幼儿园一岁班年度教学活动设计

幼儿园一岁班年度教学活动设计一岁班幼儿（12-24月龄）正处于感知觉快速发展、动作模式逐步建立、语言萌芽与情感联结深化的关键期。本教学活动设计以“顺应天性·支持成长”为核心，遵循婴幼儿“感官探索—动作发展—语言启蒙—情感社交”的发展脉络，分四个阶段融合季节特色、生活场景与游戏化体验，为幼儿构建安全丰富且富有回应性的成长环境。一、学情分析与核心目标（一）发展特点1.身体动作：12月龄幼儿多能独坐扶站，18月龄后逐步尝试独立行走；手部精细动作从抓握向拇指食指捏取过渡，对“扔、敲、拍”等重复性动作兴趣浓厚。2.感官认知：视觉偏好鲜艳色彩、动态事物；听觉对人声、自然音敏感；触觉依赖口腔与手部探索，需丰富材质体验满足认知需求。3.语言与情感：处于“前语言期”，以咿呀语、叠音词（如“妈妈”“拜拜”）表达需求；对熟悉照料者存在强烈情感依赖，开始对同伴产生关注。（二）年度教学目标身体发展：促进大动作（爬行、扶走、独立行走）与精细动作（抓握、捏取、简单操作）协调发展，建立安全运动意识。感官认知：通过多感官体验丰富认知经验，初步感知“大小、多少、软硬”等基础概念。语言启蒙：积累日常词汇（物品、动作、情绪），鼓励模仿发音，建立“语言—需求”的联结。社会情感：体验与照料者、同伴的温暖互动，初步建立安全感与规则意识（如轮流、等待的萌芽）。二、分阶段主题活动设计（按季度推进）第一阶段：初春探索（1-3月）——感官唤醒·自然初体验核心思路：借春日万物复苏的契机，通过“视、听、触”多感官刺激，唤醒幼儿对环境的探索欲。活动1：触摸春天的纹理目标：辨别不同材质的触觉差异，丰富触觉认知经验。准备：安全材质集合（粗糙树皮、柔软花瓣、光滑丝绸、绒布玩偶），铺有软垫的感官探索区。过程：1.教师以“变魔术”的方式展示材料，用轻柔语言描述：“摸摸树皮，糙糙的；摸摸花瓣，软软的~”2.引导幼儿自主触摸，观察其抓握拍打或放入口中探索的行为（确保材料清洁安全）。3.个别指导：对触觉敏感的幼儿，从柔软材质开始过渡；对探索积极的幼儿，增加“对比触摸”（如丝绸与绒布）。延伸：家园共育——家长带幼儿触摸家中物品（如毛巾、沙发套），用简单语言同步描述材质。活动2：听，春风的声音目标：辨别不同声音的来源，发展听觉专注力。准备：自然音效音频（鸟鸣、流水、风吹树叶声）、安全摇铃、彩色风铃（悬挂于活动区）。过程：1.播放音频，教师用手势引导幼儿“听一听，声音从哪里来？”，观察其寻找声源的反应。２.摇动铃铛、轻碰风铃，鼓励幼儿模仿动作（如挥动手臂碰风铃），重复“铃铃~”“风来啦~”等词汇。３.户外延伸：天气晴朗时，带领幼儿到园区听真实的鸟鸣、风声，对比音频与实景的差异。第二阶段：夏木繁荫（4-6月）——大动作突破·活力小探险家核心思路：幼儿进入“爬行—扶站—尝试行走”的动作爆发期，通过情境化游戏强化四肢力量与平衡感。活动1：彩虹隧道爬行赛目标：增强四肢协调与力量，体验空间探索的乐趣。准备：彩色爬行隧道（直径适配幼儿体型）、软垫（隧道两端铺设，防止磕碰）、毛绒玩具（放置于隧道出口，吸引幼儿爬行）。过程：1.教师示范“钻隧道”:“看，小熊在隧道另一头等你哦，爬过去抱抱它！”2.引导幼儿从隧道一端爬行至另一端，对胆小的幼儿，教师可在隧道内用手轻托腹部辅助；对能力强的幼儿，增加“弯道隧道”提升难度。3.游戏后，用毛巾帮幼儿擦汗——自然渗透‘擦’的动作语言。延伸：家庭运动——家长在家铺设爬行垫，用枕头、纸箱搭建简易“隧道”,延续爬行游戏。活动2：扶站小能手（安全版）目标：练习扶站平衡，发展下肢力量，建立安全活动意识。准备高度适配的围栏（或矮柜），表面粘贴吸盘玩具（如软胶动物、铃铛），地面铺防滑垫——过程：1.教师引导幼儿扶围栏站立，用玩具吸引其伸手抓握:“看，小猴子在和你打招呼呢，伸手摸摸它!”2.观察幼儿站立姿势，适时调整其双脚间距（保持与肩同宽），预防摔倒；对站立困难的幼儿，可在围栏旁放置矮凳辅助支撑。３.游戏中穿插语言互动:“站得稳稳哒，真棒!”“摸摸小猴子，铃铃响~”延伸：家庭指导——家长利用沙发、床沿等家具，让幼儿扶站玩玩具，每次不超过5分钟，避免下肢疲劳。