《小学英语四年级上册Unit 2 第4课时》教案

Unit2MyfriendsPartBLet’stalk教案一、教学设计说明本课时围绕“Howdowechooseourfriends?”这一主题，依托教材对话语篇和多种任务型活动，引导学生在完成“寻找友谊城堡钥匙”的大任务中，学习并综合运用询问和描述朋友姓名、外貌特征、性格与常见行为的核心句型。教学以“FriendshipCastle”为主线，通过“FindtheTrueKey”，“FindtheTalkKey”，“FindtheShareKey”三个子任务，融合看、听、说、读、画、演等多模态活动，逐步引导学生从理解语篇、内化语言，到真实介绍自己的朋友，提升综合语言运用能力。同时，通过思考“如何选择朋友”和共建“友谊墙”等活动，渗透友好、包容的交友观，实现语言学习与情感教育的有机融合。二、语篇研读【What】本课语篇为Amy与ZhangPeng关于各自最好朋友的对话。Amy介绍她的好朋友ChenJie性格有趣，常逗她笑；ZhangPeng介绍他的好朋友John很友善，经常帮助他学英语。对话后附有巩固训练和拓展活动，引导学生联系自身进行表达。【Why】通过介绍和描述好朋友，帮助学生关注并欣赏朋友的性格特质与日常互助行为，学会用积极的语言表达对朋友的观察与喜爱，培养感恩、珍惜友谊的情感态度和包容、友善的交友品质。【How】该对话使用“Who’syourbestfriend?”，“She’s/He’s…”，“She/Heoften…”等核心句型，语言真实、结构清晰、贴近学生生活，配以图片和任务情境，易于学生理解和模仿，并在迁移性活动中运用。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、读的帮助下，理解对话大意，准确获取并梳理ChenJie和John的性格、常见行为等信息。2.在教师指导下，通过跟读、分组朗读和角色扮演，熟练运用“Who’syourbestfriend?”,“She’s/He’s…”，“She/Heoften…”等句型介绍朋友。3.在“DrawandSay”“ThinkandSay”和“FriendshipWall”展示等真实情境中，综合运用所学语言介绍自己的好朋友，表达对朋友的理解与珍惜。四、教学重难点【重点】在图片和视频的帮助下理解对话含义，掌握并运用“Who’syourbestfriend?”,“She’s/He’s…”“She/Hehas…”,“She/Heoften…”等句型询问和描述朋友的姓名、性格和外貌特征。|【难点】在真实情境中整合语言进行综合表达，准确运用物主代词与人称代词，并能结合思维导图和绘画有条理地介绍自己的朋友。五、教学过程环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins）通过播放朋友主题歌曲并提问，引导学生关注歌曲中关于朋友的内容。通过关于“谁可以成为我们的朋友”的讨论，培养学生开放和包容的思维品质。教学活动活动层次效果评价1.Watchandanswer观看视频回答问题。Q:What’sthesingabout?(It’saboutbestfriend.)学习理解之感知与注意观察学生能否通过观看视频，理解歌曲主题。2.Thinkandanswer根据视频内容回答Q:Whatdotheyoftendotogether?Theyoften...together.Theyoften...together.Theyoften...together./...学习理解之获取与梳理评估学生是否能够理解“朋友”的多样性，认识到不同人和事物都可以成为朋友。3.FreetalkWhatdoyouoftendowithyourfriend?playtogether,readbookstogether,drawpicturestogether,makeacardtogether...Howdoyouchooseyourfriends?学习理解之获取与梳理观察学生能否结合自身生活经验，用英语说出与朋友常做的活动，体现语言表达能力。设计意图：通过歌曲和问题引导，学生初步感知“最好的朋友”主题，激发表达兴趣，为后续学习奠定情感与语言基础。环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（16mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价1.Lookandsay情景导入：WelcometoBestFriendDay!There’samagical“FriendshipCastle”（友谊城堡）.Findthreekeysandopenthedoor.Then,youcanputyourbestfriend'sphotoontheFriendshipWall.Mission1：FindtheTrueKeyLet’shelpAmyandZhangPengfindtheirbestfriendandlearnwhy.学习理解之感知与注意观察学生能否借助情境“友谊城堡”，积极参与讨论并表达对任务的理解。2.Watchandanswer观看对话第一部分视频回答问题。Q1:Whataretheytalkingabout?(Theyaretalkingaboutbestfriend.)Q2:Who’sAmy’sbestfriend?(ChenJie.)学习理解与应用通过学生的回答，了解其对对话主题和人物关系的理解程度。3.Let’sknow讲解Who’syourbestfriend?句型。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够理解并初步运用“Who’syourbestfriend?”句型进行简单问答。4.Listenandfill引导学生听对话第一部分录音填写描述人物特征的词语。Q1:What’sChenJielike?(She’sfunny.)Q2:WhatdoesChenJieoftendowithAmy?(SheoftenmakesAmysmile.)学习理解之获取与梳理观察学生能否通过听音捕捉关键信息，并准确填写描述人物特征的词语。5.Watchandanswer观看对话第二部分视频回答问题。Q1:What’sJohnlike?(He’sverykind.)Q2:WhatdoesJohnoftendowithZhangPeng?(HeoftenhelpsJohnwithEnglish.)学习理解之感知与注意通过学生的回答，了解他们对对话细节的把握。6.Readandfill阅读对话填写表格。学习理解之感知与注意观察学生能否通过阅读获取信息，并完成表格填写，整合所学内容。