《小学英语四年级上册Unit 2 第3课时》教案

Unit2MyfriendsPartALet’stalk课时设计一、教学设计说明本课时围绕“向他人介绍自己的朋友”这一主题，依托John与妈妈的简短对话，帮助学生在真实语境中学会用英语询问并描述朋友的核心信息：姓名、外貌、性格与行为。教学流程遵循“整体感知—细节梳理—模仿操练—迁移创新”的认知规律，融合歌曲、图片、翻翻卡、Drawandsay等多模态活动，引导学生在“看、听、说、演、画”中反复接触并灵活运用核心句型。单元大问题“Whatmakesagoodfriend?”贯穿始终，本课时子任务“Whoareyourfriends?”分层次落地，帮助学生在真实、有趣的语境中掌握重点句型，理解友谊的丰富内涵，提升语言表达能力与社会情感认知。二、语篇研读【What】本课语篇为John与妈妈之间的一段日常对话。John主动向妈妈介绍新朋友ZhangPeng，逐步描述其姓名、外貌（高大强壮、短发）和性格（友善、乐于助人）。对话后附有“Sayanddraw”猜朋友活动，进一步巩固如何通过特征描述识别朋友。【Why】通过介绍和描述朋友，引导学生关注并欣赏朋友的外貌与性格特质，学会用积极的语言表达对他人的观察与欣赏，培养包容、友善的交友态度，理解朋友之间的互助与关怀。【How】该对话语言贴近学生实际交流，使用以下主要句型：Ihaveanewfriend.Hisnameis...He’s…/Hehas…/Heoften…语篇结构清晰，配图直观，易于学生模仿与迁移。同时通过猜谜活动增强互动性与趣味性。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、指读的帮助下，理解对话大意，准确捕捉ZhangPeng的姓名、外貌、性格及行为信息。2.在教师的指导下，借助角色朗读与表演，熟练运用“He’s/She’s…,He/Shehas…,He/Sheoften…”等句型，自信、流利地向同伴介绍自己的朋友。3.在通过Sayandguess与Drawandsay等迁移性活动，创造性地整合所学语言，通过描述—倾听—绘制—猜测的游戏链条，真实介绍并猜出朋友身份，进一步体会“好朋友”应具备的品质。四、教学重难点【重点】在图片和视频的帮助下理解对话含义，掌握并能在情境中正确使用“What’syourfriend’sname?”，“His/Hernameis…”，“He’s/She’s…,He/Shehas…,He/Sheoften…”等核心句型来介绍朋友的姓名、外貌和性格。【难点】1.在教师的帮助下，分角色表演对话，准确、流畅地使用物主代词his/her和人称代词he/she。2.在Drawandsay环节中，精准匹配语言描述与绘画内容。五、教学过程环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins）通过播放朋友主题歌曲并提问，引导学生关注歌曲中关于朋友的内容。通过关于“谁可以成为我们的朋友”的讨论，培养学生开放和包容的思维品质。教学活动活动层次效果评价1.Watchandanswer播放朋友主题歌曲，提问：What’sthesongabout?(It’saboutfriends.)学习理解之感知与注意观察学生能否通过观看视频，理解歌曲主题。2.Thinkandsay头脑风暴，让学生思考并谈论：Whocanbe(成为)ourfriends?(Classmates,family,teacher,neighbour,petsand...)学习理解之感知与注意评估学生是否能够理解“朋友”的多样性，认识到不同人和事物都可以成为朋友。设计意图：通过观看与朋友主题相关的歌曲视频，引导学生思考并讨论歌曲内容，引出“朋友”的概念。通过提问激发学生对不同类型朋友的认识，包括同学、家人、老师、邻居和宠物等，拓展他们对朋友的理解。环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（16mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价1.FreetalkT:Doyouhaveanygoodfriends?S:Yes,Ido.T:What’shis/hername?S:His/Hernameis...T:What’she/shelike?S:He/Sheis...学习理解之感知与注意观察学生是否能够运用所学句型描述朋友，以及询问和回答关于朋友的问题。2.Trytoguess课堂活动——翻翻卡。Ihavetwogoodfriends.—What’shisname?—Hisnameis...学习理解之感知与注意观察学生是否能够运用所学句型进行猜测和回答问题。3.Let’sknow学习句型：What’shis/hername?学习理解之获取与梳理观察学生是否能够理解并运用新句型。4.Learnandsay引导学生运用所学句型描述朋友的特点，以及性格特征等。Myfriendsareverydifferent.—What’sNezhalike?—Heisshortandthin.Hehasshorthair.—What’sAobinglike?—Heistallandthin.He’skind.Hehaslonghair.学习理解之获取与梳理观察学生是否能够运用所学句型描述朋友的特点，以及询问和回答关于性格的问题。5.Guessandsay创设情境：Ihaveanewfriend.HisnameisJohn.Hewantstointroducehisfriendtous.Let’sguesswhatJohn’sfriendlookslike.学习理解之感知与注意观察学生是否能运用所学句型描述出自己想象的John的朋友的样子，教师可以做一定程度的提示和帮助。Lookandanswer呈现对话图片，学生阅读图片回答问题：Q1:Whoarethey?(TheyareJohnandhismother.)Q2:Wherearethey?(Theyareathome.)学习理解之感知与注意通过学生的回答，了解他们对对话细节的把握。7.Watchandanswer引导学生观看对话第一部分视频，并回答问题。Q:What’sJohn’snewfriend’sname?(HisnameisZhangPeng.)