰和色彩，感知陶器与原始生活的关联性，理解“实用与美观统一”的设计思想，培养对传统工艺的审美兴趣。(二)艺术表现学习用揉、捏、搓、粘等陶泥技法制作简单的陶器造型，尝试运用点、线、面等元素设计具有原始风格的纹饰，提升动手实践能力。(三)文化理解了解远古陶器的历史背景和文化内涵，认识陶器在人类文明发展中的作用，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。(四)创意实践在模仿远古陶器的基础上，鼓励学生结合现代生活需求进行创意改造，培养“古二、教学重点1.掌握远古陶器的典型造型(如圜底、尖底、平底)和纹饰(如绳纹、网纹、几何纹)的特征。2.运用陶泥基本技法完成一件具有原始风格的陶器作品。三、教学难点1.理解远古陶器“纹饰源于生活”的文化内涵(如绳纹与捆绑工具的关系)。2.纹饰设计与陶器造型的协调统一(避免纹饰杂乱或与造型脱节)。四、教学方法1.情境教学法：通过“穿越原始部落”情境创设，激发学习兴趣。2.观察法：引导学生观察课本图片及实物教具，分析造型与纹饰特点。3.示范法：教师分步演示陶泥技法及纹饰创作过程。五、教学过程(一)导入新课(10分钟)1.情境创设——原始部落的“神秘礼物”(教师身着兽皮纹样围裙，手持仿制尖底瓶走进教室，播放远古部落背景音乐)师：“小朋友们，今天老师收到一封来自‘原始部落’的信(展示信封，封面画有简笔画陶器),信中说他们丢失了珍贵的‘文明密码，——陶器，需要我们帮忙找回!你们愿意成为‘小小考古学家’,一起探秘《远古陶器》吗?”(板书课题)2.问题驱动——陶器的“前世今生”师：“在没有塑料杯、玻璃杯的远古时代，人们用什么装水、煮食物呢?”(学生自由回答：树叶、石头、兽皮等)师：“这些工具要么容易破，要么装不了多少水。直到有一天，智慧的原始人发现了一种神奇的材料——泥土，经过火烧后变得坚硬耐用，这就是陶器的诞生!” (PPT展示陶器诞生过程示意图：泥土→塑形→火烧→陶器)(二)新知探究(25分钟)(1)课本图片观察(出示赣美版2024二年级上册课本第28-29页)师：“请翻开课本28页，看看这些远古陶器的‘身材’有什么不一样?”(学生观察后回答：有的底是圆的，有的底是尖的，有的底是平的)师：(指着课本图1《人面鱼纹彩陶盆》)“这个盆的底是平的，像我们现在的碗，适合放在地上；再看课本29页的《尖底瓶》,它的底是尖的，猜猜它有什么特别用途?”(引导学生联系生活：尖底容易插入泥土，方便在河边打水时固(2)实物教具观察教师展示3件仿制陶器模型(圜底罐、尖底瓶、平底盆),学生分组触摸，感受不同底部的质感和功能差异。师："请小组讨论：如果让你设计一个煮肉汤的陶器，你会选择尖底还是平底?为什么?”(引导学生得出“平底稳定，适合放置在火塘边”的结论)2.任务二：纹饰“密码破译”——解读纹饰与生活的关系(1)课本纹饰分析(聚焦课本29页《绳纹陶罐》)师："请大家摸一摸课本上这个陶罐的纹饰，像什么?”(学生：“像绳子勒过的痕迹!”)师：“没错!这种纹饰叫‘绳纹’。原始人没有现在的胶水，他们用绳子把泥土捆绑固定，烧制后绳子烧掉了，就留下了这样的纹路。”(播放动画：绳子捆绑泥坯→烧制→绳纹形成)(2)小组“纹饰配对”游戏教师分发4组卡片：●纹饰卡：网纹、篦纹、指纹规则：小组合作将纹饰与对应的生活场景连线，并派代表解释理由。生1:“网纹对应捕鱼，因为渔网的格子和纹饰一样!”师：“非常好!原始人的纹饰不是凭空想象的，而是对生活的直接记录。”3.任务三：“陶器工匠”培训——陶泥技法学习①揉泥：双手像‘搓汤圆’一样，把陶泥揉成光滑的球体(演示时强调“无裂痕、无气泡”)。②开孔：拇指从球心插入，食指在外配合，慢慢向外捏压，形成‘碗状’(提醒：厚度均匀，避免捏穿)。③拉坯：一手扶内壁，一手托外壁，边旋转边向上捏拉，使器身变高(演示时④修底：用拇指将底部压成圆弧状(圜底),并用工具刀修整边缘。”