推广普通话主题教育班会教案

推广普通话主题教育班会教案一、班会背景语言是文化的血脉，也是交流的纽带。普通话作为国家通用语言，承载着中华文化的传承使命，更是打破地域隔阂、促进社会融合的核心工具。我校学生来自不同方言区，日常交流中方言的“亲切感”与跨区域沟通的“障碍感”并存——课堂上偶有方言误读影响理解，社团活动中因词汇差异产生误会，甚至在语文学习中因口语习惯导致书面表达不规范。基于《国家通用语言文字法》的推广要求与校园文化建设需求，特开展本次班会，引导学生在理解中认同、在实践中热爱普通话。二、班会目标（一）认知维度1.厘清普通话的规范标准（以北京语音为标准音、北方话为基础方言、典范白话文为语法规范），了解国家推广普通话的政策背景；2.理解普通话在文化传承（如古诗词朗诵的韵律感）、社会协作（如跨地域团队项目）、个人发展（如演讲、求职面试）中的核心价值。（二）能力维度1.掌握常见易错字的正确读音（如“舷xián窗”“莘shēn莘学子”），能辨别并纠正口语中的语法错误（如“我被当选班长”→“我当选为班长”）；2.学会在不同场景（课堂、社团、家庭）中主动使用普通话，提升语言表达的准确性与流畅性。（三）情感维度1.激发对汉语言文化的热爱，体会“字正腔圆”背后的文化自信（如“平仄对仗”的韵律美、成语典故的智慧）；2.树立“推广普通话，人人有责”的责任意识，愿意成为规范语言的践行者与传播者。三、班会准备1.资料储备：整理《国家通用语言文字法》核心条款、普通话水平测试（二甲）基础题型（如“读单音节字词”“朗读短文”）、方言与普通话对比案例（如“太阳”的方言表达：日头、老爷儿、热头）；2.道具设计：制作“正音挑战卡”（含易错字、多音字）、方言场景剧本（选取“小组合作”“食堂打饭”等校园片段，用3-4种方言演绎）；3.多媒体资源：剪辑央视公益片《说好普通话，共筑中国梦》、制作“方言→普通话”词汇对比PPT；4.人员分工：2名主持人（把控流程）、4名小组组长（组织讨论）、1名记录员（整理观点）。四、班会流程（45分钟）（一）情境导入：方言“误会”小剧场（5分钟）表演：4名同学用东北、四川、广东、上海方言演绎“借笔记”场景（如东北同学说“俺借你笔记呗”，四川同学回“要得，但是你要‘晓得’咋个用哦”，广东同学疑惑“‘晓得’系咩？”，上海同学补充“侬要‘懂经’呀”），因方言词汇差异引发沟通“卡顿”。提问：“为什么同样的需求，交流却‘鸡同鸭讲’？如果换一种通用语言，会发生什么？”引导学生直观感受普通话的沟通价值。（二）知识探究：普通话的“文化密码”（10分钟）1.规范解读：结合PPT，讲解普通话的定义与法律地位（《国家通用语言文字法》第三条：国家推广普通话，推行规范汉字），展示“普通话普及率目标（2025年达到85%）”的政策文件，强调其社会意义。2.案例辨析：呈现三组语言材料（如“我吃饭了”vs“我食咗饭”、“他很厉害”vs“佢好犀利”、“我先走了”vs“我走先”），小组讨论“哪些属于普通话规范表达，方言表达的特点是什么”，引导学生区分“地域特色”与“通用规范”的边界。（三）互动实践：说好普通话，“音”你精彩（15分钟）1.正音挑战：主持人抽取“正音挑战卡”（如“说服（shuō/shuì？）”“氛围（fēn/fèn？）”），同学抢答并说明依据（结合拼音规则或《现代汉语词典》释义），累计积分，激发参与热情。2.情景模拟：设置“校园场景库”（如“课堂发言”“社团招新”“食堂打饭”），小组随机抽取场景，用普通话角色扮演（要求语言流畅、用词准确），其他小组评价“是否符合语境，有无语病/读音错误”，教师适时点评（如纠正“我今天好高兴呀，因为我‘被当选’为班长”的语病）。（四）文化共鸣：语言里的“中国魂”（8分钟）视频赏析：播放公益短片《普通话：连接你我，传承文明》，展现支教老师用普通话教孩子读诗、非遗传承人用普通话讲解技艺、各族青年用普通话交流文化的场景，引发情感共鸣。分享感悟：请同学结合视频与自身经历，分享“普通话带来的温暖瞬间”（如“支教时用普通话教孩子唱《我和我的祖国》，他们眼里的光让我感动”），深化对语言文化价值的理解。（五）行动倡议：我是普通话推广员（7分钟）1.集体宣誓：全体起立，主持人领誓：“我承诺，课堂交流用普通话，校园沟通用普通话，家庭分享用普通话，做规范语言的践行者，做中华文化的传播者！”2.签名承诺：在“说好普通话，沟通你我他”主题横幅上签名，将横幅悬挂于教室，营造长效监督氛围。五、班会延伸1.班级行动：开展“普通话推广周”，每日设置“正音小课堂”（语文科代表整理易错字，晨读时讲解），设立“普通话监督岗”（同学轮流担任，提醒不规范用语）；2.家庭实践：布置“家庭语言任务”，如教长辈说一句普通话谚语（如“千里之行，始于足下”），录制视频分享至班级群，促进家庭语言环境优化；3.校园辐射：参与学校“普通话宣传大使”评选，设计推广海报（如“一字一句普通话，千言万语绘中华”），张贴于校园宣传栏。六、班会反思本次班会通过情境体验、互动实践、文化共鸣等环节，调动了学生的参与热情，但在“方言保护与普通话推广的平衡”讨论中，部分同学对“方言是否会消失”存疑。后续可结合“语言多样性”主题开展拓展活动，引导学生认识到“推广普通话≠消灭方言”，而是促进语言的和谐共生。同时，需关注课后实践的持续性，通过“普通话进步日记”（记录每日规范表达案例）