引导学生观看对话第二部分视频，并回答问题。Q:What’sZhangPenglike?(He’stallandstrong.Hehasniceshorthair.Heiskind.)学习理解之感知与注意通过学生的回答，了解他们对对话细节的把握。8.Let’sknow学习描述人物外貌或性格的句型。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够理解并运用新句型。9.Watchandthink再次观看对话视频并回答问题：WhatdoesJohnthinkofhim?(He’skind.Heoftenhelpsme.)应用实践之内化与运用观察学生能否能准确找出人物性格信息，并在用“Heoften...”等细节进一步说明理由。10.Thinkandsay引导学生思考并准确描述John’snewfriend。Name:ZhangPeng.Bodytype(体型):tallandstrongHairstyle(发型):shorthairCharacter(性格):kindBehavior(行为):oftenhelpshim应用实践之内化与运用观察学生能否理解文本的细节，准确描述John的新朋友ZhangPeng。设计意图：从自由谈话激活旧知，到翻翻卡激趣预测，再到逐步梳理描述人物的句型，层层递进、螺旋上升。引导学生在真实语境中先整体感知对话大意，再聚焦语言形式，最后迁移运用，完整介绍他人。全过程注重思维参与与情感体验，培养获取信息、组织语言、得体表达的综合语言运用能力。环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（9mins）跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，内化本课语言知识。教学活动活动层次效果评价1.Listenandimitate听音跟读，注意语音和语调。学习理解之获取与梳理通过听音指读，帮助学生纠音和注意语音语调。2.Readingroups分组朗读。应用实践之内化与运用通过观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。3.Goodmemory学生尝试回忆并复述对话中的关键句型。课堂活动---选词填空应用实践之内化与运用观察学生是否能准确的补全对话，评估学生对对话内容的记忆力。4.Roleplay学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。迁移创新之想象与创造观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。设计意图：通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（12mins）通过“Sayandguess”对话与“Drawandsay”边听边画边猜以及“Goodtoknow”探讨“好朋友”品质等活动，引导学生在真实情境中灵活运用所学句型描述朋友的外貌与性格，提升语言运用能力、合作意识及对友谊的深度理解。教学活动活动层次效果评价1.SayandguessS1:Ihaveagoodfriend.He’s/She’s...He/Shehas...What’shis/hername?S2:Letmesee.Iknow!It’s...应用实践之内化与运用观察学生能否借助范例句型，在两人合作中准确描述朋友的外貌，并正确询问、猜测姓名。2.DrawandSay一位学生描述自己的朋友，另一位同学一边画一边猜。迁移创新之想象与创造观察学生能否运用已学句型准确、有序地介绍朋友的外貌与性格；观察作画者能否抓住关键信息边听边画，并能准确猜测。3.GoodtoknowWhatmakesagoodfriend?学习理解之获取与梳理引导学生观看视频并讨论“一个好朋友是怎样的？”。设计意图：通过“Sayandguess”对话与“Drawandsay”听画互动，让学生在真实、趣味的任务中灵活运用描述朋友的句型，发展听说协同能力并激发创造力。借助“Goodtoknow”讨论，引导学生提炼并表达好朋友的品质，深化对友谊的理解，实现语言学习与情感教育的融合。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Readthedialogue.2.Introduceyourfriendusingthesentencepatterns“He/Sheis...”and“He/Shehas...”.Choosetodo:Drawanddescribeyourgoodfriend.综合训练ListeningPartⅠ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的单词或短语。)()1.A.here B.hair C.how()2.A.play B.park C.photo()3.A.strong B.friendly C.always()4.A.read B.kite C.cute()5.A.playbasketball B.playfootball C.playgamesⅡ.Listenandnumber.(听录音,给下列句子排序。)()Wearegoodfriends.Weoftenplaytogether.()Nancyisatallandthingirl.()Look!Thisismyfriend.Shehaslongblackhair.()BobandIalwaysplaygamestogetherafterschool.()MyfriendisSarahBlack.Sheisveryfriendly.Ⅲ.Listenandchoose.(听录音,选出与你所听内容相符的图片。)()1.()2.()3.()4.()5.Ⅳ.Listenandtick.(听录音,根据所听内容选择正确的答案,在方框内画“√”。)WritingPartⅤ.Readandcircle.(读一读,将含有字母组合sh的单词圈出来,并注意sh的发音。)shefishlunchchoreshareshipchairshortschoolkitchenⅥ.Readandchoose.(单项选择。)()1.—Issheyourfriend?—