①压印法：用梳子、瓶盖等工具在器身上按压(演示绳纹：用麻绳在半干的泥坯上滚动)。②刻划法：用牙签或竹签划出直线、曲线(演示几何纹：先画网格，再填充斜③贴塑法：取小块陶泥捏成动物形状，粘贴在器身上(如课本28页《人面鱼纹盆》的鱼纹简化版)。”(三)学生创作(30分钟)●造型：从“圜底、尖底、平底”中任选一种，高度不低于8厘米。●纹饰：至少包含一种课本中的原始纹饰(绳纹、网纹、几何纹),可添加1-2种自创纹饰。●针对纹饰问题：“绳纹如果只在颈部一圈，会不会比全身都画更简洁?”●鼓励创意：“如果给这个陶罐加一个小把手，是不是更方便拿取?”作品完成后，小组内互评：“我最喜欢XX的作品，因为它的网纹很像真的渔网!”(四)展示与评价(15分钟)1.“原始陶器博物馆”展览贴上“考古标签”(包含作品名、创作者、纹饰含义)。●造型准确性(3星):是否符合所选类型的特征。●纹饰合理性(3星):是否源于生活，与造型协调。●创意加分(2星):是否有现代元素的合理融入(如添加吸管的“原始水师：“今天我们不仅学会了制作陶器，更读懂了原始人的‘生活日记’——绳纹是都能多问一句：‘它背后有什么故事?”六、教材分析(依据赣美版2024二年级上册第三单元《陶泥的世界》第7课《远古陶器》)1.内容编排：课本以“陶器的诞生→造型与纹饰→文化意义6幅代表性图片：《人面鱼纹彩陶盆》(仰韶文化):展示彩绘与具象纹饰的结合。《绳纹陶罐》(龙山文化):突出实用纹饰的典型案例。《尖底瓶》(半坡遗址):体现造型与功能的统一性。“尖底瓶为什么能打水”)降低理解难度，但需补充实物观察和情境体验以深化认知。3.学科融合：本课可结合历史(原始农耕文明)、科学(泥土烧制原理)、数学(几何纹中的对称知识)进行跨学科教学。2.和家长一起查找一种现代陶器(如紫砂壶),对比它与远古陶器在造型、功能造型：圜底(煮食)、尖底(打水)、平底(储物)纹饰：绳纹(捆绑)、网纹(捕鱼)、几何纹(计数)技法：揉→开→拉→修(造型);压、刻、贴(纹饰)文化：生活即艺术!8生动的陶俑本课选自赣美版2024年审定的小学美术二年级上册第三单元“陶泥的世界”,是时期的陶俑图片(如课本第28页图1:秦始皇陵将军俑头戴鸮冠，身披铠甲，手按宝剑，表情威严；图2:汉代击鼓说唱俑袒胸露腹，翘腿而坐，左手抱鼓，右手举槌，笑容满面),引导学生观察陶俑的造型特点、动态表情及文化内涵。课本原文指出："陶俑是古代工匠用泥土塑造，经火烧制而成的人形或动物形雕塑，它们不仅是艺术品，更是我们了解古人生活的‘活化石’。”教材还设计了“看一看、说一说”活动：“观察课本第29页的唐代骑马俑，它的身体是什么姿势?马的四肢是怎样的?你觉得它在做什么?”通过层层递进的问题，激发学生对陶俑艺术的兴趣，培养观察能力和造型表现能力。二、核心素养目标(一)审美感知1.观察不同时期陶俑的造型、动态、色彩及装饰，感知陶俑艺术的古朴美、动态美和情感美。2.理解陶俑与古代生活、文化的联系，初步建立“艺术源于生活”的审美意识。(二)艺术表现1.运用搓、捏、粘、刻等技法，塑造出具有简单动态和表情的陶俑形象(如站立、坐姿、手持物品等)。2.尝试用工具(如牙签、塑料刀)刻画陶俑的细节(面部五官、服饰褶皱、手持道具等),增强作品的生动性。(三)文化理解1.了解陶俑的历史背景(如兵马俑是古代墓葬的陪葬品，说唱俑反映了汉代的娱乐生活),知道陶俑是中国传统艺术的重要组成部分。2.感受古代工匠的智慧，培养对中华优秀传统文化的热爱和保护意识。(四)创意实践1.在模仿古代陶俑的基础上，结合现代生活元素(如给陶俑设计“书包”“运动鞋”等),进行富有想象力的创作。2.小组合作完成“陶俑小剧场”,用自己制作的陶俑编故事、摆场景，体验艺术创作的乐趣。三、教学重点与难点(一)教学重点1.