第三阶段秋意斑斓(7-9月)——语言萌芽秋日趣语核心思路幼儿开始模仿发音，借秋季丰收的场景(水果、落叶)丰富词汇储备，建立“语言—实物”的对应关系。活动1水果歌谣会目标模仿叠音词发音，感知水果特征，体验音乐与语言的结合。准备仿真水果模型(苹果、香蕉、橙子)、儿歌音频《苹果歌》(改编版:苹果苹果红红的，香蕉香蕉弯弯的~)。过程：1.教师展水果模型——夸张口型重复名称:苹—果—，红红的苹果!——引导幼儿模仿发音(如“果果”“苹苹”)。2.播放儿歌，边唱边用水果模型做动作(举苹果转圈、摇香蕉模仿打电话——鼓励幼儿跟着节奏晃动身体。3.分发水果触感球(软质，避免误吞)，让幼儿边捏球边重复词汇，强化“语言—动作联结。延伸生活渗透——家长给幼儿吃水果时，同步重复名称，如“吃香蕉啦，弯弯的香蕉~”。活动2表情猜猜乐(情绪认知)目标识别基础情绪(开心、难过、生气)，用简单语言或动作表达情绪。准备大尺寸表情卡片(笑脸哭脸、生气脸)，毛绒娃娃(分别做出对应表情)。过程:1.教师模仿表情:“娃娃摔倒了，它难过地哭了(做出哭脸)，你能找到哭脸卡片吗?”——引导幼儿指认或递卡片。2.让幼儿模仿表情，教师用语言描述:“宝宝笑了，和卡片上的笑脸一样!”“哦，你皱眉头了，是生气吗?”3.结合生活场景提问:“妈妈下班回家，宝宝开心吗?”——鼓励幼儿用动作(拍手)或单字(“开心”)回应。延伸家园共育——家长日常观察幼儿情绪，用语言描述:“宝宝玩具掉了，有点难过，妈妈抱抱~”第四阶段冬暖相伴(10-12月)——情感联结·温暖小世界核心思路借冬日温馨场景，引导幼儿体验与同伴照料者的亲密互动，萌发初步的社交意识。活动娃娃家抱抱日目标学习友好接触(抱、拍、分享)，体验照顾他人的快乐。准备柔软布娃娃(每人——个)、小毯子、毛绒玩具若干。过程:1.教师示范照顾娃娃:“娃娃冷——我们给它盖毯子抱抱它，就不冷啦~”——引导幼儿模仿动作。2.创设“分享”情境:“娃娃想和你的娃娃做朋友，把你的娃娃递给旁边的小朋友吧~”——观察幼儿的社交反应(如递娃娃——看同伴)。3.用语言强化情感:“你抱抱娃娃，娃娃很开心~”“谢谢小朋友分享，好朋友要互相抱抱~”延伸家庭互动——家长多拥抱幼儿，讲《抱抱》类绘本故事，强化情感联结。活动2冬日小聚会(群体适应)目标适应小群体活动，体验分享等待的乐趣。准备小饼干(独立包装)、轻柔背景音乐(如《雪绒花》)、圆形地垫(幼儿围坐)。过程:1.教师引导幼儿围坐地垫，播放音乐——温柔语调说:“冬天到——我们好朋友——起听音乐、吃饼干~”2.分发饼干时，强调“等待”:“请等老师把饼干分给每个小朋友，谢谢——”——观察幼儿否出现推挤安静等待的行为。3.鼓励幼儿互相看看、笑笑，用语言描述——“你看，XX小朋友吃得好香呀~”延伸家庭实践——家长带幼儿参加小型家庭聚会，让幼儿尝试给长辈递水果，体验分享的快乐。三、评估与动态调整(一)观察记录每月使用《一岁班幼儿发展观察表》，从动作发展(爬行、扶站、行走的自主性)、语言表现(模仿发音数量、需求表达的清晰度)、社交互动(与同伴、教师的互动频率)三个维度记录幼儿表现，形成个性化成长档案。(二)季度优化每季度召开“幼儿发展研讨会”，结合教师观察、家长反馈(通过成长手册、面谈收集)，调整活动设计:若多数幼儿爬行能力薄弱，增加“斜坡爬行”“隧道寻宝”等进阶游戏；若语言发展滞后，强化“儿歌互——日常对话渗透(如吃饭说“饭饭香”“喝奶奶”)。四、家园共育策略《成长手册》反馈——每周向家长反馈幼儿在园的**“三个小瞬间”**(例:“今天宝宝主动和同伴递了娃娃，社交小进步~”“模仿发音‘灯灯’，语言萌芽啦~”)，附照片或短视频增强直观性。亲子工作坊——每月开展1次主题工作坊(如“家庭感官游戏设计”“大动作安全防护”)，教家长用生活材料(毛巾、纸箱——水果)设计家庭活动，例:感官游戏:用不同材质的袜子装豆子，让幼儿触摸辨别；大动作游戏:用枕头搭建“小山——引导幼儿攀爬(家长全程看护)。家庭务卡——结月度主题，布置“轻量家庭务”:——春日:收集1种自然物(花瓣、树叶)，和幼儿触摸观察；——秋日:吃水时，用3个词描述水果(如“苹果，红、圆、甜