7.Let’sknow讲解表达他人经常做某事的句型。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够理解并运用新句型。8.Thinkandsay引导学生根据对话内容，运用所学形容词准确评价人物。Q:HowdoyouthinkofChenJieandJohn?(Nice./Friendly./Kind./Helpful./...)应用实践之内化与运用观察学生能否运用所学形容词准确评价人物，并主动说出理由，体现语言运用能力。设计意图：本环节通过情境导入和任务驱动，引导学生在听、看、读、思等多维度活动中，逐步理解对话内容，获取并梳理关于最好的朋友外貌、性格和日常行为的信息。注重在真实语境中培养学生的信息捕捉能力、语言组织能力和逻辑思维能力，促进其对“朋友”主题意义的深层理解与语言内化。环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（9mins）跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，内化本课语言知识。教学活动活动层次效果评价1.ListenandimitateMission2：FindtheTalkKeyLet'slearnhowtodescribeyourbestfriend.听音跟读，注意语音和语调。学习理解之获取与梳理通过听音指读，帮助学生纠音和注意语音语调。2.Readingroups分组朗读。应用实践之内化与运用通过观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。3.Goodmemory学生尝试回忆并复述对话中的关键句型。课堂活动——选词填空应用实践之内化与运用观察学生是否能准确的补全对话，评估学生对对话内容的记忆力。4.Roleplay学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。迁移创新之想象与创造观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。设计意图：通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（12mins）通过完成思维导图、绘画分享、思考讨论和集体展示等多元活动，引导学生结合自身生活经验，运用本课所学语言介绍自己的好朋友，将关爱朋友的语言转化为真诚的友谊行动，在真实表达中提升口语能力与交往能力。教学活动活动层次效果评价1.Completethemindmapaboutyourbestfriend应用实践之内化与运用观察学生能否借助思维导图框架，从外貌、性格、共同活动等方面有条理地梳理并写出关于朋友的信息。2.DrawandSayMission3：FindtheShareKeyDrawandshareyourbestfriendtotheclass.迁移创新之想象与创造观察学生能否画出自己的好朋友，并综合运用本课所学语言进行准确地介绍朋友的外貌与性格。3.ThinkandsayHowdowechooseourfriends?Friendsare...Friendsoften...迁移创新之判断与评价倾听学生的回答，评估其是否能够思考并表达选择朋友的标准，体现积极的交友观和价值观。4.Let’sknowNow,let'sopenthedoortotheFriendshipCastletogether!Pleasecomeupandputyourbestfriend'sphotoonourFriendshipWall!情感教育：Everyfriendisspecial.Theymakeussmile,helpusgrow,andplaywithus.That'swhywecherishthem!迁移创新之想象与创造观察学生是否愿意积极参与、主动上台粘贴好友照片，并在分享过程中自然流露出喜悦与自豪的情感，评估其是否通过行动初步体现出对“Eachfriendisspecial”的认同与珍惜。设计意图：通过完成思维导图、绘画介绍、思考讨论和友谊墙展示等一系列层层递进、形式多样的任务活动，为学生创设综合运用语言的真实情境。引导学生在完成“分享钥匙”mission的过程中，系统梳理、创造性描绘并自信介绍自己的好朋友，将本课所学的词汇和句型转化为个性化的语言输出。通过思考“如何选择朋友”，深化对友谊内涵的理解，培养积极的交友观。最后，通过集体共建“友谊墙”的活动，让学生在分享与互动中升华对友谊的情感体验，深刻体会“Eachfriendisspecial”的意义，实现语言运用能力、思维品质和情感态度的综合发展。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Listenandreadthedialogue.2.CompleteProject1.Choosetodo：Drawamindmapaboutyourbestfriend.综合训练ListeningPartⅠ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的单词或短语。)()1.A.here B.hair C.how()2.A.play B.park C.photo()3.A.strong B.friendly C.always()4.A.read B.kite C.cute()5.A.playbasketball B.playfootball C.playgamesⅡ.Listenandnumber.(听录音,给下列句子排序。)()Wearegoodfriends.Weoftenplaytogether.()Nancyisatallandthingirl.()Look!Thisismyfriend.Shehaslongblackhair.()BobandIalwaysplaygamestogetherafterschool.()MyfriendisSarahBlack.Sheisveryfriendly.Ⅲ.Listenandchoose.(听录音,选出与你所听内容相符的图片。)()1.()2.()3.()4.()5.Ⅳ.Listenandtick.(听录音,根据所听内容选择正确的答案,在方框内画“√”。)WritingPartⅤ.Readandcircle.(读一读,将含有字母组合sh的单词圈出来,并注意sh的发音。)shefishlunchchoreshareshipchairshortschoolkitchenⅥ.Readandchoose.(单项选择。)()1.—Issheyourfriend?—