观察并概括陶俑的基本造型特点(头部、躯干、四肢的比例与动态)。2.运用陶泥技法塑造出具有动态和表情的陶俑形象。(二)教学难点1.表现陶俑的动态感(如身体的弯曲、四肢的摆放、重心的平衡)。2.通过面部五官和肢体动作传递陶俑的情感(如微笑、严肃、欢快)。四、教学方法1.情境教学法：播放《国家宝藏》中关于兵马俑的纪录片片段，创设“博物馆小2.观察法：引导学生对比观察课本中的陶俑图片，用“分解观察法”(从头部→躯干→四肢→道具逐步分析)细化特征。3.示范法：教师分步示范陶俑制作过程，重点演示“动态塑造”(如弯腰陶俑的躯干如何弯曲、腿部如何支撑)。4.游戏法：设计“我是小陶俑”肢体模仿游戏，帮助学生理解动态与重心的关系。5.小组合作法：以4人小组为单位，共同完成“陶俑家族”主题创作，培养协作能五、教学过程(一)导入新课(10分钟)1.情境创设——“博物馆奇妙夜”(播放兵马俑博物馆的灯光秀视频，背景音乐为古朴的编钟曲)“同学们，今天老师带大家走进一座神秘的博物馆，这里收藏着许多‘会讲故事的泥娃娃’。它们在地下沉睡了千百年，今晚终于苏醒啦!(暂停视频，指向屏幕中的将军俑)你们看，这位‘大将军’正站在门口迎接我们，谁能用一个词形容他的表情?”学生互动：甲，手按宝剑，就像在说：‘欢迎来到陶俑的世界!”2.揭示课题教师活动：“这些用泥土做的‘娃娃’有一个专业的名字——陶俑(板书课题：《生动的陶俑》)。今天，我们就来当一回小小考古学家，探索陶俑的秘密，还要亲手制作一个属于自己的陶俑!”(二)新知探究(15分钟)教师活动：(出示课本第28-29页陶俑图片，分小组发放陶俑图片卡片)"请小组合作，观察手中的陶俑图片，完成‘陶俑身份证’:●姓名(如将军俑、说唱俑);●身体部位(头、身体、胳膊、腿分别是什么形状?圆形?椭圆形?还是●动态(站着?坐着?弯腰?举手?)。”●小组讨论后派代表分享，教师在黑板上简笔画记录(如将军俑：头部圆形，躯干长方形，四肢粗壮；说唱俑：头部圆形，躯干椭圆形，双腿弯曲)。●教师总结："陶俑的身体像搭积木一样，由不同形状组合而成，我们把这种方法叫‘几何形概括法’。”教师活动：(1)“表情变变变”游戏："请大家模仿课本第29页说唱俑的表情——眉毛弯弯，眼睛眯成一条线，嘴巴张大(教师示范),你感受到了什么情绪?”(学生模仿后回答：“开心”“滑稽”)“再模仿将军俑的表情——眉毛紧锁，嘴巴紧闭，眼神坚定(教师示范),现在(2)“我是小陶俑”肢体游戏：向侧弯曲。”(学生分组展示，教师用手机拍摄动态照片，投屏对比课本陶俑图“同学们发现了吗?当身体重心偏向一条腿时，陶俑会更有动感!”"为什么古人要制作陶俑呢?(播放动画短片：古代工匠制作陶俑的场景)原来，样子!”(三)艺术实践(30分钟)1.教师示范——“制作一个跳舞的小陶俑”步骤与讲解：(1)做身体(捏塑法):“取一块拳头大的陶泥，揉成圆形(示范揉泥动作：双手掌心相对，顺时针旋转按压),再用拇指从中间往里按，双手向外捏，做成‘窝头’形状(即空心身体)——这样陶泥烧制时不易开裂。接着，用手指将身体的上半部分向左侧弯曲，做出‘跳舞时身体扭动’的动态(强调：弯曲时要保持重心稳定，底部要平整)。”(2)做头部(粘贴法):“取一小块陶泥，揉成比身体小一点的圆形，用牙签在身体顶部扎一个小孔，再把头部底部搓尖，插入小孔(示范：轻轻旋转插入，避免折断)。用拇指在头部捏出脸颊和下巴的形状——想做笑脸，就把脸颊捏圆一点；想做严肃的表情，就把下巴捏尖一点。”(3)做四肢(搓条法):“取两块小陶泥，分别搓成长条(示范搓条：双手前后滚动，力度均匀),作为胳膊。把胳膊的一端捏扁，粘贴在身体两侧(高过头顶，模仿‘举起来跳舞’的动作)。再取两块稍粗的陶泥搓成长条，弯曲成'L’形作为腿，粘贴在身体底部(一条腿直，一条腿弯，增加动感)。”