A.Yes,sheis. B.Yes,heis. C.No,heisn’t.()2.Hisfriendbasketballandfootball.

A.like B.play C.plays()3.—Whatdoesyourfriendlooklike?—

A.Helikesfootball. B.Hehassmalleyes. C.Welikebooks.()4.Myarecuteandkind.

A.friend B.friends C.friends’()5.—Lookatthegirl.Sheisthinandfriendly.Shehaslonghair.Who’sshe?—Sheis.

Ⅶ.Readandchoose.(读一读,选择与句子或对话相符的图片。)()1.Myfriendlikestodrawpictures.()2.ThisisLiHong.She’smynewfriend.Shehaslonghair.()3.ThemanismyPEteacher.He’sverytallandstrong.()4.—Excuseme,what’syourfriend’sname?—HisnameisLiuTao.()5.—Whataboutyourbestfriend,Tom?—HehasbigeyesandheoftenhelpsmewithChinese.Ⅷ.Readandfinishthetasks.(阅读短文,完成下列任务。)Hello,mynameisWangLin.Look!Thisismybestfriend.HisnameisJack.HeisfromtheUK.Wearedifferentinsomeways.Heistallandstrong,butIamalittleshort.Hehasshortyellowhairandblueeyes.Myhairisshortandblack.JackandIlikebasketball.Weoftenplayittogether.Itisgoodforourbody.Heisveryfriendly.Healwayshelpsmewithmaths(数学)atschool.Iamveryhappytobehisfriend.任务一:根据短文内容,选择正确的答案。()1.WhatdoWangLinandJacklike?A.Drawing. B.Singing. C.Basketball.()2.WhatdoesJacklooklike?A.Heisshortandthinwithlongblackhair.B.Heistallandstrongwithshortyellowhairandblueeyes.C.Heistallandthinwithshortbrownhairandgreeneyes.()3.HowareWangLinandJackdifferent?A.JacklikesEnglish,butWangLinlikesChinese.B.Jackisshort,butWangLinistall.C.Jackhasshortyellowhair,butWangLinhasshortblackhair.()4.What’sthebesttitle(标题)ofthetext?A.MyBestTeacher B.MyBestFriend C.MyBestBrother任务二:根据实际情况,回答问题。1.Doyouhaveabestfriend?2.Whereisheorshefrom?3.Whatdoesheorshelooklike?4.Whatdoyoudotogether?答案：听力材料Ⅰ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的单词或短语。)1.hair2.play3.always4.read5.playgamesⅡ.Listenandnumber.(听录音,给下列句子排序。)1.Nancyisatallandthingirl.2.MyfriendisSarahBlack.Sheisveryfriendly.3.Look!Thisismyfriend.Shehaslongblackhair.4.Wearegoodfriends.Weoftenplaytogether.5.BobandIalwaysplaygamestogetherafterschool.Ⅲ.Listenandchoose.(听录音,选出与你所听内容相符的图片。)1.—Hey,Amy.Ihaveanewfriend.—What’syourfriend’sname