A.Yes,sheis. B.Yes,heis. C.No,heisn’t.()2.Hisfriendbasketballandfootball.

A.like B.play C.plays()3.—Whatdoesyourfriendlooklike?—

A.Helikesfootball. B.Hehassmalleyes. C.Welikebooks.()4.Myarecuteandkind.

A.friend B.friends C.friends’()5.—Lookatthegirl.Sheisthinandfriendly.Shehaslonghair.Who’sshe?—Sheis.

Ⅶ.Readandchoose.(读一读,选择与句子或对话相符的图片。)()1.Myfriendlikestodrawpictures.()2.ThisisLiHong.She’smynewfriend.Shehaslonghair.()3.ThemanismyPEteacher.He’sverytallandstrong.()4.—Excuseme,what’syourfriend’sname?—HisnameisLiuTao.()5.—Whataboutyourbestfriend,Tom?—HehasbigeyesandheoftenhelpsmewithChinese.Ⅷ.Readandfinishthetasks.(阅读短文,完成下列任务。)Hello,mynameisWangLin.Look!Thisismybestfriend.HisnameisJack.HeisfromtheUK.Wearedifferentinsomeways.Heistallandstrong,butIamalittleshort.Hehasshortyellowhairandblueeyes.Myhairisshortandblack.JackandIlikebasketball.Weoftenplayittogether.Itisgoodforourbody.Heisveryfriendly.Healwayshelpsmewithmaths(数学)atschool.Iamveryhappytobehisfriend.任务一:根据短文内容,选择正确的答案。()1.WhatdoWangLinandJacklike?A.Drawing. B.Singing. C.Basketball.()2.WhatdoesJacklooklike?A.Heisshortandthinwithlongblackhair.B.Heistallandstrongwithshortyellowhairandblueeyes.C.Heistallandthinwithshortbrownhairandgreeneyes.()3.HowareWangLinandJackdifferent?A.JacklikesEnglish,butWangLinlikesChinese.B.Jackisshort,butWangLinistall.C.Jackhasshortyellowhair,butWangLinhasshortblackhair.()4.What’sthebesttitle(标题)ofthetext?A.MyBestTeacher B.MyBestFriend C.MyBestBrother任务二:根据实际情况,回答问题。1.Doyouhaveabestfriend?2.Whereisheorshefrom?3.Whatdoesheorshelooklike?4.Whatdoyoudotogether?答案：听力材料Ⅰ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的单词或短语。)1.hair2.play3.always4.read5.playgamesⅡ.Listenandnumber.(听录音,给下列句子排序。)1.Nancyisatallandthingirl.2.MyfriendisSarahBlack.Sheisveryfriendly.3.Look!Thisismyfriend.Shehaslongblackhair.4.Wearegoodfriends.Weoftenplaytogether.5.BobandIalwaysplaygamestogetherafterschool.Ⅲ.Listenandchoose.(听录音,选出与你所听内容相符的图片。)1.—Hey,Amy.Ihaveanewfri