(4)做细节(刻画法):“用牙签的尖部刻出眼睛、嘴巴(笑脸：眼睛刻成弧线，嘴巴刻成弯月形);用塑料刀在身体上划几道线，作为衣服的褶皱；最后用一小块陶泥捏成‘小花’,粘贴在头上当装饰。”个有动态和表情的陶俑。●运用至少两种技法(如捏、粘、刻),突出陶俑的特点。●可小组合作(2-3人一组),制作“陶俑小场景”(如“陶俑运动会”“陶俑音乐会”)。教师指导：样组合，再调整动态。”具(如乐器、球类),最后组合在一起。”(四)展示评价(15分钟)1.“陶俑博物馆”展览"请各小组将作品放在展示台上，用彩纸写上作品名称和创作想法(如‘我的陶俑在跳街舞，因为我喜欢跳舞’)。现在，我们都是‘博物馆讲解员’,轮流介绍自己的作品，说说你用了什么技法，陶俑在做什么,它的表情是怎样的。”(1)学生互评：“你最喜欢哪个陶俑?为什么?(如‘我喜欢小明的厨师俑，他的勺子捏得很像，表情笑眯眯的’)”合作精神值得表扬!”牙签刻了盔甲的鳞片，动态和细节都很生动!”现代生活结合，很有创意!”(五)课堂小结(5分钟)“今天我们认识了严肃的将军俑、滑稽的说唱俑，还用陶泥制作了自己的小陶俑。陶俑虽然是泥土做的，却藏着古人的智慧和情感。希望同学们以后参观博物馆时，能多看看这些‘会说话的泥娃娃’,它们会告诉我们更多有趣的故事!”六、作业设计(一)课堂作业完成一个具有动态和表情的陶俑作品，注明作品名称及创作说明(如“快乐舞者俑她在跳芭蕾舞，裙子像小伞一样张开”)。(二)课后拓展1.家庭任务：和家长一起查阅资料，了解一种动物陶俑(如唐三彩马、汉代陶狗),用文字或图画记录它的特点，下节课分享。2.实践活动：用橡皮泥或黏土制作“现代陶俑”(如医生俑、老师俑),带到学校七、结语板块陶俑是泥土与火焰的艺术，是历史与情感的结晶。从威严的兵马俑到憨态可掬的说唱俑，每一件陶俑都凝聚着古代工匠的匠心，诉说着中华民族的生活智慧。通过本节课的学习，我们不仅学会了用陶泥塑造形象，更学会了用眼睛发现美、用双手创造美、用心灵感受文化。愿这份对传统文化的热爱，能伴随同学们成长，八、板书设计《8生动的陶俑》左栏：陶俑的秘密●造型：头(圆/椭圆)、身体(空心)、四肢(动态)●表情：笑(弯眉弯嘴)、严肃(皱眉闭唇)中栏：制作步骤1.揉泥→捏身体(空心、动态)2.搓头→粘贴(牙签固定)3.搓四肢→粘贴(重心稳定)4.刻细节(五官、褶皱、道具)9泥塑校园一、教材分析本课是赣美版2024年审定的二年级上册第三单元《陶泥的世界》中的第9课，筑、植物、人物等元素，运用陶泥进行立体造型创作。课本原文内容：“同学们，我们每天在校园里学习、游戏，你最喜欢校园里的哪些地方?是高高的教学楼、热闹的操场，还是开满鲜花的花坛?让我们用陶泥把这些美丽的景色做出来吧!步骤小贴士：1.先捏出校园的主体建筑(如教学楼、校门);2.添加细节(窗户、门、屋顶);3.用小工具刻画出花纹；4.可以加上小人或小树做装饰。”教材通过真实校园场景的图片(教学楼、操场、花坛、国旗台等)和学生作品范例，展示了陶泥造型的基本方法，强调“观察—想象—创作”的过程，培养学生对校园生活的热爱和立体造型能力。二、核心素养目标●观察校园环境中的建筑、植物、人物等元素的形态特征，感受校园场景的空间层次和美感。●初步理解陶泥材料的质感(柔软、可塑),体会立体造型与平面绘画的●掌握陶泥捏、搓、压、粘、刻等基本技法，能独立完成简单的校园场景泥塑作品(如教学楼、树木、人物等)。●结合个人对校园的观察和想象，在作品中加入个性化细节(如给教学楼画窗户花纹、给小人设计动作)。●尝试用不同颜色的陶泥(或后期涂色)表现校园场景的色彩(如红色屋顶、绿色树木)。●感受校园环境的文化氛围(如国旗、校训石、宣传栏等),体会“校园是成长的乐园”的情感内涵，增强对集体生活的热爱。三、教学重点与难点●陶泥捏、搓、压、粘等基本技法的运用；●校园场景中主体建筑(如教学楼)的立体造型方法。●作品的空